部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 （第七、第八單元）

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第七章無(wú)教名歿計(jì)

第15課《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、

檢、查、所”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”

等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？

2、小朋友自由發(fā)言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我

們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！

（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，

讓

我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！（板書(shū)課題：文具的家）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了件什么事情？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事情？

生：文章講了貝貝亂丟文具，在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。（教

師引導(dǎo)）

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、

所”指名讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“文、次、找、平、辦、讓、包”，指名認(rèn)讀、

領(lǐng)讀。

（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

第二課時(shí)

一\復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

聽(tīng)寫(xiě)生字。

學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生小組分角色朗讀，上臺(tái)表演。

2、文章有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）

3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。

三、課文詳解。

1、全班讀課文，回答問(wèn)題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮）

2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)

題嗎？你想過(guò)為什么嗎？（學(xué)生自由回答）

怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具

盒）

你又是怎么做的？（學(xué)生自由回答）

3、讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛(ài)她一樣，愛(ài)著她的小伙伴

們？（每天、仔細(xì)、所有、回家）

4、你覺(jué)得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？（粗心、知錯(cuò)就改、友愛(ài)……）

5、學(xué)完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好

習(xí)慣）

6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。

四、拓展延伸。

1.剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就

來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。

2.學(xué)生整理書(shū)包。

3.評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。

五、總結(jié)全文。

這節(jié)課你有什么收獲?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《文具的家》

經(jīng)常丟文具

媽媽教

導(dǎo)貝貝愛(ài)護(hù)文具

〔把文具裝進(jìn)文具盒J

【教學(xué)反思】

文具是孩子們?cè)偈煜げ贿^(guò)的東西，而且一年級(jí)的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟

文具，我把課文與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：教育孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文

具的好習(xí)慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動(dòng)手整理書(shū)包，進(jìn)一步達(dá)到本課教

學(xué)目標(biāo)。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第16課《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字與朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

卡片、課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得

最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話(huà)。

你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）

是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，

堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”

的體會(huì)一定會(huì)更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后

說(shuō)一說(shuō))

元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我

們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎'(學(xué)

生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。)

二、朗讀識(shí)字

1.讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記

2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后

鼻音“剛、共、定、經(jīng)"，整體音節(jié)“元、已”。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從

什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：

(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、洗、汽、哈、遲

(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、鋼一剛。

4、鞏固識(shí)字。

(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

(2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。

(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行

組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸

課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁“7、先、尺、L、口、又、中、

車(chē)、岡、等字拼字。

四、課堂評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)人新課。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什

么？（學(xué)生自由談）

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他

會(huì)想些什么？

（1）先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情；

（2）小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦恚?/p>

（3）派代表到全班交流；

（4）通過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么？

當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染

——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感

到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。

（1）寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀(guān)察要寫(xiě)的7個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每

個(gè)字寫(xiě)正確。如，“洗”字左邊是“7"，右邊是“先”；“鐘”字金字旁的最后一

筆不能穿過(guò)上橫。

（2）仔細(xì)觀(guān)察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)。

比如，“共”的第六筆“點(diǎn)”，要仔細(xì)觀(guān)察其在田字格的位置，支好架子，不要縮

得太小，要留有空間。“嘆”是口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上。

2、學(xué)生自主練寫(xiě)

四、實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

（1）通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔

I）-

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的

寶貴。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

16一分鐘

多睡一分鐘一遲到20分鐘一時(shí)間寶貴

【教學(xué)反思】

在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字，應(yīng)該在課堂上突出字的教

學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字本來(lái)是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動(dòng)，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)

生字，并培養(yǎng)識(shí)字興趣呢，在聽(tīng)完其他老師優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩評(píng)比小語(yǔ)賽后，給我的一

點(diǎn)啟示，我把它運(yùn)用到這一課的教學(xué)中，嘗試改變了以往教學(xué)的步驟。

討論識(shí)字方法這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組

的討論交流，孩子們的思維開(kāi)拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追

著我說(shuō)自己想出來(lái)的識(shí)字方法。真正激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。

在讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)觀(guān)察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子

們先不要?jiǎng)庸P去寫(xiě)，而是先認(rèn)真觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的

地方，哪些地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)觀(guān)察交流，學(xué)生在動(dòng)筆去寫(xiě)的時(shí)候就能夠做到心

中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)。

這節(jié)課和我的預(yù)設(shè)有些出入，課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣很

大，但有些地方還需要在以后的教學(xué)中去改正，比如要注重加大孩子的詞語(yǔ)積累，

鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)新思維，觀(guān)察田字格的生字時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)需要注意的地

方。

我的業(yè)務(wù)還很不成熟，有許多不足之處，需要各位老師多指正，幫我改進(jìn)。

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第17課《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、

臉、準(zhǔn)、第”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”等六

個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子

嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生詞卡片、課件。

【課時(shí)安排】

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣，引入新課。

師：（出示圖片）同學(xué)們，這是哪？

生：動(dòng)物園

師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？

生：喜歡。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這篇新文章。（板書(shū)課題：動(dòng)物

王國(guó)開(kāi)大會(huì)）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，動(dòng)物王國(guó)怎么了？

師：動(dòng)物王國(guó)怎么了？

生：動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、

第”指名讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

（1）出示我會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字：“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)

讀。

（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

聽(tīng)寫(xiě)生字。

學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個(gè)自然段？（18個(gè)自然段）

3、全班集體朗讀課文。

三、課文詳解。

師：文章里寫(xiě)了多少動(dòng)物？

生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。

師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說(shuō)了什么？

生：忘記了告訴大家開(kāi)會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)。

師：狗熊第二次通知大家，為什么大會(huì)還是開(kāi)不起來(lái)？

生：狗熊沒(méi)有說(shuō)地點(diǎn)和具體時(shí)間。

師：狗熊第三次通知大家，為什么大會(huì)還是開(kāi)不起來(lái)？

生：狗熊沒(méi)有說(shuō)明地點(diǎn)。

師：從這個(gè)故事里，我們知道了什么？

生：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。

四、再讀課文。

1、小角色分角色朗讀課文。

2、學(xué)生分角色表演課文。

五、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，我們要做一個(gè)思維嚴(yán)

謹(jǐn)、全面的孩子。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》

'第一次忘記時(shí)間和地點(diǎn)

第二次忘記地點(diǎn)和具體時(shí)間

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)＜\通知要明確時(shí)間和地點(diǎn)

第三次忘記交代地點(diǎn)

、第四次通知成功

【教學(xué)反思】

動(dòng)物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動(dòng)物園談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都

滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書(shū)權(quán)教給學(xué)生。另外，我

作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。

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第18課《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字、詞。

2.能熟練朗讀課文、理解句子。

3.懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能讀、寫(xiě)，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、知識(shí)的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。

2、生字教學(xué)

（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞

（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和

后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

（3）教寫(xiě)生字

學(xué)生先書(shū)空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處。

提供記憶策略：

往：“住”字再加“廠(chǎng)'

常：底下是“巾”字

（4）運(yùn)用生字、詞

非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）

用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我（）高興。

二、鞏固與檢測(cè)

根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；

學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）

學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。

三、作業(yè)

抄寫(xiě)生字，熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

1、全體學(xué)生朗讀字詞。

2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3、提問(wèn)習(xí)題四。

二、開(kāi)始新授課教學(xué)

（聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今

天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。）

1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：

玉米）

提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）

提問(wèn)：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了

西瓜，扔了桃子）

提問(wèn)：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

問(wèn)：結(jié)果呢？（參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了）

問(wèn)：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

問(wèn)：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心

二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的

故事。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

18.小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹(shù)下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

【教學(xué)反思】

在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生

學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。在通過(guò)不同途徑學(xué)習(xí)了生字后，接著結(jié)

合課后習(xí)題，區(qū)別不同動(dòng)詞的意義，又讓孩子們分別做做這幾個(gè)動(dòng)作，從字義上

進(jìn)一步鞏固理解這幾個(gè)字的意思。在熱烈的氣氛中，孩子們開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)著、做

著，這樣歸類(lèi)識(shí)字既有規(guī)律可循又生動(dòng)有趣，孩子們比較喜歡。我讓學(xué)生把卡片

放到相應(yīng)的圖片旁。此時(shí)，學(xué)生思維火花閃現(xiàn)，我又恰如其分地小結(jié)有些詞語(yǔ)可

放在共同的地方

語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中的不足之處，希望在今后的教學(xué)

中努力改進(jìn)。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《口語(yǔ)交際：一起做游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本次口語(yǔ)交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻

子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀(guān)察游戲的過(guò)程，感

受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習(xí)做

游戲的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察游戲的過(guò)程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。

2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程，有趣的地方和

心理感受。（重點(diǎn)）

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)。（難點(diǎn)）

【教學(xué)重點(diǎn)】

規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程，有趣的地方和心理

感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。

2.讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

3.黑板上先畫(huà)一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

（教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子

們?nèi)砸猹q未盡。）

師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？

生：老鷹捉小雞。

師：這個(gè)游戲好玩嗎？

生：好玩極了！

師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最

熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、

樂(lè)于表達(dá)的愿望。

二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)

師：告訴老師，你覺(jué)得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？

生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。

生2：我當(dāng)雞媽媽?zhuān)Ｗo(hù)我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽?zhuān)貌缓茫恳驗(yàn)槟愕母觳脖?/p>

我們的長(zhǎng)。

師：小朋友們說(shuō)得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊板

書(shū)。）

生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

師：那我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀(guān)察游戲的過(guò)

程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？

生：太好啦！

師：那我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給這只可愛(ài)的小熊貼鼻子吧?。ò褜W(xué)生的眼睛用布

條蒙住。）

生：老師，我們可以給他提示嗎？

師：當(dāng)然可以！

（一個(gè)主動(dòng)報(bào)名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教

室里響起一片掌聲和歡呼聲。）

師：現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置

的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見(jiàn)，憑感覺(jué)摸到了大概的位置，多虧同學(xué)

們提醒我呢！

師：是?。∧愕谝淮尉桶驯亲淤N到耳朵上了?。ㄈ嗤瑢W(xué)哄笑。）

生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽(tīng)

同學(xué)們喊：“往下！再往下點(diǎn)！再往左！”我就一點(diǎn)一點(diǎn)在大家的指揮下慢慢移動(dòng)，

最后才找到合適的位置。

師：看來(lái)你真是個(gè)有心人??！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的

關(guān)鍵??！

生：可是我沒(méi)有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！

師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們一陣陣開(kāi)心的笑聲，我想采訪(fǎng)現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你在笑

什么。

生1：他的動(dòng)作太滑稽了！

生2：他把鼻子一會(huì)兒貼到小熊的耳朵上面，一會(huì)兒又貼到腦門(mén)兒上，太逗

T!

生3：大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！

師：同學(xué)們，這個(gè)游戲真有趣！那大家說(shuō)說(shuō)剛才游戲的整個(gè)過(guò)程好嗎？咱們

要把這個(gè)游戲說(shuō)得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾個(gè)人玩，

先怎么玩，接下來(lái)怎么樣，結(jié)果贏(yíng)沒(méi)贏(yíng)，哪里最有趣？

生：先在黑板上畫(huà)一個(gè)沒(méi)有鼻子的小熊臉，然后找一個(gè)同學(xué)，蒙住眼睛，拿

著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說(shuō)大約走幾步到小熊的臉，鼻

子位置和自己的身體比較，當(dāng)然，還要認(rèn)真聽(tīng)大家的提示！如果貼歪了就會(huì)引起

大家發(fā)笑，這個(gè)游戲太有趣了！

師：說(shuō)得很好。你們誰(shuí)還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？

生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個(gè)人的眼睛，別的小朋友在他周?chē)埃?'我

們都是木頭人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰(shuí)誰(shuí)就被淘汰

To

生2：我們那次玩“丟手絹”時(shí)，小朋友們都蹲下圍成一個(gè)圈，我就拿著一

個(gè)手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到

一個(gè)小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個(gè)小朋友剛開(kāi)始沒(méi)發(fā)現(xiàn)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了撿起

手絹跑也來(lái)不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了首歌，真開(kāi)心??！

生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時(shí)，和爸爸參加了鉆門(mén)洞接力比賽。

爸爸先捧著皮球跑，我在門(mén)洞前接過(guò)球，爸爸把住門(mén)洞幫我鉆過(guò)去。然后我捧著

皮球繼續(xù)跑。我們小組六個(gè)人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。

設(shè)計(jì)意圖：想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，會(huì)說(shuō)才是教學(xué)的目的。一年級(jí)學(xué)

生需要教師做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)，展開(kāi)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際

能力的重要環(huán)節(jié)。

三、合作游戲，人人參與

師：小朋友們說(shuō)得太棒了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們：給你們10分鐘時(shí)間，選擇自己

喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開(kāi)心地玩一玩吧！

1.生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。

2.室內(nèi)外氣氛熱烈，每個(gè)孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛(ài)的游戲之中。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的生活場(chǎng)景，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。只有學(xué)生主動(dòng)

參與和親身感受，才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)生才會(huì)把親身經(jīng)歷的

過(guò)程說(shuō)得清楚明白，以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。

四、分組討論，交流體會(huì)

師：小朋友們玩得開(kāi)心嗎？

生：太開(kāi)心了！

師：把你最開(kāi)心的地方說(shuō)給小組的其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？每一個(gè)小組選一

個(gè)說(shuō)得最好的在班上交流。

生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，就是按照

口令相反的動(dòng)作做才對(duì)。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他

“抬左腿”，他就得抬右腿。當(dāng)我說(shuō)道“閉左眼”的時(shí)候他就聽(tīng)話(huà)了，哈哈！結(jié)

果他就是這么失敗的！

生2：這個(gè)游戲真考驗(yàn)人的反應(yīng)?。?/p>

生3：我們六個(gè)人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個(gè)人代表一個(gè)詞語(yǔ)：蘿卜、

白菜、西瓜、土豆、蘋(píng)果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊

先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲?！贝砦鞴系娜笋R上就得接上，一邊

蹲一邊隨機(jī)指定下個(gè)人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋(píng)果蹲。”然后就這樣代表

蘋(píng)果的同學(xué)再往下接力，誰(shuí)沒(méi)接上誰(shuí)就輸了。

生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡(jiǎn)直太好玩了！下課也帶我一個(gè)咱

們繼續(xù)玩吧！

生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！

設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)交流活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)

生參與其中，提供盡可能多的說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)歷練、提

高。在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口

語(yǔ)交際“鏈接”起來(lái)，營(yíng)造寬松的交際氛圍，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在多維的互

動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。

五、拓展延伸，發(fā)散思維

師：還有沒(méi)有大家都沒(méi)有玩過(guò)的更有趣的游戲？誰(shuí)能把它介紹給全班的小朋

友？

生：我以前還玩過(guò)“跳大繩”的游戲。

生：我玩過(guò)“捉迷藏”的游戲。

生：還有“傳球接力”的游戲。

師：你們會(huì)玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們?cè)儐?wèn)一下你以前沒(méi)有

玩過(guò)的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過(guò)的別的游戲。

設(shè)計(jì)意圖：生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長(zhǎng)的重要課程。讓學(xué)生們把

這一節(jié)課學(xué)到的交際本領(lǐng)拓展到課外，應(yīng)用于生活，這才是教育的最終目的。

【教學(xué)反思】

對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境,

讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，這也是符合語(yǔ)文教學(xué)

要求及一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外一點(diǎn)，在本節(jié)課中，從一開(kāi)始玩“老鷹捉小

雞”的游戲入手激發(fā)興趣，以‘‘貼鼻子"的游戲進(jìn)行觀(guān)察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生

大膽表達(dá)，通過(guò)游戲玩樂(lè)一一自由表達(dá)一一人人參與一一組內(nèi)交流一一拓展延

伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個(gè)環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他

們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)、尊重

他人的意識(shí)以及口語(yǔ)交際能力也得到了提高。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新

字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。（重點(diǎn)）

2.區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。（重點(diǎn)）

3.了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

4.正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字

的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢

字的形體美。（難點(diǎn)）

5.正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。（重點(diǎn)）

6.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新

字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。（重點(diǎn)）

2.區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。（重點(diǎn)）

3.正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。（重點(diǎn)）

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)

寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的

形體美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的示范課件。（教師）

2.漢字偏旁部件的字卡。（學(xué)生）

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字

引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們和

他們一起玩找朋友的游戲吧?。?、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、

甜。）

1.同桌玩字寶寶找朋友的游戲。

哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友

你認(rèn)識(shí)嗎？

同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。

2.指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。

吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。

（1）每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？

（2）用生字組詞或者說(shuō)一句話(huà)。

3.齊讀這八個(gè)生字，開(kāi)火車(chē)讀。

4.用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？

學(xué)生舉例：工+力=功片+反=版

超一走=召跳一足=兆

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)

習(xí)，體會(huì)到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三，學(xué)會(huì)更多的生字。

二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用

1.比一比，填一填：

導(dǎo)語(yǔ)激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友,字寶寶們可高興啦!

他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼

金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶

寶組詞填空的小朋友才稱(chēng)得上“火眼金睛”喲！

出示漢字：午一牛已一己刀一力人一入

每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué)，給予

表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

全班齊讀詞語(yǔ)。

小結(jié)：遇到這樣類(lèi)似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方

面仔細(xì)區(qū)別，千萬(wàn)不要弄混他們。

2.展開(kāi)想象，試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)：

指生讀書(shū)中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、

喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫(huà)面。

選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

和小組同學(xué)互相交流。

指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。

把你喜歡的造句寫(xiě)在練習(xí)本上。

設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和字寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字的方法，了

解字義和詞義，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用，使語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)工具性與人文

性的統(tǒng)一。

三、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則

1.示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦！老師在

黑板上的田字格里示范寫(xiě)出四個(gè)生字：床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察老師

的書(shū)寫(xiě)順序。

2.集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？（左上包圍）按照什么順序?qū)懙模?/p>

最后一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？（右上包圍）按照什么順序?qū)懙模?/p>

3.小結(jié)寫(xiě)字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則

書(shū)寫(xiě)。

4.除了注意筆順規(guī)則，再觀(guān)察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特

點(diǎn)？里面的字寫(xiě)得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些?？谠E就是：外面撇長(zhǎng)里出框。

5.學(xué)生邊書(shū)空，邊說(shuō)筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫(xiě)。注意握筆姿勢(shì)，坐姿

端正。

6.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

7.師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上

包圍的字的書(shū)寫(xiě)口訣是：外面撇長(zhǎng)里出框。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)字要求是：掌握漢字的基本筆

畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字

的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

因此要讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則，而且要觀(guān)察這類(lèi)字的間架結(jié)

構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀(guān)察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確

的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、日積月累

1.導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽(tīng)老師的話(huà)，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問(wèn)老

師！”小朋友們，這樣的話(huà)你聽(tīng)過(guò)嗎？你知道這些話(huà)是什么意思嗎？對(duì)，就是告

訴我們要多讀，多學(xué)，多問(wèn)。這些話(huà)，在很早很早以前，很多名人就說(shuō)過(guò)了，不

過(guò)說(shuō)的稍有不同。

2.比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

課件出示“日積月累”中的名言。

(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。

(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰(shuí)讀得正確又流利。

(3)三比：指名領(lǐng)讀。

(4)交流對(duì)句子的理解。

(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)

(6)嘗試背誦。

3.拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？

設(shè)計(jì)意圖：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單

調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注于學(xué)

習(xí)活動(dòng)，由“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”，由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)"到''會(huì)學(xué)”,

達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。

二、和大人一起讀

1.引出主題，激起興趣。

教師：你們喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，

我們一起聽(tīng)一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

2.教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

(1)你們仔細(xì)看看圖文畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字

的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。

3.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。

教師通過(guò)打擊樂(lè)節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。

學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器，一邊流利愉快地念兒歌。

4.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情

感。

(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說(shuō)說(shuō)你的理由。

(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰(shuí)表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。

設(shè)計(jì)意圖：這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生找到每

一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方

法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

三、課后延伸，親子讀詩(shī)

把這首兒歌推薦給爸爸媽媽?zhuān)屗麄兒湍阋黄鹩每鞓?lè)的形式朗讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文閱讀不能局限于課堂，要把學(xué)生的興趣延伸到課外，通過(guò)親

子閱讀，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

【教學(xué)反思】

1.能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶

領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫(xiě)字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

2.幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字的書(shū)寫(xiě)筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，

觸類(lèi)旁通，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3.積累的古詩(shī)和課堂古詩(shī)學(xué)習(xí)要求不同，積累的古詩(shī)只要求朗讀得正確、

流利、有感情，對(duì)照插圖，自己發(fā)揮想象，詩(shī)意稍作了解，降低學(xué)習(xí)難度，提高

誦讀興趣，擴(kuò)大閱讀積累。讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂(lè)園”。

4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們

一起讀詩(shī)，在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫(huà)面，展開(kāi)

合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生

動(dòng)地誦讀下來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，完成積累。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第/?單無(wú)款轡錢(qián)計(jì)

第19課《棉花姑娘》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“棉、娘、治”等生字，會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)、別”等生字，識(shí)記部首”大、

瓜、石”。

2.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)無(wú)害的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字。讀好文中的對(duì)話(huà)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得不同的動(dòng)物能捉不同害蟲(chóng)的知識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.猜謎導(dǎo)入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆

一堆白花花?！保ㄖi底：棉花）

2.棉花用處那么大，又長(zhǎng)得那么可愛(ài)，你想怎樣稱(chēng)呼它？我們可以稱(chēng)它為一

一棉花姑娘。（出示課題，齊讀）

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1.課件出示：棉花姑娘天生那么可愛(ài)，可圖上的棉花姑娘怎么啦？（生病了）

2.棉花姑娘身上長(zhǎng)滿(mǎn)了蛆蟲(chóng)，她覺(jué)得怎樣?這時(shí)她會(huì)怎么想呢？

出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！

指導(dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議一一自由讀一一齊讀。

3.填空。

我知道棉花是一種，課文中我們叫它。

三、整體感知課文

1.棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些

醫(yī)生呢？

2.自由讀課文，互相交流。

燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng)

3.這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（師簡(jiǎn)要介紹這些小動(dòng)物）

燕子一捉飛蟲(chóng)啄木鳥(niǎo)一捉樹(shù)蟲(chóng)

青蛙一捉田間害蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)一捉蜘蟲(chóng)

四、朗讀理解

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）出示第一幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

（2）他們之間說(shuō)了什么呢?用“一一”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用畫(huà)出燕子

說(shuō)的話(huà)。

（3）指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀。

2.學(xué)習(xí)第3?5自然段。

（1）第3~5自然段分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)來(lái)了。他們和棉花姑娘又

說(shuō)了些什么話(huà)呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如分角色朗讀。

（2）小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

3.討論總結(jié)。

（1）學(xué)習(xí)了第2~5自然段，你們知道“燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)”

都是捉哪里的害蟲(chóng)的嗎？

（2）它們之中，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

4.學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）棉花姑娘的病治好了，你知道是誰(shuí)治好了她的病嗎？（七星瓢蟲(chóng)）為什

么七星瓢蟲(chóng)能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相討論）

（2）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自讀第6自然段，用“一一”

畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。

（3）這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如：碧綠碧綠、雪白

雪白）

例：碧綠碧綠的葉子

碧綠碧綠的

例：雪白雪白的棉花

雪白雪白的

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.學(xué)生自由朗讀全文。

2.棉花姑娘打不起精神來(lái)，這是為什么呀？

3.最后，誰(shuí)治好了棉花姑娘的??？

4.棉花姑娘因?yàn)椋源虿黄鹁?，后?lái)治好了她。

二、識(shí)記生字

1.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。自讀生字，邊讀邊記。

2.小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這些字的。

3.玩“摘果子”游戲，看誰(shuí)記得最多、最準(zhǔn)。

4.給下列生字注音。

（）娘（）治（）然

（）瓢（）吐（）碧

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

2.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

a.病、醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)?！安　毕葘?xiě)“廣”，再寫(xiě)“丙”；“醫(yī)”的最后一筆是

，，

aO

b.星、奇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

C.另I」：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。

d.干：獨(dú)體字。

四、總結(jié)

1.學(xué)了課文，你有什么感受？

2.不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲(chóng)，所以我們要保護(hù)這些小動(dòng)物。

3.學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

19.棉花姑娘

燕子空中飛

啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里害蟲(chóng)

青蛙稻田里

七星瓢蟲(chóng)葉子上

【教學(xué)反思】

教學(xué)過(guò)程中，我采用了很多形式，如出示圖片、猜謎語(yǔ)、讓學(xué)生分角色朗讀

等，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歡樂(lè)的課堂氛圍喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，

既提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又使他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、欣賞，嘗到了成功的喜

悅。在本課中，學(xué)生對(duì)“棉花、蜘蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)”比較陌生，如果運(yùn)用多媒體向

學(xué)生介紹棉花的用處和蛆蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)的知識(shí)的話(huà)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也

為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)。

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第20課《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)"咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;

會(huì)寫(xiě)“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”

2個(gè)新偏旁。

②正確、流利有感情地朗讀課文。

③了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能

了解事實(shí)真相”。

2、能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力

②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

③培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了

解事情真相”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課附

一、吸引學(xué)生，揭示課題

1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。

2、（板書(shū)課題），請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。（要求：字要寫(xiě)得橫

平豎直才好看。）齊讀課題

3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲

字，象聲詞）

4、提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

二、初讀課文

1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn);

對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎？

3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)一認(rèn)

沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎？（賽讀詞語(yǔ)）

3、玩一玩

①同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀

②摘果子，（多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋(píng)果就

會(huì)掉下來(lái)）

4、議一議

①小組合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。

②誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。

四、再讀品悟

1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

2、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注

意讀好的。

3、朗讀橘臺(tái)賽

4、齊讀課文

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示本課要寫(xiě)的生字，選“家”“怕”擴(kuò)詞。

2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師范寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好新偏旁“T”和“足”）

4、生臨寫(xiě)

5、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書(shū)寫(xiě)速度，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)）

第二課時(shí)

一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、（多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù)，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能

叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(lái)（配“咕咚”聲）

2、聽(tīng)，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)，落到湖面的聲音?？删?/p>

是這個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，（引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”）為什么呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1、最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)？

（示圖1）聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒？

2、讀第2自然段，哪句話(huà)寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。

3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過(guò)嗎？

填空：

__________________,我急得撒腿就跑。

_,我嚇得撒腿就跑。

,我緊張得撒腿就跑。

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊？

5、指導(dǎo)朗讀

他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)了！咕咚來(lái)了！”

（二）學(xué)習(xí)3—5自然段

1、聽(tīng)到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的？（跟、

跑）讀3、4自然段。

2、野牛跟他們有什么不同？它是怎么做的？（追、問(wèn)）讀5然段，劃出描

寫(xiě)野牛的句子。

3、（示圖2、圖3）對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同？如果

用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？（慌慌張張、不慌不忙）

動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)開(kāi)________________________

野牛不慌不忙是因?yàn)開(kāi)___________________________

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)6—7自然段

“咕咚是什么呀！"小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話(huà)）

瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒(méi)思考）怎么辦呢？讀6、

7自然段。

（示圖4）這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢？

三、總結(jié)深化

1、現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話(huà)，說(shuō)什么？

2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。

四、布置作業(yè)

1、把課文中喜歡的詞填到''詞語(yǔ)花籃”中。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

20.咕咚

兔子拔腿就跑

小猴跟著跑沉著冷靜

大伙兒一個(gè)跟著一個(gè)肯動(dòng)腦筋

野牛攔、問(wèn)

【教學(xué)反思】

整堂課，我對(duì)學(xué)生回答作了充分地預(yù)設(shè)，因此上得也比較順，但有一個(gè)環(huán)節(jié)，

可是我未曾預(yù)料到的。書(shū)中講大象也跟著跑，我只是一句話(huà)帶過(guò)，沒(méi)想到學(xué)生卻

揪著大象不放，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出：“老師，大象這么大，為什么也嚇得跟著跑？”

我當(dāng)時(shí)一愣，沒(méi)想到學(xué)生的回答更精彩?！按笙罂赡苷J(rèn)為這咕咚比他還要大，所

以也嚇得跟著跑。"我在心里為學(xué)生的回答喝彩。課到了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也

慢慢領(lǐng)悟了寓意，可有個(gè)學(xué)生可能上課聽(tīng)得不是很認(rèn)真，他又問(wèn)了前面那個(gè)問(wèn)題：

“老師，只不過(guò)是一聲咕咚聲，大象為什么也跟著跑??？”這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)

說(shuō)：“因?yàn)榇笙鬀](méi)動(dòng)腦筋啊，遇到事情也沒(méi)去想就跟著瞎跑?！倍嗑实幕卮鹧?，

是學(xué)生的問(wèn)題把課推向了高潮，這可真是所謂的未曾預(yù)約的精彩，我為我班學(xué)生

的進(jìn)步而高興。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第21課《小蟹虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

1.靈活采用看圖、看實(shí)物、朗讀、做動(dòng)作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方

法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.堅(jiān)持以“讀”為主線(xiàn)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感

悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以

再生的特點(diǎn)。

3.能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4.分角色有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以

再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話(huà)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

2.分小組準(zhǔn)備小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的頭飾。搜集動(dòng)物的資料。（學(xué)生）

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑

1.出示小壁虎圖，問(wèn)：“你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？”（壁虎）

2.對(duì)！小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是

怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！出示課文題目，

讀課文題目，認(rèn)識(shí)“壁”。

3.讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？

板書(shū)：小壁虎為什么借尾巴？他向誰(shuí)借尾巴？結(jié)果怎樣？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.帶著問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

（1）課文主要講的是誰(shuí)干什么的故事？

（2）小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴？

（3）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

2.打開(kāi)課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？一一指一名學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（課文沒(méi)有注音。）

3.課文沒(méi)有注音，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？一一引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前

的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。）

4.借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

5.分小組互助讀書(shū),把課文讀通順。交流:新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

6.出示詞語(yǔ)。（帶拼音）

小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉(zhuǎn)身

（1）指名讀，齊讀。

（2）去掉拼音再讀。

7.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。

8.把生字送回課文，讀通課文。

9.思考剛才提出的問(wèn)題，將問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、再讀課文，讀中感悟

1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？（傷心、難過(guò)。）

帶著難過(guò)的心情來(lái)讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好。（指名讀，齊讀。）

2.小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？（學(xué)生自由讀第3