小學(xué)教師職業(yè)道德智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年鄭州師范學(xué)院、河南大學(xué)、洛陽師范學(xué)院、許昌學(xué)院

小學(xué)教師職業(yè)道德智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年鄭州師范學(xué)院、河南大學(xué)、洛陽師范學(xué)院、許昌學(xué)院從根本上說，進行小學(xué)教師職業(yè)道德評價時要考慮動機與效果的辯證統(tǒng)一。（）

答案:對情緒是人在面對外界變化中最間接的反映，是心理層面上的應(yīng)激狀態(tài)。（）

答案:錯小學(xué)教師職業(yè)道德評價的根本標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校發(fā)展利益。（）

答案:錯道德情感是個人由于需要是否滿足所引起的一種情緒體驗，與道德認知無關(guān)。（）

答案:錯小學(xué)教師應(yīng)該尊重學(xué)生家長。（）

答案:對小學(xué)教師職業(yè)道德情懷的價值是小學(xué)教師教育觀念的真實再現(xiàn)，能夠生動建構(gòu)人格品性。（）

答案:對從道德的起源和目的來看，道德都與發(fā)明它的人類的利益密切相關(guān)，道德具有功利性。（）

答案:對客觀性原則是指進行小學(xué)教師職業(yè)道德評價時，必須采取實事求是的端正態(tài)度，廣泛調(diào)查、搜集資料，真實反映小學(xué)教師職業(yè)道德的實際情況。（）

答案:對教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在教師自我的成長中，體現(xiàn)在教師對自己專業(yè)發(fā)展的關(guān)注。（）

答案:對情懷作為一種高尚的境界，在相對穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上又彰顯了文明的厚度。（）

答案:對在師生關(guān)系中，小學(xué)教師的一言一行都會被學(xué)生關(guān)注，進而上升為道德命題。（）

答案:對我國儒家思想是將“仁者愛人”作為核心思想體現(xiàn)在關(guān)照個體生命價值的各個過程中。（）

答案:對在道德實踐中經(jīng)驗性的認識和個人化的理解不能成為教育反思的內(nèi)容。（）

答案:錯“重情趣”是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的基本原則，主張教學(xué)要有情感、有趣味。（）

答案:對弘揚和傳播傳統(tǒng)文化，需要學(xué)校把傳統(tǒng)文化中的所有內(nèi)容都作為教育的重要內(nèi)容。（）

答案:錯公平的教育觀，認為教育要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，全過程發(fā)展。（）

答案:對小學(xué)教師職業(yè)業(yè)道德規(guī)范是根據(jù)教師道德發(fā)展提出的與教師職業(yè)生涯相結(jié)合的概念，它關(guān)注于教師的道德實踐，描述了教師在與學(xué)生、同事交往時的行為方式。（）

答案:對教師職業(yè)道德的內(nèi)涵主要包含兩個方面：一是與教師這種職業(yè)密切聯(lián)系的專門性道德，它揭示了教師職業(yè)道德的獨特性；二是教師職業(yè)的基本性道德。（）

答案:對只要一個人的道德動機是高尚的，無論能否轉(zhuǎn)化為實際效果，都會產(chǎn)生積極的影響（）

答案:錯蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師是開啟學(xué)生智力生活的第一盞燈，繼而也是主要的一盞指路燈?！毙W(xué)教師的職業(yè)道德影響表現(xiàn)在不僅直接影響著每個在校的小學(xué)生，也會通過小學(xué)生間接影響其家庭和整個社會。（）

答案:對小學(xué)教師職業(yè)道德原則指的是小學(xué)教師在教育職業(yè)活動中正確處理各種利益關(guān)系所應(yīng)遵循的最根本的指導(dǎo)準(zhǔn)則，是一定社會或階級對教師在職業(yè)活動中提出的最根本的道德要求，在師德建設(shè)過程中起著主導(dǎo)作用，是整個師德建設(shè)的核心。（）

答案:對道德情感體驗無法靠個體對道德規(guī)則的一般理解獲得，必須在特定的道德情境中才能產(chǎn)生。（）

答案:對“家國情懷”是一種崇高而持久的精神力量，是師者從教時產(chǎn)生的一種情感體驗與心境狀態(tài)、形成的一種教育信仰與仁愛胸懷、達到的一種生命境界與教育理想。（）

答案:錯作為小學(xué)教師職業(yè)道德評價的方法之一，學(xué)生評價實際上也是一種社會評價。（）

答案:對事實證明，一個沒有愛國情感的人是不可能對學(xué)生有高度責(zé)任感的，更不可能把自己的一生無私地獻給人民的教育事業(yè)。（）

答案:對公平客觀地對待和評價每個學(xué)生是教師教育公正最基本的內(nèi)容。（）

答案:對小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的養(yǎng)成一般靠教師自覺遵照和模仿由歷史傳承下來的教師職業(yè)道德形象。（）

答案:錯教育幸福是小學(xué)教師在教育教學(xué)工作中由于感受到目標(biāo)和理想的實現(xiàn)而獲得的精神上的滿足。教育幸福是教師在整個職業(yè)生涯中的價值追求，也是在教育工作中實現(xiàn)職業(yè)理想的主體狀態(tài)。（）

答案:對廣大小學(xué)教師伴隨著社會轉(zhuǎn)型而日益增長的自主、權(quán)利和利益意識，既具有法律上的合法性，在道德上也是無可厚非的。（）

答案:對小學(xué)教師尊重愛護學(xué)生，與學(xué)生真誠地交往，是小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求。（）

答案:對關(guān)懷教育理論強調(diào)關(guān)懷的（）。

答案:連續(xù)性###空間性小學(xué)教師職業(yè)道德評價的特征主要有（）

答案:影響的深遠性###時間的持久性###空間的廣泛性道德智慧是人們在道德實踐中巧妙地運用（）的總稱。

答案:道德思維###道德情感###道德技巧教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘（）

答案:品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。###體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。###故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的小學(xué)教師的職業(yè)道德情懷由幾個最為重要的核心要素構(gòu)成（）。

答案:教育情懷###人文情懷###家國情懷為了更好的進行小學(xué)家校合作，教師和學(xué)生家長應(yīng)該注意（）

答案:相互理解###本著各司其責(zé)的原則精誠合作###相互合作###互相支持馮友蘭將人生分為哪幾種境界（）

答案:功利境界###道德境界###天地境界###自然境界習(xí)近平總書記講到“做黨和人民滿意的好老師”的共同特質(zhì)是（）。

答案:要有理想信念###要有扎實學(xué)識###要有仁愛之心###要有道德情操潛心教書育人的要求有（）

答案:要加強政治理論的學(xué)習(xí)###要將思想政治教育融入各科教學(xué)之中###要勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐###要有奉獻教育事業(yè)的精神小學(xué)教師職業(yè)道德評價的功能主要有（）

答案:分等鑒定###指揮定向###教育發(fā)展###問題診斷道德智慧怎樣為提升小學(xué)教師職業(yè)道德水平提供條件？（）

答案:為實現(xiàn)教育目標(biāo)提供保障###為學(xué)生全面發(fā)展提供保障###為職業(yè)道德實踐服務(wù)提供保障作為小學(xué)教師職業(yè)道德評價最常用的一種形式，社會輿論主要包括（）

答案:非正式輿論###正式輿論小學(xué)教師尊重同事的道德規(guī)范，具體包括（）

答案:不同年齡的教師之間要相互尊重，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間相互尊重、相互支持等###尊重和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的以及暫時處于后進狀態(tài)的同事###尊重保持不同學(xué)術(shù)觀點和教育思想的同事###尊重和理解不同學(xué)科的教師小學(xué)教師的職業(yè)道德情感主要有（）。

答案:熱愛小學(xué)生###熱愛所教學(xué)科###熱愛小學(xué)教育事業(yè)小學(xué)行政管理在許多方面都離不開倫理的基礎(chǔ)地位和培育作用，具體體現(xiàn)在（）

答案:學(xué)校行政管理必須依賴倫理規(guī)范和準(zhǔn)則，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須使學(xué)校目標(biāo)與社會目標(biāo)相協(xié)調(diào)###學(xué)校共同體必須是倫理共同體###學(xué)校行政管理以人性假設(shè)為價值前提，重視人的精神需求和自我價值實現(xiàn)###學(xué)校行政管理離不開倫理評價標(biāo)準(zhǔn)，管理者要尊重、關(guān)心、公正地對待廣大師生當(dāng)前我國小學(xué)管理中存在的問題主要有（）

答案:學(xué)校行政管理范式過分理性化和物化###組織機構(gòu)過分注重科層化，而忽視民主化###管理方法過分注重物質(zhì)獎懲，而忽視精神激勵等###管理目標(biāo)過分注重功利，而忽視育人的根本目的小學(xué)教師職業(yè)道德評價要體現(xiàn)社會主義性質(zhì)，堅持社會主義方向，以助于提高小學(xué)教師的社會主義思想覺悟和道德水平，這體現(xiàn)了小學(xué)教師職業(yè)道德評價的（）。

答案:方向性原則（）是指在小學(xué)教師職業(yè)道德評價中吸取與應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)綜合評判的思想，全面合理地考慮所有影響小學(xué)教師職業(yè)道德的因素，采取模糊計量法，通過計算得出評價結(jié)果。

答案:模糊綜合評判法情境課程“以（）為中心，將學(xué)科課程、活動課程與優(yōu)化的情境融成一個有機的統(tǒng)一整體，從而克服單純學(xué)科課程存在重知輕智的弊端，彌補了單純活動課程容易陷入知識無系統(tǒng)狀態(tài)的缺陷”

答案:兒童當(dāng)前教師隊伍中存在以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實際上違背了（）

答案:依法執(zhí)教的職業(yè)道德（）畢生致力于“情境教學(xué)”“情境教育”“情境課程”的長期探索，構(gòu)建了情境教育的理論框架和操作體系。

答案:李吉林教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（）

答案:為人師表什么是職業(yè)道德修養(yǎng)，以下說法錯誤的是（）。

答案:道德修養(yǎng)是自身的修身養(yǎng)性。孔夫子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（）

答案:教師自己以身作則，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響小學(xué)教師職業(yè)道德評價的原則有（）

答案:科學(xué)性原則教師自我評價的內(nèi)在動力是（）。

答案:教師的內(nèi)心信念要求小學(xué)教師在道德修養(yǎng)理論學(xué)習(xí)中不能脫離實踐，在實踐中去感知和理解的，是什么道德修養(yǎng)原則（）。

答案:知行合一李吉林是我國著名的兒童教育家和情境教育創(chuàng)始人。（）。

答案:對育是教之本，教是育之基。（）

答案:對“新成功教育”的辦學(xué)核心是（）

答案:人霍懋征對教學(xué)方法的悉心研磨與探究，是她“終身從教，矢志不渝”教書理念的真實寫照，從人的發(fā)展角度而言，不僅為自身的專業(yè)發(fā)展和后續(xù)獲得“國寶”級教師稱號打下堅實基礎(chǔ)，更為小學(xué)生的職業(yè)選擇、生涯規(guī)劃和生命成長提供了豐沃的養(yǎng)料（）。

答案:對王崧舟畢生致力于“情境教學(xué)”“情境教育”“情境課程”的長期探索，構(gòu)建了情境教育的理論框架和操作體系。（）。

答案:錯下列不屬于小學(xué)教師職業(yè)道德評價的方法有（）

答案:教學(xué)評價法小學(xué)教師職業(yè)道德評價的對象是（）。

答案:道德行為###教師品質(zhì)小學(xué)教師職業(yè)道德評價不利于教師自身的發(fā)展。（）

答案:錯小學(xué)教師職業(yè)道德評價的一般標(biāo)準(zhǔn)是（）。

答案:善惡標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)教師職業(yè)道德評價的原則有（）。

答案:科學(xué)性原則###客觀性原則###民主性原則###教育性原則小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞可以來自教師的主觀引導(dǎo)，也可以來自對教師言行舉止的模仿。（）

答案:對偶然性的道德行為也能表明一個人的道德修養(yǎng)水平高低。（）

答案:對小學(xué)教師職業(yè)道德認知貫穿于教師道德品質(zhì)形成的各個方面，主要包括（）。

答案:對小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的認識###對小學(xué)教師職業(yè)道德評價的認識###對小學(xué)教師職業(yè)道德信念的認識小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體途徑和方法主要包括（）。

答案:對職業(yè)道德發(fā)展的價值追求###對職業(yè)道德實踐的主動創(chuàng)生###對職業(yè)道德生活的自覺反思小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則主要包括（）。

答案:知行合一###動機和效果相統(tǒng)一###個人發(fā)展和社會要求相結(jié)合###自律和他律相結(jié)合小學(xué)教師職業(yè)道德智慧在于促進全體學(xué)生道德水平的提升，因此不應(yīng)關(guān)注學(xué)生間的個性差異，而應(yīng)該一視同仁。（）

答案:錯道德智慧在提升小學(xué)教師職業(yè)道德水平中主要表現(xiàn)在哪些方面？（）

答案:為職業(yè)道德實踐提供保障###為學(xué)生全面發(fā)展提供保障###為實現(xiàn)教育目標(biāo)提供保障下列屬于影響小學(xué)教師職業(yè)道德智慧的因素有：（）

答案:學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情###良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)###尊師重教的態(tài)度###師生間的互動關(guān)于道德智慧的理解，下面正確的是：（）

答案:道德智慧來自職業(yè)道德中的道德認知和道德實踐過程###道德智慧能夠使從業(yè)者形成個人道德風(fēng)格###道德智慧可以使從業(yè)者有效踐行道德行為###道德智慧是從業(yè)者展現(xiàn)生命價值和職業(yè)理想的必要因素道德教育的教學(xué)風(fēng)格是由道德認知、道德情感和道德體驗等因素構(gòu)成的。（）

答案:對小學(xué)教師職業(yè)道德失范的類型（）。

答案:語言失范###態(tài)度失范###行為舉止失范小學(xué)教師的一言一行都對小學(xué)生直接或間接地發(fā)生作用和影響。（）

答案:對小學(xué)教師職業(yè)道德成長的范式是（）。

答案:實踐+反思教師合理的知識結(jié)構(gòu)包括（）。

答案:科學(xué)人文素養(yǎng)###教育科學(xué)知識###學(xué)科專業(yè)知識學(xué)生的需求是指學(xué)生的某種具體需要，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該給予滿足。（）

答案:錯小學(xué)生認為應(yīng)該“吾愛吾師，吾更愛真理”。（）

答案:對小學(xué)行政管理工作對師生發(fā)展具有多方面的重要意義，主要體現(xiàn)在（）

答案:通過人本管理和賞識教育，有利于師生良好道德品質(zhì)的形成###通過協(xié)調(diào)配合，有利于增強教師團體凝聚力###通過民主參與，有利于調(diào)動廣大師生的積極性在對小學(xué)師生關(guān)系的道德調(diào)適中，教師應(yīng)該做到（）。

答案:尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個性###確立學(xué)生主體的觀念###嚴格要求和教育學(xué)生###熱愛、關(guān)心學(xué)生在教師集體中開展有益的工作競爭的必要性，包括以下方面（）

答案:是我國教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)對國際國內(nèi)和學(xué)校之間競爭的內(nèi)在需要###是促使教師個體奮發(fā)向上的內(nèi)在動力###是我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在需要教師集體對于教育活動具有極為重要的意義,主要是由以下原因決定的（）

答案:教師集體的固有特點###教育勞動本身的復(fù)雜性###教師個體的局限性###教師勞動的形式是建立在集體協(xié)作基礎(chǔ)之上的個體腦力勞動審美領(lǐng)悟是指主體用某種感性的形式，對客體意蘊和審美活動意蘊的直接的、整體的把握和領(lǐng)會。（）

答案:對小學(xué)教師職業(yè)道德情懷培育（）原則。

答案:專業(yè)審美，升華道德情懷###教育研究，提升道德情懷###關(guān)懷學(xué)生，堅定道德情懷王國維在（）中所說：“有境界，則自成高格”。

答案:《人間詞話》教育研究需要遵循（）原則。

答案:務(wù)實性###關(guān)懷性###公正性人首先是情感的存在，人文化的情感體現(xiàn)了人所具有的道德情操、道德境界。（）

答案:錯堅定文化自信，是事關(guān)國運興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨立性的大問題。（）

答案:對安全教育是指為了預(yù)防在學(xué)習(xí)、生活或勞動過程中發(fā)生意外事故，而將安全知識和技能傳授給學(xué)生的教育和安全檢查活動。（）

答案:對關(guān)心愛護學(xué)生的要求有（）。

答案:要充分信任學(xué)生###要深入了解學(xué)生###要嚴格要求學(xué)生###要充分吧尊重學(xué)生廉潔自律是學(xué)校各項改革健康發(fā)展的保證。（）

答案:對在公民道德基本規(guī)范的20個字中，（）是公民道德建設(shè)中的第一基本要求。

答案:愛國守法小學(xué)教師職業(yè)道德情感指教師對其所從事的工作的情感,這種情感主