海南大學(xué)“兩院一園”產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)CDIO工程人才

海南大學(xué)“兩院一園”產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)CDIO工程人才一、“兩院一園”產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)工程人才二、人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新三、合作交流四、培養(yǎng)效果五、困難與機(jī)遇一、“兩院一園”產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)工程人才1999年4月8日，海南省發(fā)展計劃廳“瓊計科技[1999]214號”文件“海南省發(fā)展計劃廳關(guān)于海大信息產(chǎn)業(yè)園項目建議書的批復(fù)”，批準(zhǔn)了海大信息產(chǎn)業(yè)園的立項申請。在海南省委省政府、?？谑形姓⑹≌k公廳、省發(fā)展計劃廳、省信息辦、省教育廳、省科技廳、省財政廳等有關(guān)廳局及海南大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，組建了“兩院一園”，即海南大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院、海南大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)研究院和海大信息產(chǎn)業(yè)園。一、“兩院一園”產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)工程人才2005年，國外留學(xué)、教學(xué)科研十余年杜文才教授將美國、澳大利亞大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念引入海南大學(xué)。向信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院全體教師介紹了北美和澳大利亞信息技術(shù)工程教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，提出了全新的信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院改革目標(biāo)———培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力、符合國際信息技術(shù)工程教育共識的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，開啟了海南大學(xué)信息技術(shù)工程教育改革的序幕。二、人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新“一個學(xué)位=工作”這一公式不再適用：高等教育培養(yǎng)的畢業(yè)生不應(yīng)僅僅是求職者，還應(yīng)該是成功的企業(yè)家和就業(yè)創(chuàng)造者。實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程化能力本位教育模式開發(fā)，創(chuàng)建一個基于國際CDIO模式標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，將歐美發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的能力本位教育模式與我國信息技術(shù)工程人才培養(yǎng)實際相結(jié)合，確定人才能力需求、培養(yǎng)任務(wù)與任務(wù)應(yīng)達(dá)到的能力目標(biāo)和最終目標(biāo)。構(gòu)筑多學(xué)科滲透交叉融合的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。二、人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新

早在兩年前，為滿足目前我國信息行業(yè)的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才迫切需求，海南大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)就提出了以構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為核心，知識、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展的實驗教學(xué)體系，突出對知識綜合運(yùn)用能力、系統(tǒng)設(shè)計能力、工程實踐能力、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險精神等人格心理的訓(xùn)練教育，提倡新的實驗教學(xué)理念，提出了“3L實驗教學(xué)模式”，實驗教學(xué)由過去的“被動型”改變?yōu)椤叭蝿?wù)驅(qū)動型”，讓學(xué)生在實踐中探索，在探索中學(xué)習(xí)。二、人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新Learningbyoneself學(xué)會自學(xué)二、人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新Learninginpratice在實踐中學(xué)習(xí)

二、人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新Learningonrequirements按需學(xué)習(xí)

二、人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新

目前學(xué)院積極借鑒北美、澳大利亞創(chuàng)業(yè)教育的理念、課程設(shè)計體系、逐步推進(jìn)CDIO（構(gòu)思conceive、設(shè)計design、實施implement、運(yùn)作operate）工程教育模式，研究符合時代需要及與中國國情相適應(yīng)的CDIO工程人才教育模式，探索能實現(xiàn)CDIO工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育目標(biāo)的課程培養(yǎng)體系，以及相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)、實驗管理模式，按照創(chuàng)業(yè)教育的理念、課程設(shè)計體系標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計學(xué)院課程體系和培養(yǎng)計劃，以“兩院一園”為依托培養(yǎng)信息技術(shù)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。二、人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新工程教育理念：工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其核心要素在于工程創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。美國著名空氣動力學(xué)家西奧多·馮·卡門（TheodorevonKarman）說過：“科學(xué)家探究已有的世界，工程師開創(chuàng)全無的天地（Scientistsstudytheworldasitis,engineerscreatetheworldthatneverhasbeen.）”。這就是工程教育的核心所在。

二、人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新2008年海南大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)產(chǎn)學(xué)研合作模式獲選教育部高校產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)秀案例

二、人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新院校交流：“通信與信息系統(tǒng)”學(xué)科海南省重點學(xué)科“兩院一園”(信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院、信息科學(xué)技術(shù)研究院、海大信息產(chǎn)業(yè)園)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)模式積極的對外交流，包括新加坡南洋理工學(xué)院、臺灣成功大學(xué)、臺灣交通大學(xué)、臺灣中山大學(xué)、香港科技大學(xué)、印度IIHT硬件技術(shù)學(xué)院、印度Rai大學(xué)、印度IITM管理學(xué)院、日本福岡工業(yè)大學(xué)、日本立命館大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京郵電大學(xué)、寧波大學(xué)、蘇州大學(xué)、汕頭大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、肇慶學(xué)院等國內(nèi)外高校的合作。三、合作交流產(chǎn)學(xué)研合作：包括與UMLモデリング推進(jìn)協(xié)議會（UMTP）、日本國ニュ—コン株式會社（日本紐康株式會社）、日本國株式會社ソルクシーズ（日本索爾克希斯株式會社）、日本電気株式會社（NEC）、海南紐康信息系統(tǒng)有限公司等合作進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)，每年從四年級學(xué)生中選擇30名進(jìn)行了一個學(xué)期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。海南大學(xué)畢業(yè)生羅正在日本最大鐵路公司深造、海南大學(xué)畢業(yè)生吳行飛在日本大型設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)深造，已有50人次去日本研修。三、合作交流包括與中國中興通信有限責(zé)任公司、中國聯(lián)通海南分公司合作，建立了“中國聯(lián)通BTS基站?海南大學(xué)聯(lián)合實驗室”；與中國科學(xué)院聲學(xué)研究所南海站進(jìn)行資源開發(fā)、海上電子通信、信息處理和人才培養(yǎng)等方面的合作；與深圳市泰霖科技有限公司（美國、歐洲、日本、印度數(shù)字電視頂盒機(jī)，國內(nèi)主要電視企業(yè)如“海信”、“海爾”、“創(chuàng)維”等的方案供應(yīng)商）進(jìn)行數(shù)字電視接收機(jī)方案設(shè)計和數(shù)字電視機(jī)頂盒開發(fā)等方面的合作；與清華大學(xué)微波與數(shù)字通信國家重點實驗室合作進(jìn)行“星地一體海域網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)”的研究開發(fā)；與海南新博海通科技有限公司合作進(jìn)行“漁船海上應(yīng)急漂浮報警器”、“漁業(yè)通信語音增強(qiáng)器”等項目的研究開發(fā)。三、合作交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、發(fā)展后勁足：85電子的陳譽(yù)仁獨自創(chuàng)辦的“深圳市泰霖科技有限公司”（美國、歐洲、日本、印度等數(shù)字電視機(jī)頂盒和國內(nèi)主要電視企業(yè)如“海信”、“海爾”、“創(chuàng)維”等的方案主要供應(yīng)商）；93電子司道杰現(xiàn)任艾默生雅達(dá)電源科技有限公司網(wǎng)絡(luò)能源部電子設(shè)計部經(jīng)理；94電子周源瀚擔(dān)任印度維迪康公司（VideoconIndustriesLtd，印度最大的電子公司）深圳辦事處采購部經(jīng)理；86電子呂立彪（總裁）創(chuàng)辦海南永安企業(yè)（集團(tuán)）有限公司；86電子韋建永?？趶V播電視實業(yè)有限公司（中國國際電視總公司境外衛(wèi)星節(jié)目海南省總代理）總經(jīng)理四、培養(yǎng)效果四、培養(yǎng)效果具備繼續(xù)深造發(fā)展能力：培養(yǎng)的畢業(yè)生有考取的清華大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、中國人民大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)、西安交通大學(xué)、成都電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華南理工大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國民航大學(xué)、廈門大學(xué)等國內(nèi)重點大學(xué)及香港城市大學(xué)、美國左治亞大學(xué)。

創(chuàng)新實踐能力得到強(qiáng)化提高：全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽國家一等獎5人，二等獎9人省賽區(qū)一等獎的11人、省賽區(qū)二等獎的14人，省賽區(qū)三等獎的11人；2007年海南省首次作為獨立賽區(qū)參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，我校獲得1組（3人）全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽二等獎，獲得省賽區(qū)一等獎的1組（3人），獲得省賽區(qū)二等獎的3組（9人），獲得省賽區(qū)三等獎的2組（6人）；2007年海南省舉辦首屆大學(xué)生電子設(shè)計競賽，我校獲得1組（3人）一等獎，二獎的2組（3人），三等獎的3組（9人）。

四、培養(yǎng)效果方華璇—美國左治亞大學(xué)博士（98電子信息工程）劉揚(yáng)帆—香港城市大學(xué)博士（97電子信息工程）四、培養(yǎng)效果五、困難與機(jī)遇

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，研究周期、商品化周期日益縮短，信息技術(shù)將繼續(xù)快速發(fā)展并廣泛應(yīng)用，世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)快速調(diào)整，如不緊跟技術(shù)的前沿，中國制造有可能淪為“中國苦力”，單純“苦力”型的努力工作已經(jīng)不能創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益了，現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)需要在精神和智能層面上的敢于承擔(dān)風(fēng)險的“努力工作”。要發(fā)展我國的信息產(chǎn)業(yè)，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，而培養(yǎng)人才的關(guān)鍵則在于創(chuàng)新意識與敢于承擔(dān)風(fēng)險精神的培養(yǎng)。五、困難與機(jī)遇

信息技術(shù)人