淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問題和對(duì)策

淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問題和對(duì)策摘要：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫作是一項(xiàng)重要的工作，不僅是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。一直以來(lái)，作文教學(xué)都是學(xué)生比較頭疼的部分，不會(huì)寫作文是很多學(xué)生存在的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)的有效性。教師應(yīng)當(dāng)分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫作存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期更多地適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的要求，提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；問題；對(duì)策中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2018）09-0112-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.09.070一、小學(xué)語(yǔ)文寫作存在的問題在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，很多人認(rèn)為只要多練習(xí)就會(huì)提高寫作能力。其實(shí)不然，寫作數(shù)量的多少，并不能決定寫作水平的高低。這也就造成了現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的很多問題，其集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）寫作數(shù)量多，質(zhì)量跟不上受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作文部分，很多教師和家長(zhǎng)甚至學(xué)生都會(huì)認(rèn)為只要自己多練習(xí)寫作，自己的寫作水平一定會(huì)提高。其實(shí)不然，這存在很大的誤區(qū)，寫作的數(shù)量不能代表寫作的質(zhì)量高低。如果寫作的質(zhì)量上不去，寫再多的文章都是徒勞的，不僅會(huì)耽誤學(xué)生的時(shí)間，還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的精力。由于小學(xué)生的思維比較活躍，他們的想象力也比較豐富，那么在小學(xué)語(yǔ)文寫作中就應(yīng)該注重學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓其自己發(fā)揮。但是，很多教師仍然只注重學(xué)生的應(yīng)試能力，導(dǎo)致學(xué)生的想象力被扼殺。（二）作文寫作教學(xué)過于模式化小學(xué)語(yǔ)文作文是一個(gè)難點(diǎn)，不僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)方面，還體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。由于學(xué)生的年齡偏小，教師的教學(xué)方法存在問題，使得小學(xué)寫作教學(xué)質(zhì)量不高。根據(jù)小學(xué)生的性格特征，他們都是愛玩愛動(dòng)的，很難長(zhǎng)時(shí)間地將精力集中投入到作文學(xué)習(xí)中。小學(xué)生在語(yǔ)文寫作中不僅可以練習(xí)運(yùn)用漢字和語(yǔ)法，更重要的是表達(dá)自己的情感，發(fā)揮自己的想象力，從而描繪出美好的事物。如果在作文教學(xué)中，教師采用固定的模式，會(huì)限制學(xué)生的寫作。因?yàn)橥瑯拥囊痪湓捲诓煌膱?chǎng)合會(huì)有不同的表達(dá)效果，教師應(yīng)該靈活對(duì)待，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的寫作水平。（三）教師指導(dǎo)能力弱隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不僅會(huì)模仿別人的作文，還會(huì)參考網(wǎng)上的寫作。但是有些寫作模板的內(nèi)容還不切合實(shí)際，在這個(gè)情況下就需要教師做好充分的示范方法，它能夠提高我們的思維能力和寫作能力，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師在讀書的過程中，可以將自己看到的好詞好句，名言警句都記錄下來(lái)，經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，學(xué)生的語(yǔ)言就會(huì)變得豐富，學(xué)生的寫作能力也會(huì)得到提高。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，小學(xué)語(yǔ)文寫作水平的高低直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。要提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，必須抓學(xué)生的作文水平，從作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生的寫作水平并不是一朝一夕就能提高的，需要教師努力改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生愿意寫作文，提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生多看書多思考多觀察，才能使寫作變得更好。參考文獻(xiàn)：[1]王清鎖.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2016（30）.[2]王豪琴.小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].小作家選刊，2017（8）.[3]陳華.