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貴州省貴陽(yáng)市2024年高三考前熱身語(yǔ)文試卷考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。像古典西畫一樣,古典西園也是講究寫實(shí)的,追求形似。如果他們?cè)敢鈱⒅参镄藜舫梢环N動(dòng)物的形狀,或者將雕塑做得和真人一樣,他們就一定會(huì)做得_______________,一切都在他們的_______________之中,一切都必須聽任創(chuàng)作者意志的擺布。他們以征服者的姿態(tài)對(duì)大自然加以改造,并最終獲得預(yù)想的效果。法國(guó)造園家勒諾特爾就曾經(jīng)強(qiáng)調(diào),要“強(qiáng)迫自然接受均衡的法則”,所以,在他所主持設(shè)計(jì)的凡爾賽宮苑中,完全看不到自然形態(tài)的物象。他認(rèn)為,人工之美高于自然之美,故而這種毫不掩飾人工痕跡的園林被稱為“規(guī)劃式園林”。后來(lái)凡爾賽宮苑成為了歐洲園林風(fēng)格的_______________,并被竟相效法。()。而這與他們對(duì)待人類自身的態(tài)度大異。由于西方人提倡個(gè)性,尊重平等自由,但“物”卻被排除在外,使園林便成為了全然脫離自然形態(tài)的人工。在造園人的意志支配下,它具有了完整、和諧與鮮明的特性,呈現(xiàn)出一種雕塑感與裝飾性并重的“盛裝之美”,因此,西洋園林的基本特征是對(duì)稱、開闊、_______________,園中鋪植大面積的草坪,植物多為幾何造型。1.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.惟妙惟肖掌控典范一覽無(wú)余B.活靈活現(xiàn)操縱典范一覽無(wú)余C.惟妙惟肖操縱典型一目了然D.活靈活現(xiàn)掌控典型一目了然2.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.西方造園思想的核心應(yīng)該是注重“征服與改造自然,進(jìn)而為我所用”。B.征服與改造自然,進(jìn)而為我所用,該是被人們稱頌的西方造園思想的核心吧。C.西方造園思想的核心注重的是以“征服與改造自然,進(jìn)而為我所用”為中心。D.征服與改造自然,進(jìn)而為我所用,此為西方造園思想的核心內(nèi)容。3.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.由于西方人提倡平等自由,尊重個(gè)性,但“物”卻被排除在外,使園林便成為了全然脫離自然形態(tài)的人工。B.西方人提倡個(gè)性,尊重平等自由,但“物”卻被排除在外,使園林便成為了全然脫離自然形態(tài)的人工。C.由于西方人提倡平等自由,尊重個(gè)性,但“物”卻被排除在外,園林便成為了全然脫離自然形態(tài)的人工制品。D.西方人提倡個(gè)性,尊重平等自由,但“物”卻被排除在外,使園林便成為了全然脫離自然形態(tài)的人工制品。2、在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是中國(guó)的哲學(xué)如一條▲的大河,洶涌而曲折地奔流著。早在三千多年前,中國(guó)就涌現(xiàn)出一大批獨(dú)具個(gè)性的哲學(xué)家,他們不僅提出人類的所有哲學(xué)命題,而且用簡(jiǎn)潔有力的文字、詩(shī)一般的語(yǔ)言進(jìn)行極具個(gè)性的藝術(shù)化▲,至今都讓人▲。A.波瀾壯闊解釋拍案叫絕B.波濤洶涌解釋嘆為觀止C.波瀾壯闊詮釋嘆為觀止D.波濤洶涌詮釋拍案叫絕3、閱讀下面的文字,完成下面小題。中國(guó)的四大名繡早已名揚(yáng)海內(nèi)外,精致、雅潔、詩(shī)情畫意;苗繡則不然,它神秘的氣息,樸拙的造型甚至有些萌萌的幽默,一下子擴(kuò)充了我們的審美視野。苗繡的身份很特殊。苗族沒有自己的文字,文明傳承不能通過(guò)書寫來(lái)完成,()。苗繡________,承擔(dān)起這份重要的使命,著一根小小繡花針的繡娘們就是重要的傳承人。苗繡,它既是苗家山鄉(xiāng)村寨的女人們幾乎天天要做的女紅,是生活中普普通通的實(shí)用品,又是重要的藝術(shù)品。繡娘們的一雙巧手既繡出了苗家人平凡的世俗生活,也繡出了苗家人對(duì)生命的熱愛,對(duì)未知世界的想象和對(duì)未來(lái)的渴望。苗繡把苗族人的物質(zhì)世界和精神世界展示得奇麗多姿,________。苗繡是苗族人的文化讀本。從啟蒙開始,苗族人就可以從苗繡里學(xué)習(xí)生活常識(shí),認(rèn)識(shí)草木動(dòng)物,學(xué)習(xí)紡線耕田,了解節(jié)日習(xí)俗……包括對(duì)神話、對(duì)宇宙天體的解讀,________無(wú)所不有。乍一看這本“書”,羅列的事物真不少,率性隨意,缺乏歸納,但如果仔細(xì)閱讀你便會(huì)發(fā)現(xiàn),它所表現(xiàn)的內(nèi)容也都是經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格選擇的,而且不乏思想深度。苗族先人把祖祖輩輩獲得的人生智慧,都隱藏在一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的苗繡故事中。苗繡一直無(wú)聲無(wú)息深藏不露,20世紀(jì)后半葉才逐漸被發(fā)現(xiàn)。有趣的是,它被發(fā)現(xiàn)的時(shí)間與讀圖時(shí)代幾乎同步,顯然苗繡本身的藝術(shù)特質(zhì)和讀圖時(shí)代的美學(xué)趣味________。神秘的氣息,獨(dú)特的想象,呆萌的造型,飽滿的情感,讓我們驚嘆相見恨晚。1.文中畫橫線的部分有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.苗繡則不然,它樸拙的造型、神秘的氣息甚至有些萌萌的幽默,一下子擴(kuò)充了我們的審美視野。B.苗繡則不然,它以神秘的氣息、樸拙的造型甚至有些萌萌的幽默,一下子擴(kuò)充了我們的審美視野。C.苗繡則不然,它神秘的氣息、樸拙的造型甚至有些萌萌的幽默,一下子開辟了我們的審美視野。D.苗繡則不然,它以神秘的氣息、樸拙的造型甚至有些萌萌的幽默,一下子開拓了我們的審美視野。2.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.義不容辭五光十色豐富多彩殊途同歸B.責(zé)無(wú)旁貸五光十色林林總總不謀而合C.責(zé)無(wú)旁貸萬(wàn)紫千紅豐富多彩殊途同歸D.義不容辭萬(wàn)紫千紅林林總總不謀而合3.下列在中文括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的內(nèi)容,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.于是口傳文化和各種形象記載就承擔(dān)起了這份責(zé)任B.口傳文化和各種形象記載就承擔(dān)起了這份責(zé)任C.因此,這份責(zé)任只能落在口傳文化和各種形象記載上D.因此,這份責(zé)任剛好落在口傳文化和各種形象記載上4、在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是我們看見了瀑布,越近就越壯觀。__________此刻所有的聲響消失,我回到平靜之中,心因干凈而瞬間自由。①它聲勢(shì)浩大,只有成片的蛙鳴與它一起回蕩。②當(dāng)爬到巨石懸岸上時(shí),只見這水瀑威力十足,猶如地球能量通道的出口。③于是我坐到石地上,來(lái)接受迎面而來(lái)的風(fēng)與水的洗禮。④這“巨瀑聲音”對(duì)我來(lái)說(shuō),剛好可以讓我置身其中來(lái)專注靜心。⑤噴濺上來(lái)的水花像是大自然給我的灑凈,如清澈的琉璃不留一物。⑥瀑布聲也沖刷掉我的雜念,沖到只剩自己,甚至連自己也不剩下。A.①③②④⑥⑤ B.①④②③⑥⑤C.②①④③⑤⑥ D.②③④①⑤⑥5、閱讀下面這首金詩(shī),完成各題。古劍歌齊己古人手中鑄神物,百煉百淬始提出。今人不要強(qiáng)硎磨,蓮鍔星文未曾沒。一彈一撫聞錚錚,老龍影奪秋燈明。何時(shí)得遇英雄主,用爾平治天下去。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.“神物”指古劍,“神”字體現(xiàn)出了古劍本領(lǐng)的神奇和古劍具有的靈性。B.“百煉百淬”寫古劍經(jīng)歷千錘百煉后而成,因來(lái)之不易,所以顯得珍貴。C.“不要強(qiáng)硎磨”指不要用磨刀石來(lái)強(qiáng)行磨古劍,意即不能隨便使用古劍。D.頸聯(lián)從聽覺與視覺的角度寫古劍的堅(jiān)與鋒,表現(xiàn)了古劍不減當(dāng)年的風(fēng)采。2.尾聯(lián)的意思是什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。6、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)____________________,來(lái)吾道夫先路也。(屈原《離騷》)(2)____________________相去復(fù)幾許?《古詩(shī)十九首·迢迢牽牛星》)(3)人生得意須盡歡,____________________(李白《將進(jìn)酒》)(4)六朝舊事隨流水,____________________。(王安石《桂枝香·金陵懷古》(5)____________________,羽化而登仙。(蘇軾《赤壁賦》)(6)驀然回首,那人卻在,____________________。(辛棄疾《青玉案》)7、閱讀下面的作品,完成各題。光的詩(shī)人豐子愷印象派以前的西洋畫,可說(shuō)是理想主義支配的時(shí)代。作畫先須用頭腦來(lái)考慮,選取高尚的題目為題材,然后可以產(chǎn)生大作。同樣的筆法、同樣的色調(diào),拿來(lái)描寫皇帝的“加冕式”,就是偉大的作品;描寫村夫稚子的日常生活,就沒有價(jià)值。從前的繪畫,題材以外原也有技術(shù)的妙處,例如文藝復(fù)興時(shí)期的米開朗琪羅的有力的表現(xiàn),拉斐爾的優(yōu)美的表現(xiàn),達(dá)?芬奇的神秘的表現(xiàn),原是對(duì)于其技術(shù)的鑒賞;然而除這種專門的技術(shù)鑒賞以外,幸而在題材上,米開朗琪羅所描的是《最后的審判》,拉斐爾所描的是《圣母子》,達(dá)?芬奇所描的是《最后的晩餐》,所以不理解其技術(shù)的“有力優(yōu)美”或“神秘”的一般人,也尚能因其題材而感到這等畫的興味。然而現(xiàn)在的印象派,技術(shù)比之前深進(jìn)了,技術(shù)深進(jìn)的結(jié)果是忽視題材,而新創(chuàng)一種描寫色與光的繪畫。比如,印象派首領(lǐng)畫家莫奈,對(duì)于同一的稻草堆連作了十五幅畫,把朝、夕、晦、明的稻草堆的受光的各種狀態(tài)描出,各畫面作成一種色彩與光的諧調(diào)。他的描風(fēng)景,并不是對(duì)于風(fēng)景有興味,只為便于研究光,故描風(fēng)景。在他的作品中全無(wú)浪漫的情緒與光景,所描寫的題材皆單調(diào)、平凡、乏味。“稻草堆”“寺院”、一片水上的“睡蓮”、“泰晤士河面”一類的題材,千遍不厭地被他描寫,然而絕沒有重復(fù)的表現(xiàn)。莫奈用自然科學(xué)者的實(shí)驗(yàn)來(lái)完成他的繪畫。他把太陽(yáng)的光與空氣的色用三棱鏡分解,得到原色,用強(qiáng)烈的原色來(lái)作出繪畫的效果。他是外光主義的首創(chuàng)者,步他的后塵的許多畫家,也都熱衷于光的追求。他們憧憬于色彩,贊羨太陽(yáng)。凡是有光明的地方,不問(wèn)何物,都是他們的好畫材?!疤?yáng)崇拜的畫家”“光的詩(shī)人”“向日葵的畫家”,他們不選擇事物,但追求光與色的所在。美的光與色的所在,不論其為何物,均是美的畫材。因?yàn)樽非蠊馀c色,故自然傾向于光色最豐富的野外的風(fēng)景的寫生。因?yàn)椴粨袷挛?,故自然不必像從前那樣取高尚的題目為題材,而一切日常生活瑣事細(xì)故,只要是光與色的所鐘,無(wú)不可取為大作品的題材了。對(duì)于這種新繪畫,倘能具有對(duì)于形式美(色彩光線的美)的鑒賞眼,換言之,對(duì)于純繪畫的鑒賞眼,自然可以感到深切濃重的興味。但在沒有這較為專門的鑒賞眼,而全靠題材維持其對(duì)于畫的興味的人,對(duì)于描著一堆無(wú)意義的稻草,或一片無(wú)意義的水面的繪畫就漠然無(wú)所感覺,真所謂“莫明其妙”了。要讀懂“光的詩(shī)”,必須先識(shí)“光的言語(yǔ)”“色的文字”,要識(shí)光與色的言語(yǔ)文字,須費(fèi)相當(dāng)?shù)木毩?xí),這練習(xí)實(shí)在比普通的學(xué)童的識(shí)字造句更為困難。光與色的文字,不能諳誦或硬記,是超乎言說(shuō)之外的一種文字,故對(duì)于這方面的天資缺乏的人,實(shí)在沒有方法可教他們識(shí)得。所以,要理解“光的詩(shī)”的印象派繪畫,最好取聽音樂的態(tài)度,或鑒賞書法的態(tài)度。高低、久暫、強(qiáng)弱不同的許多音作成音樂美;剛?cè)?、粗?xì)、長(zhǎng)短、大小、濃淡不同的許多線作成書法美。同樣,各式各樣的光與色的塊或條或點(diǎn)作成印象派的繪畫美。這繪畫美就是所謂“光的言語(yǔ)”“色的文字”。(有刪改)1.根據(jù)原義內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.就藝術(shù)表現(xiàn)技巧而言,文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家米開朗琪羅、拉斐爾和達(dá)?芬奇都各有特色。B.印象派以前的西洋畫,受理想主義支配,只要選取高尚的題目為題材,就可以產(chǎn)生大作。C.不理解技術(shù)的一般人既無(wú)法從印象派的畫作中探求題材的美,也無(wú)法更為專業(yè)地欣賞畫作了。D.普通的學(xué)童識(shí)字造句可以諳誦或硬記,但繪畫中光與色的文字,是不能用這種方法識(shí)得的。2.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.文藝復(fù)興時(shí)期不理解藝術(shù)家技術(shù)內(nèi)涵的一般人,也可因題材的高尚而感到畫作的興味。B.外光主義的首創(chuàng)者莫奈,熱衷于光的追求,用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)作出繪畫的效果。C.“光的詩(shī)人”不選擇事物,只追求光與色的所在,傾向于光色最豐富的野外風(fēng)景的寫生。D.理解印象派繪畫,既要使用聽音樂、賞書法的手段,也要掌握欣賞繪畫美的具體方法。3.本文是從哪些方面來(lái)介紹被稱為“光的詩(shī)”的印象派繪畫的?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。8、閱讀下面的文字,完成下面小題。摩洛哥王子徐則臣要不是碰上個(gè)賣唱的,這輩子我都不會(huì)關(guān)心摩洛哥在哪里。那家伙唱得真不錯(cuò),嗓子一會(huì)兒像劉歡一會(huì)兒像張雨生。模仿田震《自由自在》的時(shí)候,我跟上他的那種狹窄、茫然又激越的聲音,可以亂真。當(dāng)然,跟上之前我給了他十塊錢。給錢的時(shí)候我臉是紅的。我心疼,十塊錢不是小數(shù)目。但已經(jīng)掏出來(lái)了,哪好意思再塞回兜里呢。他看出來(lái)我喜歡田震的歌,接下來(lái)他唱的都是田震的歌,《執(zhí)著》《干杯朋友》月牙泉》《未了情》。從地鐵的這頭唱到那頭。地鐵在西直門站停下,我得下車了。他停下彈奏和歌唱,扭著身子指自己后背。他的夾克上印著五個(gè)字:摩洛哥王子?;氐狡椒浚腋薪≌f(shuō):“見著摩洛哥王子了。摩洛哥在哪兒???”行健哼了一聲:“我還見著西班牙王妃了呢?!泵滋}已經(jīng)從他的百寶箱里翻出了世界地圖,舊書攤上花兩塊錢買的?!氨狈牵诒狈?。頭頂上就是西班牙?!彼训貓D攤在我們的小飯桌上,我把腦袋也伸過(guò)去。摩洛哥頭頂上不僅有西班牙,還有葡萄牙。左邊是浩瀚的大西洋,右邊是阿爾及利亞。邊境之南是我只在地理課本.上見過(guò)的毛旦塔尼亞。聊完就洗洗睡了。很快我們就把摩洛哥和賣唱的小伙子忘到了腦后。不是記不住,是所有激動(dòng)人心的事情最終跟我們都沒關(guān)系。我們還住在北京西郊的一間平房里,過(guò)著以晝伏夜出為主的日常生活。我依然隔三差五地出沒在地鐵2號(hào)線沿線,逢人不備的時(shí)候,鬼鬼祟祟地幫我辦假證的姑父洪三萬(wàn)打小廣告。行健和米蘿也是,他們幫陳興多打小廣告,偶爾我們會(huì)在同一條街或者同一條地鐵線上碰頭。有一天傍晚,我在西直門站地鐵口的背風(fēng)處吃烤紅薯,行健從身后拍了我的肩膀,說(shuō):“看見你那個(gè)‘摩洛哥王子’了?!薄澳羌一锸遣皇侵挥幸患路俊泵滋}說(shuō)。他們看見的也是那件印有“摩洛哥王子”的夾克?!八€帶著個(gè)頭發(fā)亂得像草窩的小女孩。他妹妹?”他們看見他的時(shí)候,他正從保溫杯里倒水給一個(gè)臟兮兮的小姑娘喝。我哪知道。“我跟他說(shuō)起你,”行健說(shuō),“他竟然記得。”我繼續(xù)吃烤紅薯。“不信?”米蘿說(shuō),“我們真說(shuō)起了你。說(shuō)你給了他十塊錢,他沒想起來(lái);說(shuō)你跟著他聽田震的歌,從車頭聽到車尾,他就一下子想起來(lái)了。他說(shuō),那個(gè)哥們啊,背個(gè)軍用黃書包?!笨磥?lái)是真的,那天我的確背著一個(gè)軍用黃書包。其實(shí)那幾年我背的都是這個(gè)包,就一個(gè)包。打小廣告的一套家伙都裝在里面:刻著洪三萬(wàn)電話號(hào)碼的一個(gè)大印章,墨水瓶,涂墨水的板刷,印有我姑父電話的假證業(yè)務(wù)范圍的名片,當(dāng)然還有紙和筆,以備不時(shí)之需。能撒名片的時(shí)候撒名片,可以直接蓋上個(gè)大戳的時(shí)候就蓋戳,實(shí)在不行,用筆在一切可以寫字的地方寫上我姑父的名字和他的電話號(hào)碼?!澳鞘撬妹妹??”米蘿又問(wèn),“穿得可不如他啊?!蔽艺娌恢?。我也只見過(guò)那家伙一次。秋風(fēng)乍起,紙片和幾片樹葉被吹進(jìn)了地鐵口。一群人走出來(lái),像這個(gè)秋天的黃昏,有種虛弱的單薄。最后出來(lái)的是一串飽滿的歌聲?!昂C娴褂持利惖陌姿?,四周環(huán)繞著綠樹紅墻……”沒有吉他聲,但我知道“摩洛哥王子”來(lái)了。果然,摩洛哥王子和一個(gè)扎著兩個(gè)蓬亂小辮的女孩從地鐵站走出來(lái)。他在教那女孩唱《讓我們蕩起雙槳》。小女孩六七歲的樣子,鼻梁不高,臉有點(diǎn)臟,褂子還是用北方鄉(xiāng)村里當(dāng)被面的花布做的。摩洛哥王子該有二十出頭,看上去比行健和米蘿大?!澳銈冄健蹦β甯缤踝诱f(shuō)?!皝?lái)一根不?”行健揮揮右手夾著的中南海香煙。摩洛哥王子笑笑,從兜里掏出一把零錢遞給那小女孩,說(shuō):“過(guò)馬路注意安全啊。別忘了歌詞。”小女孩猶豫一下還是接住了,然后向他擺擺手:“謝謝哥哥,我記著呢?!碧^(guò)馬路牙子走到對(duì)面去了。我們湊在一起抽煙,像一群不良少年?!澳忝妹??”我還是問(wèn)了。“小花?不是?!蹦β甯缤踝映闊煹膭?dòng)作很熟練,“地鐵里認(rèn)識(shí)的。”“她這樣——干啥的?”米蘿問(wèn)?!耙X的?!薄耙X的”就是“乞討的”。地鐵里有各種各樣的乞討者:殘疾人;賣藝的,像摩洛哥王子這樣;老人;孩子,比如那個(gè)小姑娘,叫小花?“最近老是遇到她。”摩洛哥王子說(shuō)。“你為啥要給她錢?”米蘿問(wèn)?!八f(shuō)一天下來(lái)要不夠數(shù),回到家她爸會(huì)打她。”我們都火了,這什么爹!哪天好好修理他一頓?!吧园参鹪??!蹦β甯缤踝觿裎覀儭!拔乙蚕敫』ǖ陌职终?wù)劊』ú蛔?。怕談過(guò)了挨的揍更多。你們是干啥的?”我想告訴他我們是做小廣告的,行健瞪了我一眼,說(shuō):“你叫啥名字?”“王楓?!薄澳阋路嫌≈鴤€(gè)‘摩洛哥王子’,算啥?”“一直想整個(gè)樂隊(duì),叫‘摩洛哥王子’,我是主唱。不過(guò)得慢慢來(lái)。還有嗎?再來(lái)一根?!泵靼琢恕K皇窍胂笾械摹澳β甯缤踝印钡闹鞒?。但他的廣告做得好,八字還沒一撇,他就把樂隊(duì)名字印到衣服上了。(選自2015年第9期《長(zhǎng)江文藝》,有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.小說(shuō)以“要不是碰上個(gè)賣唱的,這輩子我都不會(huì)關(guān)心摩洛哥在哪里”開頭,不僅交代事情的起因,還制造懸念,易于激起讀者的閱讀興趣。B.“我”欣賞王楓歌唱得不錯(cuò)、給他十塊錢的時(shí)候“我臉是紅的”還“心疼”,這樣寫既表現(xiàn)了“我”對(duì)工楓的欣賞,又寫出了“我”的吝嗇。C.“我”回到平房跟行健說(shuō)自己“見著摩洛哥王子了”,行健竟然說(shuō)他“還見著西班牙王妃了呢”,表明他根本不相信“我”說(shuō)的話。D.小說(shuō)描寫了一群北漂青年的日常生活,也以真實(shí)的筆觸,反映了這群青年在北京所從事的職業(yè)狀況,表現(xiàn)了北漂生活的不易。2.小說(shuō)在刻畫王楓這個(gè)形象時(shí),突出了他的哪些形象特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.小說(shuō)寫的是一個(gè)賣唱的北漂青年的平常事,卻用了“摩洛哥王子”這樣一個(gè)題目,請(qǐng)?zhí)骄恳源藶轭}的作用。9、閱讀下文,完成下面小題。江南園林童寯①自古就以農(nóng)立國(guó)的中華民族,農(nóng)在文化上占有崇高地位,并影響士大夫的思想行為。讀書做官忘不了放歸故里,失望憤世的只希圖“長(zhǎng)為耕者以沒世”,武人也以“解甲歸田”為最終愿望。田園并稱,同屬綠化,園只不過(guò)是田的美化加工,園一旦荒廢,便復(fù)為農(nóng)田。②今日所謂江南,主要指江浙兩省,清代曾包括安徽。這一帶氣候溫和,水源充沛,物產(chǎn)豐盛,自然景色亦復(fù)優(yōu)美。晉室南遷,渡江人士促進(jìn)此區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化昌盛,陶醉風(fēng)雅,崇尚清高隱逸生活,追求自然幽美環(huán)境。如吳郡顧辟疆園,至東晉而名噪于時(shí),同郡其他名園,多以好竹佳木著稱。文人之園,簡(jiǎn)率自然到無(wú)以復(fù)加。庾信小園,只榆柳兩三行,梨桃百余樹,一寸二寸之魚,三竿兩竿之竹,無(wú)館無(wú)臺(tái),保持寒素本色。白居易更隨時(shí)因地為園,雖所居一二日,輒覆簣土為臺(tái),聚拳石為山,環(huán)斗水為池,仍不失南朝文人園遺意,直到明代顧東橋仍以多栽樹少造屋相誡。③現(xiàn)存江南園林遺產(chǎn),屢經(jīng)歷代修改,多非原貌。如揚(yáng)州迷樓肇于隋李,平山堂肇始北宋;蘇州滄浪亭與環(huán)秀山莊以及嘉興煙雨樓均始自五代,落帆亭建自宋,獅子林在元末為佛寺,規(guī)模較今為小。明代則有徐氏園(今留園),王氏拙政園等。其他如無(wú)錫秦氏寄暢園,豫園,南翔明閔氏園(清改稱古猗園);嘉定明龔氏園,入清為秋霞圃;昆山明春玉園,清為半繭園,皆極負(fù)盛名。④造園與繪畫同理,經(jīng)營(yíng)位置,疏密對(duì)比,高下參差,曲折盡致。園林不過(guò)是一幅立體圖畫。每當(dāng)展開國(guó)畫山水,但見重巒疊嶂,懸瀑流溪,曲徑通橋,疏林掩寺,深柳茅屋,四面敞開,琴書以外,別無(wú)長(zhǎng)物,這就是文人追求的生活境界,亦即文人園的理想粉本。但實(shí)際上,一人在荒野不可能孤獨(dú)存在,只得退而求其次,謀取在塵喧中得清凈,即所謂城市山林,以聊表對(duì)大自然的向往。⑤江南園林有三個(gè)顯著特點(diǎn):⑥第一,疊石理水。江南水鄉(xiāng),以水景擅長(zhǎng),水石相映,構(gòu)成園林主景。太湖產(chǎn)奇石,玲瓏多姿,植立庭中,可供賞玩。甲如上海豫園玉玲瓏,杭州植物園縐云峰,蘇州瑞云峰。又發(fā)展疊石為山,除太湖石外,并用黃石、宣石等。明清兩代,疊石名家輩出,如周秉忠、石濤等,活動(dòng)于江南地區(qū),對(duì)園林藝術(shù)貢獻(xiàn)甚大。乙如揚(yáng)州片石山房的假山,相傳出自石濤之手。⑦第二,□□□□□□□□□。江南氣候土壤適合花木生長(zhǎng)。蘇州園林堪稱集植物之大成,且多奇花珍木,拙政園中的山茶和明畫家文徵明手植藤。江南得天獨(dú)厚和園藝匠師精心培育,因此四季有花不斷。江南園林按中國(guó)園林的傳統(tǒng),雖以自然為宗,絕非叢莽一片,漫無(wú)章法。其安排原則大體如下:樹高大喬木以蔽烈日,植古樸或秀麗樹形樹姿(如虬松、柔柳)以供欣賞,再輔以花、果、葉的顏色和香味(如丹桂、紅楓、蠟梅、秋菊等)。江南多竹,終年翠綠以為園林襯色,或多植蔓草、藤蘿,以增加山林野趣。也有賞其聲音的,如雨中荷葉、芭蕉等。⑧第三,□□□□□□□□□。江南園林沿文人園軌轍,以淡雅相尚。布局自由,建筑樸素,廳堂隨宜安排,結(jié)構(gòu)不拘定式,亭榭廊檻,宛轉(zhuǎn)其間,一反宮殿、廟堂、住宅之拘泥對(duì)稱,而以清新灑脫見稱。這種文人園風(fēng)格,后來(lái)為衙署、寺廟、會(huì)館、書院所附庭園,乃至皇家苑圃所取。清初營(yíng)建熱河的避暑山莊,有意仿效江南園林意境。避暑山莊的小金山、煙雨樓都是以江南園林建筑為范本。這些足以說(shuō)明以蘊(yùn)含詩(shī)情畫意的文人園為特色的江南園林,已成為宋以后中國(guó)園林的主流。1.第①段意在強(qiáng)調(diào)_______與______的關(guān)系。2.對(duì)第②段列舉江南名園的作用分析正確的一項(xiàng)是()A.說(shuō)明江南園林的歷史變遷過(guò)程。B.說(shuō)明江南園林崇尚自然的特點(diǎn)。C.說(shuō)明文人之園和江南園林的區(qū)別。D.說(shuō)明文人之園營(yíng)造上的歷史傳承。3.對(duì)第④段分析不正確的一項(xiàng)是()A.本段多用四字句,句式整齊,語(yǔ)言典雅,古意盎然。B.巧用比較、比喻等手法,將造園之理解釋得生動(dòng)形象。C.“城市山林”一詞暗含了文人在造園時(shí)的精神追求。D.本段承上啟下,溝通文脈,使行文流暢,自然天成。4.第⑥段甲乙兩處缺少相關(guān)內(nèi)容,補(bǔ)充正確的一項(xiàng)是()①今存者②宋徽宗營(yíng)建萬(wàn)歲山,設(shè)花石綱專供搬運(yùn)太湖石,散落遺物尚有存者。A.甲①乙②B.甲②乙①C.甲①乙①D.甲②乙②5.根據(jù)第⑦段內(nèi)容,解釋圖1的布局特點(diǎn)。6.第⑦⑧段介紹了江南園林的另外兩個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)根據(jù)該段內(nèi)容,推斷□的原文。(每處不超過(guò)10字)10、閱讀下面的文言文,完成下列小題。房玄齡,齊州臨淄人。幼警敏,貫綜墳籍,善屬文。年十八,舉進(jìn)士。吏部侍郎高孝基名知人,曰:“仆觀人多矣,未有如此郎者,當(dāng)為國(guó)器?!毖a(bǔ)隰城尉。顧中原方亂,慨然有憂天下志。會(huì)父疾,綿十旬,不解衣;及喪,勺飲不入口五日。太宗徇渭北,杖策上謁軍門,一見如舊。公為秦王,即授府記室。征伐未嘗不從,眾爭(zhēng)取怪珍,玄齡獨(dú)收人物致幕府,與諸將密相申結(jié),人人愿盡死力。王嘗曰:“漢光武得鄧禹,門人益親。今我有玄齡,猶禹也?!本痈鋈胧辏姺?,或駐馬即辦,文約理盡,初不著稿。太子即位,為中書令。第功班賞,與杜如晦、長(zhǎng)孫無(wú)忌、尉遲恭、侯君集功第一,進(jìn)爵邗國(guó)公,食邑千三百戶。進(jìn)尚書左仆射,更封魏。帝嘗問(wèn):“創(chuàng)業(yè)、守文孰難?”玄齡曰:“方時(shí)草昧,群雄競(jìng)逐,攻破乃降,戰(zhàn)勝乃克,創(chuàng)業(yè)則難?!蔽横缭唬骸凹鹊锰煜?,則安于驕逸。國(guó)繇此衰,則守文為難。”帝曰:“玄齡從我定天下冒百死遇一生見創(chuàng)業(yè)之難微與我安天下畏富貴則驕驕則怠怠則亡見守文之不為易?!本釉紫喾e十五年,自以權(quán)寵隆極,累表辭位,詔不聽。帝遣使謂曰:“讓,誠(chéng)美德也。然國(guó)家相眷賴久,一日去良弼,如亡左右手。顧公筋力未衰,毋多讓!”晚節(jié)多病,時(shí)帝幸玉華宮,詔玄齡居守,聽臥治事。疾甚,帝命鑿苑垣以便候問(wèn)。薨,年七十十,謚曰文昭。玄齡當(dāng)國(guó),夙夜勤強(qiáng),任公竭節(jié),不欲一物失所。明達(dá)吏治,議法處令,務(wù)為寬平。治家有法度,常恐諸子驕侈,席勢(shì)凌人,乃集古今家誡,書為屏風(fēng)。(選自《新唐書·房玄齡列傳》,有刪減)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.玄齡從我定天下/冒百死遇/一生見創(chuàng)業(yè)之難/徵與我安天下/畏富/貴則驕/驕則怠/怠則亡/見守文之不為易/B.玄齡從我定天下/冒百死/遇一生/見創(chuàng)業(yè)之難/微與我安天下/畏富/貴則驕/驕則怠/怠則亡/見守文之不為易/C.玄齡從我定天下/冒百死/遇一生/見創(chuàng)業(yè)之難/徵與我安天下/畏富貴則驕/驕則怠/怠則亡/見守文之不為易/D.玄齡從我定天下/冒百死遇/一生見創(chuàng)業(yè)之難/微與我安天下/畏富貴則驕/驕則怠/怠則亡/見守文之不為易/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.中書令,我國(guó)古代官職名稱,唐朝中書令為首席宰相,在三省長(zhǎng)官中位居第一。B.國(guó)器,本指國(guó)家的寶器,如鐘鼎之類,也指國(guó)家所需的器材,又代指國(guó)家政權(quán)。C.食邑,也叫封地,古代中國(guó)之卿、大夫世代為食祿的田邑,大小按封爵等級(jí)而定。D.謚,指人死后,人們給他的一生做一個(gè)概括性評(píng)價(jià)的文字,有褒謚與惡謚之分。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.房玄齡心憂天下,盡心為國(guó)。他年紀(jì)輕輕就心憂天下,被吏部侍郎高孝基稱贊勝過(guò)當(dāng)時(shí)許多年輕人;他盡心竭力治理國(guó)事,審議法令,也務(wù)為寬平。B.房玄齡文思機(jī)敏,善寫文章。他在秦王王府任職十年,各種軍事文書和幕府檄文,有時(shí)頃刻間便寫成,文字簡(jiǎn)約而道理詳盡,一開始就不打底稿。C.房玄齡位居宰相,深受皇恩。他擔(dān)任宰相長(zhǎng)達(dá)十五年,到了晚年身體多病留守京城時(shí),臥床辦理國(guó)事,后來(lái)病情加劇,皇帝令鑿?fù)ㄔ穳σ苑奖銌?wèn)候。D.房玄齡與唐太宗一見如故。他盡心盡力為李世民延攬人才,與各位將領(lǐng)暗中結(jié)交,人人都愿盡死效力。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)會(huì)父疾,綿十旬,不解衣;及喪,勺飲不入口五日。(2)居宰相積十五年,自以權(quán)寵隆極,累表辭位,詔不聽。11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。裴仁基,宇德本,河?xùn)|人也。仁基少驍武,便弓馬。平陳之役,以親衛(wèi)從征,先登陷陣,拜儀同,賜物千段。以本官領(lǐng)漢王諒府親信。諒反,仁基苦諫見囚。諒敗,超拜護(hù)軍。后改投武賁郎將,從將軍李景討叛蠻向思多于黔安,以功進(jìn)銀青光祿大夫。擊破吐谷渾,加授金紫光祿大夫。斬獲寇掠靺鞨,拜左光祿大夫。從征高麗,進(jìn)位光祿大夫。李密據(jù)洛口,帝令仁基為河南道討捕大使,據(jù)武牢拒密。仁基見強(qiáng)寇在前,士卒勞弊,所得軍資,即用分賞。監(jiān)軍御史蕭懷靜止之,眾咸怒懷靜。懷靜又陰持仁基長(zhǎng)短,欲有奏劾。仁基懼,殺懷靜,以其眾歸密。密以為河?xùn)|郡公。其子行儼,驍勇善戰(zhàn)。密復(fù)以為絳郡公,甚相委昵。王世充以東都食盡,悉眾諧偃師,求決戰(zhàn)。密與諸將計(jì)。仁基曰:“世充盡銳而至洛下必虛可分兵守其要路令不得東簡(jiǎn)精兵三萬(wàn)傍河西出以通東都。世充卻還,我且按甲。世充重出,我又逼之。如此,則我有余力,彼勞奔命。兵法所謂彼出我歸,彼歸我出,教戰(zhàn)以疲之,多方以誤之者也。”密曰:“公知其一,不知其二。東都兵馬有三不可當(dāng):器械精一也,決計(jì)而來(lái)二也,食盡求斗三也。我按兵蓄力以觀其弊,彼求斗不得,欲走無(wú)路。不過(guò)十日,世充之首可懸于麾下?!眴涡坌诺戎T將輕世充,皆請(qǐng)戰(zhàn)。仁基苦爭(zhēng)不得。密難違諸將言,戰(zhàn)遂大敗。仁基為世充所虜。世充以仁基父子并驍勇,深禮之,以兄女妻行儼。及僭尊號(hào),署仁基為禮部尚書,行儼為左輔大將軍。行儼每戰(zhàn),所當(dāng)皆披靡,號(hào)萬(wàn)人敵。世充憚其威名,頗加猜防。仁基知之,甚不自安,遂與世充所署尚書左丞宇文儒童、尚食直長(zhǎng)陳謙、秘書丞崔德本等謀。令陳謙于上食之際,持匕首劫世充,行儼以兵應(yīng)之。事定,然后輔越王侗。事臨發(fā),將軍張童兒告之,俱為世充所殺。(節(jié)選自《北史?卷三十八》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.世充盡銳而至洛下/必虛/可分兵守其要路/令不得東/簡(jiǎn)精兵三萬(wàn)傍河/西出/以逼東都B.世充盡銳而至/洛下必虛/可分兵守其要路/令不得東簡(jiǎn)/精兵三萬(wàn)/傍河西出/以逼東都C.世充盡銳而至洛下/必虛/可分兵守其要路/令不得東簡(jiǎn)/精兵三萬(wàn)/傍河西出/以逼東都D.世充盡銳而至/洛下必虛/可分兵守其要路/令不得東/簡(jiǎn)精兵三萬(wàn)/傍河西出/以逼東都2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.光祿大夫,漢武帝時(shí)置,掌顧問(wèn)應(yīng)對(duì),皆為加官及褒贈(zèng)之官,加金章紫綬者,稱金紫光祿大夫;加銀章青綬者,稱銀青光祿大夫。唐、宋以后用作散官文階之號(hào)B.御史,中國(guó)古代一種官名。先秦時(shí)期,天子、諸侯、大夫、邑宰皆置,是負(fù)責(zé)記錄的史官、秘書官。國(guó)君置御史,自秦朝開始,御史專門為監(jiān)察性質(zhì)的官職,一直延續(xù)到清朝。C.僭尊號(hào),即繼承皇帝封號(hào),文中指的是王世充即位為皇帝。D.丞,秦漢以后用作官名,一般是各級(jí)長(zhǎng)官的副職,如大理寺丞、府丞、縣丞等。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.裴仁基年青時(shí)就驍勇騎馬射箭,在平定南陳的時(shí)候,沖鋒在前,初立功績(jī)。后來(lái)成了漢王楊諒的親信,楊諒謀反,他苦威武,擅長(zhǎng)勸不聽,反被囚禁B.李密造反,皇帝命裴仁基討伐,后因人陷害,他投降李密,得到李密的重用。C.王世充因?yàn)闁|都洛陽(yáng)糧食不足,尋求與李密決戰(zhàn),裴仁基獻(xiàn)疲敵之計(jì),李密因害怕不出,裴仁基積極請(qǐng)戰(zhàn),最后兵敗被俘,又投降了王世充。D.裴仁基一生驍勇善戰(zhàn),有謀略,但一直遇主不明,自己也對(duì)人不忠,反反復(fù)復(fù),最后事敗被殺,令人嘆惜。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)懷靜又陰持仁基長(zhǎng)短,欲有奏劾。仁基懼,殺懷靜,以其眾歸密。(2)世充以仁基父子并驍勇,深禮之,以兄女妻行儼。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。關(guān)于“沉默”,徐志摩說(shuō):“夏蟲也為我沉默,沉默是今晚的康橋!”魯迅說(shuō):“當(dāng)我沉默著的時(shí)候,我覺得充實(shí);我將開口,同時(shí)感到空虛?!碧└?duì)栒f(shuō):“沉默蘊(yùn)蓄著語(yǔ)聲,正如鳥巢擁圍著睡鳥?!卑⒗V語(yǔ)中有:“談話使人關(guān)系密切,沉默造成人與人的隔閡?!倍诂F(xiàn)實(shí)生活中,人們對(duì)“沉默”也會(huì)有多種體會(huì)和理解。讀完以上材料,你有何聯(lián)想、思考和感悟?請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章,與身邊同學(xué)交流。要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意,自擬題目,自定文體;切合身份,貼合話題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
參考答案1、1.A2.D3.C【解析】1.本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用的能力??梢詮囊韵陆嵌瓤紤]:①?gòu)恼Z(yǔ)境角度,用邏輯關(guān)系與詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)解題;②從詞義角度,用提取語(yǔ)素與詞義輕重解題;③從用法角度,用適用對(duì)象與感情色彩解題。另外,還要看搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等。①惟妙惟肖:形容描寫或模仿得非常逼真,偏重于極精妙,酷似原形?;铎`活現(xiàn):形容神情逼真,使人感到好像親眼看到一般,偏重于像親眼看見、就在你的眼前一樣。句中說(shuō)雕塑做得和真人一樣,強(qiáng)調(diào)逼真,用“惟妙惟肖”更符合語(yǔ)境。②掌控:掌握控制。操縱:指控制、開動(dòng)機(jī)器或儀器等。另外,“一切都在他們的掌控之中”更符合語(yǔ)言習(xí)慣。③典范:特別突出的、能起示范作用的,可以作為學(xué)習(xí)、仿效的標(biāo)準(zhǔn)。典型:指具有代表性、概括性的人或事物,或者有代表性、概括性的藝術(shù)形象。根據(jù)語(yǔ)境,凡爾賽宮苑已成為歐洲園林風(fēng)格學(xué)習(xí)、仿效的標(biāo)準(zhǔn),故此處用“典范”合適。④一覽無(wú)余:一眼看去,所有的景物全看見了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化,或詩(shī)文內(nèi)容平淡,沒有回味。一目了然:一眼就看得很清楚。根據(jù)語(yǔ)境,句中應(yīng)突出“看的全,沒有遺漏”,故用“一覽無(wú)余”更好。故選A。2.本題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段,了解大意;然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷,還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析需要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語(yǔ)意連貫,邏輯嚴(yán)密,還要注意字?jǐn)?shù)的限制。注意前后文的銜接。根據(jù)語(yǔ)境,依據(jù)上文“他們以征服者的姿態(tài)對(duì)大自然加以改造,并最終獲得預(yù)想的效果”和后文“而這與他們對(duì)待人類自身的態(tài)度大異”,可知所補(bǔ)句子應(yīng)強(qiáng)調(diào)征服與改造自然,進(jìn)而為我所用是西方造園思想的核心。觀察四個(gè)句子,A項(xiàng)中的“應(yīng)該是注重”表示揣測(cè),與后文中的“而這與他們對(duì)待人類自身的態(tài)度大異”這句話肯定的語(yǔ)氣不吻合;B項(xiàng)中的“該是被人們稱頌的西方造園思想的核心吧”也是揣測(cè)語(yǔ)氣,不合語(yǔ)境;C項(xiàng)中的“核心注重的”與“以……為中心”重復(fù),語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔;綜合判斷,D項(xiàng)最恰當(dāng)。故選D。3.本題考查病句的辨析與修改能力。解答語(yǔ)病類題目,先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志,比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞,然后壓縮句子,保留主干,看是否殘缺、是否搭配等。畫線句存在三種語(yǔ)?。簽E用介詞造成的成分殘缺,可刪去“由于”或“使”,排除A;不合邏輯,應(yīng)是“提倡平等自由,尊重個(gè)性”,排除BD;成分殘缺,應(yīng)是“成為……的人工制品”。故選C。2、C【解析】
此題考核正確使用詞語(yǔ)的題目,有實(shí)詞成語(yǔ)和熟語(yǔ)的能力,主要考核近義詞辨析。注意從詞語(yǔ)的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運(yùn)用的范圍等角區(qū)分,題中“波瀾壯闊”比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大?!安龥坝俊毙稳莶ɡ擞执笥旨薄_@里是強(qiáng)調(diào)“聲勢(shì)雄壯”,應(yīng)該選“波瀾壯闊”。且“波濤洶涌”與后文的“洶涌”重復(fù)。②“解釋”指說(shuō)明含義、原因、理由等,“詮釋”解說(shuō),闡明?!霸忈尅备m合于書面語(yǔ)境,故用“詮釋”。③“嘆為觀止”指贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)?!芭陌附薪^”形容非常贊賞。這里沒有強(qiáng)烈的感情,故用“嘆為觀止”。故選C。3、1.D2.B3.C【解析】1.試題分析:本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí),需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎,但是,只是在詞語(yǔ)搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱,難度不大。畫線句子有兩處語(yǔ)病:一是“它”的后面缺少介詞“以”,排除A項(xiàng)、C項(xiàng);二是“擴(kuò)充”和“視野”搭配不當(dāng),排除A項(xiàng)。故選D。2.試題分析:本題主要考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn):仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境;注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境,把握語(yǔ)境含義,然后抓住相異語(yǔ)素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ),推斷詞語(yǔ)意義及用法。責(zé)無(wú)旁貸:自己的責(zé)任不能推卸給別人。多用于指自己應(yīng)當(dāng)做的不可推卸的事。強(qiáng)調(diào)的是“責(zé)任”。義不容辭:指道義上不允許推辭。兩者都含有應(yīng)該承擔(dān)、不能推辭的意思;但“責(zé)無(wú)旁貸”偏重于職責(zé)所需,不能推卸;“義不容辭”偏重在道義上難以推托。第一空強(qiáng)調(diào)的是“職責(zé)”,故選“責(zé)無(wú)旁貸”。五光十色:形容色彩鮮艷,花樣繁多。萬(wàn)紫千紅:形容百花齊放,色彩絢麗。多指繁盛的春色。這里強(qiáng)調(diào)顏色繁多,故選“五光十色”。林林總總:形容人或事物眾多。豐富多彩:形容花樣很多內(nèi)容豐富?!傲至挚偪偂睆?qiáng)調(diào)種類繁多符合語(yǔ)境;“豐富多彩”強(qiáng)調(diào)內(nèi)容豐富,不符語(yǔ)境?!安恢\而合”:指事先沒有商量過(guò),意見或行動(dòng)卻完全一致。殊途同歸:比喻用的方法雖不同,但目標(biāo)與結(jié)果都一樣。結(jié)合“顯然苗繡本身的藝術(shù)特質(zhì)和讀圖時(shí)代的美學(xué)趣味”分析,“不謀而合”強(qiáng)調(diào)意見、行動(dòng)一致,符合語(yǔ)境;“殊途同歸”強(qiáng)調(diào)結(jié)果相同,不符語(yǔ)境。故選B。3.試題分析:本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力,重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時(shí),最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性,難度適中。結(jié)合“苗族沒有自己的文字,文明傳承不能通過(guò)書寫來(lái)完成”分析,“這份責(zé)任”照應(yīng)前句的“文明傳承”陳述對(duì)象保持一致,排除A項(xiàng)、B項(xiàng);“只能”與前句的“不能”構(gòu)成正反并列,排除D項(xiàng)。故選C。4、C【解析】
本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。解答此類題目,首先要明確設(shè)題的形式,后通讀整段文本,抓關(guān)鍵詞語(yǔ),注意上下句的銜接,話題的統(tǒng)一等。這道題采用的是客觀選擇題形式,做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容,初步分層歸類,先在小范圍內(nèi)排序,然后再考慮層次間的銜接,這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ),然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上,再通讀語(yǔ)段,檢查確定。第②句“當(dāng)爬到……時(shí)”接應(yīng)前句“越近……”,所以②句開頭。這是從空間順序的順承和排列。排除A、B。①和④就內(nèi)容來(lái)說(shuō)應(yīng)該先說(shuō)聲勢(shì),再說(shuō)聲勢(shì)對(duì)自己的影響。故①應(yīng)該在④之前。排除D。故選C。5、1.C2.(1)意思:古劍何時(shí)能遇到蓋世英雄,拿它平定天下;(2)情感:抒發(fā)了詩(shī)人積極用事、渴望施展才能的感情,充滿對(duì)機(jī)遇和功業(yè)的期待?!窘馕觥?.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。C項(xiàng),“不能隨便使用古劍”錯(cuò)誤,“不要強(qiáng)硎磨”意思是古劍保存的很完好,還很鋒利。故選C。2.本題考查考生把握詩(shī)句含義及詩(shī)歌思想感情的能力。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ),還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮,即我們平時(shí)所說(shuō)的要“知人論世”。首聯(lián),強(qiáng)調(diào)古劍的不同凡俗?!吧瘛斌w現(xiàn)了古劍神奇的本領(lǐng)和靈性?!吧裎铩卑凳玖斯艅κ窃?shī)人才美和抱負(fù)的象征?!鞍贌挵俅恪敝腹艅?jīng)歷了千錘百煉,來(lái)之不易。頷聯(lián),提醒今人要加倍愛惜古劍,不要像對(duì)待凡物一樣隨意驅(qū)使。頸聯(lián),寫古劍雖然經(jīng)歷了歷史風(fēng)雨的侵蝕,其剛強(qiáng)和鋒利不減當(dāng)年。尾聯(lián),物遇其主,方能各盡其用。只有蓋世英雄,才能配得上這柄古劍,抒發(fā)了詩(shī)人人積極用事、渴望展示才能的感情?!军c(diǎn)睛】解答詩(shī)歌情感的答題方法如下:①?gòu)念}材入手,同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世。④從題目入手,題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照,含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感.同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。6、乘騏驥以馳騁兮河漢清且淺莫使金樽空對(duì)月但寒煙衰草凝綠飄飄乎如遺世獨(dú)立燈火闌珊處【解析】
本題考查默寫名句名篇的能力,解題時(shí)必須注意語(yǔ)意的提醒,從理解內(nèi)容方面入手,不要死記硬背。名句默寫分為兩大類,一是給出語(yǔ)境的理解性默寫,二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí),默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。本題要注意“騏驥”“馳騁”“樽”“衰”“闌珊”等字的書寫。【點(diǎn)睛】考生默寫名句名篇時(shí),容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題;一是一時(shí)回憶不起來(lái)(背誦不出);二是順序錯(cuò)亂,張冠李戴;三是書寫錯(cuò)漏。因此,答題時(shí)要沉著認(rèn)真,要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶,萬(wàn)一一時(shí)記不起來(lái),可以先放一放,不要急躁,做完其他題后可能又會(huì)突然記起來(lái)。答完題一定要反復(fù)默念,包括引導(dǎo)句在內(nèi),進(jìn)行“全程回放”,這樣,語(yǔ)序不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問(wèn)題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。7、1.B2.D3.①審美追求:印象派注重繪畫技術(shù);②創(chuàng)作實(shí)踐:印象派代表畫家體現(xiàn)出的創(chuàng)作特點(diǎn);③鑒賞要求:提高對(duì)光與色等形式美的鑒賞能力?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時(shí),要回到原文中逐句比較,依據(jù)文意,力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤,特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。B項(xiàng),“只要選取高尚的題目為題材,就可以產(chǎn)生大作”說(shuō)法錯(cuò)誤。結(jié)合原文“作畫先須用頭腦來(lái)考慮,選取高尚的題目為題材,然后可以產(chǎn)生大作”分析可知,還要“用頭腦來(lái)考慮”,選項(xiàng)太片面。故選B。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。D項(xiàng),“理解印象派繪畫,既要使用聽音樂、賞書法的手段,也要掌握欣賞繪畫美的具體方法”說(shuō)法錯(cuò)誤。結(jié)合原文“要理解‘光的詩(shī)’的印象派繪畫,最好取聽音樂的態(tài)度,或鑒賞書法的態(tài)度”分析,理解印象派繪畫最好取聽音樂的態(tài)度,或鑒賞書法的態(tài)度,而不是要用聽音樂、賞書法的手段。故選D。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語(yǔ)句,整合后作答。本題題干是“本文是從哪些方面來(lái)介紹被稱為‘光的詩(shī)’的印象派繪畫的?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括”,結(jié)合“然而現(xiàn)在的印象派,技術(shù)比之前深進(jìn)了,技術(shù)深進(jìn)的結(jié)果是忽視題材,而新創(chuàng)一種插寫色與光的繪畫”分析,本文是從印象派注重繪畫技術(shù)來(lái)介紹被稱為“光的詩(shī)”的印象派繪畫的。結(jié)合“稻草堆……千遍不厭地被他描寫,然而絕沒有重復(fù)的表現(xiàn)”“莫奈用自然科學(xué)者的實(shí)驗(yàn)來(lái)完成他的繪畫”“凡是有光明的地方,不問(wèn)何物,都是他們的好畫材”“他們不選擇事物,但追求光與色的所在。美的光與色的所在,不論其為何物,均是美的畫材”“對(duì)于這種新繪畫,倘能具有對(duì)于形式美(色彩光線的美)的鑒賞眼,換言之,對(duì)于純繪畫的鑒賞眼,自然可以感到深切濃重的興味”等分析,本文從印象派代表畫家體現(xiàn)出的創(chuàng)作特點(diǎn)來(lái)介紹被稱為“光的詩(shī)”的印象派繪畫的。結(jié)合“要讀懂‘光的詩(shī)’,必須先識(shí)‘光的言語(yǔ)’‘色的文字’,要識(shí)光與色的言語(yǔ)文字,須費(fèi)相當(dāng)?shù)木毩?xí),這練習(xí)實(shí)在比普通的學(xué)童的識(shí)字造句更為困難。光與色的文字,不能諳誦或硬記,是超乎言說(shuō)之外的一種文字,故對(duì)于這方面的天資缺乏的人,實(shí)在沒有方法可教他們識(shí)得”“各式各樣的光與色的塊或條或點(diǎn)作成印象派的繪畫美。這繪畫美就是所謂光的言語(yǔ)色的文字”等,從提高對(duì)光與色等形式美的鑒賞能力角度來(lái)介紹被稱為“光的詩(shī)”的印象派繪畫的。據(jù)此分析,本題從印象派注重繪畫技術(shù)的審美追求,創(chuàng)作實(shí)踐,鑒賞要求等方面分點(diǎn)回答即可?!军c(diǎn)睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時(shí),一般分為三步:第一步,把握全文主要內(nèi)容,因?yàn)樵擃}涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō),要探究文章的觀點(diǎn),把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握,篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步,把握題干,確定答題區(qū)間。第三步,將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。8、1.B2.①心地善良。幫助乞討的小女孩小花。②做事理性。對(duì)于“我們”都火了,打算哪天好好修理小花的父親一頓,王楓讓“我們”稍安勿躁。③熱愛音樂。想組建自己的樂隊(duì),并給樂隊(duì)提前想好了名字。3.①制造懸念,吸引讀者;貫穿全文,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②突出了王楓內(nèi)心的美好.反映了他的精神追求。③肯定了王楓對(duì)理想的追求,突顯了小說(shuō)的主題。【解析】
1.本題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng),“又寫出了‘我’的吝嗇”錯(cuò)誤,不是吝嗇,是因?yàn)槲抑皇菐椭酶复蛐V告的,也沒有錢。故選B。2.本題考查小說(shuō)中的人物形象的基本能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可。先總體概括人物形象,然后逐點(diǎn)結(jié)合文章分析。本題,“摩洛哥王子笑笑,從兜里掏出一把零錢遞給那小女孩”“過(guò)馬路注意安全啊。別忘了歌詞”“小女孩猶豫一下還是接住了”“小花?不是”“地鐵里認(rèn)識(shí)的”“她說(shuō)一天下來(lái)要不夠數(shù),回到家她爸會(huì)打她”,可以看出王楓心地善良?!拔覀兌蓟鹆?,這什么爹!哪天好好修理他一頓”“稍安勿躁”“我也想跟小花的爸爸談?wù)?,小花不讓。怕談過(guò)了挨的揍更多……”,可以看出王楓的理性?!澳羌一锍谜娌诲e(cuò),嗓子一會(huì)兒像劉歡一會(huì)兒像張雨生”“一直想整個(gè)樂隊(duì),叫‘摩洛哥王子’,我是主唱。不過(guò)得慢慢來(lái)……”,可以看出王楓熱愛音樂。3.本題考查探究標(biāo)題的作用。把握小說(shuō)標(biāo)題的作用:貫穿全文,起線索作用;概括小說(shuō)主要事件;點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn),創(chuàng)設(shè)故事背景;渲染環(huán)境氛圍,奠定文章的感情基調(diào);烘托人物的思想性格,突顯人物形象;揭示小說(shuō)主旨,深化主題;從給讀者的帶來(lái)的感受角度來(lái)說(shuō),還有吸引讀者,引發(fā)閱讀沖動(dòng)的作用。概括起來(lái)有情節(jié)、環(huán)境、人物、主題和效果五個(gè)方面。本文講述了“我”、米蘿和行健是每天在大街上晝伏夜出,專職打小廣告、辦假證的社會(huì)最底層人員,遇到了賣唱的流浪歌手王楓和在街頭乞討的小女孩小花。表達(dá)效果上,“他停下彈奏和歌唱,扭著身子指自己后背。他的夾克上印著五個(gè)字:摩洛哥王子”,“摩洛哥王子”一個(gè)具有異域風(fēng)情的名字和王楓的身份和地位形成鮮明對(duì)比,吸引讀者閱讀興趣。結(jié)構(gòu)上,從開頭到結(jié)束,“一直想整個(gè)樂隊(duì),叫‘摩洛哥王子’,我是主唱。不過(guò)得慢慢來(lái)。還有嗎?再來(lái)一根”,這個(gè)題目貫穿全文,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。人物形象上,王楓雖然生活在社會(huì)最底層,可是他的心靈純潔而美好,他一心想幫小花,且在生活的底層一直不放棄自己組建樂隊(duì)的追求。主題上,肯定了王楓對(duì)理想的追求,表達(dá)了對(duì)藝術(shù)、對(duì)美的渴求,是沒有門檻,也沒有階層之分的?!军c(diǎn)睛】文學(xué)類選擇題綜合性比較強(qiáng),既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解,也涉及到了對(duì)文章主旨的探究,還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是:(1)快速通讀全篇,抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。(2)認(rèn)真品讀重要段落,抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。(3)吟詠精讀主體段落,抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨。(4)細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句,抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。(5)對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案??忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。9、1.園林士大夫2.B3.D4.B5.以枇杷樹為主,突出園林主題——枇杷園,再輔以花、果的顏色和香味;種植高大喬木櫸樹、梧桐,以蔽烈日,同時(shí)梧桐、柏樹也供欣賞;以竹為園林襯色;以灌木增加山林野趣;以芭蕉、梧桐賞其聲音。6.⑦花木眾多,布局有法;⑧建筑樸素,布局自由。【解析】1.本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目,考生要根據(jù)題干提示找到文中對(duì)應(yīng)的段落或句子,篩選與之相關(guān)的句子或短語(yǔ),再根據(jù)題干要求作答。題目是第①段意在強(qiáng)調(diào)_______與______的關(guān)系。本文主要寫的是“江南園林”,而“園林”的建造與士大夫有著密切的關(guān)系,再結(jié)合第①段中的“農(nóng)在文化上占有崇高地位,并影響士大夫的思想行為。讀書做官忘不了放歸故里,失望憤世的只希圖‘長(zhǎng)為耕者以沒世’,武人也以‘解甲歸田’為最終愿望。田園并稱,同屬綠化,園只不過(guò)是田的美化加工”可知,此段強(qiáng)調(diào)的是“園林”與“士大夫”的關(guān)系。2.本題考查例證的作用。解答此類題目,要先找到例子在原文中的位置,通常例子要論證的中心應(yīng)該在例子前面,考生要注意例子前后的帶有觀點(diǎn)性質(zhì)的句子。題目是對(duì)第②段列舉江南名園的作用分析正確的一項(xiàng)是。找到例子前后的句子有,舉吳郡顧辟疆園之例時(shí),前面有“崇尚清高隱逸生活,追求自然幽美環(huán)境”,“文人之園,簡(jiǎn)率自然到無(wú)以復(fù)加”后面列舉了庾信小園、白居易更隨時(shí)因地為園等加以論證。具體可知,列舉江南名園的作用是說(shuō)明江南園林崇尚自然的特點(diǎn)。故選B。3.本題考查對(duì)段落相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)段落進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),注意結(jié)合語(yǔ)境。題目是對(duì)第④段分析不正確的一項(xiàng)是。D項(xiàng),“本段承上啟下,溝通文脈”錯(cuò),根據(jù)原文分析,上段寫的是“現(xiàn)存江南園林遺產(chǎn),屢經(jīng)歷代修改,多非原貌”,本段寫的是“造園與繪畫同理,經(jīng)營(yíng)位置,疏密對(duì)比,高下參差,曲折盡致”,而下段寫的是“江南園林有三個(gè)顯著特點(diǎn)”,由此分析,這幾段都是獨(dú)立的,從各個(gè)不同的角度介紹“江南園林”,段落之間并沒有“承上啟下,溝通文脈”的作用。故選D。4.此題考查學(xué)生情景補(bǔ)寫的能力。這類題目一般要求結(jié)合上下文補(bǔ)寫句子,要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密,能夠與上下文銜接。題目是第⑥段甲乙兩處缺少相關(guān)內(nèi)容,補(bǔ)充正確的一項(xiàng)是。甲處,根據(jù)前面語(yǔ)境“太湖產(chǎn)奇石,玲瓏多姿,植立庭中,可供賞玩”,以及②中“宋徽宗營(yíng)建萬(wàn)歲山,設(shè)花石綱專供搬運(yùn)太湖石”可知,二者都提到“太湖石”,據(jù)此可知甲處應(yīng)填②;乙處,根據(jù)前后語(yǔ)境“明清兩代,疊石名家輩出,如周秉忠、石濤等,活動(dòng)于江南地區(qū),對(duì)園林藝術(shù)貢獻(xiàn)甚大。”“如揚(yáng)州片石山房的假山,相傳出自石濤之手”,二者都提到“石濤”,而“揚(yáng)州片石山房的假山”是證明的例子??芍虚g缺少銜接詞“今存者”。據(jù)此可知乙處應(yīng)填①。故選B。5.本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。解答此類題目,一是要注意觀察圖畫,分析其布局特色,而是結(jié)合題干提示的第⑦段的內(nèi)容,概括出其布局特點(diǎn)。題目是解釋圖1的布局特點(diǎn)。這幅圖是拙政園內(nèi)枇杷園局部的平面圖。首先觀察圖畫,園內(nèi)有嘉實(shí)亭,亭子前面植有櫸樹、梧桐,亭子兩側(cè)大量種植枇杷,偶爾夾雜有芭蕉,園林邊角有竹子、柏樹,一側(cè)角落里有灌木。再結(jié)合第⑦段“其安排原則大體如下:樹高大喬木以蔽烈日,植古樸或秀麗樹形樹姿(如虬松、柔柳)以供欣賞,再輔以花、果、葉的顏色和香味(如丹桂、紅楓、蠟梅、秋菊等)。江南多竹,終年翠綠以為園林襯色,或多植蔓草、藤蘿,以增加山林野趣。也有賞其聲音的,如雨中荷葉、芭蕉等”,可知此園布局特點(diǎn)是:以枇杷樹為主,突出園林主題——枇杷園,再輔以花、果的顏色和香味;種植高大喬木櫸樹、梧桐,以蔽烈日,同時(shí)梧桐、柏樹也供欣賞;以竹為園林襯色;以灌木增加山林野趣;以芭蕉、梧桐賞其聲音。6.此題考查學(xué)生情景補(bǔ)寫的能力。這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子,要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密,并且不能照抄材料,另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來(lái)源文本。題目是第⑦⑧段介紹了江南園林的另外兩個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)根據(jù)該段內(nèi)容,推斷□的原文。注意每處不超10字。第⑦段,結(jié)合“江南氣候土壤適合花木生長(zhǎng)。蘇州園林堪稱集植物之大成,且多奇花珍木,拙政園中的山茶和明畫家文徵明手植藤。江南得天獨(dú)厚和園藝匠師精心培育,因此四季有花不斷”,可知此段是寫園林中的花木眾多;結(jié)合“江南園林按中國(guó)園林的傳統(tǒng),雖以自然為宗,絕非叢莽一片,漫無(wú)章法。其安排原則大體如下……”可知是寫花木布局有章法,富有詩(shī)情畫意。據(jù)此可知□中應(yīng)填寫:花木眾多,布局有法。第⑧段,結(jié)合“江南園林沿文人園軌轍,以淡雅相尚。布局自由,建筑樸素,廳堂隨宜安排,結(jié)構(gòu)不拘定式,亭榭廊檻,宛轉(zhuǎn)其間,一反宮殿、廟堂、住宅之拘泥對(duì)稱,而以清新灑脫見稱”,可知此段是介紹園林建筑的,關(guān)鍵詞有“淡雅”“樸素”“布局自由”。據(jù)此可知□中應(yīng)填寫:建筑樸素,布局自由?!军c(diǎn)睛】補(bǔ)句的命題規(guī)律:(1)“根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語(yǔ)境。(2)空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)。(3)要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。(4)不能照抄材料,有字?jǐn)?shù)限制。有效的答題技巧:(1)閱讀全文,了解文段性質(zhì)和內(nèi)容,確定中心。(2)分清句間上下文的邏輯關(guān)系,確定句子的性質(zhì)。(3)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用:含義、選詞、句式。(4)結(jié)合文本,根據(jù)字?jǐn)?shù)要求,概括答案。10、1.C2.B3.A4.(1)適逢父親生病,綿延十旬,玄齡衣不解帶服侍;等到父親去世后,五天一勺湯水不進(jìn)。(2)(房玄齡)擔(dān)任宰相長(zhǎng)達(dá)十五年,自認(rèn)為權(quán)力恩寵極大,多次上表請(qǐng)求辭去相位,詔書不準(zhǔn)?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱,省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。該句譯文是:玄齡跟隨我平定天下,身經(jīng)百死,而逢一生。看到了創(chuàng)業(yè)的艱難。魏徵與我安撫天下,害怕因富貴而生驕盈。驕盈就會(huì)怠慢政事,怠慢政事就會(huì)導(dǎo)致滅亡,故見守成之為不易。首先“富貴則驕”“驕則怠”“怠則亡”是一組頂真句,且后兩句兩兩對(duì)稱,故應(yīng)分別斷開;同時(shí)都是“畏”的賓語(yǔ),所以排除AB兩項(xiàng);其次A項(xiàng)與D項(xiàng)中的“冒百死遇”語(yǔ)義不通,且“冒百死/-一生”屬對(duì)仗句,意思是,身經(jīng)百死,而逢一生,即俗話說(shuō)的九死一生,進(jìn)而排除AD兩項(xiàng)。故選C。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。B項(xiàng),“國(guó)器”代指“國(guó)家政權(quán)”的說(shuō)法錯(cuò)誤,應(yīng)表述為常用來(lái)代指“治國(guó)人才”。故選B。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語(yǔ)句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比,即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。A項(xiàng),強(qiáng)加因果,從原文可知房玄齡“慨然有憂天下志”是做“隰城尉”時(shí),是在“被高孝基稱贊”之后的事情。即不是因?yàn)橛羞@個(gè)心憂天下的志向才被稱贊。故選A。4.本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容,翻譯注意直譯,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有:(1)會(huì),適逢;綿,綿延;及,等到;勺飲,一勺湯水。(2)居,擔(dān)任,居于……之位;以,認(rèn)為;隆,高,大;累,多次;表。上表;不聽,不準(zhǔn)?!军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”,翻譯為沒有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。參考譯文:房玄齡,齊州臨淄縣人。年幼時(shí)機(jī)警敏捷,貫通典籍,善于寫文章。十八歲時(shí),應(yīng)舉于進(jìn)士科。吏部侍郎高孝基以知人著稱,說(shuō):“我見過(guò)的人很多,還沒見過(guò)這樣的年輕人,(他日后)一定是國(guó)家的棟梁?!毖a(bǔ)任牒城尉,見中原正亂,慨然而有憂天下的志向。適逢父親生病,歷時(shí)十旬,玄齡衣不解帶服侍;待父親去世后,五天滴水不進(jìn)。太宗率兵巡行渭北,房玄齡杖策拜見太宗于軍門,太宗與他一見如故。太宗被封為秦王后,隨即授玄齡職為王府記室。每逢征伐沒有不跟從的,(戰(zhàn)后)眾人爭(zhēng)相荻取奇珍異寶,惟獨(dú)房玄齡收攏人才到幕府,并與諸將暗相深結(jié),人人都愿盡死效力。秦王曾說(shuō):“漢光武帝自得鄧禹之后,門人更加相親相近。自從我有了玄齡,就像光武有了鄧禹一樣?!狈啃g在王府任職十年,軍事文書幕府檄文,有時(shí)頃刻間便寫成,文字簡(jiǎn)約道理詳盡,一開始就不打底稿。太子即位后,任職中書令。按功封賞,與杜如晦、長(zhǎng)孫無(wú)忌、尉遲恭、侯君集功居第一,晉爵為祁國(guó)公,賜予食邑一千三百戶。后來(lái)晉升為尚書左仆射,改封為魏國(guó)公。太宗曾問(wèn)說(shuō):“創(chuàng)業(yè)與守成,哪一個(gè)更難?“玄齡說(shuō):”在事業(yè)開創(chuàng)時(shí)期,群雄競(jìng)逐,被打敗了就歸降,戰(zhàn)勝之后才能奪取,因此創(chuàng)業(yè)為難。”魏徵說(shuō):"取得天下后,就會(huì)安于驕奢淫逸。國(guó)家由此衰亡,所以說(shuō)守成為難?!疤谡f(shuō):“玄齡跟隨我平定天下,身經(jīng)百死,而逢一生,看到了創(chuàng)業(yè)的艱難。魏徵與我安撫天下,害怕因富貴而生驕盈。驕盈就會(huì)怠慢政事,怠慢政事就會(huì)導(dǎo)致滅亡,故見守成之為不易。”(房玄齡)擔(dān)任宰相長(zhǎng)達(dá)十五年,自認(rèn)為權(quán)力恩寵極大,多次上表請(qǐng)求辭去相位,詔書不準(zhǔn)。太宗派遣使者對(duì)他說(shuō):"謙讓確實(shí)是美德。然而國(guó)家依靠您(治理)已久,一旦失去優(yōu)秀的輔國(guó)人才,如同失去左右手。您看起來(lái)筋力未衰,不要謙讓了!”晚年多病,當(dāng)時(shí)皇帝出巡玉華宮,下詔玄齡留守京城,聽任他臥床辦理國(guó)事。后來(lái)病情加劇,皇帝命令鑿?fù)ㄔ穳σ苑奖銌?wèn)候。去世,終年七十一歲,謚為文昭。玄齡執(zhí)掌國(guó)政時(shí),夙興夜寐,盡心竭力,一心為公,不想讓一件事情有失誤。熟悉精通吏事,審議法令,務(wù)為寬平。治家有法度,常常擔(dān)心孩子們驕奢淫侈,仗勢(shì)欺人,于是收集古今家誡,書寫在屏鳳之上。11、1.D2.C3.C4.(1)蕭懷靜又暗地里掌握裴仁基的過(guò)失,想要上奏彈劾他。裴仁基心里害怕,于是殺死蕭情那個(gè)球,帶領(lǐng)部下投靠了李密。(2)王世充因?yàn)榕崛驶缸佣简斢律茟?zhàn),對(duì)他們父子都非常尊敬,并且把侄女嫁給了裴行儼。【解析】1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。本題這段話的意思是“王世充全部精銳部隊(duì)都帶來(lái)了,洛陽(yáng)必定空虛,可以分派軍隊(duì)守住各重要通道,讓他無(wú)法東進(jìn),我們?cè)偬暨x三萬(wàn)精兵,沿黃河西進(jìn),以逼近洛陽(yáng)”,名詞有“世充”“洛下”“要路”“精兵”“東都”?!氨靥摗钡闹髡Z(yǔ)是“洛下”,即“洛陽(yáng)”,故“洛下”應(yīng)放在下一句中,排除AC兩項(xiàng);“簡(jiǎn)”意思是“挑選”,賓語(yǔ)是“精兵三萬(wàn)”,故“簡(jiǎn)”應(yīng)放在后一句中,排除B項(xiàng)。故選D。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。C項(xiàng),“僭尊號(hào),即繼承皇帝封號(hào)”錯(cuò)誤,“僭”,超越身份,越分竊據(jù)上位,冒用在上者的名分行事,不合禮法,貶義。故選C。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),“裴仁基積極請(qǐng)戰(zhàn)”錯(cuò)誤,從文中來(lái)看,積極請(qǐng)戰(zhàn)的是單雄信等,選項(xiàng)張冠李戴。故選C。4.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。(1)中,“陰”,暗地里;“持”,掌握,持有;“長(zhǎng)短”,偏義復(fù)詞,偏“短”,缺點(diǎn),過(guò)失;“以”,率領(lǐng)。(2)中,“以”,因?yàn)?;“并”,都;“深”,非常;“禮”,尊敬;“妻”,名詞作動(dòng)詞,嫁給。【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”,翻譯為沒有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。文言文翻譯:裴仁基字德本,河?xùn)|人。仁基年少時(shí)就很驍勇,善于騎馬射箭。在隋朝消滅陳朝的戰(zhàn)役中,裴仁基以隋文帝侍衛(wèi)的身份參加戰(zhàn)斗,率先沖鋒陷陣,因功被授任為儀同,賜縑彩一千段。后來(lái)以儀同的身份兼任漢王楊諒(隋文帝第五子)王府的侍衛(wèi)。后漢王楊諒(因不滿隋煬帝繼位)舉兵謀反。裴仁基苦苦勸諫楊諒不要謀反,楊諒大怒,把他關(guān)進(jìn)牢里。不久,楊諒謀反失敗,隋煬帝(夸獎(jiǎng)裴仁基)越級(jí)提拔他擔(dān)任護(hù)軍。數(shù)年之后,裴仁基改任武賁郎將,跟隨將軍李景在黔安討伐反叛的蠻賊向思多,因戰(zhàn)功升任銀青光祿大夫。裴仁基又在張掖打敗吐谷渾,加授金紫光祿大夫。斬殺、俘虜進(jìn)犯的靺鞨,被授任為左光祿大夫。跟隨隋煬帝征討高麗,升任光祿大夫。當(dāng)時(shí)瓦崗寨首領(lǐng)李密占據(jù)洛口。朝廷命令裴仁基為河南道討捕大使,據(jù)守虎牢以抵抗李密。裴仁基見強(qiáng)敵在前,部隊(duì)疲勞,因此所得的軍用物資,全部賞賜給士卒。監(jiān)軍御史蕭懷靜反對(duì)這樣做,士卒們都怨恨蕭懷靜。蕭懷靜又屢次搜羅裴仁基的過(guò)失上奏彈劾他。裴仁基很害怕,就殺死蕭懷靜,率領(lǐng)他的部眾歸順李密。李密封裴仁基為河?xùn)|郡公;裴仁基的兒子裴行儼驍勇善戰(zhàn),李密又封他為絳郡公,對(duì)他非常親昵。王世充因洛陽(yáng)糧盡,率領(lǐng)全部兵馬到偃師,與李密決戰(zhàn)。李密向諸將詢問(wèn)計(jì)策,裴仁基回答說(shuō):“王世充全部精銳部隊(duì)都帶來(lái)了,洛陽(yáng)必定空虛,可以分派軍隊(duì)守住各重要通道,讓他無(wú)法東進(jìn),我們?cè)偬暨x三萬(wàn)精兵,沿黃河西進(jìn),以逼近洛陽(yáng)。如果王世充退回,我們就按兵不動(dòng);如果王世充再次進(jìn)軍,我們就又逼近洛陽(yáng)。這樣,我方可以有充裕的體力,而敵方則疲于奔命。兵法上所說(shuō)的對(duì)方出戰(zhàn)我退回,對(duì)方退回我出戰(zhàn),多次挑戰(zhàn)使敵人疲勞,使用這策略迷惑敵人。”李密說(shuō):“裴公你只知其一,不知其二。洛陽(yáng)的軍隊(duì)有三方面難以抵擋,器械精良是其一,為了決戰(zhàn)而來(lái)是其二,糧食吃完而戰(zhàn)是其三。我方按兵不動(dòng)蓄積力量而尋求敵人的弱點(diǎn),對(duì)方求戰(zhàn)而找不到機(jī)會(huì),想走又無(wú)退路,不超過(guò)十天,王世充的人頭可以懸掛在我的軍旗之下?!眴涡坌诺葘㈩I(lǐng)輕視王世充,都請(qǐng)求出戰(zhàn),裴仁基苦苦勸阻而不能阻止。李密難以違背諸將們的請(qǐng)求,于是與王世充決戰(zhàn),結(jié)果大敗。裴仁基被王世充俘虜。王世充因他們父子都是驍將,很是禮遇他們,把兄長(zhǎng)的女兒嫁給裴行儼。王世充稱帝后,任命裴仁基為禮部尚書,裴行儼為左輔大將軍。裴行儼每有攻戰(zhàn),都所向披靡,號(hào)稱“萬(wàn)人敵”。王世充忌憚裴行儼的威名,對(duì)他很有些防范和猜忌。裴仁基知道王世充的意思,心中很是不安。就與王世充屬下的尚書左丞宇文儒童、尚食直長(zhǎng)陳謙、秘書丞崔德本等人密謀造反。裴仁基命陳謙在給王世充進(jìn)食時(shí),拿匕首劫持王世充,命裴行儼率兵在臺(tái)階下接應(yīng)。等大局已定,就復(fù)立越王楊侗為皇帝,并輔佐他。事變將要開始時(shí),將軍張童兒向王世充告發(fā)了他們,裴仁基等人全部被王世充殺死。12、例文:沉默有道一個(gè)愛嘮叨的理發(fā)師給馬其頓國(guó)王理發(fā),問(wèn)他喜歡什么發(fā)型,馬其頓王答道:“沉默型。”周國(guó)平先生很喜歡這個(gè)故事,于是作《“沉默學(xué)”導(dǎo)言》一文,題目挺有意思,而作者也于本文末段給出了
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