《未選擇的路》示范課教學(xué)設(shè)計(jì)（部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）

《未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《未選擇的路》是美國(guó)詩(shī)人羅伯特·弗羅斯特創(chuàng)作的文學(xué)作品。這首深邃的哲理詩(shī)展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中人們處在十字路口時(shí)難以抉擇的心情。在詩(shī)中，詩(shī)人選擇了一條人跡稀少、布滿(mǎn)荊棘的道路，正如詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中選擇了不會(huì)帶來(lái)豐富物質(zhì)的寫(xiě)詩(shī)生活。詩(shī)人在做出抉擇后，同時(shí)又遺憾“魚(yú)和熊掌不可兼得”，只能選擇一條路，并堅(jiān)定地走下去，只有在多年以后的回憶中輕嘆遺憾。這首詩(shī)樸實(shí)無(wú)華而清新雋永、寓意深刻。詩(shī)歌分為四節(jié)，每節(jié)的第一、三、四行，第二、五行分別押韻，自如的節(jié)奏中透著堅(jiān)定又滲出絲絲遺憾。整首詩(shī)韻律優(yōu)美，讀起來(lái)傳遞著優(yōu)雅的音樂(lè)感。教學(xué)目標(biāo)1.背誦詩(shī)歌，掌握閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。2.品味詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的意蘊(yùn)和哲理。3.感悟詩(shī)人情懷，做一個(gè)積極樂(lè)觀、勇于探索的人。教學(xué)重點(diǎn)1.背誦詩(shī)歌，掌握閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。2.感悟詩(shī)人情懷，做一個(gè)積極樂(lè)觀、勇于探索的人。教學(xué)難點(diǎn)品味詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的意蘊(yùn)和哲理。教學(xué)手段多媒體教學(xué)課時(shí)1課時(shí)課前準(zhǔn)備1.教師：制作相關(guān)課件。2.學(xué)生：熟讀本詩(shī)，搜集作者的相關(guān)資料和寫(xiě)“路”名言。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入路，讓人聯(lián)想到人生之路，不同的路就是不同的人生。古今中外許多詩(shī)人和作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇。今天，我們學(xué)習(xí)一首寫(xiě)“路”的小詩(shī)——《未選擇的路》。二、預(yù)習(xí)交流1.作者簡(jiǎn)介。弗羅斯特（1874年～1963年），是20世紀(jì)最受歡迎的美國(guó)詩(shī)人之一，被稱(chēng)為“美國(guó)文學(xué)中的桂冠詩(shī)人”。著名詩(shī)集有：《少年的意志》《波士頓以北》《山間》《新罕布什爾》《西去的溪流》《又一片牧場(chǎng)》《詩(shī)歌全集》。2.寫(xiě)作背景?！段催x擇的路》是弗羅斯特的一首名詩(shī)，作于1915年。1912年時(shí)弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他做出了一個(gè)重要的決定：放棄他在一所師范學(xué)校教書(shū)的職業(yè)，放棄本來(lái)可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩(shī)歌。他對(duì)自己說(shuō)：“寫(xiě)詩(shī)吧，窮就窮吧?！庇谑撬u(mài)掉了祖父遺留下來(lái)的農(nóng)場(chǎng)，再加上幾年教書(shū)所得的一點(diǎn)積蓄，來(lái)到英國(guó)一個(gè)小村子，開(kāi)始了艱苦安靜的詩(shī)歌創(chuàng)作。3.文體知識(shí)?，F(xiàn)代詩(shī)現(xiàn)代詩(shī)也叫“白話詩(shī)”，是詩(shī)歌的一種，與古典詩(shī)歌相對(duì)，一般不拘泥于格式和韻律。其特點(diǎn)表現(xiàn)為：（1）形式自由；（2）意蘊(yùn)豐富；（3）意象經(jīng)營(yíng)重于修辭；（4）有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂(lè)性，形式上分行排列。4.掌握字詞。（1）讀一讀字音。涉（shè）足佇（zhù）立萋（qī）萋幽寂（yōujì延綿（yánmián）（2）記一記詞義。瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站立。萋萋：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。幽寂：僻靜、安靜。涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。三、合作探究（一）理清思路佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵惘——多年后的回顧嘆息（二）整體感知結(jié)合詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，反復(fù)閱讀這首詩(shī)，思考以下問(wèn)題：1.“兩條路”有什么含義？“兩條路”一是自然界的道路，平坦的筆直的大路和充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的艱辛的小路；二是象征兩種人生之路、兩種生活方式、兩種人生的理想和追求。2.作者選擇的路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么會(huì)“顯得更誘人，更美麗”？正因?yàn)槿僳E稀少，才會(huì)荒草萋萋，十分幽寂，但也正因?yàn)闊o(wú)人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開(kāi)拓，正因?yàn)槿绱?，才更具有誘人探索的魅力。3.結(jié)尾一節(jié)有什么深刻含義？多年以后，回顧自己當(dāng)初的選擇也許會(huì)“輕聲嘆息”，為未走那條路而感到深深的遺憾，但絕不是后悔?！耙黄瑯?shù)林里分出兩條路”與開(kāi)頭呼應(yīng)，詩(shī)人表面上寫(xiě)的是自然界的道路，但實(shí)際上是人生之路。人生的道路有千萬(wàn)條，但只能選擇其中的一條，其他的路只能放棄。4.《未選擇的路》中，詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇了自己要走的路，為什么重點(diǎn)又寫(xiě)未選擇的路呢？其實(shí)未選擇也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，總覺(jué)得還有其他的可能，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂(yōu)郁因此而起。這是人之常情，正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。（三）寫(xiě)法探究運(yùn)用象征手法。詩(shī)中的“路”象征“人生之路”，人對(duì)路的選擇即是對(duì)人生道路的選擇。（四）比較閱讀《未選擇的路》與《假如生活欺騙了你》有什么不同？《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得樂(lè)觀積極，而《未選擇的路》則表現(xiàn)得有些憂(yōu)郁。四、拓展積累關(guān)于“路”的名句。1.身為野老已無(wú)責(zé)，路有流民終動(dòng)心。（陸游）2.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原）3.年年送客橫塘路，細(xì)雨垂楊系畫(huà)船。（范成大）4.獨(dú)上高樓，望盡天涯路。（辛棄疾）5.其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。（魯迅）五、課堂總結(jié)人生永遠(yuǎn)都在“選擇”和“未選擇”之間抉擇。自然之路可以選擇回頭，而人生之路卻沒(méi)有回頭路可走；選擇要謹(jǐn)慎，但一旦做出選擇就要堅(jiān)定地走下去；選擇不同的路，人生也將不同；面對(duì)選擇，猶豫是正常的。詩(shī)人用樸實(shí)無(wú)華、細(xì)致含蓄的語(yǔ)言，借助自然景物反映人們內(nèi)心深處的情感波瀾，理性與感性完美融合，如夏日里清涼