《課外古詩詞誦讀》示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版九年級語文上冊】第1課時(shí)

7/7《課外古詩詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。2.運(yùn)用想象和聯(lián)想描繪詩歌畫面，通過解讀詩歌意象了解詩歌主旨。3.在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用想象和聯(lián)想描繪詩歌畫面，通過解讀詩歌意象了解詩歌主旨。教學(xué)難點(diǎn)在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。教學(xué)手段多媒體課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備1.教師：制作相關(guān)課件。2.學(xué)生：感受詩歌的意境和情感。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入“讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀。"學(xué)習(xí)古詩詞，還能造就和改變一個(gè)人的性格，能陶冶情操，能使人的志向、情操得到升華。今天，就讓我們來一起學(xué)習(xí)古詩詞吧！《月夜憶舍弟》一、自我研學(xué)1.作品簡介：杜甫的代表作有“三吏”：(《石壕吏》)《新安吏》《潼關(guān)吏》；“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《望岳》等。有《杜工部集》傳世。2.作者簡介：杜甫(712—770)，字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”“杜少陵”等，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被世人尊為“詩圣”。他的詩具有豐富的社會內(nèi)容，廣泛而深刻地反映了當(dāng)時(shí)的歷史面貌。因此被稱為“詩史”。3.背景簡介：這首詩是唐肅宗乾元二年（759年）秋杜甫在秦州（今甘肅天水）所作。唐玄宗天寶十四年（755），安史之亂爆發(fā)，乾元二年九月，叛軍安祿山、史思明從范陽引兵南下，攻陷汴州，西進(jìn)洛陽，山東、河南都處于戰(zhàn)亂之中。當(dāng)時(shí)，杜甫的幾個(gè)弟弟正分散在這一帶，戰(zhàn)事阻隔，音信不通，引起他強(qiáng)烈的憂慮和思念之情。這首詩就是他當(dāng)時(shí)思想感情的真實(shí)記錄。二、整體感知1.朗讀指導(dǎo)月夜憶舍弟【唐】杜甫戍鼓/斷人/行，邊秋/一雁聲。露從/今夜/白，月是/故鄉(xiāng)/明。有弟/皆/分散，無家/問/死生。寄書/長/不達(dá)，況乃/未/休兵。2.重要詞意：舍弟：對人謙稱自己的弟弟。戍鼓：邊防駐軍的鼓聲。斷人行：指禁止人行走。露從今夜白：恰逢白露時(shí)節(jié)。況乃：何況，況且。3.參考譯文：戍樓上響起禁止通行的鼓聲，秋季的邊境傳來孤雁的哀鳴。恰逢白露時(shí)節(jié)，更懷念家里人，還是覺得家鄉(xiāng)的月亮更明亮。雖有兄弟但都離散，人各東西，已經(jīng)無法打聽到他們的消息。寄書信詢問也不知送往何處，何況天下依舊戰(zhàn)亂不能太平。三、精讀細(xì)研首聯(lián)：戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。賞析：交代背景，渲染氣氛。“斷人行”交代背景，表明戰(zhàn)事頻繁；“邊秋一雁聲”從視覺、聽覺的角度寫邊塞凄涼景象，為“月夜”渲染一種壓抑氣氛。頷聯(lián)：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。賞析：交代時(shí)令，點(diǎn)明主旨。“露從今夜白”即“白露節(jié)”，表明天氣漸涼，地面水汽凝結(jié)，使人頓生凄涼之感?！霸率枪枢l(xiāng)明”融入了詩人的主觀想象，突出了詩人深切的思鄉(xiāng)之情。月亮意象：這兩句詩采用了移情于物的手法，原本就非常潔白的霜露，在今晚更加蒼白；原本就非常明亮的月亮，可偏在故鄉(xiāng)最為明亮，這完全是詩人在自然景物描寫中融注的主觀想象，是詩人思念家鄉(xiāng)和親人情感的自然流露。頸聯(lián)：有弟皆分散，無家問死生。賞析：承上啟下，自然過渡。詩人由望月懷鄉(xiāng)自然引出對弟弟的思念，綿綿愁思中夾雜著對生離死別的焦慮和不安。承上啟下，過渡自然。

尾聯(lián)：寄書長不達(dá)，況乃未休兵。賞析：流露不滿，深化主題。詩人進(jìn)一步抒發(fā)自己內(nèi)心的憂慮、擔(dān)心與惆悵之情，同時(shí)含蓄地表現(xiàn)出“安史之亂”給人民帶來的痛苦和災(zāi)難，從而深化了主題。四、課堂小結(jié)主題思想：這首詩通過描寫兄弟因戰(zhàn)亂而離散，杳無音信，而自己只能在異鄉(xiāng)的戍鼓和孤雁聲中觀賞秋夜月露的情景，表達(dá)了他對兄弟深深的思念與骨肉親情，以及對處于戰(zhàn)亂之中的家國現(xiàn)狀的悲痛之情?！堕L沙過賈誼宅》一、自我研學(xué)1.作者簡介：劉長卿（709—約780），字文房，河間人，今屬河北。天寶年間登進(jìn)士第，肅宗時(shí)為長洲尉，攝海鹽令，因事下獄，貶為藩州南巴（今廣東電白）尉。后為轉(zhuǎn)運(yùn)使判官、淮西轉(zhuǎn)運(yùn)留后。被誣，貶睦洲（今浙江建德）司馬，遷隨州刺史，死于任上。世稱劉隨州。有《劉隨州集》。劉長卿善寫五律，以“五言長城”自負(fù)。

2.背景簡介：劉長卿因“剛而犯上，兩遭遷謫”。第一次發(fā)生在公元758年（唐肅宗至德三年）春天，由蘇州長洲縣尉被貶為潘州南巴縣尉；第二次在公元773年（唐代宗大歷八年）至777年（大歷十二年）間的一個(gè)深秋，因被誣陷，由淮西鄂岳轉(zhuǎn)運(yùn)留后被貶為睦州司馬。從這首詩所描寫的深秋景象來看，詩當(dāng)作于詩人第二次遷謫來到長沙的時(shí)候，那時(shí)正是秋冬之交，與詩中節(jié)令恰相符合。在一個(gè)深秋的傍晚，詩人只身來到長沙賈誼的故居。想到類似的遭遇，使劉長卿傷今懷古，感慨萬千，吟詠出這首七言律詩。劉長卿詩中所寫的賈誼是西漢文帝時(shí)著名的政論家，因?yàn)楸粰?quán)貴中傷，被貶為長沙王太傅；后來雖然被召回京城，但是得不到重用，之后擔(dān)任梁懷王太傅，梁懷王墜馬而死，賈誼亦抑郁而終。整體感知1.朗讀指導(dǎo)長沙過賈誼宅劉長卿三年/謫宦/此棲/遲，萬古/惟留/楚客/悲。秋草/獨(dú)尋/人去/后，寒林/空見/日斜/時(shí)。漢文/有道/恩/猶薄，湘水/無情/吊/豈知？寂寂/江山/搖落/處，憐君/何事/到/天涯！2.重要詞意：①過：拜訪。②賈誼：西漢政論家，文學(xué)家。③三年謫宦：賈誼被貶至長沙三年。④棲遲：居留。⑤惟：只，僅僅。⑥楚客：這里指客居楚地的賈誼。⑦漢文：指漢文帝劉恒。⑧吊：憑吊。賈誼在長沙曾寫《吊屈原賦》憑吊屈原。3.參考譯文：你被貶至長沙在此居留了三年，萬古只留下你客居楚地的悲哀。踏著秋草獨(dú)自尋覓你離開后的足跡，只有黯淡的斜陽映照著寒林。為何明君卻獨(dú)對你恩疏情薄，湘水無情怎知我對你的深情？江山已經(jīng)冷落，草木已經(jīng)凋零，可憐你究竟何故被貶此地呢！精讀細(xì)研首聯(lián)：三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。賞析：點(diǎn)出本詩詩眼“悲”，奠定全篇的感情基調(diào)。作者借賈誼政治失意，抑郁而死，留下千古悲愴憂憤，表現(xiàn)自己遷謫的悲苦命運(yùn)。頷聯(lián)：秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)。賞析：圍繞題目中的“過”字展開描寫?！扒锊荨薄昂帧薄叭巳ァ薄叭招薄?，渲染出故宅一片蕭條冷落的景色。在這樣的氛圍中，詩人還去“獨(dú)尋”，一種景仰向慕、寂寞興嘆之情，油然而生。頸聯(lián)：漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？賞析：詩人從賈誼的見疏，隱隱聯(lián)系到自身的命運(yùn)。一個(gè)“猶”字舉重若輕，號稱仁義道德的漢文帝，對賈誼尚且這樣薄恩；那么昏庸無能的唐代宗，又怎能對劉長卿談得上恩遇？劉長卿的一貶再貶，沉淪坎坷，也就是必然了。這就是所謂“言外之意”。反語和雙關(guān)的巧妙運(yùn)用，極盡詩人的感傷之情。尾聯(lián)：寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！賞析：這兩句刻畫出一幅生動的圖畫：詩人煢煢孑立，獨(dú)自在宅前徘徊，暮色更濃了，江山更趨寂靜。一陣秋風(fēng)掠過，黃葉紛紛飄落，在枯草上亂舞。這幅荒村日暮圖，正是劉長卿活動的典型環(huán)境。尾句采用了設(shè)問的修辭手法，將自憐之意表達(dá)得酣暢淋漓。課堂小結(jié)主題思想：作者通過對賈誼不幸遭遇的憑吊和痛惜，抒發(fā)了自己被貶的悲憤和痛苦以及對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)的憤懣之情。布置作業(yè)1.熟練背誦兩首古詩并默寫。2.選擇其中的一首古詩，用優(yōu)美的散