按規(guī)律排序大班數(shù)學(xué)教案3篇_第1頁(yè)
按規(guī)律排序大班數(shù)學(xué)教案3篇_第2頁(yè)
按規(guī)律排序大班數(shù)學(xué)教案3篇_第3頁(yè)
按規(guī)律排序大班數(shù)學(xué)教案3篇_第4頁(yè)
按規(guī)律排序大班數(shù)學(xué)教案3篇_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩1頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

按規(guī)律排序大班數(shù)學(xué)教案3篇按規(guī)律排序大班數(shù)學(xué)教案1

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒通過動(dòng)手操作、比較,能夠發(fā)現(xiàn)物體的多種排列規(guī)律,進(jìn)行排序。

2、幼兒嘗試按顏色和數(shù)量的規(guī)律給物體排序和接著排序。

3、幼兒愿意與同伴相互合作共同游戲,體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒操作卡,不同規(guī)律的彩旗、樹木、花的圖片。

活動(dòng)過程:

一、讓幼兒感知物體排列的規(guī)律。

昨天,羊村村長(zhǎng)給我打來一個(gè)電話,想邀請(qǐng)我們?nèi)パ虼鍘兔Γ覀儊砜纯此麄兪窃鯓託g迎我們的。

我們一起說說,他們是按什么規(guī)律歡迎我們的?

二、發(fā)現(xiàn)、觀察、比較物體的多種排列順序并進(jìn)行排序。

1、在植樹節(jié)那天,羊村種了很多樹,可是還沒有種完,我們?nèi)蛶退麄儼桑≌?qǐng)個(gè)別幼兒上前操作。

2、提問:種樹的時(shí)候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(引導(dǎo)幼兒大膽說出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律)

3、小結(jié):原來它的規(guī)律是綠色不變,深褐色一個(gè)比一個(gè)多的規(guī)律排列的。

4、為了讓羊村變得更美,還要種些花,我們?nèi)兔Π?!喜羊羊說要按照綠色不變,深褐色一個(gè)比一個(gè)少的規(guī)律排列,我們?cè)囋嚳窗桑?/p>

三、幼兒操作:修路。

1、羊村的路太陳舊了,小羊們都不喜歡,校長(zhǎng)我們要重新進(jìn)行路的設(shè)計(jì),請(qǐng)你按照規(guī)律排列的順序?yàn)檠虼逶O(shè)計(jì)一條新的路吧!

2、提出要求:五個(gè)人一組,按顏色進(jìn)行有規(guī)律的排列,設(shè)計(jì)前進(jìn)行協(xié)商。

3、設(shè)計(jì)好的幼兒將設(shè)計(jì)圖上交。

4、師幼共同檢驗(yàn)操作結(jié)果,請(qǐng)說說是按照上面規(guī)律排列的。

小結(jié):

今天我們到羊村幫忙真開心,我們?cè)谘虼鍖W(xué)會(huì)了很多按照規(guī)律排列的方法,我們生活中也有很多規(guī)律,一起去找找看吧!

按規(guī)律排序大班數(shù)學(xué)教案2

設(shè)計(jì)意圖:

大班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài),他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)很有興趣地按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠、擺雪花片,拼搭積木等。為了引導(dǎo)幼兒將這些零碎的經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理,使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排序的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次,形成初步的邏輯思維。我根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,創(chuàng)設(shè)“奇妙樂園”的教學(xué)情境,為幼兒提供多元的排序材料,引導(dǎo)幼兒從多角度地思考問題,探索和發(fā)現(xiàn)各種不同規(guī)律的排序方法,促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高思維水平,增強(qiáng)了審美情趣;使幼兒在學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程中充分感受數(shù)學(xué)的重要和有趣,產(chǎn)生關(guān)注生活和身邊事物的積極情感態(tài)度。

活動(dòng)目標(biāo):

一、在教學(xué)情境中感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征,探索按物體的兩個(gè)以上特征有規(guī)律排序的方法。

二、嘗試運(yùn)用有規(guī)律排序的方法進(jìn)行裝飾物品,感受與體驗(yàn)周圍生活中物體排序的規(guī)律美。

三、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力,增強(qiáng)幼兒的審美情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“奇妙樂園”:

1、活動(dòng)室內(nèi)布置有規(guī)律排序的紅燈彩條、氣球彩條、圖形彩條。

2、在櫥柜上、桌上擺放各種有規(guī)律的圖案物品。(如雨傘、盤子、小被子、裙子、積木、海綿墊、塑料袋、彩球、衣服、書本等)

二、教具準(zhǔn)備:

1、一頂智慧姐姐帽子。

2、錄音機(jī)、磁帶(歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》)

三、學(xué)具準(zhǔn)備:

1、紙帽若干頂、各種顏色的及時(shí)貼圖案(不同顏色大圓、小圓、花、樹葉、蘋果、梨子、西瓜······)

2、皮帶、五種顏色毛線若干。

3、塑料盤子、彩色橡皮泥。

活動(dòng)過程:

一、創(chuàng)設(shè)“奇妙樂園”情景,引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體。

1、導(dǎo)題激趣,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師:“今天,我是智慧姐姐(戴上帽子),我要帶領(lǐng)小朋友到‘奇妙樂園’去玩,小朋友,你們想去嗎?‘奇妙樂園’里有許多小秘密,智慧姐姐知道小朋友很聰明,眼睛最亮,肯定能發(fā)現(xiàn)許多小秘密的,你們有信心去找嗎?現(xiàn)在就跟智慧姐姐一起去奇妙樂園參觀吧?!眱和W(wǎng)站()

按規(guī)律排序大班數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)《按規(guī)律排序》

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.通過操作、比較發(fā)現(xiàn)、掌握物體的排列規(guī)律

2.發(fā)展觀察、比較和初步的推斷、判斷力。

教學(xué)目標(biāo)

1.能將不同形狀物體有規(guī)律的排列,并能掌握排列的規(guī)律。

2.逐步形成簡(jiǎn)單的推斷能力和判斷能力。

3.感受與體驗(yàn)周圍生活中物體排序的規(guī)律美。

組織形式

集體

教學(xué)準(zhǔn)備

兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

了解日常生活中出現(xiàn)的排列現(xiàn)象。

環(huán)境準(zhǔn)備

《小朋友的書.數(shù)學(xué)》、長(zhǎng)短不一,顏色不同的紙條、形狀不一的'圖形

過程與策略

一、游戲引入課題。

1.以跟老師學(xué)拍手游戲,引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引出課題

2.讓幼兒根據(jù)規(guī)律記動(dòng)做,體驗(yàn)規(guī)律對(duì)記憶的幫助。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,了解按不同顏色排列的規(guī)律。

1.以不同顏色的雪花片代替拍手的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.教師總結(jié)

三、掌握的規(guī)律,能夠運(yùn)用不的規(guī)律。

1.出示道路卡片,以“回家的路”為情景,引導(dǎo)幼兒掌握“不同圖形排列”的規(guī)律

2.幼兒依據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,嘗試完成第二組、第三組……的排列順序

3.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。

四、操作指導(dǎo)

1.帶領(lǐng)幼兒完成p4的練習(xí)

2.幼兒獨(dú)立完成p5的練習(xí)

有效語言設(shè)計(jì)

1.請(qǐng)跟老師拍拍手!

2.剛才我們拍了幾次手?手腕轉(zhuǎn)動(dòng)了幾次?我們做的動(dòng)作有什么規(guī)律?

3.你發(fā)現(xiàn)了紅色和綠色在一起有什么規(guī)律?接下來排什么顏色?

4.總結(jié):不同顏色的物體排在一起,可以按一定的規(guī)律來排,找到出第一組規(guī)律后,第二組與第一組完全一樣,第三組與第二組完全一樣,依次這樣拍下去

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論