淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

第十一屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽論文類(lèi)別：小學(xué)數(shù)學(xué)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)伍召兵電話(huà)慶市黔江區(qū)金洞鄉(xiāng)中心小學(xué)校摘要：根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念指出：“要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，做學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人?！边@不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而且指出了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法，因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方式和方法，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程的能力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)要解決的問(wèn)題進(jìn)行自主探究解決的一種學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、以及教學(xué)手段等，都是為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的，從而使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主探究學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生在認(rèn)識(shí)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，我們教師也應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的核心任務(wù)。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)又是廣大教師必須去探究，去實(shí)踐的問(wèn)題。我從學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際出發(fā)、作了大膽嘗試。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，談?wù)劰P者的粗略認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。一、體現(xiàn)主體地位，以學(xué)生為中心在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)引人數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，包括探索、發(fā)現(xiàn)等來(lái)獲得知識(shí)的全過(guò)程．使其體會(huì)到通過(guò)自己的探索來(lái)解決問(wèn)題的成功喜悅。如在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，教師提出如下問(wèn)題：“三根木棒能組成一個(gè)三角形嗎?”大多數(shù)學(xué)生回答是肯定的。這時(shí)，教師拿出三根木棒進(jìn)行演示，當(dāng)學(xué)生看到居然不能組成一個(gè)三角形時(shí)，感到很驚奇。這時(shí)教師再演示把最長(zhǎng)的木棒適當(dāng)截去一段后，與另兩根組成了一個(gè)三角形。然后教師啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手用木棒去尋找三角形三邊長(zhǎng)應(yīng)滿(mǎn)足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個(gè)三角形。這樣的方法既能促使學(xué)生探索，又能將思維引向深入，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣，感到成功的喜悅。小學(xué)生好奇好動(dòng)，因此，恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)手操作不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而且也有利于學(xué)生在操作中學(xué)到知識(shí)，所以在教學(xué)中我盡可能為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诓僮髦蝎@取知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量書(shū)本的厚度、桌子的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)度，自主感知厘米、分米、米的長(zhǎng)短。通過(guò)動(dòng)手使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)概念。又如，在教學(xué)4的組成時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生拿來(lái)4根小棒，分成兩堆，看可以怎樣分，學(xué)生自主操作后，讓同桌議議要求將幾種分法有規(guī)律地找出來(lái)。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：4可以分成3和1、2和2、1和3。他們還發(fā)現(xiàn)分成兩堆是從幾和１開(kāi)始，然后每次移１根，分出的左邊一堆的個(gè)數(shù)由大到小，這樣學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了一種規(guī)律，為今后的學(xué)習(xí)各數(shù)的組成掌握了很好的學(xué)習(xí)方法。這樣不但培養(yǎng)他們的好奇心，而且培養(yǎng)了他們的求知欲。有了成功的喜悅，就有了求知的欲望，課堂上拿出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、提出、分析、并解決問(wèn)題，教師加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，質(zhì)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，才能使其在學(xué)習(xí)中起到主體作用，感受成功的喜悅。只要學(xué)生具備了高漲的熱情，濃厚的興趣，擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，便具備了自主學(xué)習(xí)的能力?？傊?，在教學(xué)中以學(xué)生為主體是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的中心環(huán)節(jié)，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)是現(xiàn)代教學(xué)最根本的原則。在教學(xué)活動(dòng)中教師只有營(yíng)造出學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的氛圍，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有一種輕松感；才能使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮；才能使學(xué)生如同脫籠的小鳥(niǎo)一樣能夠在屬于自己的藍(lán)天自由的翱翔。參考文獻(xiàn)：1、鐘啟泉、崔永淳：《新課程標(biāo)準(zhǔn)