2.3.1 大氣的受熱過程與熱力環(huán)流教學設(shè)計（1）-中圖版高中地理必修第一冊

2.3.1大氣的受熱過程與熱力環(huán)流教學設(shè)計（1）-中圖版高中地理必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：大氣的受熱過程與熱力環(huán)流

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年2月24日上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘教學目標1.知識與技能：學生能夠描述大氣的受熱過程，包括太陽輻射、地面輻射和大氣輻射；理解熱力環(huán)流的概念，并能夠分析其形成原因。

2.過程與方法：學生通過觀察實驗、討論交流等方式，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力；學會運用圖表和數(shù)據(jù)來分析大氣受熱過程和熱力環(huán)流。

3.情感態(tài)度與價值觀：學生能夠認識到大氣的受熱過程和熱力環(huán)流對氣候和天氣的影響，培養(yǎng)對自然環(huán)境的敬畏和保護意識。

4.學習策略：學生通過自主學習、合作學習等方式，提高學習效率；教師通過引導、啟發(fā)等方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教學難點與重點（1）大氣的受熱過程：學生可能對大氣中的輻射傳輸過程感到難以理解，特別是地面輻射和大氣輻射的相互作用。

（2）熱力環(huán)流的形成原因：學生可能難以理解大氣壓力和溫度差異如何導致空氣的垂直運動和水平流動。

（3）圖表和數(shù)據(jù)的分析：學生可能對如何解讀和分析氣象圖表和數(shù)據(jù)感到困難。

2.教學重點：

（1）大氣的受熱過程：太陽輻射、地面輻射和大氣輻射的相互作用是理解氣候變化的關(guān)鍵。

（2）熱力環(huán)流的概念和形成原因：熱力環(huán)流是大氣運動的基礎(chǔ)，理解其形成原因有助于分析天氣和氣候現(xiàn)象。

（3）圖表和數(shù)據(jù)的分析：學會解讀和分析氣象圖表和數(shù)據(jù)是氣象學的重要技能。

在教學過程中，教師需要通過具體的案例、圖表和實驗來幫助學生理解和掌握這些難點和重點。同時，鼓勵學生積極參與討論和提問，以提高他們的理解和記憶。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略（1）講授與討論相結(jié)合：通過講授，學生可以系統(tǒng)地了解大氣的受熱過程和熱力環(huán)流的基本概念。在此基礎(chǔ)上，組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的理解和疑問，以加深對知識點的理解和記憶。

（2）案例研究與項目導向?qū)W習：選擇一些典型的氣象現(xiàn)象，如季風、臺風等，引導學生通過案例研究的方式，分析其形成原因和影響因素。同時，鼓勵學生進行項目導向?qū)W習，如設(shè)計一個氣象觀測站，通過實際操作和數(shù)據(jù)分析，提高對氣象學的興趣和認知。

（3）實驗與觀察：設(shè)計一些簡單的氣象實驗，如溫度計的使用、氣壓計的讀取等，讓學生通過親自動手實驗，加深對氣象現(xiàn)象的理解。同時，組織學生進行戶外觀察，如觀測云的形狀和移動，培養(yǎng)他們的觀察能力和對自然環(huán)境的敏感度。

（4）多媒體資源的使用：利用PPT、視頻等教學媒體，展示氣象圖表、氣象數(shù)據(jù)和氣象現(xiàn)象的動態(tài)過程，幫助學生更好地理解和記憶知識點。同時，利用在線工具，如氣象網(wǎng)站、氣象APP等，讓學生實時了解氣象信息和氣象數(shù)據(jù)，提高他們的學習興趣和參與度。

2.教學活動設(shè)計：

（1）角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬氣象預(yù)報員的工作，讓學生通過實際操作，加深對氣象預(yù)報的理解和掌握。

（2）實驗：設(shè)計一些簡單的氣象實驗，如溫度計的使用、氣壓計的讀取等，讓學生通過親自動手實驗，加深對氣象現(xiàn)象的理解。

（3）游戲：設(shè)計一些氣象知識相關(guān)的游戲，如氣象知識競賽、氣象謎語等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握氣象知識。

（4）小組討論：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的理解和疑問，以加深對知識點的理解和記憶。

3.教學媒體與資源的使用：

（1）PPT：利用PPT展示氣象圖表、氣象數(shù)據(jù)和氣象現(xiàn)象的動態(tài)過程，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

（2）視頻：播放一些氣象現(xiàn)象的實況視頻，如臺風、暴雨等，讓學生通過直觀的視頻資料，加深對氣象現(xiàn)象的理解。

（3）在線工具：利用氣象網(wǎng)站、氣象APP等在線工具，讓學生實時了解氣象信息和氣象數(shù)據(jù)，提高他們的學習興趣和參與度。教學過程1.利用多媒體資源，播放一段關(guān)于氣候變化的視頻，引導學生關(guān)注大氣受熱過程和熱力環(huán)流對氣候的影響。

2.提出問題：“為什么我們會感受到冬冷夏熱？大氣是如何吸收和釋放熱量的？”激發(fā)學生的思考和好奇心。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解大氣的受熱過程，包括太陽輻射、地面輻射和大氣輻射的相互作用。通過PPT展示圖表，讓學生直觀地了解輻射能量的傳輸過程。

2.介紹熱力環(huán)流的概念，并通過動畫展示其形成原因和過程。引導學生理解大氣壓力和溫度差異導致空氣的垂直運動和水平流動。

三、學生活動

1.分組討論：學生分組討論大氣的受熱過程和熱力環(huán)流，分享自己的理解和疑問。教師巡回指導，解答學生的問題。

2.角色扮演：學生模擬氣象預(yù)報員，根據(jù)熱力環(huán)流原理，分析特定地區(qū)的天氣現(xiàn)象。

3.實驗操作：學生分組進行氣象實驗，如制作簡易溫度計、氣壓計，觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)。

四、鞏固練習

1.提供選擇題、填空題和簡答題，幫助學生鞏固大氣的受熱過程和熱力環(huán)流的基本概念。

2.設(shè)計一些拓展性題目，如分析特定地區(qū)的氣候特點與熱力環(huán)流的關(guān)系，激發(fā)學生的探索欲望。

五、總結(jié)反饋

1.教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)大氣的受熱過程和熱力環(huán)流對氣候的影響。

2.提供及時的反饋，評價學生的學習表現(xiàn)，給出改進建議。鼓勵學生積極參與討論和提問，提高學習效果。

六、教學流程調(diào)整

1.根據(jù)學生的實際情況和學習進度，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和進度。

2.關(guān)注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

3.鼓勵學生提出問題和建議，及時調(diào)整教學策略，以提高教學效果。知識點梳理1.大氣的受熱過程：

-太陽輻射：太陽輻射是大氣能量的主要來源，分為直接輻射和散射輻射。

-地面輻射：地面吸收太陽輻射后，以紅外線的形式釋放輻射能量，稱為地面輻射。

-大氣輻射：大氣中的氣體分子和微粒吸收地面輻射后，以紅外線的形式向地面和太空輻射能量，稱為大氣輻射。

2.熱力環(huán)流：

-概念：熱力環(huán)流是由大氣溫度和壓力差異引起的空氣垂直和水平運動。

-形成原因：地面吸收太陽輻射后，溫度升高，地面輻射增強，導致近地面空氣溫度升高、密度減小，形成上升氣流。高空氣溫較低，密度較大，形成下沉氣流。

-影響因素：地球自轉(zhuǎn)、地形、海陸分布等。

3.氣象圖表和數(shù)據(jù)分析：

-溫度計：溫度計是氣象觀測中常用的儀器，用于測量氣溫。

-氣壓計：氣壓計用于測量大氣壓力，包括水銀氣壓計和數(shù)字氣壓計。

-濕度計：濕度計用于測量空氣濕度，包括毛發(fā)濕度計和電子濕度計。

-風速計：風速計用于測量風速，包括皮托管風速計和電子風速計。

4.氣象現(xiàn)象與熱力環(huán)流的關(guān)系：

-季風：季風是由地球自轉(zhuǎn)和季節(jié)性太陽輻射引起的氣候現(xiàn)象，與熱力環(huán)流有關(guān)。

-臺風：臺風是由熱帶海洋上的高空氣壓和低空氣壓之間的差異引起的強烈風暴，與熱力環(huán)流有關(guān)。

5.氣象觀測和預(yù)報：

-氣象觀測：氣象觀測是通過各種儀器和工具，對大氣溫度、濕度、風速、氣壓等氣象要素進行測量和記錄。

-氣象預(yù)報：氣象預(yù)報是根據(jù)氣象觀測資料，結(jié)合大氣物理學原理，對未來的天氣和氣候進行預(yù)測。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成教材第33頁的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，編寫一個關(guān)于大氣受熱過程和熱力環(huán)流的短文，字數(shù)在300字左右。

-設(shè)計一個簡單的氣象實驗，如制作簡易溫度計或氣壓計，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

2.作業(yè)反饋：

-對學生的練習題進行批改，指出錯誤并給出正確答案。對于錯誤較多的題目，組織學生進行集中講解和復習。

-對于學生編寫的短文，批改語言表達和邏輯性，給出改進建議。鼓勵學生多閱讀相關(guān)資料，提高寫作能力。

-對學生的實驗作業(yè)進行批改，評價實驗設(shè)計的合理性和實驗結(jié)果的準確性。對于實驗過程中出現(xiàn)的問題，給出改進建議，并指導學生進行修正。

3.作業(yè)評價：

-根據(jù)學生的作業(yè)完成情況和反饋，評價學生的學習效果，包括對知識點的掌握程度和應(yīng)用能力。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

-對于存在問題的學生，及時給予指導和幫助，指出存在的問題，并給出改進建議。

4.作業(yè)改進：

-根據(jù)學生作業(yè)的反饋和評價，總結(jié)教學中存在的問題，及時調(diào)整教學策略和方法。

-鼓勵學生提出問題和建議，不斷完善教學內(nèi)容和作業(yè)布置，提高教學效果。

-定期與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，提供個性化的指導和支持。板書設(shè)計①大氣的受熱過程：太陽輻射、地面輻射、大氣輻射

②熱力環(huán)流的概念：溫度、壓力差異、空氣垂直和水平運動

③氣象圖表和數(shù)據(jù)分析：溫度計、氣壓計、濕度計、風速計

2.詞句：

①太陽輻射：能量、直接輻射、散射輻射

②地面輻射：吸收、紅外線、釋放

③大氣輻射：氣體分子、微粒、紅外線

3.藝術(shù)性和趣味性：

①利用圖表和動畫展示大氣受熱過程和熱力環(huán)流，增強視覺效果

②通過生動的比喻和例子，如“地球的毛毯”比喻大氣對地表的保溫作用，提高趣味性

③設(shè)計有趣的板書圖案，如太陽、地球、大氣層等，吸引學生的注意力教學反思與總結(jié)1.教學方法：通過講授、討論、案例研究和實驗等多種教學方法，使學生在不同的教學環(huán)節(jié)中得到鍛煉和提高。今后，我將更加注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考和探索，提高他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

2.教學策略：在教學過程中，我注重學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。然而，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的學習需求和興趣，提供更多個性化的教學內(nèi)容和活動，以提高他們的學習積極性和參與度。

3.教學管理：在課堂管理方面，我注重營造積極、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表意見。但在課堂紀律方面，我還需要進一步加強管理，確保教學活動的順利進行。

二、教學總結(jié)

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生對大氣的受熱過程和熱力環(huán)流有了較為全面的理解和掌握。他們能夠描述太陽輻射、地面輻射和大氣輻射的相互作用，以及熱力環(huán)流的形成原因和過程。

2.技能培養(yǎng)：學生在實驗操作、圖表分析和角色扮演等學生活動中，提高了觀察、思考和解決問題的能力。同時，通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作和溝通表達能力。

3.情感態(tài)度：學生對氣象學產(chǎn)生了濃厚的興趣，認識到大氣受熱過程和熱力環(huán)流對氣候和天氣的影響，增強了保護自然環(huán)境的意識。

三、改進措施和建議

1.增加實踐環(huán)節(jié)：在今后的教學中，增加更多實驗和實地觀測活動，讓學生通過親身體驗和實際操作，加深對知識的理解和記憶。

2.引入更多案例：通過引入更多的氣象案例，如極端天氣事件、氣候變化等，引導學生通過案例分析，提高他們對氣象學的認識和理解。

3.加強課堂紀律：在今后的教學中，加強課堂紀律管理，確保教學活動的順利進行。同時，注重營造積極、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表意見。課后拓展-閱讀材料：《氣象學原理》、《氣候?qū)W導論》等氣象學經(jīng)典著作，加深對大氣受熱過程和熱力環(huán)流的理解。

-視頻資源：《氣候變化：事實與影響》、《氣象揭秘》等紀錄片，增強對氣候變化和氣象現(xiàn)象的認識。

-在線課程推薦：Coursera、edX等在線學習平臺上的氣象學課程，如《氣象學基礎(chǔ)》、《氣候變化科學》等。