利用化學史發(fā)展核心素養(yǎng)的教學設計-以“從鋁土礦中提取鋁”為例

利用化學史發(fā)展核心素養(yǎng)的教學設計——以“從鋁土礦中提取鋁”為例摘要：化學史是一門重要的學科，它能夠幫助學生了解人類在化學領域的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新能力。本文以“從鋁土礦中提取鋁”為例，設計了一堂化學史課程，通過講述鋁的提取歷史，讓學生了解鋁的重要性，掌握鋁的提取方法，培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)新意識。課程設置了多種教學活動，包括講解、實驗和小組討論等。通過本課程的學習，學生能夠提高他們的核心素養(yǎng)，如科學思維、科學實驗能力、創(chuàng)新能力和合作精神。關鍵詞：化學史，核心素養(yǎng)，鋁的提取，實驗能力，創(chuàng)新意識1.引言核心素養(yǎng)是指學生所應具備的基本素養(yǎng)，包括科學思維、科學實驗能力、創(chuàng)新能力和合作精神等?；瘜W史作為一門重要的課程，能夠幫助學生了解化學學科的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。本文以“從鋁土礦中提取鋁”為例，設計了一堂化學史課程，旨在通過學生對鋁的提取歷史的學習，提高他們的核心素養(yǎng)。2.課程設計（1）目標設定：通過本課程的學習，學生應該能夠：?了解鋁的重要性以及鋁的提取歷史；?掌握鋁的提取方法，理解化學反應的原理；?培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)新意識；?培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組討論合作解決問題。（2）課程內容：?鋁的重要性和應用領域的講解；?鋁的提取歷史的講解；?鋁的提取方法的講解和實驗演示；?小組討論和實驗設計。（3）教學活動設計：?講解：通過教師的講述，了解鋁的重要性和應用領域，引起學生的興趣和好奇心。?鋁的提取歷史的講解：通過簡單的實例，介紹不同歷史時期的鋁的提取方法和技術發(fā)展。?鋁的提取方法的講解和實驗演示：通過實驗室演示，讓學生了解鋁的提取方法和化學反應的原理。?小組討論和實驗設計：將學生分成小組，讓他們討論不同的鋁提取方法，并設計實驗來驗證他們的想法。3.教學方法和策略（1）激發(fā)學生的興趣：通過引入鋁的重要性和應用領域的講解，激發(fā)學生的興趣和好奇心，提高他們的參與度。（2）探究式學習：讓學生通過實驗和討論，自主探究鋁的提取方法和化學反應的原理，培養(yǎng)他們的實驗能力和創(chuàng)新思維。（3）小組合作學習：將學生分成小組，讓他們合作討論不同的鋁提取方法，并設計實驗來驗證他們的想法，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。4.教學評價和反思對于學生的學習成果進行評價是非常重要的。通過觀察和記錄學生的實驗表現(xiàn)，討論質疑和問題的能力，以及小組討論和合作的情況，可以對學生的核心素養(yǎng)進行評估。在教學反思中，我會思考一下自己在課程中的教學方法和策略的運用是否合理，學生們是否真正理解了鋁的提取方法和化學反應的原理。同時，我還會關注學生的參與度和興趣是否能夠得到提高，是否達到了預期的教學目標。結論通過“從鋁土礦中提取鋁”這一教學設計，學生不僅可以了解鋁的重要性和提取歷史，還能夠掌握鋁的提取方法并培養(yǎng)實驗和創(chuàng)新能力。這樣的教學設計可以有效提高學生的核心素養(yǎng)，如科學思維、科