演講稿格式案例分析（19篇）

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法律案例分析論文

在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)期間，跟隨律師及相關(guān)案件進(jìn)行了實(shí)習(xí)并且擔(dān)當(dāng)了一部分工作，現(xiàn)選擇其中一個(gè)案件進(jìn)行一部分改編并且結(jié)合一些熱點(diǎn)法律問(wèn)題與爭(zhēng)議完成案例分析報(bào)告。

在一個(gè)夜黑風(fēng)高的夜晚，北京時(shí)間凌晨1點(diǎn)28分，司機(jī)陳某駕駛一輛小型轎車在道路上行駛，在一個(gè)v字型路口進(jìn)行調(diào)頭，由于路口轉(zhuǎn)彎角度較大，加之是夜晚，視線不明確，司機(jī)陳某沒(méi)有看到調(diào)頭路口處有一個(gè)醉漢被害人王某躺在公路口，汽車碾壓王某于車下，之后陳某下車查看并望見(jiàn)王某躺在汽車底下，隨后司機(jī)陳某漸漸挪動(dòng)汽車并且駕車逃逸。后被害人王某被路人發(fā)覺(jué)并送往醫(yī)院救治，經(jīng)搶救無(wú)效于其次日上午死亡。經(jīng)法醫(yī)專業(yè)鑒定后，被害人王某是由于被汽車碾壓后造成內(nèi)出血從而引發(fā)創(chuàng)傷性失血導(dǎo)致休克，最終死亡。交警部門時(shí)候?qū)κ鹿尸F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了相關(guān)的勘察，認(rèn)定被害人王某處于v字型路口偏左側(cè)的地方，交警大隊(duì)進(jìn)行實(shí)物試驗(yàn)，利用一輛汽車進(jìn)行現(xiàn)成模擬發(fā)覺(jué)王某所處的位置在汽車調(diào)頭時(shí)是無(wú)法被發(fā)覺(jué)的，即處于一個(gè)視野盲點(diǎn)，加之是夜里就更加難以發(fā)覺(jué)，即使發(fā)覺(jué)也無(wú)法再剛好的實(shí)行相關(guān)補(bǔ)救措施。一周后，司機(jī)王某被有關(guān)部門逮捕歸案，并且交代了相關(guān)案件狀況，其中包括被告人陳某說(shuō)他當(dāng)時(shí)以為被害人王某已經(jīng)死亡的主觀意志，其他狀況與交警部門所認(rèn)定的結(jié)果一樣。

本案中的爭(zhēng)議點(diǎn)主要有兩個(gè)：第一個(gè)是司機(jī)陳某對(duì)于撞人這個(gè)行為的定性，即是否屬于意外事務(wù)。其次個(gè)是陳某之后的逃逸行為假如來(lái)界定。

（一）、陳某撞人的行為屬于意外事務(wù)。

并沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)死亡。即使司機(jī)減緩速度（深夜，假如四周擔(dān)心全，司機(jī)也不敢放太慢的速度），若撞的是要害部位，也不能避開(kāi)給被害人李某造成嚴(yán)峻傷勢(shì)的后果。是被告人陳某對(duì)被害人的遺棄和逃逸行為給本身受害的王某增加死亡的幾率。而且法律不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)人所難，實(shí)際狀況中沒(méi)有那么多的假如，并且依存疑時(shí)有利于被告的原則，沒(méi)有斷定被告人陳某造成損害的結(jié)果是有意或過(guò)失的證據(jù)，應(yīng)當(dāng)作出對(duì)被告人陳某有利的裁定和判決，不應(yīng)當(dāng)定陳某在撞人行為上違反了交通運(yùn)輸法規(guī)。因此，在此案中，被告人陳某的撞人行為應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為意外事務(wù)。

（二）、丁某逃逸行為應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為間接有意殺人首先，基于第一點(diǎn)的推斷，由于被告人陳某的撞人行為是意外事務(wù)，因此，可以解除交通肇事罪的認(rèn)定。交通肇事罪與交通事故中意外事務(wù)的區(qū)分關(guān)鍵在于行為人主觀上是否具有過(guò)失和客觀方面是否違法了交通運(yùn)輸管理法規(guī)。主觀上有過(guò)失，違反了交通運(yùn)輸管理法規(guī)的，則構(gòu)成交通肇事罪；如行為人沒(méi)有違法交通運(yùn)輸管理法規(guī)，并且是由于不能預(yù)見(jiàn)、不能抗拒、不能避開(kāi)的緣由引起交通事故，則不存在罪過(guò)，不能認(rèn)定為犯罪?！缎谭ā返?33條：違反交通運(yùn)輸管理法規(guī)，因而發(fā)生重大事故，致人重傷、死亡或者使公私財(cái)產(chǎn)遭遇重大損失的，處三年以下有期徒刑或者拘役；交通運(yùn)輸肇事后逃逸或者有其他特殊惡劣情節(jié)的，處三年以上七年以下有期徒刑；因逃逸致人死亡的，處七年以上有期徒刑。結(jié)合法條及相關(guān)的分析，被告人陳某逃逸的行為不構(gòu)成交通肇事罪。

其次款的規(guī)定：機(jī)動(dòng)車與非機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)?、行人之間發(fā)生交通事故的，由機(jī)動(dòng)車一方擔(dān)當(dāng)責(zé)任；但是，有證據(jù)證明非機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)?、行人違反道路交通平安法律、法規(guī)，機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)艘呀?jīng)實(shí)行必要處置措施的，減輕機(jī)動(dòng)車一方的責(zé)任。而陳某卻不對(duì)王某進(jìn)行作為義務(wù)，對(duì)王某的現(xiàn)狀聽(tīng)之任之，即使被告人陳某主觀上認(rèn)為王某死了，膽怯 而逃離，但是，沒(méi)有對(duì)王某推斷是生是死而大意逃離仍舊是被告人陳某的過(guò)錯(cuò)，即使王某死亡，陳某仍舊不應(yīng)當(dāng)丟棄被害人王某，應(yīng)當(dāng)由醫(yī)生對(duì)王某的生死進(jìn)行評(píng)斷。所以存疑時(shí)有利于被告原則在這不應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭m用。存疑時(shí)有利于被告原則的含義是在對(duì)事實(shí)存在合理疑問(wèn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)作出有利于被告人的判決、裁定。張明楷教授認(rèn)為此原則有以下幾種適用界限：

（１）只有對(duì)事實(shí)存在合理懷疑時(shí)，才能適用該原則；

（２）對(duì)法律存在疑問(wèn)時(shí)，應(yīng)依據(jù)說(shuō)明目標(biāo)與規(guī)則進(jìn)行說(shuō)明，不能適用該原則；

（５）雖然不能確信被告人實(shí)施了某一特定犯罪行為，但能夠確信被告人確定實(shí)施了另一懲罰較輕的犯罪行為時(shí)，應(yīng)擇一認(rèn)定為輕罪，而不得適用該原則宣告無(wú)罪。對(duì)當(dāng)事人的聽(tīng)之任之的主觀心理的推斷是合理的，不論被告人陳某是認(rèn)為王某已死還是未死，對(duì)與王某來(lái)說(shuō)，最壞的結(jié)果就是死亡，而被告人陳某卻放棄了給王某一絲生存的機(jī)會(huì)，選擇了最壞的結(jié)果，那是法律不允許的，法律不能強(qiáng)人所難，但是也必需合理公正。綜上所訴，被告人丁某的逃離行為構(gòu)成間接有意殺人罪。

綜上所述，案件中被告人陳某屬于意外事務(wù)，但是隨后其駕車逃逸的行為卻構(gòu)成了間接有意殺人罪，等待陳某的將是法律合理公正的裁判。

演講稿

(1)標(biāo)題。

講演稿的標(biāo)題無(wú)固定格式，一般有四種類型。

1)揭示主題型，如《人應(yīng)當(dāng)有奉獻(xiàn)精神》。

2)揭示內(nèi)容型，如《在省科技工作會(huì)議的講話》。

3)提出問(wèn)題型，如《當(dāng)代高校生應(yīng)具備什么素養(yǎng)》。

4)思索問(wèn)題型，如《象牙塔與蝸牛廬》。

(2)稱呼。

(3)正文。

正文由開(kāi)頭語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)三部分構(gòu)成。

案例分析范文

摘要：為保障高校生的生命平安，增加高校對(duì)高校生自殺行為的防范意識(shí)，維護(hù)高校的穩(wěn)定和家庭的完整，筆者及所在課題組對(duì)湖北高校近三年來(lái)20所高校的20起高校生自殺典型案例進(jìn)行了深化的分析，提出了高校生自殺預(yù)防和心理危機(jī)干預(yù)的若干措施。

關(guān)鍵詞：高校生;自殺;案例;分析;思索。

近年來(lái)高校生自殺現(xiàn)象在全國(guó)高校時(shí)有發(fā)生，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。為保障高校生的生命平安，提高高校生心理健康水平，增加高校對(duì)高校生自殺行為的防范意識(shí)，維護(hù)高校穩(wěn)定和家庭完整，筆者及所在課題組對(duì)湖北高校近三年來(lái)20所高校的20起高校生自殺典型案例實(shí)行問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談及座談等方式進(jìn)行了深化的調(diào)研分析。

對(duì)象：20例高校生自殺案例，男生9例，女生11例。

類別：?？粕?例，本科生13例，探討生4例。其中，?？粕笠?例，大三2例;本科生大一4例，大四5例，大二2例，大三2例;探討生研一2例，研二1例，研三1例。

家庭狀況：家庭溺愛(ài)8例，親子關(guān)系惡化7例，其中父母離異及父母關(guān)系不和6例，家庭成員關(guān)系正常3例。家庭經(jīng)濟(jì)貧困8例，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越1例，經(jīng)濟(jì)狀況一般11例。家族病史中父母患精神疾病6例。其中母親因精神分裂失蹤、自殺各1例。

自殺應(yīng)激源：戀愛(ài)受挫5例，學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系驚慌、家庭貧困、就業(yè)無(wú)望等10例，抑郁等精神障礙4例，身體殘障1例。

精神疾病狀況：精神、心理障礙13例，其中抑郁障礙4例，另有3例的精神問(wèn)題未知。

學(xué)科門類：文科8例，理科3例，工科7例，其他2例。

生源性質(zhì)：城市應(yīng)屆8例，城市往屆3例。農(nóng)村應(yīng)屆5，農(nóng)村往屆4例。

學(xué)習(xí)成果：優(yōu)秀7例，良好3例，中等6例，差4例。

自殺地點(diǎn)：校內(nèi)12例，家里2例，在校家之外6例。

自殺方式：墜樓11例，服毒5例，自縊3例，投水1例。

自殺時(shí)間：春季11例(2-5月)，學(xué)期末3例，重大節(jié)假日(元旦、圣誕)4例，其他2例。

20例高校生自殺典型案例表明。自殺高校生與誕生于城市、農(nóng)村以及學(xué)科門類沒(méi)有太大關(guān)聯(lián)，與學(xué)習(xí)成果好壞以及性別因素也沒(méi)有必定聯(lián)系;然而，與家庭狀況有著比較緊密的關(guān)系。與自身的精神疾病及人格特征有著親密的關(guān)聯(lián)，其中絕大部分有著干脆的自殺應(yīng)激源。發(fā)生自殺的年級(jí)，從大一至大四均有可能發(fā)生，其中大一新生和大四畢業(yè)生的概率明顯偏大。探討生的自殺率近年也呈上升趨勢(shì)。自殺地點(diǎn)上，以校內(nèi)為主，校外自殺的偶然性較大。在自殺方式的選擇上，墜樓是最主要的方式，尤其是學(xué)校的宿舍樓。在季節(jié)性上，以春季為第一高發(fā)期。其次為重大節(jié)假日(元旦、圣誕、五一、十一)，再次為學(xué)期末。

自殺是自愿并主動(dòng)結(jié)束自己生命的行為，是一種自我毀滅的極端方式，是我國(guó)乃至全世界亟待解決的一個(gè)重要的醫(yī)學(xué)和社會(huì)問(wèn)題。高校生自殺作為一種特別的社會(huì)現(xiàn)象，包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、心理等困難緣由。

1、精神及心理障礙的干脆或間接影響。

20例個(gè)案中，抑郁癥和其它精神、心理障礙共占自殺人數(shù)的65%，其中抑郁癥為20%。數(shù)據(jù)表明自殺與精神障礙，尤其與抑郁癥有很大的關(guān)聯(lián)。事實(shí)上，憑上述的數(shù)字很可能低估了現(xiàn)實(shí)狀況，因?yàn)橐恍W(xué)生中學(xué)時(shí)就有精神疾病，家長(zhǎng)為了孩子順當(dāng)進(jìn)入高校而隱匿不報(bào)，還有自殺發(fā)覺(jué)后家長(zhǎng)不承認(rèn)的。某高校男生在高一時(shí)就患有抑郁癥，堅(jiān)持服藥直到考入高校。因擔(dān)憂同學(xué)發(fā)覺(jué)而自行停藥，結(jié)果抑郁癥的癥狀日益加重，最終墜樓自殺。事后學(xué)校從親屬那里了解到家長(zhǎng)因擔(dān)憂學(xué)校知道孩子的病情會(huì)讓他休學(xué)，所以隱匿未報(bào)。

2、困難的家庭狀況所導(dǎo)致的巨大心理壓力。

20例個(gè)案中，大部分家庭存在著各種各樣的問(wèn)題和沖突：一是家庭氛圍的惡化，如父母關(guān)系不和諧、離異、再婚、或突發(fā)事故去世等。某高校學(xué)生黃某。父母關(guān)系驚慌，多次鬧離婚，該生長(zhǎng)期得不到家庭的暖和，自殺前已對(duì)人生徹底無(wú)望。二是親子關(guān)系惡劣。某高校學(xué)生陳某與父親關(guān)系驚慌，在遺書(shū)中寫道：“我特別恨你，從小我就發(fā)誓長(zhǎng)大后只管媽媽不要你。”三是家庭對(duì)孩子的期望值過(guò)高，孩子壓力特別大。某重點(diǎn)高校學(xué)生李某，在中學(xué)時(shí)是班上的“尖子”，進(jìn)人高校后，家長(zhǎng)希望該生能保研。但該生成果達(dá)不到，便沉醉在自怨自艾之中，最終選擇了自殺。四是家庭經(jīng)濟(jì)困難造成的適應(yīng)問(wèn)題。某本科高校學(xué)生張某家庭特別困難，讀預(yù)科起先即欠學(xué)費(fèi)，升人本科時(shí)經(jīng)“綠色通道”得以報(bào)到注冊(cè)，但該生長(zhǎng)期承受著家庭經(jīng)濟(jì)壓力，走不出貧困的自卑陰影，最終選擇了自殺。

3、性格和人格缺陷所帶來(lái)的自身逆境。

現(xiàn)代社會(huì)急劇變革，社會(huì)壓力不斷折射到高校校內(nèi)，高校生的競(jìng)爭(zhēng)壓力、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、情感壓力與就業(yè)壓力普遍加大，各種壓力許久得不到緩解，隨即出現(xiàn)性格和人格缺陷，如失落、自卑、驚慌、焦慮、失眠、多夢(mèng)、記憶力減退，嚴(yán)峻者郁悶、惶恐、自我封閉，甚至出現(xiàn)妄想、幻覺(jué)，最終以自殺方式尋求解脫。高校生常見(jiàn)性格及人格缺陷：一是內(nèi)向，封閉，自限;心理上的時(shí)間和空間在過(guò)去，沒(méi)有將來(lái)，視野狹窄。某高校女生吳某，失戀后，心情低落，常以身體有病為由拒絕參與集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)成果也下降很快，這也使得她更加封閉、自限，最終選擇了墜樓自殺。二是過(guò)度自卑。某高校男學(xué)生李某，體育成果不好，性格內(nèi)向。一天，全班上體育課，老師將他和一名女生排在一組，結(jié)果他沒(méi)有跑贏這名女生，引起在場(chǎng)同學(xué)的哄笑。從這以后，該生變得更加緘默和孤僻，最終選擇了自縊。三是邊緣人格障礙，沖動(dòng)無(wú)限制感、行為不行預(yù)料、常常以自殺自傷來(lái)威逼限制他人。某高校女生余某對(duì)其男友苛刻，要求除上課外的時(shí)間都要陪著她。兩人時(shí)常為小事?tīng)?zhēng)吵，她認(rèn)為男友不在乎她，曾多次以自殺威逼。其男友提出分手后，她在苦痛與無(wú)望之中再次希望以割腕自殺來(lái)挽回，由于心情激烈無(wú)法限制，最終從宿舍樓墜下。

4、社會(huì)支持系統(tǒng)的缺失所帶來(lái)的孤獨(dú)無(wú)助。

多數(shù)自殺的高校生沒(méi)有可以依靠的社會(huì)關(guān)系，主觀上，大多是由于內(nèi)向、封閉和害怕、自卑等，導(dǎo)致不能建立社會(huì)關(guān)系，也不能主動(dòng)求助，因此長(zhǎng)期的心理問(wèn)題無(wú)法得到緩解?？陀^上，一些學(xué)校的管理工作還存在肯定問(wèn)題，未能剛好發(fā)覺(jué)這些學(xué)生，并賜予他們剛好的支持和幫助。個(gè)案中也有尋求過(guò)幫助，但未能引起老師足夠重視的高校生。某高校男生王某，長(zhǎng)期存在心理壓力，每次在窗戶邊都有跳樓的沖動(dòng)，曾在與班主任閑聊時(shí)談到此狀況，但由于班主任對(duì)心理學(xué)學(xué)問(wèn)駕馭有限，沒(méi)有剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題并指導(dǎo)該生尋求心理醫(yī)生幫助，最終王某還是墜樓自殺。

5、長(zhǎng)期存在的心理應(yīng)激因素的綜合爆發(fā)。

自殺高校生主要的應(yīng)激源：戀愛(ài)問(wèn)題、上網(wǎng)成癮、學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、生理缺陷(主要是長(zhǎng)相問(wèn)題，外貌等，大多是自己認(rèn)為的)、家庭問(wèn)題等等。應(yīng)激因素并非獨(dú)立起作用，而是跟高校生的人格偏差、應(yīng)對(duì)策略缺陷與社會(huì)支持缺乏等聯(lián)合起作用的。這幾方面很難分清哪是主緣由，哪是從屬緣由，誰(shuí)影響了誰(shuí)。它們往往是相互影響，惡性循環(huán)，共同推動(dòng)自殺者走上不歸路。某高校男生盧某長(zhǎng)期與父母關(guān)系驚慌，戀愛(ài)后又因與女友感情糾紛常常吵架，加上幾門功課考試掛科，這些負(fù)性心情，惡性循環(huán)，使他的心情一步步惡化下去，陷入了抑郁狀態(tài)。其遺書(shū)的字里行間體現(xiàn)了劇烈的無(wú)奈和挫敗感，他已完全看不到解決問(wèn)題的其他方式。最終只有選擇了死亡。

6、不當(dāng)社會(huì)環(huán)境影響的推波助瀾。

當(dāng)前，我國(guó)處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，一些高校生面對(duì)消極因素和負(fù)面影響，會(huì)產(chǎn)生巨大的心理反差，憤世嫉俗，充溢困惑。一些高校被網(wǎng)吧、歌舞廳、出租屋等包圍，少數(shù)學(xué)生經(jīng)不住誘惑，沉迷其中，不能自拔。此外，一些媒體，特殊是某些網(wǎng)站和小報(bào)，對(duì)一些暴力、自殺事務(wù)報(bào)道簡(jiǎn)潔化，對(duì)過(guò)程的描述極盡渲染，甚至把自殺“神圣化”，提出“自殺或許是一個(gè)解決問(wèn)題、獲得解脫、令冤枉自己委屈自己的人感到自責(zé)和懊悔的途徑”等觀念，給高校生不當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

1、澄清高校生自殺預(yù)防及心理健康教化的幾個(gè)相識(shí)誤區(qū)。

這些相識(shí)誤區(qū)包括：心理健康教化只是針對(duì)個(gè)別學(xué)生，大可不必勞神費(fèi)勁大張旗鼓的“補(bǔ)救論”;心理健康教化工作可以讓思想教化工作代替的“替代論”;心理健康教化工作就是開(kāi)設(shè)幾門相關(guān)課程的“等同論”;學(xué)生的心理問(wèn)題應(yīng)交給社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)處理，學(xué)校無(wú)能為力的“無(wú)為論”;高校生年滿18歲成人了，具有獨(dú)立擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任的實(shí)力，學(xué)校不行能每天24小時(shí)守住他，他要自殺，學(xué)校也沒(méi)有方法的“無(wú)關(guān)論”等等。這些相識(shí)上的誤區(qū)不澄清就無(wú)法有效地開(kāi)展自殺預(yù)防及心理危機(jī)干預(yù)工作。

2、重視校內(nèi)文化建設(shè)，大力開(kāi)展心理健康教化。

校內(nèi)文化是對(duì)高校生進(jìn)行心理健康教化的一個(gè)重要載體。良好的校內(nèi)文化氛圍會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。高校應(yīng)充分利用廣播、學(xué)報(bào)、?？?、網(wǎng)站等傳媒，廣泛宣揚(yáng)和開(kāi)展心理素養(yǎng)教化活動(dòng)，宣揚(yáng)普及心理健康學(xué)問(wèn)，幫助學(xué)生優(yōu)化特性心理品質(zhì)，提高心理健康水平。大力開(kāi)展各類校內(nèi)文化活動(dòng)，培育高校生奮勉向上的精神。通過(guò)組織高校生參與健康的文體活動(dòng)，使之開(kāi)闊視野，培育愛(ài)好，提高特性品質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，幫助他們堅(jiān)決社會(huì)主義信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，特殊是辨別是非的綜合推斷實(shí)力和承受挫折的適應(yīng)環(huán)境實(shí)力。

3、加大心理健康教化機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍的建設(shè)力度。

高校在建立、健全心理健康教化與心理詢問(wèn)特地機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，還要成立負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和組織全校心理健康教化的教學(xué)、科研以及輔導(dǎo)和詢問(wèn)工作的“高校生心理健康教化工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，從總體上、全局上幫助指導(dǎo)、解決工作中的困難和問(wèn)題，以彌補(bǔ)目前心理健康教化機(jī)構(gòu)手段不足、資源不足、合力不足的缺陷。專職從事心理健康教化工作人員是高校生心理健康教化的骨干力氣，與學(xué)生的比例必需確保1:3000-1:4000。輔導(dǎo)員和班主任、宿舍樓管理員以及學(xué)生干部能在第一時(shí)間了解心理危機(jī)學(xué)生的心理改變和人格特點(diǎn)，往往是危機(jī)事務(wù)的第一知情人、發(fā)覺(jué)人，他們是心理健康教化隊(duì)伍重要的補(bǔ)充力氣，要定期對(duì)他們進(jìn)行心理健康方面內(nèi)容的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高他們對(duì)心理問(wèn)題的鑒別實(shí)力、心理危機(jī)干預(yù)實(shí)力及心理健康學(xué)問(wèn)素養(yǎng)。

4、建立宿舍、班級(jí)、院系、學(xué)校四級(jí)預(yù)警系統(tǒng)。

一級(jí)預(yù)警是宿舍，要在每個(gè)宿舍確定專人或由寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)，收集了解同學(xué)的心理健康狀況，剛好向班級(jí)心理委員或輔導(dǎo)員、班主任報(bào)告。二級(jí)預(yù)警是班級(jí)，每個(gè)班級(jí)設(shè)立心理委員或信息員，廣泛了解同學(xué)，一旦發(fā)生異樣狀況，剛好向輔導(dǎo)員、班主任報(bào)告。三級(jí)預(yù)警是院系，院系輔導(dǎo)員、班主任要有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決心理困惑，對(duì)重要狀況，馬上報(bào)告，并在指導(dǎo)下剛好實(shí)行干預(yù)措施。四級(jí)預(yù)警是學(xué)校，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生心理普查和心理檔案建立工作，對(duì)有自殺傾向的學(xué)生，剛好供應(yīng)心理輔導(dǎo)，并加強(qiáng)與家庭的溝通;對(duì)突發(fā)性自殺企圖和行為，快速堅(jiān)決實(shí)行應(yīng)急措施。進(jìn)行救助和監(jiān)護(hù)。

5、對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性干預(yù)。

對(duì)有嚴(yán)峻心理障礙或心理疾病的學(xué)生，學(xué)校須請(qǐng)專業(yè)精神衛(wèi)朝氣構(gòu)或?qū)＜覍?duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或會(huì)診，或留校治療并開(kāi)展跟蹤詢問(wèn)和輔導(dǎo)，或剛好送至專業(yè)精神衛(wèi)朝氣構(gòu)進(jìn)行治療，或送回家養(yǎng)息 治療：對(duì)有自殺意念的學(xué)生，視其嚴(yán)峻程度，將其轉(zhuǎn)移到平安環(huán)境，實(shí)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù)，同時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，確定送至專業(yè)精神衛(wèi)朝氣構(gòu)或回家養(yǎng)息 治療：對(duì)正在實(shí)施自殺行為的學(xué)生，一旦發(fā)覺(jué)便馬上由“高校生心理健康教化工作領(lǐng)導(dǎo)小組”指揮，調(diào)度各有關(guān)部門趕赴現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)處理危機(jī)，實(shí)施緊急救治及愛(ài)護(hù)、勘察、處理現(xiàn)場(chǎng);對(duì)有損害他人意念或行為的學(xué)生。馬上實(shí)行相應(yīng)措施，愛(ài)護(hù)雙方當(dāng)事人平安，同時(shí)組織相關(guān)部門或?qū)＜覍?duì)該生精神狀態(tài)進(jìn)行心理評(píng)估或會(huì)診，再進(jìn)行后續(xù)處理。

6，做好自殺事務(wù)的善后工作。

如何做好善后工作，這屬于自殺危機(jī)的后干預(yù)策略要解決的問(wèn)題。有兩點(diǎn)須要關(guān)注：一是重視對(duì)自殺未遂學(xué)生的心理修復(fù)工作，短暫不要對(duì)他們的自殺行為和價(jià)值觀進(jìn)行道德評(píng)判。以免引起其心理的抗拒和敵對(duì)心情。在讓他們接受專業(yè)精神衛(wèi)朝氣構(gòu)治療或回家養(yǎng)息 治療的同時(shí)，要主動(dòng)通過(guò)親屬、摯友和師生的愛(ài)心和幫助，使他們產(chǎn)生對(duì)社會(huì)、家庭的責(zé)任感以及對(duì)生活的留戀，增加生存的信念。二是要關(guān)注自殺死亡發(fā)生后，四周學(xué)生群體的心理修復(fù)工作?？梢圆杉{支持性干預(yù)及團(tuán)體輔導(dǎo)策略。通過(guò)班級(jí)輔導(dǎo)等方法，通過(guò)分析、回顧、告辭儀式、放松技術(shù)等活動(dòng)程序，幫助四周的同學(xué)消退驚慌恐驚心理，使他們理性地看待自殺現(xiàn)象，盡快從震撼、悲傷、愁悶等不良心態(tài)中解脫，復(fù)原正常的學(xué)習(xí)和生活秩序，盡量削減危機(jī)造成的負(fù)面影響。

預(yù)防高校生自殺單靠學(xué)校自身的力氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需建立學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的支持系統(tǒng)，共同解決高校生的心理問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題;也應(yīng)與社會(huì)有關(guān)醫(yī)療專科機(jī)構(gòu)及救助機(jī)構(gòu)建立常常的聯(lián)系，以便遇到緊急狀況能剛好得到他們的指導(dǎo)和幫助。

案例分析范文

始終以來(lái)，我國(guó)資本市場(chǎng)只接受同股同權(quán)的股權(quán)制度，這種結(jié)構(gòu)保證了股東權(quán)利同等，但是在肯定程度上也隱藏著公司治理的風(fēng)險(xiǎn)。雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)將限制權(quán)與全部權(quán)相分別，可以避開(kāi)同股同權(quán)制度的弊端。2024年港交所修訂新的上市規(guī)則，準(zhǔn)許了企業(yè)實(shí)行同股不同權(quán)架構(gòu)。由于我國(guó)資本市場(chǎng)不允許同股不同權(quán)的股權(quán)結(jié)構(gòu)，因此探討非常受限。小米作為首個(gè)港交所上市的雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)企業(yè)具有較高的探討價(jià)值。本文以小米的雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)為探討對(duì)象，分析其發(fā)展?fàn)顩r，為國(guó)內(nèi)企業(yè)的股權(quán)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新供應(yīng)新思路。

(一)小米公司的融資狀況。

小米公司于2024年成立時(shí)的法定股本為5萬(wàn)美元，分為5000股每股面值為1美元的一般股。2024年至2024年期間，共進(jìn)行九輪ipo前融資，共計(jì)融資15.8億美元。其中a系列融資額達(dá)1025萬(wàn)美元，b系列融資額共計(jì)3085萬(wàn)美元，c系列融資額共計(jì)9010萬(wàn)美元，d系列融資額達(dá)2.16億美元，e系列融資額達(dá)1億美元，f系列融資額達(dá)11.34億美元。此時(shí)，小米的估值已經(jīng)是2024年創(chuàng)辦時(shí)期的180倍。在九輪融資中投資者均獲發(fā)優(yōu)先股。全部?jī)?yōu)先股將于全球發(fā)售完成后轉(zhuǎn)換為b類股份，屆時(shí)集團(tuán)股本包括兩類股份即a類股份和b類股份。

(二)小米的雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)。

小米ipo前五大股東總持股比例達(dá)75%左右。其中，創(chuàng)始人雷軍作為第一大股東持有31.41%的股份。此時(shí)雖然雷軍為第一大股東，但是依據(jù)一股一權(quán)的表決方式無(wú)法完全擁有小米的限制權(quán)。小米的雙重股權(quán)架構(gòu)于ipo完成后生效，公司股本分a類股份和b類股份。除一些保留事項(xiàng)外a類股份持有人每股有10票的表決權(quán)。而b類股份持有人每股有一票的表決權(quán)。此外，持有不少于公司實(shí)繳股本非常之一并附帶股東大會(huì)投票權(quán)股份的股東包括b類股份持有人，有權(quán)召開(kāi)公司股東特殊大會(huì)并且可在會(huì)議議程中加入決議案。這一規(guī)定可以在肯定程度上維護(hù)一般權(quán)限股份持有人的利益。

依據(jù)招股資料顯示，小米ipo完成后總股本數(shù)約為20.94億股，包括6.69億股a類股份和14.25億股b類股份。其中，a類股只有創(chuàng)始人雷軍和林斌持有。完成ipo后，雷軍合計(jì)持股比例達(dá)29.92%，林斌實(shí)際擁有投票權(quán)的29.04%。但是從表決權(quán)來(lái)看，雷軍總計(jì)可獲得表決權(quán)的51.101%。雖然，從股權(quán)比例來(lái)看雷軍只占31.41%，但是憑借著a類股份在表決權(quán)上的優(yōu)勢(shì)，雷軍的表決權(quán)超過(guò)了50%，雷軍對(duì)于小米的限制地位不行動(dòng)搖。而其他股東的表決權(quán)占比微小。公司采納雙重股權(quán)架構(gòu)，a類股份持有人擁有公司股本的小部分經(jīng)濟(jì)利益，但是他們可以行使投票限制權(quán)。

(一)優(yōu)勢(shì)分析。

雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)很好地解決了股權(quán)融資和限制權(quán)間的沖突。初創(chuàng)期的企業(yè)，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)較大難以獲得債權(quán)融資，因此股權(quán)融資就成為了唯一的途徑。不管是哪種形式的股權(quán)融資，都會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)始人股權(quán)稀釋問(wèn)題。雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)下創(chuàng)始人可以通過(guò)持有較少的股份擁有企業(yè)的限制權(quán)。這樣在股權(quán)融資過(guò)程中會(huì)發(fā)生限制權(quán)的轉(zhuǎn)移或者被惡意收購(gòu)，可以通過(guò)上市發(fā)行募集到的大量資金可以用于公司的長(zhǎng)期發(fā)展。小米集團(tuán)創(chuàng)始人雷軍盡管只持有約30%的股份，但是由于其所持有a類股擁有高投票權(quán)，取得了近52%的表決權(quán)，牢牢駕馭著小米的限制權(quán)。雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)有利于創(chuàng)始人保持公司的限制權(quán)，傳承企業(yè)文化。常見(jiàn)的股權(quán)變動(dòng)可能會(huì)傳遞出公司經(jīng)營(yíng)管理不善的信號(hào)，導(dǎo)致股價(jià)的波動(dòng)。此外，有利于公司的經(jīng)營(yíng)管理得到一貫執(zhí)行，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，避開(kāi)因外部干擾而出現(xiàn)一些短期行為，從而提高公司價(jià)值。

(二)劣勢(shì)分析。

雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)超級(jí)投票權(quán)導(dǎo)致公司限制權(quán)和現(xiàn)金流相分別，創(chuàng)始人擁有股權(quán)比例不高的狀況下，可以駕馭公司的決議權(quán)，也只能共享較少的剩余收益。因此，創(chuàng)始人在運(yùn)營(yíng)管理公司的過(guò)程中會(huì)做出一些謀求限制權(quán)利益而不是為股東創(chuàng)建更多剩余價(jià)值的行為，加劇公司的托付代理問(wèn)題。雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)可以有效防范惡意收購(gòu)，市場(chǎng)通過(guò)這種優(yōu)勝劣汰機(jī)制，不斷地促使一些經(jīng)營(yíng)管理不善的公司被收購(gòu)。經(jīng)營(yíng)不佳的公司被收購(gòu)后，實(shí)力不足的員工和不佳部門會(huì)被移出公司，從而起到整合資源的作用。而在雙重股權(quán)制度下，擁有超級(jí)投票權(quán)限的股東完全擁有公司的限制權(quán)，不受任何威逼，使這種優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)機(jī)制失效。

(三)機(jī)會(huì)分析。

通過(guò)公司的ipo可以募集到大量資金，這些資金可以用于產(chǎn)品研發(fā)，增加公司的創(chuàng)新實(shí)力，開(kāi)拓市場(chǎng)，促使公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。此外，通過(guò)ipo還可以提升公司的知名度增加公司的商譽(yù)價(jià)值。雙重股權(quán)制度可以使得小米管理層沒(méi)有短期的業(yè)績(jī)壓力，全力用于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。我國(guó)資本市場(chǎng)的起先時(shí)間較晚，發(fā)展尚未健全。企業(yè)進(jìn)行權(quán)益融資存在較大的逆境，很多制度建設(shè)都在摸索探究階段，雙重股權(quán)制度的引進(jìn)可以在肯定程度上豐富我國(guó)的資本市場(chǎng)，為企業(yè)的融資供應(yīng)新的途徑。

(四)威逼分析。

小米上市時(shí)的發(fā)行價(jià)為每股17港元，首日開(kāi)盤價(jià)16.6港元，較發(fā)行價(jià)跌2.35%，并且在上市后不到一年時(shí)間內(nèi)小米股價(jià)在波動(dòng)中呈現(xiàn)出下跌的趨勢(shì)。雖然雙重股權(quán)制度在國(guó)外發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，但是國(guó)內(nèi)的制度建設(shè)方面存在肯定的缺陷。雙重股權(quán)制度下，一般權(quán)限股股東資本投入量較大，但是表決權(quán)較少。超級(jí)權(quán)限股股東為了維護(hù)自己的限制可能會(huì)做出一些阻礙一般股股東了解公司信息的行為。而目前市場(chǎng)上現(xiàn)有的信息披露制度缺乏對(duì)超級(jí)權(quán)限股東的約束。從小米的招股說(shuō)明書(shū)看出，超級(jí)權(quán)限股票持有人會(huì)對(duì)其他股東施加重大影響，但是不會(huì)損害股東的利益。此外，達(dá)到肯定持股比例的一般權(quán)限股持有人同樣有權(quán)召開(kāi)公司股東特殊大會(huì)，并且可在會(huì)議議程中加入決議案。這一規(guī)定，可以在肯定程度上維護(hù)一般權(quán)限股股份持有人的權(quán)益。股東集體訴訟制度，可以彌補(bǔ)中小股東對(duì)管理層監(jiān)管的缺陷，對(duì)于超級(jí)投票權(quán)限持有人起到肯定程度的監(jiān)督作用。我國(guó)目前缺少這方面愛(ài)護(hù)中小股東利益的制度。

(一)公司層面：優(yōu)化股權(quán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

股權(quán)結(jié)構(gòu)干脆影響公司的發(fā)展，不合理的股權(quán)結(jié)構(gòu)極易導(dǎo)致企業(yè)的限制權(quán)爭(zhēng)奪。目前，港交所已經(jīng)允許不同投票權(quán)架構(gòu)的公司上市融資。國(guó)內(nèi)的一些高科技企業(yè)可以參考小米雙重股權(quán)上市的案例，考慮實(shí)行雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)或者類似的特別治理結(jié)構(gòu)，在融資過(guò)程中避開(kāi)限制權(quán)旁落的風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)行雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，結(jié)合公司發(fā)展的實(shí)際狀況，制定一些有利于中小投資者維護(hù)自身利益的行為。雖然目前深圳交易所和上海交易所對(duì)于上市公司的股權(quán)結(jié)構(gòu)有著肯定的限制，但是港交所已經(jīng)允許了不同投票權(quán)架構(gòu)的公司上市交易。因此，國(guó)內(nèi)的新興行業(yè)可以選擇赴港上市，謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

(二)制度層面：完善監(jiān)管約束制度。

1.建立超級(jí)權(quán)限股股東約束制度以降低代理成本。在事前信息披露方面，雙重股權(quán)制度下超級(jí)權(quán)限股股東以較少的資本投入獲得企業(yè)的限制權(quán)。他們?cè)谶M(jìn)行決策的時(shí)候一般權(quán)限股東無(wú)法了解他們的意圖，導(dǎo)致信息不對(duì)稱。一般股股東難以維護(hù)自己的權(quán)益。因此，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)制建立事前信息披露制度或延長(zhǎng)披露時(shí)間，使一般權(quán)限股股東可以了解公司的更多信息，以維護(hù)自己的利益。在事后追究問(wèn)責(zé)方面，公司決策出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)由于出資較多表決權(quán)較低的一般權(quán)限股股東擔(dān)當(dāng)?shù)膿p失較大，超級(jí)權(quán)限股股東損失較低。因此應(yīng)當(dāng)建立事后追究問(wèn)責(zé)機(jī)制，賜予一般權(quán)限股股東額外的賠償降低代理成本。

2.限制雙重股權(quán)制度的適用范圍彌補(bǔ)市場(chǎng)監(jiān)督失效。雙重股權(quán)制度使得市場(chǎng)無(wú)法發(fā)揮資源整合的作用，使市場(chǎng)監(jiān)督失效。因此，政府部門應(yīng)當(dāng)建立法律法規(guī)強(qiáng)制規(guī)定雙重股權(quán)制度的適用范圍。對(duì)于一些傳統(tǒng)行業(yè)，雙重股權(quán)制度只會(huì)增加代理成本，單一股權(quán)制度是更好的選擇。而對(duì)于一些高科技行業(yè)來(lái)說(shuō)，技術(shù)和人才是公司的立身之本，在公司發(fā)展過(guò)程中股權(quán)融資會(huì)導(dǎo)致一些惡意收購(gòu)現(xiàn)象。因此應(yīng)當(dāng)從制度層面限制雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)的適用范圍，從而在肯定程度上緩解外部監(jiān)督失效的問(wèn)題。

3.建立股東集體訴訟制度以維護(hù)股東權(quán)益。一般股股東雖然在公司決策表決權(quán)上占據(jù)很小比例，但是在超級(jí)權(quán)限股股東做出損害大多數(shù)一般股股東利益的行為時(shí)，可以通過(guò)集體訴訟的方式維護(hù)自己的利益，彌補(bǔ)了雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)對(duì)管理層監(jiān)管缺陷。

案例分析范文

《義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2024年版)指出，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律，逐步駕馭語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言技能。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培育探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題實(shí)力的發(fā)展。但是合作學(xué)習(xí)在詳細(xì)的實(shí)施過(guò)程中往往達(dá)不到預(yù)期的效果，常常會(huì)流于形式。因此，合作學(xué)習(xí)的有效性須要亟待解決。在這一背景下，我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展了《合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)力提高的影響探討》這一課題，有效的合作學(xué)習(xí)在我校得以推廣。

本節(jié)課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》其次課時(shí)教學(xué)。課前把學(xué)生按4人一小組，分成12組，以小組合作的形式，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信念、同伴關(guān)系等產(chǎn)生主動(dòng)影響。

【合作一】學(xué)生自由朗讀第一自然段，邊讀邊思索“為了編寫這部明史，談遷付出了怎樣的努力”，并用筆圈劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊寫體會(huì)，然后組內(nèi)溝通，最終全班以小組匯報(bào)。組內(nèi)成員都找出來(lái)關(guān)鍵詞語(yǔ)，小組匯報(bào)后，老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些數(shù)字背后的艱辛，都凝合著談遷一腔的心血。

【合作二】學(xué)生在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)其次自然段，《國(guó)榷》原稿被盜，對(duì)于這對(duì)于年近六旬、體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是飛來(lái)橫禍、一場(chǎng)厄運(yùn)。學(xué)生小組合作溝通探究“是什么樣的信念讓他重新站立起來(lái)?”“假如你是談遷，你會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么?”小組溝通探究中，學(xué)生們想到了很多的名言警句以及面對(duì)困難決不退縮的歷史人物。如，“使人站起來(lái)的不是雙腳，而是志向、才智和創(chuàng)建力”等名言和對(duì)談遷說(shuō)“只要厄運(yùn)打不垮信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散無(wú)望之云”等話語(yǔ)以及學(xué)生合作表演。

【合作三】學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。然后小組溝通學(xué)習(xí)文中插圖為什么要把這松樹(shù)畫(huà)在談遷的背后?談遷有著什么樣的信念?在逆境中他又是如何堅(jiān)決信念、自強(qiáng)不息的??學(xué)生在小組活動(dòng)中各抒己見(jiàn)，有的朗誦、有的表演、有的畫(huà)圖，用不同方式體會(huì)談遷生活的艱辛，體會(huì)他這種不屈不撓的精神品質(zhì)和厄運(yùn)打不垮的信念才取得驚人的成就。

1.在學(xué)生小組合作的過(guò)程中，小組成員之間可以相互溝通，彼此爭(zhēng)辯，互教互學(xué)，共同提高，既充溢溫情和友愛(ài)，又充溢互助與競(jìng)賽。但老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo)，怎樣組織，怎樣傾聽(tīng)，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等。

2.合作學(xué)習(xí)是滿意個(gè)體內(nèi)部須要的過(guò)程，只有情愿學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。因此在活動(dòng)中，學(xué)生相互間進(jìn)行有效的溝通，實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合。但老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)從不同角度切分，讓學(xué)生因人而異，采納適合自己的表達(dá)方式，如，朗誦、表演、畫(huà)圖等等方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才能讓每位學(xué)生都會(huì)主動(dòng)投入。

新課程提倡“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在小組合作學(xué)習(xí)中須要老師多探究、多實(shí)踐，才能取得良好的效果。

案例分析范文

虧損狀況分析。

從小米集團(tuán)合并損益表中可以看出，小米2024年至2024年收入分別為668.11億元、684.34.億元和1146.25億元;凈利潤(rùn)分別為-76.27億元、4.92億元、-438.89億元。事實(shí)上，小米2024年至2024年的經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)分別為13.73億元、37.85億元和122.15億元。截至2024年、2024年及2024年12月31日止年度，小米可轉(zhuǎn)換可贖回優(yōu)先股公允價(jià)值變動(dòng)分別為88億元、25億元及541億元。若扣除可轉(zhuǎn)換可贖回優(yōu)先股公允價(jià)值、以股份為基礎(chǔ)的薪酬、投資公允價(jià)值增益凈值、無(wú)形資產(chǎn)攤銷這些因素的影響，2024年至2024年經(jīng)調(diào)整后凈利潤(rùn)則分別為-3.04億元、18.96億元和53.62億元。

影響。

看上去小米的虧損，其實(shí)是因?yàn)檫^(guò)往融資發(fā)給股東的“可轉(zhuǎn)換可贖回優(yōu)先股”公允價(jià)值增加帶來(lái)的。小米依據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則被計(jì)入金融負(fù)債核算，優(yōu)先股在公司上市后，一般會(huì)自動(dòng)被轉(zhuǎn)換成一般股，在上市后的下一個(gè)財(cái)年會(huì)自動(dòng)消逝，這種“非經(jīng)營(yíng)性虧損”是互聯(lián)網(wǎng)公司市值的一部分，并不是真正的“虧損”。雖然賬面上來(lái)看，公司的凈利潤(rùn)會(huì)扭虧為盈，但是從公司凈值的角度來(lái)看，原有優(yōu)先股會(huì)計(jì)處理為金融負(fù)債，不計(jì)入股本，也就不影響每股收益和每股價(jià)值，但是將來(lái)會(huì)有一個(gè)上市后轉(zhuǎn)股時(shí)每股收益和每股價(jià)值改變的影響。

優(yōu)先股對(duì)應(yīng)的公允價(jià)值在公司的高速發(fā)展過(guò)程中，產(chǎn)生了大量?jī)r(jià)值的增值，因?yàn)楣蓶|沒(méi)有退出，這部分對(duì)股東而言是賬面“浮盈”的價(jià)值增長(zhǎng)部分，在首次公開(kāi)募股(ipo)之前就被計(jì)為公司對(duì)股東的負(fù)債，首次公開(kāi)募股(ipo)之后優(yōu)先股轉(zhuǎn)為一般股，這部分虧損就消逝不再計(jì)入報(bào)表。這個(gè)過(guò)程并沒(méi)有對(duì)企業(yè)產(chǎn)生實(shí)際的虧損，相反是公司價(jià)值成長(zhǎng)的證明。所以，和通常意義實(shí)際的虧損不同，這類“虧損”越大，說(shuō)明公司的發(fā)展越好，價(jià)值提升越大。

優(yōu)先股的會(huì)計(jì)確認(rèn)。

可贖回優(yōu)先股是公司可按約定條件在股票發(fā)行一段時(shí)間后以肯定價(jià)格購(gòu)回的優(yōu)先股。主要在美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家流行。其主要特點(diǎn)是，發(fā)行公司有權(quán)按預(yù)先約定的條件在優(yōu)先股發(fā)行后的一段時(shí)間后以肯定的價(jià)格將股票購(gòu)回。優(yōu)先股的大多數(shù)種類都是可贖回的;它們通常附有股票贖回條款，規(guī)定股票從發(fā)行到贖回的最短期限、贖回價(jià)格、贖回方式等等。

優(yōu)先股在會(huì)計(jì)上既可能劃分為負(fù)債，也可能分為權(quán)益，涉及到困難的財(cái)務(wù)推斷。假如說(shuō)國(guó)內(nèi)銀行發(fā)行優(yōu)先股是為了資本足夠率方面的考慮，普遍通過(guò)設(shè)計(jì)將其歸入權(quán)益;小米則沒(méi)有這方面的動(dòng)機(jī)和考慮。而且參考贖回條款(優(yōu)先股股東有權(quán)要求贖回)、轉(zhuǎn)股條款(非固定對(duì)固定)，小米最終是將其歸類為負(fù)債，并且以公允價(jià)值計(jì)量。

優(yōu)先股的會(huì)計(jì)計(jì)量。

我們知道，負(fù)債和權(quán)益都是對(duì)企業(yè)資源的索償權(quán)，不過(guò)前者具有優(yōu)先索償權(quán)，后者是對(duì)剩余資源進(jìn)行索償，也就是說(shuō)，負(fù)債擔(dān)當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)更小，因而收益也就更低。而權(quán)益雖然可能有高回報(bào)，因?yàn)榧偃绻景l(fā)展的好，前途無(wú)量的話，剩余收益也是沒(méi)有上限的。

有需求就會(huì)有供應(yīng)，這也就催生了“既像股，又像債”的投資工具的產(chǎn)生，也就是各種各樣的優(yōu)先股。由于公司在發(fā)行優(yōu)先股時(shí)會(huì)依據(jù)發(fā)行方與投資方的博弈結(jié)果，為優(yōu)先股附加諸多不同的條款，繼而衍生出各種各樣不同的優(yōu)先股，使得債務(wù)和權(quán)益之間的界限變得更加模糊。這種狀況下，要想推斷優(yōu)先股究竟是權(quán)益還是債務(wù)，就須要結(jié)合詳細(xì)的合同條款，依據(jù)權(quán)益和債務(wù)的特征進(jìn)行進(jìn)一步的推斷。

這種狀況下的可轉(zhuǎn)換可贖回優(yōu)先股應(yīng)當(dāng)屬于負(fù)債還是權(quán)益呢?這須要依據(jù)詳細(xì)的合同條款來(lái)進(jìn)行確定，而且，對(duì)于非衍生金融工具合同和衍生金融工具合同，國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則(ifrs)的規(guī)定還不一樣。

假如約定將來(lái)以固定數(shù)量的股票進(jìn)行償還，實(shí)質(zhì)上是相當(dāng)于投資者購(gòu)買企業(yè)的股票，只不過(guò)提前全額支付了預(yù)訂款。而假如將來(lái)須要支付的股票數(shù)量是不確定的，則是相當(dāng)于將將來(lái)的等值股票折換成現(xiàn)金用來(lái)抵債，股票充當(dāng)了用于還債的“現(xiàn)金的等價(jià)物”，這兩者在本質(zhì)是不同的。相應(yīng)的，國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則(ifrs)對(duì)這兩種狀況的要求也不同。即假如將來(lái)用固定數(shù)量的自身股票(權(quán)益工具)進(jìn)行支付的合同，則屬于權(quán)益;假如將來(lái)用非固定數(shù)量的自身股票(權(quán)益工具)進(jìn)行支付的合同，則屬于負(fù)債。

上面所說(shuō)的利用將來(lái)用于支付的股票是否是“固定數(shù)量”的推斷標(biāo)準(zhǔn)只適用于合同是非衍生工具的狀況。假如合同是衍生金融工具，推斷是否為權(quán)益工具時(shí)，則須要有兩個(gè)固定，即所謂的“固定對(duì)固定(fixedtofixed)”原則?？赊D(zhuǎn)換優(yōu)先股就相當(dāng)于給優(yōu)先股嵌入了一個(gè)看漲期權(quán)，當(dāng)一般股價(jià)格上漲或是看好公司前景時(shí)，投資者行使轉(zhuǎn)換權(quán)，而一般股價(jià)格下跌或不看好公司發(fā)展時(shí)，則可以不行使轉(zhuǎn)換權(quán)。

國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則(ifrs)將同時(shí)包含權(quán)益成分和債務(wù)成分的金融工具稱為復(fù)合金融工具(compoundfinancialinstrument)。

在現(xiàn)實(shí)情景中，通常須要對(duì)復(fù)合金融工具中的債務(wù)成分和權(quán)益成分進(jìn)行拆分，把更像是“債”的部分放到金融負(fù)債的籃子里，把更像是“股”的部分放到權(quán)益的籃子里，分別根據(jù)各自的會(huì)計(jì)處理方法進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。

當(dāng)然，有時(shí)候即使有像“股”的條款卻也拆不出來(lái)一個(gè)單獨(dú)的權(quán)益部分，這時(shí)候就須要整體根據(jù)金融負(fù)債進(jìn)行計(jì)量。或者假如企業(yè)認(rèn)為拆分計(jì)量過(guò)于繁瑣或是將優(yōu)先股整體金額安排到債務(wù)和權(quán)益部分存在困難，也可以干脆整體根據(jù)金融負(fù)債計(jì)量。

通過(guò)上文的分析已知其中的“可轉(zhuǎn)換權(quán)”滿意“固定對(duì)固定”原則，應(yīng)當(dāng)劃分成權(quán)益工具，但同時(shí)，優(yōu)先股中還包括定期支付利息等債務(wù)性的條款。

可轉(zhuǎn)換優(yōu)先股本質(zhì)上是一項(xiàng)債務(wù)+可轉(zhuǎn)換的看漲期權(quán)。所以，可以通過(guò)將可轉(zhuǎn)換優(yōu)先股的股息和到期本金進(jìn)行折現(xiàn)，得到的價(jià)值就是債務(wù)成分本身的價(jià)值。所以可轉(zhuǎn)換可贖回優(yōu)先股應(yīng)當(dāng)屬于負(fù)債還是權(quán)益呢?這須要依據(jù)詳細(xì)的合同條款來(lái)進(jìn)行詳細(xì)確定。

演講稿

演講是一種溝通思想、溝通感情的重要方式，它主要是用有聲語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)演講者的思想感情，收到打動(dòng)，感染聽(tīng)眾之效，達(dá)到宣揚(yáng)、教化的目的。換言之，演講是在公眾面前就某一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解的口頭語(yǔ)言活動(dòng)，那么演講稿的格式是怎么寫呢?讓我們85寫作網(wǎng)的老師一起開(kāi)共享一下什么是演講稿的格式：

格式：

1.頂格寫稱謂語(yǔ)(如：敬愛(ài)的老師)

2.下一行空兩格寫問(wèn)候(如：大家好)

3.正文

4.結(jié)尾(如：感謝大家)

演講稿的整個(gè)格式是這樣的：

講演稿的標(biāo)題無(wú)固定格式，一般有四種類型。

1)揭示主題型，如《人應(yīng)當(dāng)有奉獻(xiàn)精神》。

2)揭示內(nèi)容型，如《在省科技工作會(huì)議的講話》。

3)提出問(wèn)題型，如《當(dāng)代高校生應(yīng)具備什么素養(yǎng)》。

4)思索問(wèn)題型，如《象牙塔與蝸牛廬》。

提行頂格加冒號(hào)，依據(jù)受聽(tīng)對(duì)象和講演內(nèi)容須要確定稱呼。常用“同志們：”“摯友們：”等，也可加定語(yǔ)渲染氣氛，如“年輕的摯友們：”等。

正文由開(kāi)頭語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)三部分構(gòu)成。

1)開(kāi)頭語(yǔ)。開(kāi)頭語(yǔ)的任務(wù)是吸引聽(tīng)眾、引出下文。有六種形式：a.由背景和問(wèn)候、感謝語(yǔ)起先;b.概括講演內(nèi)容或揭示中心論點(diǎn);c.從講演題目談起;d.從講演緣由引起;e.從另件事引入正題;f.用發(fā)人深思問(wèn)題開(kāi)頭。

2)主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類型：a.記敘性講演稿。以對(duì)人物事務(wù)的敘述和生活畫(huà)面描述行文;b.爭(zhēng)論性講演稿。以典型事例和理論為論據(jù)，用邏輯方式行文，用觀點(diǎn)勸服聽(tīng)眾;c.抒情性講演稿。用熱情抒情性語(yǔ)言表明觀點(diǎn)，以情感人，勸服聽(tīng)眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。

3)結(jié)語(yǔ)。是講演能否走向勝利的關(guān)鍵，常用總結(jié)全文，加深印象;提出希望，給人鼓舞;表示決心，誓言結(jié)束;照應(yīng)題目，完整文意等方法在激烈人心的結(jié)語(yǔ)中結(jié)束全文。

案例分析論文

筆者在基層人民法庭從事民商事審判工作，就民法案例的分析方法，結(jié)合有關(guān)學(xué)者的論述，談一點(diǎn)粗淺的相識(shí)。筆者以前曾在校學(xué)習(xí)化學(xué)分析，認(rèn)為與案例分析有相近之處?；瘜W(xué)分析首先是定性分析，即待分析物品的成分，然后是定量分析即確定每種成分的含量。民法案例分析也有類似的“定性”與“定量”。原告起訴至人民法院，法院立案部門作形式審查以后，認(rèn)為符合立案條件，予以受理，案件安排到主審法官手中，案例分析就起先了。就象拿到分析樣品一樣，接到一個(gè)案件，首先要有一個(gè)大致的定性，這個(gè)案件當(dāng)事人爭(zhēng)議的事實(shí)可能是什么，爭(zhēng)議的焦點(diǎn)在哪里。然后，在被告遞交答辯狀以后，就可以初步設(shè)定雙方的爭(zhēng)點(diǎn)，通過(guò)證據(jù)交換，運(yùn)用證據(jù)規(guī)則確定法律事實(shí)。這類似于化學(xué)分析中的定性。怎樣處理案件，就類似于定量分析了。在現(xiàn)代化學(xué)分析技術(shù)支持下，同一個(gè)樣品，在不同的地方進(jìn)行分析，得出的結(jié)論應(yīng)是唯一的。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，在民法案例的分析中，我國(guó)始終缺乏一套規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒ê退季S，每個(gè)人都依據(jù)自己的學(xué)識(shí)，思維方式來(lái)分析案例，欠缺一種規(guī)范的分析方法。在實(shí)務(wù)中，有一些法官經(jīng)常先確定了事實(shí)，然后就憑想象，干脆得出結(jié)論，然后再為了支持結(jié)論去找尋一些法律依據(jù)；也有的判決中，事實(shí)清晰，法律適用也正確，但是沒(méi)有對(duì)事實(shí)和法律的適用進(jìn)行分析，欠缺說(shuō)理；還有的從事實(shí)就直奔結(jié)論，沒(méi)有推理過(guò)程。這些現(xiàn)象普遍存在，造成了實(shí)務(wù)中邏輯三段論和民法說(shuō)明學(xué)的方法不能得到廣泛地認(rèn)可和采納，判決缺乏說(shuō)理性。使民眾對(duì)法律的公正性持疑。往往同一種案例經(jīng)過(guò)兩位法官審判得出了不同的結(jié)論，有時(shí)甚至相反。因此，探求一種規(guī)范的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄈシ治霭咐?，已成為?dāng)務(wù)之急，燃眉之急。

案例分析方法屬于法學(xué)方法論的組成部分，是指采納一種規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄌ接懨恳粋€(gè)個(gè)案，以精確地認(rèn)定案件的事實(shí)，正確地適用法律，最終得出公正的結(jié)論。有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、案例分析方法必需具有肯定的規(guī)范性。它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)統(tǒng)一的方法，適用于不同的案例，而不是每一個(gè)案例就有一種方法。

2、案例分析方法不僅是一種案件事實(shí)的分析方法，同時(shí)也是法律說(shuō)明的工具。案例分析不是單純地確定客觀事實(shí)，重要是為了確立一種法律上的事實(shí)，一種符合法律構(gòu)成要件的事實(shí)，也就是確認(rèn)三段論中的小前提。在這個(gè)分析過(guò)程中，最重要的環(huán)節(jié)是法律的適用，即如何使小前提符合大前提，這樣必需對(duì)適用的法律(即大前提)進(jìn)行說(shuō)明。

3、案例分析方法須要遵循肯定的邏輯思維結(jié)構(gòu)。案例分析方法的綻開(kāi)其實(shí)就是形式邏輯三段論的過(guò)程。三段論在司法中的運(yùn)用是法治文明的組成部分。

法學(xué)方法是民法理論的靈魂，民法學(xué)就是民法說(shuō)明學(xué)，表明法學(xué)方法論的基礎(chǔ)性建構(gòu)作用。探討案例分析的方法對(duì)于有效地溝通理論和實(shí)務(wù)，為理論的發(fā)展供應(yīng)素材和動(dòng)力，指引和規(guī)范司法裁判的實(shí)務(wù)操作具有重要作用。

1、有助于限制法官隨意裁判，保證法律的安定性。法律推理本應(yīng)是一個(gè)演繹的過(guò)程，實(shí)行三段論的模式：大前提是“找法”，找尋應(yīng)當(dāng)適用的法律規(guī)范，小前提是確定案件事實(shí)；最終以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，將抽象的規(guī)范適用于詳細(xì)案件，得出結(jié)論，即判決看法。而目前我們的一些法官，他首先確定判決結(jié)果，然后在法律條文和案件證據(jù)中找尋依據(jù)，即學(xué)者所謂的“被倒置的法律推理”。使判決結(jié)果成了法律推理的指南。至于這個(gè)判決結(jié)論怎樣被確定的，卻不得而知了。因此，案例分析法的確立有助于約束法官的自由裁量權(quán)，保證法官依法裁判，從而維護(hù)法律的安定性，促進(jìn)法治的實(shí)現(xiàn)。

2、有助于司法裁判的公正性。僅憑自己的法感斷案，不能帶來(lái)牢靠的公正，法官只有實(shí)行按部就班的方式，才盡可能地達(dá)到以普遍或同等原則為基礎(chǔ)的公正。法學(xué)分析方法體現(xiàn)了法律的形式正義，使得司法成為一個(gè)技術(shù)性的過(guò)程。裁判的技術(shù)化、形式化，使得判決書(shū)的公開(kāi)和監(jiān)督成為可能。司法改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是增加判決書(shū)的說(shuō)理性和透亮性。判決書(shū)公開(kāi)使得法官的推理過(guò)程和論證方法受到公眾的監(jiān)督，以保障司法公正。

3、有助于司法效率的提高。案例分析方法采納標(biāo)準(zhǔn)化的程式，可以提高法官思維的明確性，簡(jiǎn)化思維的過(guò)程，避開(kāi)分析案件的思維誤區(qū)，從而使得司法裁判更具有效率，并且保障審判的質(zhì)量。法官面對(duì)一個(gè)新的案件，不必考慮從何處下手，只需根據(jù)分析方法指引的步驟操作即可。因此，案例分析法可以與流水生產(chǎn)線相比較，使審判效率在數(shù)量上和質(zhì)量上大為提高。

三、案例分析的兩種基本方法之一：法律關(guān)系分析法。

(一)法律關(guān)系分析法的特點(diǎn)。

法律關(guān)系分析法，是指通過(guò)理順不同的法律關(guān)系，確定其要素及變動(dòng)狀況，從而全面地把握案件的性質(zhì)和當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)邏輯三段論的運(yùn)用以精確適用法律，做出正確的判決的一種案例分析方法。法律關(guān)系分析法的特點(diǎn)主要在于通過(guò)理順不同的法律關(guān)系，就是要推斷在一個(gè)民事案例中，首先確定不同的法律關(guān)系、法律關(guān)系的性質(zhì)和權(quán)利義務(wù)內(nèi)容；其次要確定其要素及變動(dòng)狀況，從而全面地把握案件的性質(zhì)和當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步適用法律。這種方法的特點(diǎn)在于：

1、法律關(guān)系的分析方法首先著眼于對(duì)案件事實(shí)的考察，在此基礎(chǔ)上再適用法律，把案件事實(shí)的分析與法律的適用作為兩個(gè)步驟。

2、它是對(duì)法律關(guān)系三要素的全面考察，而不僅僅對(duì)法律關(guān)系的某一特定內(nèi)容，即懇求權(quán)的考察。采納法律關(guān)系分析方法，可以高屋建瓴地分析各種法律關(guān)系。一種法律關(guān)系中，可能有多個(gè)權(quán)利，而不僅僅包括懇求權(quán)。

3、法律關(guān)系的分析方法是法學(xué)最基本的分析方法和分析框架。其不僅是一種案例分析的方法，而且適用法字探討和民法體系的構(gòu)建。

(二)法律關(guān)系分析法的步驟。

1、考察案件事實(shí)所涉及的法律關(guān)系：第一，明確爭(zhēng)議點(diǎn)及與相關(guān)的法律關(guān)系，即明確爭(zhēng)議焦點(diǎn)，圍繞該焦點(diǎn)還有哪些相關(guān)聯(lián)的法律關(guān)系，二者關(guān)系又如何。其次，確定是否產(chǎn)生了法律關(guān)系。假如根本沒(méi)有產(chǎn)生法律關(guān)系，則剩余的問(wèn)題無(wú)須考慮。第三，分析法律關(guān)系的性質(zhì)，如分析原委是合同關(guān)系、侵權(quán)關(guān)系、無(wú)因管理關(guān)系還是不當(dāng)?shù)美P(guān)系。確定不同的法律關(guān)系的性質(zhì)對(duì)確定當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)影響很大。第四，分析考察法律關(guān)系的各要素，即考察法律關(guān)系的主體、內(nèi)容、客體。首先確定法律關(guān)系的主體，誰(shuí)向誰(shuí)主見(jiàn)權(quán)利，是否與法律關(guān)系發(fā)生干脆的利害關(guān)系，具有適格的訴訟主體資格，確定詳細(xì)的主體是誰(shuí)，然后確定法律關(guān)系的內(nèi)容。民事法律關(guān)系的內(nèi)容，是指民事主體所享有的權(quán)利和擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)。這種權(quán)利義務(wù)內(nèi)容，是民法調(diào)整的社會(huì)關(guān)系在法律上的干脆表現(xiàn)。任何個(gè)人和組織作為民事主體，參加民事法律關(guān)系，必定要享受民事權(quán)利和擔(dān)當(dāng)民事義務(wù)。明確權(quán)利義務(wù)的性質(zhì)、效力、行使對(duì)于分析案件具有重要意義。例如債權(quán)為對(duì)人權(quán)，具有相對(duì)性，只能在當(dāng)事人之間發(fā)生約束力，原則上只能對(duì)相對(duì)人主見(jiàn)；物權(quán)為對(duì)世權(quán)，任何第三人侵害皆產(chǎn)生解除妨害及侵權(quán)責(zé)任。最終，明確法律關(guān)系的客體。法律關(guān)系的客體，又稱為法律關(guān)系的標(biāo)的，是民事權(quán)利和義務(wù)所指的對(duì)象。例如物權(quán)的客體是物，債權(quán)的客體是債務(wù)人的給付行為。假如沒(méi)有客體，民事權(quán)利和義務(wù)就無(wú)法確定，更不能在當(dāng)事人之間安排權(quán)利義務(wù)關(guān)系。第五，是否發(fā)生了變更、殲滅的后果，以及考察變更、殲滅的緣由何在。法律關(guān)系的變動(dòng)包括法律關(guān)系的發(fā)生、變更、殲滅。法律關(guān)系不是一成不變的，而是依據(jù)客觀事務(wù)以及當(dāng)事人的意志和行為發(fā)生法定的或意定的相應(yīng)變動(dòng)。如權(quán)利的取得、丟失，權(quán)利內(nèi)容或效力的變更等。法律關(guān)系的變動(dòng)必有緣由，法律事實(shí)必需能夠引起肯定的法律后果?？疾旆申P(guān)系變動(dòng)的客觀后果，首先重點(diǎn)分析關(guān)系何時(shí)產(chǎn)生，其次考察關(guān)系是否發(fā)生變動(dòng)，最終確定關(guān)系是否已經(jīng)終止。此外，法律關(guān)系存在的時(shí)間和地點(diǎn)對(duì)于案例分析具有重要影響。時(shí)間對(duì)于時(shí)效期間和除斥期間的計(jì)算、要約與承諾期間的計(jì)算、清償期的到來(lái)、失權(quán)的效果等具有重要意義。地點(diǎn)對(duì)于清償?shù)氐拇_定、風(fēng)險(xiǎn)負(fù)擔(dān)、司法管轄，準(zhǔn)據(jù)法的適用具有重要意義。

演講稿

大家好！今日我國(guó)旗下演講的題目是：《光陰有腳當(dāng)珍惜，書(shū)田無(wú)稅應(yīng)勤耕》。

轉(zhuǎn)瞬間，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已有一個(gè)多月的時(shí)間了。而剛剛過(guò)去的月考，則是對(duì)我們這一個(gè)多月以來(lái)所付出努力的一次測(cè)驗(yàn)，我信任，大多數(shù)同學(xué)都收到了一份令自己滿足的答卷。

“盛年不重來(lái)，一日難再晨。剛好當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”。同學(xué)們，讓我們好好珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，并把它們用到正確的地方去吧！

感謝大家！

鑒定式案例分析范文

私法上的懇求權(quán)基礎(chǔ)包括懇求權(quán)規(guī)范與法律行為兩類：懇求權(quán)規(guī)范是確立懇求權(quán)的法律規(guī)范，它由成立該詳細(xì)懇求權(quán)基礎(chǔ)的構(gòu)成要件和該詳細(xì)懇求權(quán)的法律效果組成；法律行為（尤其是契約），則是源于私法自治，可用于確立懇求權(quán)的個(gè)別規(guī)范。不妨先談?wù)剳┣髾?quán)基礎(chǔ)規(guī)范的構(gòu)成特征：

試舉一例，在涉及到侵害隱私權(quán)的案例中，原告希望獲得損害賠償，此時(shí)《民法典》第1032條第1款“自然人享有隱私權(quán)。任何組織或者個(gè)人不得以刺探、侵?jǐn)_、泄露、公開(kāi)等方式侵害他人的隱私權(quán)”便無(wú)法作為懇求權(quán)基礎(chǔ)，因?yàn)樵撘?guī)范充其量也只屬于人格權(quán)懇求權(quán)的協(xié)助性規(guī)范，就當(dāng)事人的訴求而言，真正的懇求權(quán)基礎(chǔ)應(yīng)回到“侵權(quán)責(zé)任編”中搜尋。

即有涇渭分明的構(gòu)成要件和法律效果。最為典型的誤會(huì)是將不具有涇渭分明的構(gòu)成要件和法律效果的法律原則的條款作為懇求權(quán)基礎(chǔ)規(guī)范，如《民法典》第七條“民事主體從事民事活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)遵循誠(chéng)信原則，秉持誠(chéng)懇，恪守承諾”。

它在構(gòu)成要件層面仍需包含成立該詳細(xì)懇求權(quán)的全面的構(gòu)成要件。

在對(duì)我國(guó)現(xiàn)行民法規(guī)范中，。如《民法典》第1175條：“損害是因第三人造成的，第三人應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)侵權(quán)責(zé)任”，若把此條作為完全法條，則會(huì)將第三人侵權(quán)責(zé)任視為無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任，與侵權(quán)責(zé)任法的體系及規(guī)范目的相悖。再如侵權(quán)責(zé)任編中的“飼養(yǎng)動(dòng)物損害責(zé)任”一章，原委是無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任抑或是過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任，其分歧或說(shuō)明路徑前提為完全法條抑或是指示參照性法條的推斷。

例如，《民法典》第577條規(guī)定：“當(dāng)事人一方不履行合同義務(wù)或者履行合同義務(wù)不符合約定的，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)接著履行、實(shí)行補(bǔ)救措施或者賠償損失等違約責(zé)任”，其中所涉法律后果為違約責(zé)任，而責(zé)任形式多樣，包括接著履行、實(shí)行補(bǔ)救措施或者賠償損失等其他違約責(zé)任不同的責(zé)任形式具有不同的法律構(gòu)成要件，在這里僅選取“賠償損失”這一責(zé)任形式為例進(jìn)行分析“當(dāng)事人一方不履行合同義務(wù)或者履行合同義務(wù)不符合約定”，即當(dāng)事人的違約行為僅是完全法條中的構(gòu)成要件，要推導(dǎo)出“擔(dān)當(dāng)賠償損失這一違約責(zé)任”的法律效果，：

該構(gòu)成要件仍可進(jìn)一步細(xì)化為兩個(gè)部分：合同的有效成立，即“合同的訂立須要有效要約和有效承諾”(《民法典》第471條，首級(jí)協(xié)助規(guī)范的協(xié)助規(guī)范，即次級(jí)協(xié)助規(guī)范)加上“民事法律行為自成立時(shí)生效”（《民法典》第136條第1款，次級(jí)協(xié)助規(guī)范），合同自成立時(shí)推定生效“行為人具有相應(yīng)的民事行為實(shí)力”、“意思表示真實(shí)”以及“不違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定，不違反公序良俗”(《民法典》第143條款，次級(jí)協(xié)助規(guī)范)實(shí)為懇求權(quán)成立階段的權(quán)利阻卻抗辯，即下文所指的防衛(wèi)性規(guī)范，應(yīng)由被告擔(dān)當(dāng)舉證責(zé)任，法官亦可主動(dòng)援引以此類推，不斷細(xì)化規(guī)范中的構(gòu)成要件及法律后果，則可能存在第三級(jí)協(xié)助規(guī)范甚至更多級(jí)的協(xié)助規(guī)范。

換言之，債務(wù)人未履行合同義務(wù)對(duì)于不履行合同義務(wù)或者履行合同義務(wù)不符合約定的行為是否具有正值性，即是否適用不行抗力條款(《民法典》第590條)，這是《民法典》第577條的防衛(wèi)規(guī)范。有時(shí)，還可能存在防衛(wèi)規(guī)范的防衛(wèi)規(guī)范。另外，防衛(wèi)規(guī)范也可能存在協(xié)助規(guī)范。懇求權(quán)基礎(chǔ)方法的適用過(guò)程就是對(duì)懇求權(quán)的主要規(guī)范、各層級(jí)的協(xié)助規(guī)范及防衛(wèi)規(guī)范的通盤檢視。

演講稿

格式：

1.頂格寫稱謂語(yǔ)(如：敬愛(ài)的老師)

2.下一行空兩格寫問(wèn)候(如：大家好)

3.正文

4.結(jié)尾(如：感謝大家)

講演稿的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、稱呼和正文三部分構(gòu)成。

(1)標(biāo)題。

講演稿的標(biāo)題無(wú)固定格式，一般有四種類型。

1)揭示主題型，如《人應(yīng)當(dāng)有奉獻(xiàn)精神》。

2)揭示內(nèi)容型，如《在省科技工作會(huì)議的講話》。

3)提出問(wèn)題型，如《當(dāng)代高校生應(yīng)具備什么素養(yǎng)》。

4)思索問(wèn)題型，如《象牙塔與蝸牛廬》。

(2)稱呼。

提行頂格加冒號(hào)，依據(jù)受聽(tīng)對(duì)象和講演內(nèi)容須要確定稱呼。常用“同志們：”“摯友們：”等，也可加定語(yǔ)渲染氣氛，如“年輕的摯友們：”等。

(3)正文。

正文由開(kāi)頭語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)三部分構(gòu)成。

1)開(kāi)頭語(yǔ)。開(kāi)頭語(yǔ)的任務(wù)是吸引聽(tīng)眾、引出下文。有六種形式：a.由背景和問(wèn)候、感謝語(yǔ)起先;b.概括講演內(nèi)容或揭示中心論點(diǎn);c.從講演題目談起;d.從講演緣由引起;e.從另件事引入正題;f.用發(fā)人深思問(wèn)題開(kāi)頭。

2)主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類型：a.記敘性講演稿。以對(duì)人物事務(wù)的敘述和生活畫(huà)面描述行文;b.爭(zhēng)論性講演稿。以典型事例和理論為論據(jù)，用邏輯方式行文，用觀點(diǎn)勸服聽(tīng)眾;c.抒情性講演稿。用熱情抒情性語(yǔ)言表明觀點(diǎn)，以情感人，勸服聽(tīng)眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。

科學(xué)的頌歌-愛(ài)因斯坦

我敬愛(ài)的摯友們：

我非常興奮看到我面前的你們——選擇了科學(xué)作為職業(yè)，精力充足的青年人隊(duì)伍。

我將反復(fù)唱一首贊美歌，贊美在應(yīng)用科學(xué)上我們已經(jīng)取得的宏大成果，贊美你們即將帶來(lái)的更大的進(jìn)步。事實(shí)上，你們是在應(yīng)用科學(xué)時(shí)代，也是在這樣一個(gè)應(yīng)用科學(xué)的國(guó)度。

假如說(shuō)我現(xiàn)在不合季節(jié)地說(shuō)話，那是錯(cuò)誤的!恰像有人認(rèn)為不開(kāi)化的印地安人經(jīng)濟(jì)不豐富、生活不開(kāi)心一樣，但我不這么想。事實(shí)上，開(kāi)明國(guó)家的孩子是那樣地喜愛(ài)“印地安人”嬉戲，這具有深刻的意味。

宏大的應(yīng)用科學(xué)又使我們削減勞動(dòng)，使生活變得安樂(lè)舒適，但為什么現(xiàn)在它帶給我們的華蜜這么少呢?簡(jiǎn)潔的答案就是：因?yàn)槲覀內(nèi)耘f沒(méi)有把科學(xué)置于合理的應(yīng)用之中。

斗爭(zhēng)年頭，科學(xué)為我們可能中毒和相互損害服務(wù)，和平常期，它使我們的生活變得匆忙和不穩(wěn)定。代替大規(guī)模從腦力消耗的勞動(dòng)中解脫我們，它使人們成為機(jī)器的奴隸——人們的大部分時(shí)間給用在了漫長(zhǎng)單調(diào)的令人厭惡的工作上，且還要接著擔(dān)憂自己的可憐的口糧。

你們可能覺(jué)得我這個(gè)老頭兒唱的歌不中聽(tīng)，可是我這么說(shuō)具有一個(gè)良好的目的——為了指出科學(xué)的重要和前途。

為使你們的工作能夠賜福于人類，僅僅懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的!對(duì)人類本身及其命運(yùn)的關(guān)切必定是培育出努力學(xué)習(xí)各種技術(shù)的愛(ài)好;對(duì)尚未解決的巨大勞動(dòng)起源和商品安排的問(wèn)題的關(guān)切——為了我們思想意識(shí)的建立，將會(huì)給整個(gè)人類帶來(lái)華蜜而不是災(zāi)難。在你們的圖表和方程式中千萬(wàn)不要遺忘這一點(diǎn)。

附注：

這是聞名科學(xué)家愛(ài)因斯坦在美國(guó)加里福尼亞工學(xué)院對(duì)1938級(jí)學(xué)生的演說(shuō)

葛底斯堡演講

林肯

87年以前，我們的先輩們?cè)谶@個(gè)大陸上創(chuàng)立了一個(gè)新國(guó)家，它孕育于自由之中，奉行一切人生來(lái)同等的原則。

現(xiàn)在我們正從事一場(chǎng)宏大的內(nèi)戰(zhàn)，以考驗(yàn)這個(gè)國(guó)家，或者說(shuō)以考驗(yàn)任何一個(gè)孕育于自由和奉行上述原則的國(guó)家是否能夠許久存在下去。

我們?cè)谶@個(gè)斗爭(zhēng)中的一個(gè)宏大戰(zhàn)場(chǎng)上集會(huì)。烈士們?yōu)槭惯@個(gè)國(guó)家能夠生存下去而獻(xiàn)出了自己的生命，我們?cè)诖思瘯?huì)是為了把這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的一部分奉獻(xiàn)給他們作為最終的安眠之所。我們這樣做是完全應(yīng)當(dāng)而且特別恰當(dāng)?shù)摹?/p>

但是，從更廣泛的意義上來(lái)說(shuō)，這塊土地我們不能夠奉獻(xiàn)，我們不能夠圣化，我們不能夠神化。曾在這里戰(zhàn)斗過(guò)的勇士們，活著的和去世的，已經(jīng)把這塊土地神圣化了，這遠(yuǎn)不是我們微薄的力氣所能增減的。

全世界將很少留意到、也不會(huì)長(zhǎng)期記起我們今日在這里所說(shuō)的話，但全世界恒久不會(huì)遺忘勇士們?cè)谶@里做過(guò)的事。

毋寧說(shuō)，倒是我們這些還活著的人，應(yīng)當(dāng)在這里把自己奉獻(xiàn)于勇士們已經(jīng)如此崇高地向前推動(dòng)但尚未完成的事業(yè)。倒是我們應(yīng)當(dāng)在這里把自己奉獻(xiàn)于仍舊留在我們面前的宏大任務(wù)，以便使我們?cè)谶@些光榮的死者身上吸取更多的獻(xiàn)身精神，來(lái)完成那種他們已經(jīng)完全徹底為之獻(xiàn)身的事業(yè);以便使我們?cè)谶@里下定最大的決心，不讓這些死者白白犧牲;以便國(guó)家在上帝福佑下得到自由的新生。并且使這個(gè)民有、民治、民享的政府永世長(zhǎng)存。

在美國(guó)度圣誕節(jié)的即興演講

丘吉爾

(一九四四年十二月二十四日)

各位為自由而奮斗的勞動(dòng)者和將士：

我的摯友，宏大而卓越的羅斯?？偨y(tǒng)，剛才已經(jīng)發(fā)表過(guò)圣誕前夕的演說(shuō)，已經(jīng)向全美國(guó)的家庭致友愛(ài)的獻(xiàn)詞。我現(xiàn)在能追隨驥尾講幾句話，內(nèi)心感到無(wú)限的榮幸。

我今日雖然遠(yuǎn)離家庭和祖國(guó)，在這里過(guò)節(jié)，但我一點(diǎn)也沒(méi)有異鄉(xiāng)的感覺(jué)。我不知道，這是由于本人母親的血統(tǒng)和你們相同，抑或是由于本人多年來(lái)在此地所得的友情，抑或是由于這兩個(gè)文字相同、信仰相同、志向相同的`國(guó)家，在共同奮斗中所產(chǎn)生出來(lái)的同志感情，抑或是由于上述三種關(guān)系的綜合?？傊?，我在美國(guó)的政治中心地——華盛頓過(guò)節(jié)，完全不感到自己是一個(gè)異鄉(xiāng)之客。我和各位之間，原來(lái)就有手足之情，再加上各位歡迎的盛意，我覺(jué)得很應(yīng)當(dāng)和各位共坐爐邊，同享這圣誕之樂(lè)。

但今年的圣誕前夕，卻是一個(gè)奇異的圣誕前夕。因?yàn)檎麄€(gè)世界都卷入了一種生死搏斗之中，運(yùn)用著科學(xué)所能設(shè)計(jì)的恐怖武器來(lái)相互屠殺。假如我們不是深信自己對(duì)別國(guó)領(lǐng)土和財(cái)寶沒(méi)有貪圖的惡意，沒(méi)有攫取物資的野心，沒(méi)有卑鄙的念頭，那么我們今年的圣誕節(jié)，肯定很難受。

斗爭(zhēng)的狂潮雖然在各地奔騰，使我們膽戰(zhàn)心驚，但在今日，每一個(gè)家庭都在安靜的、肅穆的氣氛里過(guò)節(jié)。今日晚上，我們可以暫且把恐驚和憂慮拋開(kāi)、遺忘，而為那些可憐的孩子們布置一個(gè)歡樂(lè)的晚會(huì)。全世界說(shuō)英語(yǔ)的家庭，今晚都應(yīng)當(dāng)變成光明的和平的小天地，使孩子們盡量享受這個(gè)良宵，使他們因?yàn)榈玫礁改傅亩魑锒d奮，同時(shí)使我們自己也能享受這種無(wú)牽無(wú)掛的樂(lè)趣，然后我們擔(dān)起明年艱苦的任務(wù)，以各種的代價(jià)，使我們孩子所應(yīng)繼承的產(chǎn)業(yè)，不致被人剝奪;使他們?cè)谖拿魇澜缰兴鶓?yīng)有的自由生活，不致被人破壞。因此，在上帝庇佑之下，我謹(jǐn)祝各位圣誕歡樂(lè)。

演講稿

敬重的老師，各位同學(xué)：

發(fā)揚(yáng)光大之勢(shì)。同學(xué)們，這不是生活，這是一種躲避。主宰世界的是你，放棄世界的仍舊是你。我們不融入社會(huì)就會(huì)被社會(huì)淘汰，而不是無(wú)憂無(wú)慮地生存。，高校生既被社會(huì)過(guò)高的期盼，也過(guò)高的期盼著社會(huì)，只因?yàn)槲覀儾荒苷_的估計(jì)自己，也不能正確相識(shí)社會(huì)。那種求平淡的心態(tài)，仍是不思進(jìn)取的借口。我們可能剛起先也想自己要有一番作為，但是不知道從何做起因同流合污留下了只是平淡的回憶。

我的確平凡的很，無(wú)一技之長(zhǎng)，不會(huì)唱不會(huì)跳，更不會(huì)吟詩(shī)作畫(huà)，注定就這么平淡過(guò)？不是的！更多的人是通過(guò)嘗試，通過(guò)毅力化平淡為輝煌的。毅力在效果上有時(shí)能同天才相比。并不是每個(gè)人生下來(lái)就能唱能跳的，他們也是通過(guò)努力和毅力達(dá)到的。有一句俗語(yǔ)說(shuō)，能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。蝸牛的毅力也使它能像鷹一樣登上金字塔。所以，我們不要太在乎現(xiàn)狀，用我們的毅力像蝸牛一樣登上生活的金字塔。

感謝大家！

鑒定式案例分析范文

假定結(jié)論的提問(wèn)方式是“誰(shuí)得向誰(shuí)依據(jù)何種規(guī)范為何種懇求”，站在法律實(shí)證主義的立場(chǎng)上，上述懇求能否成立的關(guān)鍵就在于是否能在法律當(dāng)中找尋支持上述懇求的懇求權(quán)基礎(chǔ)（詳細(xì)的法律規(guī)范）。因此在此階段須要依據(jù)案件中當(dāng)事人的懇求，從法律效果的角度對(duì)懇求權(quán)基礎(chǔ)進(jìn)行“”。例如當(dāng)事人在買賣合同中基于瑕疵給付提出損害賠償?shù)膽┣?，在《民法典》中可能涉及的?guī)范有：第577條；第582條；第583條；第1165條第1款。

但懇求權(quán)基礎(chǔ)檢索依次之排列素有爭(zhēng)議，筆者接受王澤鑒老師的觀點(diǎn)，即依次為：1.契約上的懇求權(quán)；2.無(wú)權(quán)代理等類似契約關(guān)系上的懇求權(quán)；3.無(wú)因管理的懇求權(quán)；4.物權(quán)關(guān)系上的懇求權(quán)；5.不當(dāng)?shù)美麘┣髾?quán)；6.侵權(quán)行為損害賠償懇求權(quán)；7.其他懇求權(quán)。

預(yù)選完成之后，便是對(duì)單個(gè)懇求權(quán)基礎(chǔ)的檢視，其又可分“三步走”：

（一）對(duì)假設(shè)的懇求權(quán)基礎(chǔ)中的各個(gè)要件進(jìn)行，包括對(duì)法律概念的定義及相關(guān)協(xié)助規(guī)范與防衛(wèi)規(guī)范的搜尋；如上例基于瑕疵給付提出損害賠償?shù)膽┣髾?quán)，可能須要借助學(xué)理上的“不同質(zhì)料性原則”（keinestoffgleichheit）區(qū)分該瑕疵給付損害的利益是“履行利益”抑或是“固有利益”，進(jìn)而找尋相關(guān)協(xié)助規(guī)范對(duì)瑕疵給付進(jìn)行鑒定（如《民法典》第612條、第615條及以下）。

在此階段須按依次考量其單個(gè)懇求權(quán)規(guī)范中各個(gè)成立要件是否被滿意。此外，還須檢討是否存在權(quán)利阻卻抗辯，因?yàn)闄?quán)利阻卻抗辯的存在意味著懇求權(quán)根本不曾成立。本例中的權(quán)利阻卻抗辯不集中于買賣合同是否成立且有效的探討中，便不加以綻開(kāi)。

（1）買賣合同是否成立且有效。

（2）是否構(gòu)成瑕疵給付。

（3）是否具有可歸責(zé)性。

（4）權(quán)利阻卻抗辯如：《民法典》第613條、第618條、第621條第2款第2句等。若案情未提及相關(guān)事由，為簡(jiǎn)潔之便可不詳述。

（1）損害。

a)所產(chǎn)生的損害。

b)區(qū)分代替給付的損害賠償及同時(shí)給付的損害賠償。

（2）責(zé)任范圍因果。

此處須檢視是否存在針對(duì)該懇求權(quán)的權(quán)利殲滅抗辯，即懇求權(quán)雖曾一度發(fā)生，而嗣后歸于殲滅的事由，如清償、提存、抵銷、免除、混同、終局給付不能、契約解除等。

權(quán)利阻卻抗辯與權(quán)利殲滅抗辯之效力足以否定懇求權(quán)的存在或使懇求權(quán)歸于殲滅，故在訴訟進(jìn)行中，當(dāng)事人即使未提出抗辯，法院亦應(yīng)審查事實(shí)，如有抗辯事由之存在，為當(dāng)事人利益起見(jiàn)，須依職權(quán)予以有力之裁判。

這一步驟檢視是否存在針對(duì)懇求權(quán)的抗辯權(quán)，即是否存在權(quán)利阻擋抗辯，如時(shí)效抗辯權(quán)、同時(shí)履行抗辯權(quán)等。抗辯權(quán)僅于被告主見(jiàn)時(shí)，法院始得就其所主見(jiàn)之事由，予以審查。

在上述步驟中對(duì)抗辯及抗辯權(quán)的檢視之后，仍須檢視是否存在針對(duì)抗辯的防衛(wèi)規(guī)范。

不同于裁判體裁則將結(jié)論置于起先部分，再說(shuō)明此結(jié)論的正值性鑒定體裁更接近真實(shí)的思維過(guò)程，裁判體裁中結(jié)論的得出也只能借助鑒定體裁式的分析與思索。

教學(xué)案例分析

學(xué)生答題中暴露的問(wèn)題肯定程度上反映了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。通過(guò)以上試卷分析，結(jié)合平常聽(tīng)課調(diào)研所知，語(yǔ)文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的'問(wèn)題：

1．閱讀教學(xué)，方法不當(dāng)。

語(yǔ)文閱讀課時(shí)最多，但事實(shí)上一些學(xué)生閱讀理解實(shí)力并不強(qiáng)，考試中閱讀理解也最拉分。究其緣由就是教學(xué)方法不當(dāng)。老師把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)資源，而不是將教材當(dāng)成學(xué)材，當(dāng)成很好的例子，真正用好教材，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移。這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)閱讀方法，當(dāng)遇到一篇新文章時(shí)感到無(wú)從下手。而且老師上課有時(shí)死扣教材，就課論課，不能激活文章中蘊(yùn)涵的人文性，不能聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，不能旁征博引將新舊學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，造成課堂死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文感到索然無(wú)味。

2.積累運(yùn)用，抓得不實(shí)。

3．題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏指導(dǎo)。

在實(shí)際中，老師布置作業(yè)時(shí)無(wú)論練習(xí)冊(cè)質(zhì)量如何，往往是讓學(xué)生將一本練習(xí)冊(cè)從頭做到尾，許多課堂練習(xí)也并未經(jīng)過(guò)篩選。讓學(xué)生跳進(jìn)題海，而老師卻跳出題海，這是舍本逐末的做法。學(xué)生成天埋頭大量做題苦練，甚至重復(fù)做題，磨掉了學(xué)習(xí)愛(ài)好，失去自我，變成做題機(jī)器。

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演講稿

包括以下幾個(gè)方面：

1、介紹自己應(yīng)聘的基本條件。

基本條件：指自身政治素養(yǎng)，業(yè)務(wù)水平和工作看法等。主要體現(xiàn)出自己為什么應(yīng)聘，憑什么應(yīng)聘，競(jìng)聘者在介紹自己的狀況時(shí)，肯定要有針對(duì)性，針對(duì)競(jìng)聘的崗位來(lái)介紹自己的學(xué)歷，經(jīng)驗(yàn)，政治素養(yǎng)，業(yè)務(wù)水平，已有政績(jī)等。并非四平八穩(wěn)，而是要依據(jù)自己競(jìng)聘職務(wù)的職能狀況有所取舍。

例：

今日，我參與副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職位的競(jìng)爭(zhēng)，在這里“展示自己，推銷自己”，一是組織上給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)勇于珍惜自己，擅長(zhǎng)抓住機(jī)會(huì)，二是我覺(jué)得通過(guò)幾年的工作熬煉，已經(jīng)具備了勝任副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職位的個(gè)人素養(yǎng)和工作水平：

是具有吃苦耐勞、靜默無(wú)聞的敬業(yè)精神。我是從農(nóng)村走出來(lái)的，深深懂得“寶劍鋒從磨礪出”，“梅花香自苦寒來(lái)”的道理。經(jīng)過(guò)近十年的獨(dú)立生活，我已經(jīng)養(yǎng)成了吃苦耐勞的習(xí)慣。這些年來(lái)，我愛(ài)崗敬業(yè)，工作踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，不管干什么從不講價(jià)錢，更不怨天尤人，干一行，愛(ài)一行，專一行，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，努力把工作做到。

2、表明自己任職后的準(zhǔn)備。

最主要的還是你在任職后的準(zhǔn)備，所以，肯定要用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言亮明自己的觀點(diǎn)，也就是說(shuō)，要緊緊圍圍著聽(tīng)眾關(guān)切的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題、提出明確的工作目標(biāo)和切實(shí)可行的措施。

如：

假如組織信任，同志們支持，讓我當(dāng)選副局長(zhǎng)，我將擺正位置，協(xié)調(diào)好關(guān)系，根據(jù)區(qū)委、攻政府、市局、和分局黨委的工作部署，圍繞“抓班子、帶隊(duì)伍、促工作、保平安”的工作思路，以“發(fā)案少、秩序好、群眾滿足”為目標(biāo)，結(jié)合我局的實(shí)際狀況，做好以下**個(gè)方面的工作。

3、結(jié)尾方法。

(1)表明對(duì)競(jìng)聘成敗的看法。例如：作為這次競(jìng)聘上崗的主動(dòng)參加者，我希望在兌爭(zhēng)中獲得勝利。但是，我絕不會(huì)回避失敗。不管最終結(jié)果如何，我都將“堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)做事”。

(2)表達(dá)自己對(duì)競(jìng)聘上崗的信念。

我今日的演講雖然是毛遂自薦，但絕不是王婆賣瓜、自賣自夸。我只想向各位領(lǐng)導(dǎo)展示一個(gè)真實(shí)的我。我信任，靠著我的政治素養(yǎng)，我的愛(ài)崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地的精神，我的工作熱忱，我的管理閱歷，我肯定能把副處長(zhǎng)的工作做好。假如各位有疑慮,那就請(qǐng)給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我決不會(huì)讓大家悲觀。

(3)希望得到評(píng)比者的支持。如：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、請(qǐng)信任我，投我一票!我將是一位合格的大隊(duì)長(zhǎng)。

演講稿又叫演說(shuō)詞，它是在大會(huì)上或其他公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和主見(jiàn)的文稿。演講稿的好壞干脆確定了演講的勝利與失敗。演講稿像爭(zhēng)論文一樣論點(diǎn)顯明、邏輯性強(qiáng)，但它又不是一般的爭(zhēng)論文。它是一種帶有宣揚(yáng)性和鼓動(dòng)性的應(yīng)用文體，常常運(yùn)用各種修辭手法和藝術(shù)手法，具有較強(qiáng)的感染力。演講未必都運(yùn)用演講稿，許多的演講都是即興之作，由別人經(jīng)過(guò)記錄流傳開(kāi)來(lái)的。但重要的演講還是事先打算好演講稿，因?yàn)檠葜v稿至少有兩個(gè)方面的作用：其一，通過(guò)對(duì)思路的細(xì)心梳理，對(duì)材料的細(xì)心組織，使演講內(nèi)容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消退臨場(chǎng)驚慌、恐驚的心理，增加演講者的自信念。演講稿特點(diǎn)主要區(qū)分演講和表演、作文有很大的區(qū)分。首先，演講是演講者就人們普遍注意的某種有意義的事物或問(wèn)題，通過(guò)口頭語(yǔ)言面對(duì)肯定場(chǎng)合的聽(tīng)眾，干脆發(fā)表看法的一種社會(huì)活動(dòng)。其次，作文是作者通過(guò)文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場(chǎng)與聽(tīng)眾雙向溝通信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾的三角信息溝通，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、心情為滿意，他必需能限制住自己與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾心情的應(yīng)和與溝通。所以，為演講打算的稿子就具有以下三個(gè)特點(diǎn)：主要特點(diǎn)第一、針對(duì)性。演講是一種社會(huì)活動(dòng)，是用于公眾場(chǎng)合的宣揚(yáng)形式。它為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打好聽(tīng)眾，“折服”群眾，必需要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。所謂針對(duì)性，首先是作者提出的問(wèn)題是聽(tīng)眾所關(guān)切的問(wèn)題，評(píng)論和論辨要有雄辯的邏輯力氣，要能為聽(tīng)眾所接受并心悅誠(chéng)服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會(huì)效果；其次是要懂得聽(tīng)眾有不同的對(duì)象和不同的層次，而“公眾場(chǎng)合”也有不同的類型，如黨團(tuán)集會(huì)、專業(yè)性會(huì)議、服務(wù)性俱樂(lè)部、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、宗教團(tuán)體、各類競(jìng)賽場(chǎng)合，寫作時(shí)要依據(jù)不同場(chǎng)合和不同對(duì)象，為聽(tīng)眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容。其次、可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。因?yàn)檠葜v要訴諸口頭，擬稿時(shí)必需以易說(shuō)能講為前提。假如說(shuō)，有些文章和作品主要通過(guò)閱讀觀賞，領(lǐng)會(huì)其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對(duì)演講者來(lái)說(shuō)要可講；對(duì)聽(tīng)講者來(lái)說(shuō)應(yīng)好聽(tīng)。所以，演講稿寫成之后，作者能通過(guò)試講或默念加以檢查，凡是講不順口