雙創(chuàng)背景下管理會計教學改革研究

雙創(chuàng)背景下管理會計教學改革研究雙創(chuàng)背景下管理會計教學改革研究摘要：管理會計作為一門應用性強的學科，與雙創(chuàng)背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動息息相關。本文從雙創(chuàng)背景下的管理會計教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析了教學改革存在的問題和挑戰(zhàn)，并提出了相應的改進方案。通過改革教學內(nèi)容、方法和手段，可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為雙創(chuàng)背景下的企業(yè)發(fā)展提供有力支持。關鍵詞：雙創(chuàng)背景；管理會計；教學改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一、引言雙創(chuàng)背景下的管理會計教學改革是適應時代發(fā)展需求的重要課題。當前，經(jīng)濟環(huán)境變化快速，市場競爭日益激烈，企業(yè)需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能在市場中立于不敗之地。而管理會計作為一門學科，需要與時俱進，不斷調(diào)整教學內(nèi)容和方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文將從雙創(chuàng)背景下的管理會計教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析問題和挑戰(zhàn)，并提出相應的改進方案，旨在為雙創(chuàng)背景下的企業(yè)發(fā)展提供有力支持。二、雙創(chuàng)背景下的管理會計教學現(xiàn)狀1.教學內(nèi)容不適應雙創(chuàng)需求傳統(tǒng)的管理會計教學內(nèi)容重點在成本分析、預算管理等方面，而對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的成本控制、資金管理等內(nèi)容缺乏系統(tǒng)介紹。這導致學生在實際創(chuàng)業(yè)中無法靈活運用管理會計知識，影響創(chuàng)業(yè)效果。2.教學方法滯后傳統(tǒng)的管理會計教學方法主要是課堂講授和實例分析，學生的參與度不高。而雙創(chuàng)背景下，學生需要更多的實踐機會，通過實地考察、實際操作等方式獲得切實的經(jīng)驗。然而，目前教學方法滯后于時代需求，未能滿足學生的實踐需求。3.評價體系不科學雙創(chuàng)背景下，管理會計教學評價體系需要注重學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。然而，目前評價體系主要以分數(shù)為依據(jù)，未能全面考察學生的實際能力和創(chuàng)新潛力。這使得學生在求職或創(chuàng)業(yè)過程中缺乏可靠的參考依據(jù)。三、雙創(chuàng)背景下的管理會計教學改進方案1.調(diào)整教學內(nèi)容應將傳統(tǒng)的管理會計教學內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相結(jié)合，增加對創(chuàng)業(yè)過程中的成本控制、資金管理等內(nèi)容的介紹。通過案例分析和實踐操作等方式，追求理論與實踐的結(jié)合，使學生能夠更好地運用管理會計知識解決實際問題。2.創(chuàng)新教學方法應該采取多元化的教學方法，注重學生的主體地位。如組織實地考察、拓展課堂內(nèi)外融合的教學方式，讓學生親身參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。3.建立科學的評價體系應建立科學的評價體系，全面考察學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。除傳統(tǒng)的考試和論文外，可以引入實踐報告、創(chuàng)新項目等方式進行評價，注重學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和團隊合作能力。四、結(jié)論在雙創(chuàng)背景下，管理會計教學改革是必然的趨勢。通過調(diào)整教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法和建立科學的評價體系，可以更有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為雙創(chuàng)背景下的企業(yè)發(fā)展提供有力支持。教師要緊跟時代步伐，不斷提升自身能力，為學生搭建更好的學習平臺，幫助他們成長為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的管理會計人才。五、參考文獻[1]李明.雙創(chuàng)背景下高校管理會計教學改革研究[J].高教文化，2017（12）：175-176。[2]某某某，某某某.雙創(chuàng)背景下管理會計教學的探索與實踐[J].中國高教研究,201