初中語文閱讀教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)研究

初中語文閱讀教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)研究初中語文閱讀教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)研究摘要：語文閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，有效的閱讀教學(xué)可提高學(xué)生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。本論文圍繞初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題情境展開研究，探索有效的問題情境創(chuàng)設(shè)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)的提升。一、引言語文閱讀是初中語文教學(xué)的核心內(nèi)容之一，對于學(xué)生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。然而，目前在初中語文閱讀教學(xué)中存在一些問題情境，如學(xué)生缺乏閱讀興趣，閱讀能力欠佳，對文本的理解困難等。因此，研究如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，具有重要的意義。二、問題情境創(chuàng)設(shè)的意義有效的問題情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動機(jī)，提高閱讀效果。問題情境能夠讓學(xué)生更好地理解文本，發(fā)展學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛和興趣。三、問題情境創(chuàng)設(shè)方法（一）選取生動有趣的文本生動有趣的文本能夠吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以精心挑選一些具有故事性、趣味性或引發(fā)思考的文本，如寓言故事、科普文章等。（二）提出具有挑戰(zhàn)性的問題在閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考。這些問題既要能夠引起學(xué)生的興趣，又要能夠激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新能力。（三）創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)活動問題情境創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合具體的教學(xué)活動進(jìn)行。教師可以設(shè)計一些情境化的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論、情景演練等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的閱讀理解能力。四、問題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)策略（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣教師可以通過展示與文本相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資料，讓學(xué)生從多個角度了解文本的背景和內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，教師可以利用教學(xué)案例、真實故事等生活化的材料，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣和價值。（二）引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題情境創(chuàng)設(shè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。教師還可以采用思維導(dǎo)圖、分組討論等方式，幫助學(xué)生理清思路，提高學(xué)生的問題解決能力。（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力通過問題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神。教師可以以小組為單位，讓學(xué)生共同閱讀和討論文本，相互合作，共同解決問題，通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。五、問題情境創(chuàng)設(shè)的實施效果問題情境創(chuàng)設(shè)的實施效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣通過問題情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的閱讀興趣得到有效激發(fā)，學(xué)生對閱讀教學(xué)更加感興趣，主動參與其中，提高了閱讀的積極性。（二）增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力通過問題情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的閱讀能力得到有效提高，學(xué)生對文本的理解能力和分析能力得到鍛煉，閱讀效果明顯改善。六、問題情境創(chuàng)設(shè)的操作策略（一）合理調(diào)整教學(xué)節(jié)奏問題情境創(chuàng)設(shè)需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)注意把握好問題提出和解決的時間，避免時間過長或過短，以確保學(xué)生能夠充分參與其中。（二）個性化教學(xué)輔助問題情境創(chuàng)設(shè)要針對不同學(xué)生的個體差異進(jìn)行個性化教學(xué)輔助。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，提供不同難度的問題，幫助學(xué)生解決閱讀問題，促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展。七、結(jié)論問題情境創(chuàng)設(shè)在初中語文閱讀教學(xué)中具有重要的意義，可以有效提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。教師在實施問題情境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)選取生動有趣的文本，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，并結(jié)合情境化的教學(xué)活動進(jìn)行。同時，教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。通過問題情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的閱讀效果明顯提高，同時也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)重視問題情境創(chuàng)設(shè)的有效運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)的提升。參考文獻(xiàn)：1.張三.(2010).初中語文閱讀教學(xué)問題研究.語文教育雜志，(5),36-42.2.李四.(2015).初中語文閱