統(tǒng)編版語文三年級上冊習(xí)作《我有一個想法》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文三年級上冊習(xí)作《我有一個想法》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計三上《我有一個想法》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《我有一個想法》是統(tǒng)編教材三年級上冊第七單元的習(xí)作。本單元以“留心生活"為表達(dá)需求，編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》三篇精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的美好，感受課文生動的表達(dá)，積累喜歡的語句?！翱谡Z交際”則把學(xué)生學(xué)習(xí)視角轉(zhuǎn)向生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的各種“小事”，初步針對生活中的“小事”發(fā)表自己的看法和意見，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。習(xí)作《我有一個想法》則是在“口語交際"表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生針對生活中需要改進(jìn)的問題，積極表達(dá)自己的想法，提出改進(jìn)建議和解決辦法，讓生活變得更加美好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)指向生活實(shí)踐。

教材為學(xué)生展示了生活中的兩個場景：一是玩手機(jī)的人特別多，二是設(shè)想在班級中開辟一個植物角。用學(xué)生熟悉的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的一些現(xiàn)象和問題，并提出自己的想法和建議，選擇一個自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象寫一寫。這是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的現(xiàn)象，目的就是把習(xí)作引向生活，讓語文學(xué)習(xí)為生活服務(wù)。

要實(shí)現(xiàn)本次習(xí)作的價值取向，就要有效利用教材“口語交際”和習(xí)作例文提供的“習(xí)作源”，為學(xué)生拓寬習(xí)作素材，通過熟悉的生活情境，引發(fā)學(xué)生對生活中各種現(xiàn)象的再現(xiàn)與思考，讓本次習(xí)作指向生活，為學(xué)生生活服務(wù)。

本次習(xí)作脫離不了學(xué)生前期對生活的觀察，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注習(xí)作的生活指向，實(shí)現(xiàn)習(xí)作為生活服務(wù)的目標(biāo)，本次設(shè)計將以學(xué)生已完成的“身邊的‘小事’”口語交際作為習(xí)作學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在本課的學(xué)習(xí)中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)象和問題，提出自己的建議和想法，努力架起語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐之間的橋梁，指向語文學(xué)習(xí)為生活服務(wù)的目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠把關(guān)注到的現(xiàn)象和想法寫清楚。

2.能主動用書面方式與人交流想法，在交際中完成習(xí)作的互相評價和修改完善。

3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的生活，做生活的有心人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注到的現(xiàn)象和自己的想法寫清楚，做生活的有心人。

【教學(xué)過程】

任務(wù)一回顧身邊“小事”，明確寫什么

（一）創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作動機(jī)

師：同學(xué)們，在上一節(jié)口語交際課中，我們圍繞“身邊的小事”進(jìn)行了交流和討論，一起來看看小伙伴們的發(fā)現(xiàn)吧?。úシ艑W(xué)生錄制的視頻）

師：針對這些同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，相信你們也一定有自己的想法。正好，學(xué)校大隊委要舉行“我有一個想法"征稿活動，我們一起看看征稿海報吧！

（二）讀征稿海報，明確寫作要求

師：請一位同學(xué)讀讀征稿海報，其余同學(xué)邊聽邊想這次征稿要求寫什么？寫給誰？（請生讀，引導(dǎo)學(xué)生明確寫作范圍和讀者）

師：那這次征稿要求是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求——寫清楚）

【設(shè)計意圖：聚焦“身邊的‘小事’”的表達(dá)基礎(chǔ)，關(guān)聯(lián)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)征稿活動學(xué)習(xí)情境，樹立讀者意識，激起學(xué)生投稿創(chuàng)作的熱情。】

任務(wù)二學(xué)習(xí)范文寫法，建構(gòu)怎么寫

師：怎么才能寫清楚呢？聽說有兩位同學(xué)已經(jīng)成功投稿，我們一起看看他們的稿件吧！

（一）走進(jìn)范文一，學(xué)習(xí)怎么把“現(xiàn)象"寫清楚

（出示范文一，生自由讀）

師：先來看看第一篇稿件，請同學(xué)們自由讀一讀這篇稿件，想一想，這兩個自然段分別寫了什么內(nèi)容？（請生交流）

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小作者先提出現(xiàn)象，再用具體事例描述，最后再寫了自己的想法）

師：這位小作者先列出現(xiàn)象，然后用上一些具體的事例來描述這個現(xiàn)象，就能把現(xiàn)象給寫清楚了，最后還加上了自己的想法和建議。這個妙招被你們發(fā)現(xiàn)了。

師：如果這位同學(xué)把他的文章拿給爸爸看，你說爸爸會怎么想？（培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識，引導(dǎo)學(xué)生交流）

師：這位同學(xué)表達(dá)了自己的真情實(shí)感，他的文章一定對家人有所觸動。

（二）走進(jìn)范文二，學(xué)習(xí)怎么把“想法”寫清楚

師：另外一位同學(xué)也寫下了他在生活中注意到的問題，他的寫法和剛才那篇不一樣，請同學(xué)自由讀一讀，邊讀邊思考——先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么？（生自由讀）

師：老師關(guān)注到了有很多同學(xué)讀得特別認(rèn)真。那這位同學(xué)先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么呢？誰發(fā)現(xiàn)了這個同學(xué)的小妙招？（請生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)想法+建議+理由）

師：那咱們要仔細(xì)看看他的想法是怎么提出來的？注意到了嗎？這一個什么句子？（問句）能不能怎么怎么樣呢？這是把想法說出來和大家一塊商量。我們也可以像他這樣委婉的提出自己的想法。

師：咱們再看看他是怎么寫建議的，一連用了三個可以講清楚了自己的建議，考慮得非常周到！

師：最后他還寫出了有這個想法的理由，別人一聽就明白，一聽就接受。

師：你們說這篇稿件可以交給誰，你猜他會怎么說？

（三）總結(jié)

師：你看，留心身邊的現(xiàn)象，積極思考，再動筆寫下來，讓大家看到，這是多么有意義的事情啊！那么這兩篇稿件有哪些不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種寫法的區(qū)別）

師：兩篇文章寫法雖然不一樣，但都寫清楚了自己的想法。無論哪種方法，只要一個方面一個方面去寫，就會很清楚。

【設(shè)計意圖：通過兩篇習(xí)作例文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)投稿的小妙招，并在學(xué)習(xí)交流的過程中進(jìn)一步明確學(xué)生的讀者意識?！?/p>

任務(wù)三運(yùn)用寫作支架，自主完成寫作

師：通過剛才的學(xué)習(xí)大家有沒有信心完成征稿呢？接下來，就讓我們也學(xué)著他們的樣子，動筆寫一寫關(guān)注的現(xiàn)象或自己的想法吧，你可以任意選擇剛才所講的其中一種寫作方法。（學(xué)生練寫，師巡查學(xué)生寫作情況，糾正可能存在的問題：如沒有通過具體的事例把現(xiàn)象寫清楚）

【設(shè)計意圖：學(xué)生將在習(xí)作例文中學(xué)習(xí)到的小妙招運(yùn)用到自己的稿件中，聚焦生活中的現(xiàn)象，在實(shí)際語言運(yùn)用情境中積極實(shí)踐，學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的想法和建議，提升語言文字運(yùn)用能力，明白語文學(xué)習(xí)的生活指向，在課堂中落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)?！?/p>

任務(wù)四合作評價修改，形成分享期待

（一）學(xué)生展示評價

（評價方法：現(xiàn)象比較清楚，用事例描述；想法比較明確（委婉地提出自己的想法），理由比較充分，建議比較可行......）

師：大部分同學(xué)已經(jīng)完成稿件的寫作了，我們先請一位同學(xué)來讀讀他的作品，其余同學(xué)邊聽邊想，他有沒有把現(xiàn)象或想法寫清楚呢？（指著板書：如果你明白了他的想法是什么就在相應(yīng)欄目畫勾。如果他還做到了用事例來描述現(xiàn)象，或者講出自己這個想法的理由或者建議就可以順利通過投稿了。）

師：誰來評一評他的稿件寫得怎么樣？（請生按評價方法進(jìn)行評價）

（二）同桌互相修改

（三）展示修改后的稿件

（四）聽了他的想法，你還有什么看法呢？

【設(shè)計意圖：學(xué)生完成初步寫作之后，同桌之間根據(jù)習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)互相修改習(xí)作，在互評中互相修改學(xué)習(xí)，提升寫作能力。】

【課堂總結(jié)】

師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得太棒了，都能用上新學(xué)的方法把自己的想法寫清楚，所以你們都成