淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)保山市隆陽區(qū)漢莊中心小學(xué)張嬌嬌【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂上教師一直占據(jù)著主體的地位，學(xué)生只要一味的接受教師的講解就可以了。而如今的課堂學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生，所以教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而提高他們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵字】小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在當(dāng)今社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們的生活條件也有所改善，孩子們已經(jīng)習(xí)慣“衣來伸手，飯來張口”，包括在學(xué)習(xí)上也是如此，不善于動(dòng)腦，習(xí)慣性地等待著老師來傳授知識(shí)，在學(xué)習(xí)上完全沒有主動(dòng)性，尤其是數(shù)學(xué)，孩子們都認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很枯燥煩瑣的事，，對(duì)于數(shù)學(xué)幾乎提不起學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中，也極缺乏自主性。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？一、提供自主學(xué)習(xí)卡，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)在每節(jié)課課前，教師就給學(xué)生下發(fā)自主學(xué)習(xí)卡，讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的過程中。自主學(xué)習(xí)卡內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要是一些復(fù)習(xí)內(nèi)容還有與新課相關(guān)的簡(jiǎn)單知識(shí)，層層遞進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的走進(jìn)新課知識(shí)，題目的設(shè)計(jì)也必須具有開放性，要讓學(xué)生有討論的欲望，求知的欲望，不由自主的就參與到自主學(xué)習(xí)過程中，在這個(gè)過程中他們能夠自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。并在探究新知識(shí)的過程中，把他們弄不懂的知識(shí)進(jìn)行記錄，然后與其他同學(xué)討論，交流，得出結(jié)論。另外，自主學(xué)習(xí)卡的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種自主學(xué)習(xí)的方法，聯(lián)合國教科文組織終身教育局長(zhǎng)保羅·郎格朗說過：“未來文盲，不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！彼宰灾鲗W(xué)習(xí)卡只是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)中介，在學(xué)生領(lǐng)悟自主學(xué)習(xí)的方法之后將取消自主學(xué)習(xí)卡，到時(shí)每位學(xué)生都將會(huì)有一種適合自己的自主學(xué)習(xí)方法。二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師！也是做好任何事情的內(nèi)在動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)情境，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且也能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人。例如在教學(xué)"長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)"中，首先借助生活中的長(zhǎng)方形、正方形物體，讓學(xué)生有一種感性的認(rèn)識(shí)，也就是在學(xué)生的腦海里先建立這種模型，再讓學(xué)生動(dòng)手用線測(cè)周長(zhǎng)，先一次性把長(zhǎng)方形圍起來看是多少厘米，接著再一邊一邊的測(cè)量，然后相加，在測(cè)量時(shí)學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊分別相等，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上就等于它的兩條鄰邊之和的二倍，在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，使他們的思維開始活躍，積極地投入到學(xué)習(xí)過程中。在課堂當(dāng)中也可利用教材中的插圖、播放錄像、投影、多媒體課件等不同的教學(xué)手段，將學(xué)價(jià)時(shí)，教師要以發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生任何一個(gè)方面的進(jìn)步，無論其現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標(biāo)有多遠(yuǎn)，都應(yīng)該給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不要放棄。當(dāng)然在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)鼓勵(lì)的方式也可以多樣化，可以多采用精神獎(jiǎng)勵(lì)（多指鼓勵(lì)性評(píng)語），如：教師在課堂中應(yīng)多說：“你真厲害”，“你這次真不錯(cuò)，加油，老師相信下次一定更棒！”，“哇！你的想法真妙”，“你真是一個(gè)樂于動(dòng)腦的寶貝”，“你有一雙雪亮的眼睛”“聰明的寶貝，你的想法真獨(dú)特”“不要緊，能再來一次嗎？大家相信你一定行?！钡裙膭?lì)性語言。總之,教師要采用形式多樣的鼓勵(lì)性措施來激勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。五、用愛心感染孩子，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性捷爾任斯基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子”。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種巨大的教育力量。愛，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一切教育的開始，沒有愛就沒有真正的教育。在教學(xué)過程中，我們要蹲下身子，與孩子站得一樣高，讓孩子們覺得老師也沒有那么高不可攀，在課余要與孩子交心，與他們成為好朋友，用自己的愛去感染孩子，讓孩子感受到原來老師是愛我的。“親其師，信其道”，當(dāng)孩子們喜歡你這位老師，他就愿意聽你的話，愿意完成你布置的任務(wù)，慢慢的孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己主動(dòng)學(xué)習(xí)沒有那么艱難?？傊谌缃竦慕虒W(xué)課堂中必須注重學(xué)生的自主性。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，發(fā)展學(xué)生積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成勤于思考、善于思考的好習(xí)慣。因此，教學(xué)時(shí)，要想方設(shè)法發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。【參考文獻(xiàn)】：1、鄭君文，張思華著《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論》廣西教育出版社19962、韓兵.