四年級上冊新浙美版美術(shù)全冊教案

美術(shù)檔案袋

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解美術(shù)檔案袋的意義，初步學(xué)習(xí)裝幀設(shè)計。

2.完成美術(shù)學(xué)習(xí)資料搜集、標(biāo)簽制作、分類編號、展示作品等

整個學(xué)習(xí)過程。

3.了解設(shè)計與學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系，感受美術(shù)設(shè)計的樂趣。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

美術(shù)檔案袋主要是用來搜集學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中生成

的各種作品，用以展現(xiàn)學(xué)生的成就與進步，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過

程與方法，反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的一種良好習(xí)慣養(yǎng)成。設(shè)

計和制作美術(shù)檔案袋，能培養(yǎng)學(xué)生自己保留優(yōu)秀作品的習(xí)慣，

從這個“積累”的過程中學(xué)會取優(yōu)除劣，能夠自己客觀地認(rèn)識到

自己的作品怎樣是好的，怎樣是不太好的，這也是學(xué)生對自己

的勞動成果進行客觀評價的過程。從整理一搜集一交流一出成

果一自我愉悅，產(chǎn)生自豪感這樣一個過程中，可以看出孩子們

的收獲后的喜悅及成就感是來自于自己所積累的作品，但實際

上，是孩子們在不斷積累搜集的過程中逐漸地體驗到成功的快

感，因而對孩子來說，檔案袋評價是過程與結(jié)果相輔相成的。

小小一個美術(shù)檔案袋，雖然不是很精美，卻都是獨一無二的，

無不真實地反映了學(xué)生的內(nèi)心世界，忠實地記錄下了他們成長

的歷程，充分展示學(xué)生個性。

2.重點、難點。

重點：美術(shù)檔案袋的制作過程。

難點：如何制作能突出個性的美術(shù)檔案袋。

三、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）自己優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)、制作美術(shù)檔案袋的工具與材料。

（教師）多媒體課件。

美術(shù)檔案袋的示范作業(yè)，以及教學(xué)示范演示的課件及其他

工具材料。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

教師展示一個未經(jīng)裝飾的檔案袋，提問：這個袋子有什么

用途？（裝文件等）

再展示一個已裝飾好的美術(shù)檔案袋（專門裝美術(shù)作品，特征鮮

明），兩者進行比較，有什么不同？學(xué)生討論美術(shù)檔案袋的作用。

2.探究。

（1）欣賞一些具有個性化特征的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋。（展示課件）

（2）學(xué)生談?wù)勛约旱闹谱飨敕ā?/p>

（3）提問：如何設(shè)計制作一個美術(shù)檔案袋？（小組討論）

3.制作步驟。

⑴選擇自己滿意的作業(yè)。

（2）將作業(yè)按時間先后的順序，進行編號或分類。

(3)選用文件袋，作為美術(shù)檔案袋。

(4)制作標(biāo)簽，注明姓名、班級、學(xué)號、建檔日期。

(5)搜集自己的評語、同學(xué)的評語、老師的評語或者家長的評語。

(6)美術(shù)作業(yè)和各種評語按編號或分類，放進美術(shù)檔案袋中。

4.布置作業(yè)。

設(shè)計制作一個體現(xiàn)個性和美觀的美術(shù)檔案袋封面。

5.學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

組員討論，共同擬訂和完善各自的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計方

案，并補充一些學(xué)生互評工作。學(xué)生分頭按設(shè)計方案進行標(biāo)

簽設(shè)計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業(yè)等工作。

6.作業(yè)講評。

作業(yè)完成后讓學(xué)生進行作品展示(運用實物投影)，開展欣

賞評述。

7.課后拓展。

欣賞各類電腦檔案袋作品及各類設(shè)計優(yōu)美的檔案袋，并鼓

勵學(xué)生積極設(shè)計制作其他學(xué)科的學(xué)習(xí)記錄袋，不斷提高美術(shù)的

實際應(yīng)用能力。

教學(xué)反思：

眼鏡的設(shè)計

一、教學(xué)目的

1.了解眼鏡的基本結(jié)構(gòu)，嘗試學(xué)習(xí)眼鏡創(chuàng)意設(shè)計。

2.體驗眼鏡欣賞、手繪草圖、材質(zhì)與制作方法創(chuàng)新等過程，學(xué)

習(xí)設(shè)計制作一副有趣的眼鏡。

3.養(yǎng)成勤于觀察、嚴(yán)于計劃、精于制作的行為習(xí)慣，增強以設(shè)

計和工藝改善生活的愿望。二、教材分析

1、教材編寫思路。

眼鏡是非常廣泛實用、美觀的大眾生活用品，它走人了許多

人的學(xué)習(xí)、工作與生活。在實用的同時，也為我們凸顯了時尚

與個性。眼鏡產(chǎn)品從形狀、色彩與功能性上來說，精彩紛呈，

但始終保留了它的基本要素一一鏡片與鏡架，使之區(qū)別于面具

與頭飾等。眼鏡的欣賞與自主創(chuàng)作，同樣傳達了人們的一種情

感、修養(yǎng)與興趣。

本節(jié)課屬于“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域，主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生

了解眼鏡的基本構(gòu)造等知識，欣賞有趣的眼鏡造型，使學(xué)生們

在制作技巧上保留很大的創(chuàng)作空間，感受紙材特性，以紙為主

并加人相關(guān)綜合材料，在一堂美術(shù)課中，欣賞并體驗創(chuàng)意與設(shè)

計過程，學(xué)會在鏡架與鏡框中，重點選擇一個部分，利用多種

方法，創(chuàng)意設(shè)計制作出一副新穎獨特的眼鏡。學(xué)生通過欣賞與

動手實踐，感悟身邊日常物品的藝術(shù)美，體驗設(shè)計應(yīng)用的快樂。

在設(shè)計眼鏡的過程中，時刻要讓學(xué)生體會設(shè)計的原則，必須在

實用的基礎(chǔ)上追求美觀與創(chuàng)意。

2.重點、難點。

重點：學(xué)習(xí)眼鏡的對稱形的折、剪方法。

難點：設(shè)計制作造型有趣的創(chuàng)意眼鏡。

三、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣、小珠子等綜

合材料，舊眼鏡。

（教師）各種眼鏡圖片、實物游泳鏡、太陽鏡、擋風(fēng)鏡、裝飾

空鏡架等。

四、教學(xué)過程

1.故事激趣，談話導(dǎo)入。

（1）教師講解漫畫故事《莫林的眼鏡》。

高度近視的初中生莫林回家迷路，進人一個眼鏡店，古怪的店

長給他一副古怪的圓黑框眼鏡，從此開始了一段神奇驚險的冒

險之旅。

（2）角色扮演法。（圖示課題：眼鏡的設(shè)計）今天我們也要進人

一段神奇的眼鏡設(shè)計之旅！在我們的故事開始之前，大家得馬

上擔(dān)當(dāng)一下造型師，替圖中的這兩位解決一下眼鏡選擇的問

題。首先根據(jù)你觀察到的兩位主人公的服飾等，猜猜他們的性

格，然后為他們量身選擇一副你認(rèn)為最適合他們的眼鏡？只要

你理由充分，主人公不僅采用你的推薦，而且一定會大加贊賞!

（設(shè)計分析：奇幻故事與角色扮演都是小學(xué)中年級段學(xué)生最喜歡

的情境方式，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生情感百分百投人，體現(xiàn)了設(shè)計為

人所用的理念，個性獨特，又帶著那么新奇有趣的任務(wù)與責(zé)任

感，這是學(xué)生非常樂意嘗試的。）

2.觀察分析，自主探究。

⑴學(xué)生從最簡單的眼鏡圖中，觀察分析眼鏡的基本結(jié)構(gòu)（鏡架

與鏡框）。

教師提問：眼鏡的鏡架用怎樣的材料做比較合適？（較硬，但

又方便操作的）鏡框與鏡片呢？（鏡片的透明性和有無鏡片與

鏡框等問題。）鼻梁處的寬度多少合適呢？（鼻梁一半的寬度。）

（設(shè)計分析：學(xué)生了解基本結(jié)構(gòu)，通過師生簡單的問答交流，從

實物遷移到創(chuàng)意作品的材料分析，這一環(huán)節(jié)簡單也是必不可少

的。）

⑵以概括抽象出基本形的快速讀圖方式，欣賞鏡架形狀的豐富

性。（設(shè)計分析：鏡框表現(xiàn)，畫出一個獨立基本形是學(xué)生的難點,

在畫、剪的過程中學(xué)生很容易受第一設(shè)計靈感的影響，進人一

種過分注重瑣碎細節(jié)的狀態(tài)，造成眼鏡創(chuàng)意主題反而不突出、

造型成形困難、大小難掌握等問題。所以這一組以單獨幾何形、

組合幾何形、仿生與擬物等方法成形的眼鏡，給學(xué)生一個讀圖、

練眼的機會，養(yǎng)成學(xué)生從整體大處著手、小處修改細節(jié)的方法。

學(xué)習(xí)從較復(fù)雜的事物中抽離出物像的基本形，便于鏡框的大結(jié)

構(gòu)成型。）

3.學(xué)習(xí)步驟，掌握方法。

（1）創(chuàng)意手繪稿欣賞一欣賞評述（選一個你最喜歡的說說理由）

一對比欣賞。（前后兩稿中，他們是如何改進自己的設(shè)計稿的？

你能發(fā)現(xiàn)什么細節(jié)對于配戴是不合理的設(shè)計嗎？怎樣改進？）

⑵同類欣賞法：以上面的流程，以欣賞評述關(guān)鍵詞等非常簡潔

的方式，同桌相互交流鏡架的設(shè)計方法。（設(shè)計分析：這一欣

賞環(huán)節(jié)比較前面正面鏡框設(shè)計的欣賞，是一個強化遞進層次，

可以一筆帶過，但為學(xué)生制作又提供了一種自己喜歡的方式和

新的創(chuàng)意角度。個別的同學(xué)就尤其喜歡把重點放在這個側(cè)面鏡

架的設(shè)計上。）

4.欣賞練習(xí)，表現(xiàn)創(chuàng)新。

⑴對折、畫、剪重點指導(dǎo)。對折后畫的方向性尤為關(guān)鍵，鼻

支撐由閉合線上開始畫。剪時先里后外，注意剜剪的安全問題。

并強調(diào)一個創(chuàng)意的眼鏡的重點是它的外形，當(dāng)然顏色、裝飾搭

配會使它變得更出彩，要充分地把自己帶來的小物品利用起

來。

（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

（3）材料創(chuàng)新大改造。

教師：為突破同學(xué)們的想象，老師又多準(zhǔn)備了些舊眼鏡供你們

改造、參考，提供給速度較快的同學(xué)。

5.集體展示，共享快樂。趣味眼鏡發(fā)布會。

教師：讓我們一起舉辦一個趣味眼鏡發(fā)布會，請我們的小設(shè)計

師們戴上自己設(shè)計的眼鏡上場吧！（學(xué)生擺造型，激發(fā)樂趣。）

(設(shè)計分析：通過走時裝秀展示學(xué)生做的眼鏡，學(xué)生既體驗了

成功，又體現(xiàn)了評價的多樣性與有效性，更體現(xiàn)了評價促進學(xué)

生發(fā)展的作用。)

6.課外延伸，創(chuàng)意生活。

(1)功能眼鏡的拓展了解。

(2)各類實物眼鏡的欣賞。(設(shè)計分析：在這一節(jié)課中，拓展延

伸恰恰體現(xiàn)了“科技改變未來，創(chuàng)意改變生活”的主旨。)

教學(xué)反思：

7.椅子的設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我設(shè)計的椅子通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能綜合

多種構(gòu)思設(shè)計或“我設(shè)計的椅子”。

2、欣賞作品，我設(shè)計的椅子同時感受自己作品的美。

3、鼓勵學(xué)生大膽構(gòu)思、充分發(fā)揮想象，能設(shè)計出各具特色的作

品（我設(shè)計的椅子）。

重點：學(xué)生能綜合多種構(gòu)思設(shè)計“椅子的設(shè)計”。

難點：能設(shè)計出各具特色的作品。

準(zhǔn)備：教師：范圖、教師和學(xué)生作品

學(xué)生：水彩筆、顏料、毛筆、水、調(diào)色盤、蠟筆、彩色

鉛筆、

教學(xué)過程：設(shè)計的椅子

第一課時

一、組織教學(xué)

二、討論、欣賞

1、如果讓你設(shè)計“椅子的設(shè)計”，你該設(shè)計怎樣的？

2、你準(zhǔn)備用什么材料來設(shè)計？

(1)用畫面表現(xiàn)的同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

3、教師引導(dǎo)學(xué)生具體欣賞作品

(1)繪畫作品：

(a)構(gòu)思新穎在什么地方？它應(yīng)用了那些工具？效果如何？小

精靈兒童網(wǎng)站出品

(b)如果你要畫你還會應(yīng)用那些工具？出現(xiàn)那些效果？

三、學(xué)生作業(yè)

1、用你喜歡的方式，畫出椅子的設(shè)計。

2、它不一定是現(xiàn)實生活中的，還可以是想象中的。展開你們的

想象吧！

四、巡回指導(dǎo)

1、全面觀察學(xué)生作業(yè)。

2、對個別學(xué)生進行初稿的輔導(dǎo)。

五、小結(jié)

1、讓學(xué)生對自己的作品作一簡單介紹。

2、布置下一節(jié)課所帶工具。

第二課時

一、組織教學(xué)

二、欣賞

1、欣賞學(xué)生作品（一部分是現(xiàn)實的作品，一部分是想象的作品）

2、但這些作品都是用平面來表現(xiàn)的，鼓勵學(xué)生用立體的手法來

表現(xiàn)。

三、繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)

1、完成你設(shè)計的“椅子的設(shè)計”，加進自己的想象。

2、表現(xiàn)的角度、方法、材料別具一格。

3、大膽展開想象，不拘泥。

四、巡回指導(dǎo)

1、小組間交流作品，指導(dǎo)一部分學(xué)生作業(yè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生綜合各種工具表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生制作出精彩的作品。

五、小結(jié)

1、展評學(xué)生作品。

2、自己說明創(chuàng)作意圖、評價自己或他人繪畫作品。

教學(xué)反思:

8、水墨畫魚

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解魚的基本知識與特征，學(xué)習(xí)水墨畫魚的表現(xiàn)方法。

2.欣賞分析魚不同的水墨表現(xiàn)技巧與方法，運用水墨的方式進

行表現(xiàn)。

3.在筆情墨趣中，發(fā)現(xiàn)水墨魅力，體驗水墨意趣，大膽地親近

水墨，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活和藝術(shù)的情感。

二、教材分析

1.教材編與思路。

中國畫是我國傳統(tǒng)文化的精華，它歷史悠久，博大精深，文化

內(nèi)涵深厚，風(fēng)格獨特，具有很高的藝術(shù)成就，作為東方繪畫的

代表，在世界藝術(shù)史上具有重要的地位。中國畫獨特的筆墨紙

硯及其表現(xiàn)手段、奇妙的視覺效果，可以使學(xué)生獲得樂趣?！端?/p>

墨畫魚》要求學(xué)生在之前基礎(chǔ)上，主要通過觀察生活中的魚，

了解魚的基本知識與特征，欣賞分析畫家作品的水墨表現(xiàn)技巧

與方法，用水墨創(chuàng)作出具有情趣的畫面。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，

欣賞、了解、掌握祖國傳統(tǒng)水墨畫的特性及表現(xiàn)力，感受水墨

畫獨特的韻味之美。

2.重點、難點。

重點：在欣賞、分析、認(rèn)知魚的結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上，用水墨的

技巧與方法來表現(xiàn)魚。

難點：探究水墨表現(xiàn)方法，用水墨創(chuàng)作出具有情趣的畫面。

三、課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、調(diào)色盤、毛氈等水墨畫工

具材料。

(教師)教學(xué)課件及常規(guī)的水墨畫工具材料等。

四、教學(xué)過程1.激趣導(dǎo)入，感知特征。

(1)請學(xué)生猜一猜魚的繼語，感受魚的外形特征。沒胳膊沒腿,

從來不離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。(打一■動物)

⑵請學(xué)生說說了解哪些魚的知識，交流魚的種類、魚的結(jié)構(gòu)

等。

(3)教師實物展示魚，讓學(xué)生近距離觀察，交流感受。

2.分析探究，示范引領(lǐng)。(1)分析魚的基本特征。

教師引導(dǎo)：要畫魚，先要了解魚的基本特征。無論魚的外形怎

樣變化，它的基本特征都是一致的。教師用簡筆畫的方式畫出

魚的基本特征。

魚的結(jié)構(gòu)分為：頭部、軀干部、尾部。頭上有嘴、眼睛、鯉；

身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭，布滿鱗片。

⑵欣賞齊白石水墨作品《年年有余》，并分析其所用的表現(xiàn)方

法。

(3)教師示范水墨鯉魚的畫法。

①用有變化的墨色以側(cè)鋒畫魚的背部。

②中鋒為主，墨線勾形，側(cè)鋒畫魚鰭。

③濃墨點眼睛，勾畫鰭里的刺，題款，完成畫面。

(4)請學(xué)生講解小魚的畫法步驟和筆墨技法。

(5)師生共同探究墨破色的畫法，教師作局部示范。

3.掌握方法，嘗試體驗。

(1)出示甦魚的畫法步驟圖，學(xué)生用水墨進行表現(xiàn)，體現(xiàn)出筆

趣、墨趣、水趣、情趣。

⑵學(xué)生進行繪畫表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。重點指導(dǎo)筆墨的使用、

畫面的安排。

4.作品欣賞，鼓勵創(chuàng)新。

(1)欣賞同齡人作品不同的表現(xiàn)方法，感知用筆用墨。學(xué)生通

過借鑒、啟發(fā)，敢于對老師的范畫、對別人的畫法有所探究、

創(chuàng)新。

(2)鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，大膽表現(xiàn)，能畫出自己心中的魚。

5.評價總結(jié)，拓展延伸。

(1)采用師生互評的方式圍繞筆趣、墨趣、水趣、情趣，暢談

自己的感受和新的發(fā)現(xiàn)。

(2)課后去搜集魚的水墨作品進行欣賞與臨摹，嘗試用不同表

現(xiàn)方法進行體驗。

教學(xué)反思：

9、毛茸茸的動物

一、教學(xué)目的

1.欣賞、了解水墨表現(xiàn)毛茸茸的動物的獨特表現(xiàn)方法和魅力。

2.通過臨摹或創(chuàng)作學(xué)會水墨表現(xiàn)毛茸茸的動物的技法，在造型

中體會筆觸與墨色的變化，提高觀察、表現(xiàn)能力。

3.感受水墨表現(xiàn)毛茸茸的動物的樂趣，激發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛

和保護自然、動物的情感。二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通

過水墨基本技法的練習(xí)，在造型中體會筆觸與墨色的變化，學(xué)

會用水墨技法表現(xiàn)出自己喜愛的毛茸茸的動物，從而提高觀察

與水墨造型表現(xiàn)能力。學(xué)生普遍對生動活潑、毛茸茸的小動物

比較喜歡，它們有的憨態(tài)可掬；有的機靈敏捷；有的優(yōu)雅恬靜;

有的威武雄壯，很能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情。而且創(chuàng)作小動物作

品時，學(xué)生常常會用擬人化的方法把自己也融人到所表現(xiàn)的對

象當(dāng)中，因此也更有助于學(xué)生個性的發(fā)揮與情感的表達。用水

墨表現(xiàn)毛茸茸的動物，可以充分發(fā)揮水墨濃淡干濕的特點，以

墨塑形，以墨提神，水墨淋漓、韻味十足的效果，頗受學(xué)生喜

愛。通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對水墨畫已有了一定的實踐體

驗，掌握了一定的水墨技法。教學(xué)時，對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生,

教師要為他們搭建階梯，通過步驟示范、作品臨摹等形式使學(xué)

生體會筆觸與墨色的變化，提高觀察、表現(xiàn)能力。對基礎(chǔ)較好

的學(xué)生，可以先請他們結(jié)合已有經(jīng)驗自主研究分析，嘗試用水

墨表現(xiàn)毛茸茸的效果，以提高學(xué)生的分析與創(chuàng)造能力。在此基

礎(chǔ)上，教師進行必要的示范啟發(fā)，使學(xué)生掌握基本的水墨表現(xiàn)

技法。教材中，畫家作品和同伴作品的欣賞分析拓寬了學(xué)生

的創(chuàng)作思路，豐富了表現(xiàn)技法。小動物形態(tài)多樣，變化多端，

創(chuàng)作時要引導(dǎo)學(xué)生抓住小動物的特征表現(xiàn)出情趣生動的作品。

對于創(chuàng)作有困難的學(xué)生，可以通過臨摹練習(xí)以掌握基本的水墨

技法。

2.重點、難點。

重點：感受水墨畫的魅力，學(xué)習(xí)水墨表現(xiàn)毛茸茸的動物的技法。

難點：探究水墨表現(xiàn)技法，創(chuàng)作出富有情趣和毛茸茸質(zhì)感的水

墨動物畫。

三、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）課前搜集整理有關(guān)水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、宣

紙、筆洗、調(diào)色盤、毛氈等水墨畫工具材料。

（教師）教學(xué)課件及常規(guī)的水墨畫工具材料等。

四、教學(xué)過程

1.欣賞感受。

（1）教師課件展示各種毛茸茸的動物的照片。學(xué)生欣賞并談?wù)勥@

些動物帶給自己怎樣的感受。（2）請學(xué)生說說這些動物為什么

看起來特別可愛，了解這些動物毛茸茸的特征。

⑶教師拿出毛絨玩具（如泰迪熊、小狗等）請學(xué)生摸一摸，

感受毛茸茸的質(zhì)感。

2.探究體驗。

（1）嘗試體驗。

①請學(xué)生結(jié)合已學(xué)的水墨技法思考，如何用水墨來表現(xiàn)出毛茸

茸的感覺？

②根據(jù)自己的思考，在練習(xí)宣紙上嘗試用水墨表現(xiàn)出毛茸茸的

感覺。

③小組相互交流，評一評誰的水墨效果更具毛茸茸的感覺。

⑵演示啟發(fā)。

①請練習(xí)作業(yè)效果較好的學(xué)生上臺示范展示。

②根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，教師做必要的示范啟發(fā)。

③小結(jié)用水墨表現(xiàn)毛茸茸的感覺的一般技法。

a.可以用枯筆、散鋒進行皴、擦、撮、揉、絲等來表現(xiàn)出毛茸

茸的感覺。

b.可以用筆飽蘸墨水進行點虱，利用生宣的滲化性能來表現(xiàn)出

毛茸茸的感覺。

c.可以在畫好的墨痕上再用清水或墨去沖、破來表現(xiàn)出毛茸茸

的感覺。

3.欣賞分析。

(1)課件展示畫家作品，請學(xué)生說說喜歡哪一幅，并分析其所用

的表現(xiàn)技法。

(2)課件展示同學(xué)作品，請學(xué)生欣賞并分析所用的表現(xiàn)技法。

(3)思考:如何才能使畫面更富有情趣？

4.創(chuàng)作練習(xí)。

⑴作業(yè)要求：

①請選擇合適的水墨表現(xiàn)手法表現(xiàn)出自己喜愛的毛茸茸的動

物。

②可以適當(dāng)添加背景，使畫面更富有情趣。

③根據(jù)自己情況也可以選擇臨摹一幅作品。

⑵學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

5.交流展示。

(1)展示學(xué)生作品，請學(xué)生以自我推薦的形式介紹自己的創(chuàng)作

思路和所用的水墨表現(xiàn)技法。

(2)學(xué)生互相評價。

評價要點是看畫面是否表現(xiàn)出了動物毛茸茸的感覺和富有情

趣。

(3)教師小結(jié)。

6.拓展延伸。

(1)引導(dǎo)學(xué)生課后去觀察自己喜愛的動物或它們的圖像資料，

搜集相關(guān)的動物水墨畫作品。

10、花鳥小品

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞、講解，初步了解中國畫寫意花鳥小品的基本知識,

體會小品畫的筆情墨趣，提高對中國畫花鳥小品的鑒賞能力和

審美能力。

2.通過練習(xí)，基本掌握花鳥小品畫的表現(xiàn)技法，運用一定的構(gòu)

圖方法創(chuàng)作出富有情趣和具有畫面美感的花鳥小品。

3.通過欣賞和表現(xiàn)花鳥小品，促進對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛

之情，培養(yǎng)審美素質(zhì)。

二、教材分析

1.教材編寫思路。.

中國花鳥在我國傳統(tǒng)繪畫中，有著悠久的歷史和深遠的社會影

響，花鳥畫早在唐代便獨立成科，后經(jīng)五代的“徐黃異體”和

宋代院體派、文人畫的推陳出新，得到了空前的繁榮和發(fā)展。

花鳥畫是以描繪花鳥、草蟲等內(nèi)容為題材的中國繪畫。它表現(xiàn)

自然，歌頌生命，并借物抒情，托物言志，給人以豐富的啟迪

與聯(lián)想，寫意花鳥以其痛快酣暢，水墨淋漓的獨特魅力吸引著

人們?；B小品畫更是以少勝多，言簡意賅、借物抒情的藝術(shù)

特點廣受喜愛。

花鳥小品，畫幅雖小，乾坤乃大，在不同形狀的宣紙間揮灑云

煙、表達情感，表現(xiàn)出一片生機盤然的世界，給人不同的美感

熏陶！情感的表達必須借助一定的筆墨，為此教材還列舉了如

何用筆、用墨的方法，介紹了小品畫的立意、選材、構(gòu)圖、畫

面組成的方法以及托物言志、借物抒情的表現(xiàn)手法。在教學(xué)中

還可以利用大量的教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用交互式

的動態(tài)影音畫面、靜態(tài)圖像等教學(xué)資源一起探討、學(xué)習(xí)花鳥小

品。

本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師的欣賞引領(lǐng)和作

品示范能使學(xué)生更好地表現(xiàn)花鳥小品；小品畫立意、選材、構(gòu)

圖、注重留白的知識要點能使學(xué)生更好地表達情感、把握畫面;

畫家作品和同伴作品的欣賞分析更是拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作思路；

對于創(chuàng)作仍有困難的學(xué)生，可以進行臨摹練習(xí)以掌握基本的花

鳥畫技法。

2.重點、難點。

重點：感受花鳥小品畫的獨特魅力，初步掌握畫花鳥小品的表

現(xiàn)技法。

難點：運用一定的構(gòu)圖方法創(chuàng)作出富有情趣和具有畫面美感的

花鳥小品。

三、課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)毛筆、’墨汁、宣紙、筆洗、調(diào)色盤、毛氈等中國畫工

具材料。

(教師)教學(xué)課件、教師范作及常規(guī)的中國畫工具材料等。

四、教學(xué)過程

1.組織教學(xué)。

(1)欣賞音樂(可選古箏曲等)，進入教室。

(2)組織紀(jì)律、安定情緒、進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.談話導(dǎo)人。

⑴教師出示一幅花鳥小品畫，提問：這幅畫你看了有什么想

法？與大幅作品比有什么不同？小結(jié)：這件作品畫幅較小，

表現(xiàn)手法相對簡練，卻耐人尋味、意趣鮮明。今天我們就一起

走進花鳥小品的世界，感受花鳥小品的獨特魅力！

(2)引出課題:花鳥小品。

3.欣賞感受。

(1)分小組交流各自搜集和準(zhǔn)備的有關(guān)花鳥小品的資料，表揚

準(zhǔn)備了資料的同學(xué)。

(2)教師小結(jié)有關(guān)花鳥小品的知識。

(3)教師課件展示名家作品，學(xué)生欣賞并談?wù)劊合矚g哪幅作品？

為什么？

4.演示啟發(fā)。

(1)小品畫的表現(xiàn)離不開用筆、用墨，回顧一下學(xué)過的用筆、

用墨的知識，請學(xué)生說一說。

(2)教師進行簡單的創(chuàng)作演示，學(xué)生觀看。(教師通過示范一幅

小品，從立意、選材、構(gòu)圖講起，并且把寫意畫的筆法，如中

鋒、側(cè)鋒、逆鋒等；墨法：焦、濃、重、淡、清、干濕、濃淡

潑墨、積墨等技法融于這幅畫中，提示學(xué)生教師是怎么用筆、

用墨的。并且結(jié)合課件，幫助學(xué)生更直觀地理解這些用筆、用

墨的方法，最后題款蓋章，將整個創(chuàng)作過程展示給學(xué)生。)(3)

小組討論：

你能分析美術(shù)教科書中的其他花鳥小品是怎么畫的嗎？

5.創(chuàng)作練習(xí)。

(1)現(xiàn)在你是否也想畫一畫？想好畫什么了嗎？師生交流。

⑵作業(yè)要求：選擇自己喜歡的事物，用你喜歡的筆墨技法，

臨摹或創(chuàng)作一幅花鳥小品。能表達一定的情趣，注意構(gòu)圖，畫

面要求完整，包括落款、鈴印。

6.評價延伸。

(1)展示學(xué)生作品，學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作思路。

(2)學(xué)生互相評價。評價要點圍繞“畫面是否富有情趣，畫面

構(gòu)圖是否美觀？用筆、用墨是否有變化”三方面展開。

(3)教師小結(jié)。希望大家利用本課所學(xué)知識，大膽嘗試各種不同

的題材，畫出更多的作品。

11、漫畫與生活

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在漫畫頭像學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步了解漫畫語言，學(xué)習(xí)簡單

的漫畫創(chuàng)作手法。

2.通過欣賞、感受、實踐，讓學(xué)生體會漫畫與生活的關(guān)系，并

能用漫畫語言來表達。

3.感受漫畫帶來的樂趣，形成開朗積極的生活態(tài)度。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

在二至三年級已經(jīng)學(xué)過《動漫寶寶》、《夸張的臉》等。在《動

漫寶寶》一課中，學(xué)習(xí)設(shè)計動漫形象；《夸張的臉》是畫頭像。

本課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫獨幅漫畫或多格漫畫，為初中階段學(xué)

習(xí)動漫打基礎(chǔ)。漫畫是一種“笑的藝術(shù)”，作為獨特的藝術(shù)門

類，深受人民喜愛。被稱之為沒有國界的世界語，并被西方藝

術(shù)評論家們譽為“第九藝術(shù)”。漫畫的題材大到政治題材的諷

刺漫畫，抑或小到生活題材的幽默漫畫，它們都具有令人發(fā)笑、

深思和啟智的功能。從而總結(jié)出，大凡漫畫都具有引人開懷、

發(fā)人深思、啟人心智的三大特質(zhì)，這三大特質(zhì)就是漫畫的基本

特征。漫畫是視覺藝術(shù)，與其他繪畫有著同樣的共性，然而，

它又不完全等同于其他繪畫，它與其他繪畫的根本區(qū)別在于對

事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷剌

和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術(shù)就是諷刺和幽默的

藝術(shù)，也是逆向思維藝術(shù).學(xué)生對于漫畫這一繪畫藝術(shù)形式在

生活中常有接觸，漫畫的表現(xiàn)方式幽默、夸張，非常貼近兒童

的審美情趣。在教學(xué)中可以讓學(xué)生讀畫明理，在視覺享受中明

白是非，感受漫畫帶來的樂趣，體驗漫畫的表現(xiàn)力。同時也學(xué)

習(xí)基本的漫畫語言來簡單地進行漫畫創(chuàng)作。

2.重點、難點。

重點：品讀漫畫，學(xué)習(xí)漫畫的表現(xiàn)方法。

難點：如何選材立意、構(gòu)思巧妙、夸張、幽默、發(fā)人深思。

第一課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）搜集漫畫圖片或漫畫書，了解喜愛的漫畫家和漫畫故

事。

（教師）多媒體課件。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。（1）張樂平漫畫作品欣賞，你知道張樂平爺爺和

三毛的故事嗎？張樂平和他創(chuàng)作的三毛形象。（2）學(xué)生思考:

張樂平爺爺和三毛的形象給你怎樣的感覺？

（3）教師小結(jié)：人物形象簡單有趣?！叭浮睆垬菲綘敔?shù)?/p>

創(chuàng)作經(jīng)驗是漫畫來自于生活

（4）揭示課題：漫畫與生活。

2.問題探究。

⑴什么是漫畫？

①學(xué)生探究：欣賞教材圖片作品、翻看搜集回來的漫畫圖片

或漫畫書等，探究什么是漫畫。②教師小結(jié)：漫畫是一種用

簡練而夸張的手法來表現(xiàn)生活或時事的圖畫，具有強烈的諷刺

性或幽默感。

⑵如何欣賞漫畫。

①學(xué)生討論，問題1：漫畫的畫面有哪些組成部分？問題2:用

什么工具來畫的？②教師小結(jié)：漫畫的欣賞方法是：a.看標(biāo)題;

b.品畫面；c.讀文字；d.悟寓意。畫漫畫的工具，可以是鉛筆、

鋼筆、記號筆、彩色筆等任何工具?！奥弊?，與漫筆、漫談

的“漫”字用意相似。漫筆、漫談在文學(xué)中是隨筆、小品，而

漫畫則是繪畫中的隨筆、小品。③師生分析：漫畫作品一《小

貓屁股摸不得》和作品二《難以忍受》有哪些令人發(fā)笑的地方？

從內(nèi)容、形式與寓意上有哪些地方有幽默感，能引人開懷和發(fā)

人深思？畫中有話，寓意深刻。作品一《小貓屁股摸不得》:

老虎屁股摸不得，貓虎同源同宗。既然老虎屁股摸不得，小貓

屁股也不能摸！比喻聽不得別人的批評意見，一觸即跳的人。

作品二《難以忍受》：游客亂涂亂寫的不文明行為，連好脾性

的彌勒佛也難以忍受了?、芙處熜〗Y(jié)：漫畫作品寓意深刻，

富有現(xiàn)實教育意義。

⑶漫畫的特點。

①讀畫明理：學(xué)生品讀漫畫家方唐的《回想》和王治華的《難

以忍受》，用簡潔的語言說說畫面內(nèi)容及含義。

②師生總結(jié)：漫畫的特點有針對性；運用變形、夸張、比喻、

象征等手法；具有幽默或諷刺的效果。漫畫作品往往是“畫中

有話”，漫畫的夸張之處往往就是漫畫的弦外之音。

3.學(xué)生作業(yè)。

(1)說一說：欣賞自己搜集的漫畫圖片或漫畫書，說說你喜歡的

作品及理由。

⑵找一找：在你身邊有哪些內(nèi)容可以用來作為創(chuàng)作漫畫的素

材？

第二課時

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)鉛筆、水筆、水彩筆、蠟筆等繪畫工具。

（教師）紙張、課件、范畫等。

教學(xué)過程

1.欣賞導(dǎo)入,漫畫的分類。

①觀察分析：出示課件，學(xué)生觀察、分析，漫畫可以怎樣分類。

②教師小結(jié)：漫畫按照篇幅來分：有獨幅漫畫、多格漫畫（兩

格、三格、四格）、連環(huán)漫畫等。

2.深入探究,漫畫與生活的關(guān)系。

①教師提問：在我們的學(xué)習(xí)、生活中，有哪些事情可以作為漫

畫的素材？

②學(xué)生討論。

③教師舉例：以現(xiàn)代生活中堵車現(xiàn)象為例，漫畫家是如何表現(xiàn)

堵車現(xiàn)象的？

④學(xué)生討論：在我們的學(xué)習(xí)和日常生活中，題材有放學(xué)以后、

考試時刻、運動會上，等等。以校園生活為創(chuàng)作題材的漫畫。

3.方法講授，漫畫的表現(xiàn)方法。

①學(xué)生分析：學(xué)生自己分析作品，畫家是怎樣去表現(xiàn)人物與動

物的？人物的夸張：人物身體大小的夸張、動作或表情的夸張。

動物的夸張：長的更長，高的更高。

②教師小結(jié)：漫畫的表現(xiàn)方法是在形象上通過夸張、變形、概

括、比喻、象征、寓意、擬人等方法進行表現(xiàn)。創(chuàng)作漫畫形象

時，主要運用夸張與變形。

4.教師示范。

(1)漫畫的創(chuàng)作步驟。

①第一步：構(gòu)思立意。畫什么？用什么形式畫？

②第二步：漫畫制作。打形，在鉛畫紙紙張上設(shè)計線稿，制作

完成。

③第三步：寫文字。在漫畫中，文字占著相當(dāng)重要的位置。

④第四步：立標(biāo)題。好的標(biāo)題起到畫龍點睛的作用。

(2)教師示范：邊講邊畫，并準(zhǔn)備好有步驟的范畫。

(3)學(xué)生討論：討論構(gòu)思立意、繪畫形式等。

⑷作品欣賞：啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維。

5.嘗試實踐。

(1)作業(yè)布置：用今天學(xué)到的方法步驟，試用漫畫的形式表現(xiàn)

生活中的事情。互相交流：討論創(chuàng)作主題，你還能在我們的生

活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現(xiàn)生

活，確定創(chuàng)作內(nèi)容。6.巡回指導(dǎo)。學(xué)生構(gòu)思題材、作草圖,

教師巡回指導(dǎo)。7.作業(yè)展示。學(xué)生自評、互評，教師評價。

8.課外延伸。介紹我國漫畫大師豐子愷及他的作品。

教學(xué)反思：

12、給同學(xué)畫漫畫

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解肖像漫畫的藝術(shù)特點，了解漫畫概括、夸張、變形、

幽默的表現(xiàn)方法。

2.學(xué)習(xí)概括人物的面部特征，嘗試運用夸張和變形等表現(xiàn)手

法，畫出形象幽默的同學(xué)或自己的漫畫像，培養(yǎng)觀察能力和表

現(xiàn)能力。

3.體驗為同學(xué)畫像的樂趣，體驗肖像漫畫的藝術(shù)魅力，從中獲

得美的感受；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作漫畫的興趣，加深同學(xué)間的認(rèn)識與

了解，增進學(xué)生間的友誼。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

漫畫很符合小學(xué)生的審美情趣。本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)

領(lǐng)域。教科書精選了漫畫家創(chuàng)作的肖像漫畫資料，通過對這些

圖片資料進行賞析，了解肖像漫畫，學(xué)習(xí)肖像漫畫的表現(xiàn)方法。

課題雖為《給同學(xué)畫漫畫》，但是可以拓展到漫畫自畫像。本

冊教科書安排了漫畫系列課程，通過前一課《漫畫與生活》，

學(xué)生已經(jīng)對漫畫有趣、夸張的特點有了體驗和認(rèn)識，為本課起

到了很好的鋪墊作用。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)概括人物的面部

特征，并進行夸張和變形，發(fā)揮想象力，畫出形象幽默的同學(xué)

或自己的漫畫像，并敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)。

2.重點、難點。

重點：學(xué)習(xí)肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)手法。

難點：觀察、概括人物的面部特征，并進行夸張和變形，展開

想象，畫出形象幽默的漫畫像。三、課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)小鏡子、紙張、鉛筆、色彩工具等。

(教師)教學(xué)課件等。

四、教學(xué)過程

1.激趣導(dǎo)入。

⑴課件展示達?芬奇肖像與漫畫像，讓學(xué)生說說，哪一幅更接

近漫畫，為什么？

(2)課件展示幾位學(xué)生熟悉的人物漫畫造型，請學(xué)生說說作者

是抓住了哪些特征來表現(xiàn)的。以上漫畫抓住了明星相貌的典

型特征，還添加了有代表性的道具。

(3)點題：我們就像這樣給同學(xué)或給自己畫一張漫畫好不好？

課件揭示課題：給同學(xué)畫漫畫。2.自主探究。

(1)組織學(xué)生利用課本，欣賞并觀察馬三立和馬季的肖像漫畫,

解決問題一：仔細比較漫畫肖像和本人照片，哪些特點被夸張

了？

(2)組織學(xué)生欣賞并觀察漫畫《數(shù)學(xué)家與藝術(shù)家》與蒂鮑爾的

《卓別林》，解決

問題二：這些漫畫肖像在構(gòu)思上有什么不一樣？為什么？

⑶小結(jié)：

在用漫畫的方式畫人物肖像時要抓住面部主要特征，運用變

形、夸張的手法大膽進行表現(xiàn)，還可以加上自己豐富的想象力,

巧妙利用一些人物的身份、職業(yè)、性格等信息的形象突出人物

特點。（限于四年級學(xué)生的理解能力，語言可以更淺顯，讓學(xué)生

明白臉胖就畫得更胖，瘦就畫得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五

官大就畫得更大，小就畫得更小。這樣才夠滑稽有趣，更有漫

畫的特點。）

3.觀察了解。

（1）利用課件簡單講授表情的表現(xiàn)方法。

（2）組織學(xué)生開展“表情模仿秀”：

①描述一下自己的繪畫對象（也可以是熟悉的某位同學(xué)）常有

或特有的表情，并模仿表演給大家看（也可以先模仿，讓同學(xué)

猜自己模仿的是誰）。

②學(xué)生小組內(nèi)（或前后）進行模仿表演。

⑶介紹“瞧瞧你我他”活動要求：學(xué)生觀察自己的同學(xué)或利

用小鏡子觀察自己，提醒學(xué)生要抓住繪畫對象的主要特征，并

想想稍后怎樣去表現(xiàn)。

⑷欣賞外國漫畫家的肖像漫畫。

⑸欣賞同齡人的創(chuàng)作范例，請學(xué)生仔細觀察，漫畫像抓住了

照片中同學(xué)的什么特點？表現(xiàn)時有什么構(gòu)思？

（6）說說自己的構(gòu)思：在小組內(nèi)（或前后）互相說說準(zhǔn)備畫誰

（同學(xué)或自己），對象的主要特征、性格特點、服飾、愛好等。

并考慮對哪些特征進行夸張？如何夸張？

4.嘗試創(chuàng)作。

(1)作業(yè)要求。

①給同學(xué)(或自己)畫一幅肖像漫畫。

②能抓住外貌特征，運用變形、夸張等方法表現(xiàn)臉型、五官、

表情。

③表達自己的奇妙構(gòu)思，增添畫面的趣味。

(2)教師巡視指導(dǎo)的過程中進行個別示范，及時展示一些巧妙

的構(gòu)思，讓學(xué)生在充滿愉快的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造。

5.展示評價。

(1)教師組織學(xué)生將完成的作品貼在.展板(或黑板)上組織

評價活動。

⑵讓學(xué)生猜肖像漫畫作品畫的是誰，將部分學(xué)生喜愛的作品

作為“人氣作品”。

⑶組織“人氣作品”的作者和部分愿意交流的作者介紹、評

價自己的作品。

⑷邀請“大眾評論員”們發(fā)表自己觀看作品的感受。

6.總結(jié)拓展。

(1)教師總結(jié)：同學(xué)們的作品都很棒，評論也非常精彩，通過這

節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對肖像漫畫有哪些認(rèn)識？

(2)今天這節(jié)課有趣嗎？你能用這種方法畫畫自己的一家嗎？

讓我們在班級里舉辦一次“我的一家”漫畫大賽吧！

教學(xué)反思：

13、自己做圖畫書

教學(xué)目的

1.了解圖畫書的基本特點及基本構(gòu)成元素，區(qū)分圖畫書與小

人書的不同之處，嘗試設(shè)計制作一本簡單而有趣的圖畫書。

2.在對圖畫書的觀察、比較、分析、討論與交流的基礎(chǔ)上，對

自己制作的圖畫書從制作樣式、外形式樣等方面形成創(chuàng)意想

法。

3.在圖畫書的欣賞與創(chuàng)意制作中，獲得創(chuàng)新精神和創(chuàng)意設(shè)計能

力的相應(yīng)發(fā)展。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課為“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生在對

圖畫書不同造型、不同制作樣式探究的基礎(chǔ)上，學(xué)會采用簡易

的辦法創(chuàng)意一本屬于自己的別致圖畫書，從而豐富他們的業(yè)余

生活，提升他們相應(yīng)的創(chuàng)意設(shè)計能力。圖畫書作為讀圖時代

新興的兒童讀物，其不同于我們平時所稱的“圖畫讀物”、“圖

畫故事”、“連環(huán)畫”、“小人書”，與一般帶插圖的書也不相同。

在圖畫書里，圖畫是主體，具有講述故事的功能，一般以圖畫

為主，文字為輔，因此，圖畫書也被稱之為“畫出來的書”。

對于讀著圖畫書長大的四年級學(xué)生來說，圖畫書為他們所熟悉

與喜愛，大多數(shù)孩子家里都有一定數(shù)量的圖畫書，所以引導(dǎo)孩

子們帶著自己家里的圖畫書進行小組交流、探討、探究，再結(jié)

合教師對于圖畫書的外形式樣、制作樣式的有效引領(lǐng)，有助于

在調(diào)動學(xué)生原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，獲得圖畫書創(chuàng)意視野的開

闊，從而有助于他們借助簡易的辦法，制作出一本因巧妙構(gòu)思、

個性創(chuàng)意而生動別致的圖畫書。教科書在“閱讀圖畫書”文

化場景下推出該學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于勾起學(xué)生對于圖畫書的美好

回憶，從而激發(fā)他們創(chuàng)意自己的圖畫書的熱情。教材用了四個

版面，大量呈現(xiàn)圖畫書的各種經(jīng)典創(chuàng)意圖片，旨在啟迪學(xué)生如

何個性創(chuàng)意自己的圖畫書。

2.重點、難點。

重點：學(xué)習(xí)在對圖畫書制作樣式、外形式樣等方面進行觀察、

比較、分析、討論、構(gòu)思與交流的基礎(chǔ)上，嘗試設(shè)計制作一本

簡單而有趣的圖畫書。

難點：圖畫書外形的個性創(chuàng)意和裝訂方式的新穎別致。

三、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）課前搜集整理家里各種不同外形、裝訂方式的圖畫書,

準(zhǔn)備鈍頭剪刀、膠水或雙面膠、簡易圖書裝訂工具、有特色的

裝訂線、若干張紙（具體張數(shù)，可根據(jù)自己圖畫書的張數(shù)預(yù)估

決定）等圖畫書制作工具，鼓勵尋找生活中容易找到的材料進

行創(chuàng)意。

（教師）課件及示范用工具材料等。

四、教學(xué)過程

1.比較分析，建立圖畫書初步認(rèn)知。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在看圖畫書的氛圍中，從字面意思猜一猜：什么

是圖畫書？比較圖畫書與小人書的不同之處？

⑵在交流自己最喜愛的圖畫書的愉悅場景下，導(dǎo)入“自己做

圖畫書”這一學(xué)習(xí)主題。

2.整體感知，獲得圖畫書實際印象。

⑴引導(dǎo)學(xué)生從封面、內(nèi)頁等方面人手，談?wù)剬τ趫D畫書的印

象。

(2)在多本圖畫書的比較中，獲得對于圖畫書基本構(gòu)成元素的

初步認(rèn)知。

3.多維探究，豐富圖畫書制作樣式。

(1)引導(dǎo)學(xué)生從圖畫書的制作樣式上進行分類。

(2)教師根據(jù)圖畫書樣式制作示意圖進行小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生對

于膠裝式、折頁式、線裝式、訂裝式、卷軸裝式等制作樣式進

行拓展欣賞與創(chuàng)意探究，從而為學(xué)生接下來的個性化制作圖書

打下基礎(chǔ)。

⑶結(jié)合欣賞，教師對于學(xué)生提出的制作難點進行必要的講解

和示范。

4.造型啟迪，拓展圖畫書外形式樣。

(1)這些圖畫書的外形式樣哪個最別致？為什么？

(2)你希望做一本外形怎樣的圖畫書？

5.巧妙構(gòu)思，創(chuàng)意圖畫書個性作品。

(1)對自己的圖畫書外形、裝訂方式進行預(yù)先構(gòu)思與交流，互

相指出不足，并學(xué)會優(yōu)化自己的設(shè)計。

(2)獨立作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)，給予裝訂方式需要特殊處理的

學(xué)生以技術(shù)的支持或幫助。

6.互相欣賞作品，分享圖畫書創(chuàng)意成果。

(1)引導(dǎo)學(xué)生或以圖畫書自我推薦的方式介紹自己的作品，也

可以在看了同伴的作品后，談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)或獨特感受。

(2)建議在分組分享的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自薦，在班級層面上

進行典型介紹，從而讓每位學(xué)生參與賞評與分享，獲得取長補

短的交流功效。

7.課后拓展，完善圖畫書內(nèi)部創(chuàng)意。

(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種表現(xiàn)圖畫書內(nèi)容的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生

選擇獨特表現(xiàn)形式進行深人創(chuàng)意。

⑵鼓勵學(xué)生利用空余時間用自己喜愛的藝術(shù)表現(xiàn)形式設(shè)計制

作或畫畫圖畫書，以豐富業(yè)余生活。

教學(xué)反思:：

14、為自己的書設(shè)計封面

一、教學(xué)目的

1.了解封面及其書本外包裝設(shè)計的基本要素，學(xué)會從個性配

色、配畫及選取獨特表現(xiàn)形式等方面創(chuàng)意構(gòu)思與設(shè)計封面。

2.學(xué)會在對不同封面觀察、比較、分析與汲取的基礎(chǔ)上，為自

己的書用手繪或紙藝的形式設(shè)計一個封面。

3.體驗為自己的學(xué)習(xí)成果(書)進行美化帶來的快樂學(xué)習(xí)體驗,

增進對設(shè)計創(chuàng)意的學(xué)習(xí)興趣。二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課為“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，主要是希望學(xué)生在了解

封面設(shè)計要素和多樣形式的基礎(chǔ)上，采用個性的表現(xiàn)方式為

自己的書設(shè)計一個封面，從而發(fā)展學(xué)生美化自我學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)

意能力和動手實踐能力。在書籍出版異常發(fā)達的今天，尤其

是在現(xiàn)代設(shè)計非常普及的大環(huán)境里，學(xué)生對于“封面”的接觸

機會較多。如果沒有學(xué)過封面設(shè)計，他們也大致能抓住“書的

名稱”、“自己喜歡的圖樣”畫個封面出來。但是如何處理好封

面的圖案、色彩、文字的關(guān)系，使之搭配得更加好看，尤其是

如何采用獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式進行創(chuàng)意設(shè)計，需要美術(shù)老師作

出引導(dǎo)。本課教科書不僅為學(xué)生提供了書本外包裝完整的構(gòu)

成要素示意圖，而且提供了有助于感受因色彩、圖案與文字搭

配合理而吸引讀者欣賞與閱讀的優(yōu)秀封面作品，更提供了不同

表現(xiàn)形式的最新出版封面、同齡學(xué)生封面習(xí)作，這十分有助于

激發(fā)學(xué)生將朦朧的封面設(shè)計意象更具藝術(shù)創(chuàng)意地展現(xiàn)出來。

2.重點、難點。

重點：在了解封面的基本要素，學(xué)會從個性配色、配畫及選取

獨特表現(xiàn)形式等方面進行設(shè)計封面的基礎(chǔ)上，為自己的書用手

繪或紙藝的形式設(shè)計一個封面。

難點：封面配色、配畫及表現(xiàn)形式的個性與美感引導(dǎo)。

三、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）課前搜集各種封面設(shè)計新穎的書，準(zhǔn)備好自己的毛坯

樣書及繪畫、紙藝等工具材料。（教師）課件等。

四、教學(xué)過程

1.從封面切人，引出新課。

⑴引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞幾米的繪本《地下鐵》邊思考：你從幾米

的《地下鐵》一書的封面里讀出了哪些信息？作者試圖突出表

現(xiàn)什么？你是從哪些地方看出來的？（2）揭示課題：《為自己

的書設(shè)計封面》。

2.探究基本的封面要素，初得要領(lǐng)。

⑴出示一本完整的書，引導(dǎo)學(xué)生分析其基本構(gòu)成要素。

⑵專門探究“封面的基本要素”。

3.欣賞不同特點的封面，拓展思維。

⑴從圖形、色彩和文字等要素出發(fā)，欣賞不同特點的封面的

美。

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：如何配色令人更加喜歡？怎樣配畫才能更

加特別？

4.欣賞多種形式的封面，啟迪創(chuàng)意。

引導(dǎo)學(xué)生獲得手繪、紙藝等不同表現(xiàn)形式封面設(shè)計的啟迪。

5.欣賞同齡學(xué)生的封面，尋找靈感。

引導(dǎo)學(xué)生尋找同齡學(xué)生作品的創(chuàng)意點，以及帶給自己封面設(shè)計

的啟發(fā)之處。

6.創(chuàng)作自己書本的封面，遷移轉(zhuǎn)化。

(1)根據(jù)自己所帶的毛坯書的特點，探討圖形、色彩、文字的

選擇與布局。

(2)選擇手繪或紙藝的形式為自己的書設(shè)計制作一個封面。

7.借博覽會式的展評，關(guān)聯(lián)社會。

(1)舉辦“我們的封面”博覽會，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、圖形、文

字等方面的創(chuàng)意推介自己設(shè)計的封面或鑒賞他人的作品。

(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的各種封面作品。

教學(xué)反思：

15、正負圖形

一、教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞正負圖形，提高整體、局部觀察圖形的能力。

2.初步了解正負圖形在形的重復(fù)、多形組合、形的虛實表現(xiàn)以

及圖底反轉(zhuǎn)等方面的構(gòu)成方式，嘗試設(shè)計簡單的正負圖形。

3.感受正負圖形的特殊魅力，拓展創(chuàng)新思維，了解正負圖形獨

特的藝術(shù)價值。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

正負圖形是指正形與負形相互借用，造成在一個大圖形結(jié)構(gòu)中

隱含著兩個小圖形的創(chuàng)意圖形。在正負圖形中，一般包括有圖

案部分及襯托圖案的背景部分。屬于圖案的部分一般稱為“圖”,

也叫作“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負形”。

正負圖形的正形與負形之間相互統(tǒng)一又相互排斥，形成了各不

相讓的局面，正是由于這種抗衡和矛盾，給人以強烈的視覺沖

擊力，從而顯示出創(chuàng)意圖形的特殊魅力。本課屬于“設(shè)計?應(yīng)

用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。通過欣賞正負圖形，使學(xué)生了解正負圖形

的特點和構(gòu)成方式，激發(fā)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意圖形的興趣；通過循序

漸進的正負圖形設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，打開

學(xué)生的設(shè)計思路，學(xué)會舉一反三，設(shè)計出有獨特創(chuàng)意的正負圖

形。

2.重點、難點。

重點：了解正負圖形的特點和構(gòu)成方式，嘗試設(shè)計簡單的正負

圖形。

難點：設(shè)計有獨特創(chuàng)意的正負圖形。

三、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）鉛筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

（教師）課件、彩紙、剪刀等。

四、教學(xué)過程

1.欣賞認(rèn)知。

（1）教師出示《魯賓杯》，并提問：觀察這幅圖，你第一眼看到

的是什么？（黑色部分是兩張對視的臉；白色部分是花瓶。）

⑵教師介紹《魯賓杯》，指出魯賓杯是圖的轉(zhuǎn)換圖形，也稱正

負圖形。

（3）欣賞正負圖形作品，并進行正負圖形作品分析。

（4）欣賞經(jīng)典的正負圖形作品。

（5）思考:

正形與負形是怎樣融洽聯(lián)系在一起的？

總結(jié)正負圖形的特點：正形和負形共用了一條輪廓線。

2.嘗試設(shè)計。

（1）教師出示設(shè)計練習(xí)題一：以蘋果為正形，以聯(lián)想的事物為

負形，進行正負圖形設(shè)計練習(xí)。（2）學(xué)生分小組討論，由“蘋

果”聯(lián)想相關(guān)事物或由“蘋果具有的象征意義”聯(lián)想相關(guān)事物,

并將聯(lián)想到的事物填在表格里。.

(3)教師列舉：如何將聯(lián)想到的事物與蘋果圖形巧妙結(jié)合，設(shè)

計獨特的正負圖形。

(4)教師請學(xué)生選擇設(shè)計正確的正負圖形。

(5)教師提示：除了在正形的邊緣設(shè)計負形，還可以在正形的

中間設(shè)計負形。

(6)學(xué)生進行設(shè)計練習(xí)：圍繞“蘋果”圖形進行創(chuàng)意聯(lián)想，用

剪貼或繪畫的形式，設(shè)計、制作一個正負圖形。

3.提升設(shè)計。

(1)教師出示設(shè)計練習(xí)題二：任選一件物品作正形，聯(lián)想與它

相關(guān)的事物作負形，進行正負圖形的設(shè)計練習(xí)。

(2)教師列舉創(chuàng)意范例，學(xué)生舉一反三。

(3)欣賞同學(xué)創(chuàng)意作品。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計成語類、公益類正負圖形。4.學(xué)生創(chuàng)作,

教師指導(dǎo)。

5.展示評價。

6.拓展欣賞。

(1)欣賞升級版正負圖形。

⑵欣賞正負圖形在生活中的運用圖例。

7.教學(xué)延伸。

教師引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)研究正負圖形，將科學(xué)思考融入藝術(shù)設(shè)

計中。

教學(xué)反思：

16、剪紙喜畫

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感受中國喜慶節(jié)日的氣氛，了解傳統(tǒng)婚禮慶典中的喜事風(fēng)俗,

了解喜花紋樣的色彩造型、用途及含義。

2.剪簡單的喜花紋樣。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動手操作能力以及熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情

感。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

鮮艷、熱烈的紅色是吉祥、喜慶、美麗的象征，在民間習(xí)俗的

賀慶壽禮、婚禮中，均要用紅色來點綴環(huán)境，渲染氣氛。新娘

要穿紅衣；年節(jié)及喜慶送錢要用紅包，凡此種種俗稱“紅喜事”。

新人結(jié)婚時要貼上紅色的喜花，用于裝點各種器物用具和室內(nèi)

陳設(shè)，具有生機盤然、吉祥如意、喜氣洋洋、紅紅火火、天長

地久之意。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步了解掌握了剪紙的一些基本

技法。對于可以動手操作的剪紙課擁有較高的興趣。本課的教

授的不是單純的一個剪紙技法課，而是讓學(xué)生了解喜事風(fēng)俗，

了解喜花的特點、含義，掌握簡單地在雙喜字字形上有變化和

裝飾的喜花紋樣。

2.重點、難點

重點：了解喜事習(xí)俗，用折剪法剪一個好看的喜花紋樣。

難點：了解喜花的含義、用途及造型色彩的特點，剪出一個有

特點、有含義的喜花紋樣。

三、課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)紅色手工紙、剪刀等。

(教師)課件或視頻、喜花作品等。

四、教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)人，引出課題。

⑴展示喜慶活動照片，提問：紅色給你什么感覺？有什么寓

意？

(2)出示雙喜字圖片，提問：你知道雙喜字的由來嗎？揭示課

題：《剪紙喜花》。

2.觀察分析，講授新知。

(1)欣賞喜花紋樣，說一說喜花紋樣美在哪里。

(2)觀察雙喜字，小組討論：

①雙喜字和喜字有什么區(qū)別？

②雙喜字有什么結(jié)構(gòu)特點？

(3)師生共同總結(jié)雙喜字的剪法，教師示范剪雙喜字。

(4)學(xué)生初次嘗試剪雙喜字，教師巡回指導(dǎo)。

(5)探索如何設(shè)計喜花紋樣。①雙喜字的“口”字變化。

②雙喜字的筆畫變化。③雙喜字的外部變化。④雙喜字的其

他變化。

(6)欣賞同齡人的作品，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀之處。

3.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

(1)用折剪法剪一個好看的喜花紋樣。

(2)用折剪法剪一個有特點、有含義的喜花紋樣。

4.展示作品，師生互評。

請學(xué)生將喜花紋樣貼在窗戶上進行自評、互評。(評價建議：

從學(xué)生喜花紋樣的變化、創(chuàng)新、特點和含義等方面評價，也可

以從剪喜花的過程中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題方面進行評價。)

5.拓展延伸，回歸生活。

(1)生活中有哪些地方運用到喜花紋樣呢？

(2)生活中你能如何運用今天所學(xué)的喜花紋樣呢？

教學(xué)反思：

17、生肖賀卡

教學(xué)目標(biāo)

1.了解生肖文化，認(rèn)識十二生肖的基本特征。大膽運用繪畫、

剪紙等表現(xiàn)方式，抓住十二生肖的特征，表現(xiàn)十二生肖中的一

個動物。

2.通過賀卡的欣賞和分析，認(rèn)識賀卡的內(nèi)容、形式和不同繪制

方法，嘗試創(chuàng)作一張生肖賀卡。3.了解祖國特有的民間藝術(shù),

增強民族自豪感；知道賀卡有傳播和增進人與人之間友誼的功

能；培養(yǎng)尊敬長輩、友愛同學(xué)的品德。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

十二生肖如同人們所津津樂道的“龍”、“鳳”一樣，已經(jīng)成為

中國傳統(tǒng)符號?！白邮蟪笈Ｒ⒚谩眰鞒星辏弧俺烬堃焉呶?/p>

馬未羊”人人熟知；“申猴酉雞戌狗亥豬”家喻戶曉。十二生

肖不僅僅是簡單的十二種動物、十二個屬相，它是一種文化，

一種習(xí)俗，一種為廣大人民群眾所接受的生活習(xí)慣。本課屬于

“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生分為兩課時進行學(xué)習(xí)。第一課時

重點了解生肖文化，欣賞以十二生肖為主題的、表現(xiàn)形式豐富

的藝術(shù)作品，如剪紙、郵票、年畫、卵石畫等，引導(dǎo)學(xué)生抓住

十二生肖的造型特點進行簡單生肖圖案設(shè)計。第二課時重點學(xué)

習(xí)賀卡設(shè)計，了解賀卡的內(nèi)容和形式，并將生肖元素融人賀卡,

設(shè)計出一張有濃濃中國味，飽含親情、友情的生肖賀卡。教學(xué)

中，教師要給學(xué)生充足的時間，自主探究賀卡制作形式，引導(dǎo)

學(xué)生把自己搜集的資料、探究出的方法與同學(xué)分享，相互啟發(fā)。

2.重點、難點

重點：設(shè)計生肖圖案，創(chuàng)作生肖賀卡。

難點：設(shè)計有創(chuàng)意的生肖賀卡。

第一課時

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)課前搜集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、

故事等，剪刀、鉛筆、橡皮、彩色紙。

(教師)彩筆、彩紙、剪刀、十二生肖范作等。

教學(xué)過程

1.組織教學(xué)，了解生肖文化。

(1)說一說你知道哪些有關(guān)生肖的傳說故事？

(2)教師揭示課題：《生肖賀卡》。2.聯(lián)系生活，感知文化。

⑴同桌互相說說自己的生肖是什么？爸爸媽媽的生肖是什

么？好朋友的生肖是什么？

(2)了解生肖的寓意。

第一組：鼠和牛。鼠代表智慧，牛代表勤勞。

第二組：老虎和兔子。老虎代表勇猛，兔子代表謹(jǐn)慎。

第三組：龍和蛇。龍代表剛猛，蛇代表柔韌。

第四組：馬和羊。馬代表一往無前，向目標(biāo)奮進，羊代表團結(jié)

和睦。

第五組：猴子和雞。猴子代表靈活，雞定時打鳴，代表恒定。

第六組：狗和豬。狗是代表忠誠，豬是代表隨和。

3.發(fā)展創(chuàng)新，引導(dǎo)探究。

(1)欣賞不同藝術(shù)形式的生肖作品。

(2)以老虎為例，小組探究生肖不同表現(xiàn)形式的藝術(shù)特點：

①對照真實的老虎，說說民間剪紙老虎的藝術(shù)特點。

②對照真實的老虎，說說動漫老虎作品的藝術(shù)特點。

③欣賞韓美林先生的老虎圖案作品，感受作品對點、線、紋樣、

色彩等造型元素的運用。

⑶欣賞、比較、分析了這么多不同形式的生肖作品，你認(rèn)為生

肖作品是抓住了動物哪些地方的特征進行創(chuàng)意設(shè)計的？你還能

想出哪些不同的創(chuàng)作方法？

4.嘗試實踐，鍛煉技能。

小組合作，選擇組員共同喜歡的、擅長的藝術(shù)表現(xiàn)形式(如剪

紙、泥塑、繪畫、貼畫、版畫、小制作等)，設(shè)計十二生肖作品。

5.作業(yè)輔導(dǎo)，完善實踐。

6.展示評優(yōu)。

每個組派代表將自己組的作品材料、表現(xiàn)形式、設(shè)計創(chuàng)意和制

作步驟進行介紹。

7.課后延伸。

(1)用自己創(chuàng)作的作品美化生活。

(2)課后可自選以下任意一項完成。

①調(diào)查長輩的出生年代和生肖，制作家庭生肖圖表。

②制作一組家庭成員生肖作品。

第二課時

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)剪刀、鉛筆、橡皮、彩色紙、糖果紙、勾線筆、透明膠、

雙面膠、刻刀等。

(教師)課前搜集不同的賀卡實物若干、投影儀等。

教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)入。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧前一課時學(xué)習(xí)的十二生肖圖案，啟發(fā)學(xué)生運

用學(xué)過的知識，設(shè)計制作生肖賀卡。(板書：生肖賀卡)

2.了解賀卡相關(guān)知識。

賀卡是在重大節(jié)日、紀(jì)念日、生日互相贈送的、具有紀(jì)念意義

的精美禮品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們的生活

增添歡樂，增進友誼，營造節(jié)日氣氛。如果我們能夠自己動手

制作賀卡，那么會使收到賀卡的人更感親切，更覺得有意義。

3.賀卡欣賞。

4.分析賀卡的內(nèi)容和形式。

(1)賀卡的封面內(nèi)容有：封面圖案、封底圖案、祝賀文字、生

肖、年份等；賀卡的內(nèi)頁內(nèi)容有：邊框圖案或裝飾插圖、祝福

;舊五”寸。

⑵賀卡的形式有：橫式，豎式；雙頁折疊式、多頁折疊式；

平面式、立體式；心形的、葉形的、不規(guī)則形的，等等。

(3)制作賀卡的方法有：繪畫、剪貼、剪紙、鏤印噴繪等。

(4)賀卡制作要求：要素齊全、構(gòu)思巧妙，形式新穎，工藝精

致。

5.示范賀卡的制作步驟。

(1)構(gòu)思、設(shè)計。

①按自己的構(gòu)思畫出鉛筆設(shè)計稿。

②設(shè)計前應(yīng)考慮贈送的對象，因人而異選擇賀卡的設(shè)計風(fēng)格。

如老年人喜歡古樸的格調(diào)，兒童則喜愛絢麗的色彩。應(yīng)該根據(jù)

不同對象的愛好來進行設(shè)計，賀卡就會受到更多的珍視和喜

愛。

(2)將紙張折疊或剪裁成預(yù)設(shè)的形狀。

(3)選擇表現(xiàn)形式：剪紙、動漫等。(教師以剪紙為例。)

(4)配色。

(5)書寫贈言。如新年好、生日快樂等祝福語。

(6)整理畫面。

6.布置學(xué)習(xí)任務(wù)：設(shè)計制作一張生肖賀卡。

7.欣賞同學(xué)作品。

8.教師巡視指導(dǎo)。

9.小結(jié)延伸。將生肖賀卡贈送給親朋好友，送上自己真摯的祝

福。

18、青銅器

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解青銅器的知識，欣賞青銅器的造型美。

2.領(lǐng)略青銅瑰寶的魅力，感受中華民族的古代文明。

3.培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

青銅器曾經(jīng)是等級森嚴(yán)的制度的產(chǎn)物，是反映一個時代社

會、政治、經(jīng)濟和物質(zhì)文化的體現(xiàn)。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生走

進青銅器的世界，透過青銅器古色斑斕的外表、繁多的造型、

詭秘的花紋、奇異的銘文，看到的是一個時代青銅藝術(shù)的輝煌。

通過接觸中國古代青銅藝術(shù)，拓寬藝術(shù)視野。讓學(xué)生在感悟青

銅器的造型、裝飾藝術(shù)和銘文所具有的藝術(shù)價值和重要的歷史

價值的同時，領(lǐng)略祖先遺留下的青銅瑰寶的無窮魅力。青銅器

年代久遠，再加上其名稱經(jīng)常出現(xiàn)許多生僻字，讓學(xué)生充滿好

奇。所以在教學(xué)設(shè)計方案一中，教師通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)的內(nèi)容

“識字游戲”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過青銅器之間的多次比

較欣賞，加強學(xué)生對青銅器藝術(shù)特點的認(rèn)識，感受青銅器所蘊

藏的深厚的中國傳統(tǒng)文化。

2.重點、難點。

重點：了解古代青銅器的藝術(shù)特點。

難點：通過青銅器的藝術(shù)與文化，領(lǐng)略其魅力。

三、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水彩筆、鉛畫紙等作畫工具。（教師）

課件。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

(1)課件展示。教師：