《頂碗少年》的教案設計

《頂碗少年》的教案設計作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《頂碗少年》的教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?！俄斖肷倌辍返慕贪冈O計1教學目標：１、學會本課生字新詞，結合課文內(nèi)容理解句子含義，用指定的詞句造句。２、理解課文內(nèi)容，學習頂碗少年的精神。教學重點難點：１、結合課文內(nèi)容理解句子含義。２、懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功的道理。教學步驟：一、導入新課１、小實驗：請同學頭頂一本書在講臺走一圈，書本不掉下來，就算成功了。２、從剛才的實驗可以看出，一次不成做兩次，兩次不成做三次，最終都成功了，這個實驗告訴我們：只要你敢于不斷的嘗試，就一定會取得成功的。３、出示課題：《頂碗少年》。二、初讀課文，掌握字詞１、指名讀課文：要求：讀準字音。２、概述課文內(nèi)容。三、細讀課文，理解文意１、找一找文中那一句話是作者對這一次表演的總體評價？明確：這真是一場驚心動魄的拼搏?。?、理解“驚心動魄”的'含義。３、小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“驚心動魄”的詞句：⑴表現(xiàn)頂碗過程的詞句。⑵表現(xiàn)觀眾的詞句。４、體會：為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的“驚心動魄”？５、理解“拼搏”的含義。６、小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“拼搏”的詞句。⑴表現(xiàn)頂碗過程的詞句。⑵表現(xiàn)少年神態(tài)動作的詞句。⑶表現(xiàn)觀眾的詞句。７、體會：為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏？８、找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？四、遷移擴展１、理解本文主題。２、擴展：你在現(xiàn)實生活中有沒有碰到過和頂碗少年相似的經(jīng)歷？你是如何應對的？五、布置作業(yè)寫一篇關于成長的小故事?！俄斖肷倌辍返慕贪冈O計2教學目標：學會本課生字新詞，結合課文內(nèi)容理解重要語句的含義及文章的主旨。閱讀需要突破的核心問題：少年兩次失誤后的表現(xiàn)有何不同，反映了少年怎樣的心情？寫作訓練的借鑒目標：學習用心理描寫來刻畫人物。教學重點：結合課文內(nèi)容了解句子的含義，根據(jù)課文提供的具體語境來為人物設計心理活動。教學難點：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。課時安排：一課時教學過程：一、設計導語，激發(fā)興趣昨天我們認識了一位美國費城的小男孩。這位體弱多病的男孩在父親的鼓勵下終于克服了內(nèi)心的恐懼，勇敢地邁出了人生的第一步。故事感人，又發(fā)人深省，讓我們獲益匪淺。今天，老師想給大家講一個故事。故事的主人公也是一個男孩。不過，他不是外國小孩，而是一位英俊的中國少年。明確要求：認真傾聽，聽完故事后，概括故事主要內(nèi)容。（備注：對課文內(nèi)容作一些處理，選擇文中主要情節(jié)講述故事）二、傾聽故事，概括內(nèi)容主要講了一個什么樣的故事？請用一句話概括出來。要求：講清楚時間、地點、人物、事件說明：不讓學生接觸文本，采用聽故事這種形式，是為了讓學生把注意力集中在故事情節(jié)上。為概括打基礎。三、引入新課，介紹作者故事中的這位英俊少年是散文《頂碗少年》中的主人公，作者是趙麗宏。趙麗宏，上海市崇明人，是我們的同鄉(xiāng)。板書：頂碗少年趙麗宏四、沉浸文本，理解課文1、思考：結合課文內(nèi)容，請談談你對這位少年的印象。①學生默讀課文，圈畫有關內(nèi)容，并簡記自己的觀點。②朗讀感悟，交流。說明：引導學生抓住少年三次表演的動作、神態(tài)進行分析2、訓練：根據(jù)上下文，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵后，可能會產(chǎn)生的`心理活動①學生根據(jù)上下文揣摩少年的心理活動，任選一處形成文字②組織交流活動3、小結：探究少年成功的原因①客觀原因：老者的鼓勵②主觀原因：自身的努力五、拓展思維，提升感悟1、主要寫了頂碗少年，為何文中多處提到觀眾的反映？2、讀完，你得到了什么啟迪？六、作業(yè)：（2、3選做）1、抄寫詞語：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措2、選擇以上三個詞語寫一段話。3、第五段中有一處省略號，請試著補出其省略的內(nèi)容《頂碗少年》的教案設計3教學要求：學會本課生字新詞，結合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。教學重點：結合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。教學難點：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學準備：一杯水和幾枚硬幣課時安排：2課時第一課時教學內(nèi)容：檢查學生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課（準備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的?。┒?、初讀課文，掌握字詞1、自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準字音（教師巡視指導）2、檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結合上下文或理解）3、理解課文內(nèi)容（1）默讀課文分段，總結段意第一部分：1——5寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的.熱烈掌聲。第二部分：6、7寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學習）（3）集體學習：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。三、課堂小結四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化第二課時教學內(nèi)容：理解課文第二部分內(nèi)容，結合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。教學過程：一、細讀課文，扎實訓練1、自由讀第一部分找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？（充分地讓學生在讀中去感受）2、自由讀第二部分理解所要表達的含義（小組討論）3、理解句子的含義（出示投影）“在山窮水盡的絕境里------一定會迎來溫暖的春風?！保ㄔ谛〗M內(nèi)結合課文理解、討論）4、指導用詞語造句座無虛席不知所措（在理解詞語意思的基礎上指導學生造句）二、指導朗讀、背誦三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學生學習課文的情況來說出自己的感受）四、課堂小結五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段板書設計：1、頂碗少年失誤——努力失誤——努力====成功《頂碗少年》的教案設計4課前準備1．預習課文，自學生字詞。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。2．搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事。教學過程一、談話導入，揭示課題1．教師談話：學習第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的`哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認識一位頂碗少年。2．板書課題，齊讀課題。3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。4．指生自讀閱讀提示，明確學習要求。二、初讀課文，理解大意1．學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）3．指生朗讀自己標畫下來的喜歡的句子，談感受。三、品讀課文，明白道理1．猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎？請同學們猜一猜。（學生猜問，教師及時引導）2．教師根據(jù)學生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？3．教師引導學生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。4．分組學習：同組內(nèi)觀點不一致的同學先進行辯論，同組內(nèi)觀點一致的同學互相交流，歸納總結自己的觀點。教師及時參與學生討論，給予指導。5．在教師的引導下學生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領學生對自己的觀點進行深入思考?！俄斖肷倌辍返慕贪冈O計5教學要求：學會本課生字新詞，結合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。教學重點：結合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。教學難點：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學準備：一杯水和幾枚硬幣課時安排：2課時教學內(nèi)容：檢查學生對字詞的`掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課（準備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的?。┒?、初讀課文，掌握字詞1、自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準字音（教師巡視指導）2、檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結合上下文或理解）3、理解課文內(nèi)容（1）默讀課文分段，總結段意第一部分：1——5寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：6、7寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學習）（3）集體學習：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。三、課堂小結四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化《頂碗少年》的教案設計6【設計理念】植根文本，讓學生更多地直接接觸課文語言，在整體感知的基礎上，抓住關鍵詞句深入體會，從而走進文中人物與作者的內(nèi)心世界，領會表達方法，得到精神成長。充分調(diào)動學生自主、合作、探究學習的內(nèi)驅(qū)力，引導學生在讀思議寫的語文實踐過程中，逐步形成獨立閱讀的能力。【教學目標】1.了解作者看到的是一場怎樣的雜技表演，領會正面描寫、側面描寫及前后照應的表現(xiàn)手法;2.抓住描寫動作、神態(tài)等的關鍵詞句，體會人物內(nèi)心活動，領悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理;3.默讀有一定速度，朗讀有感情，積累語言?！窘虒W重難點】抓住描寫動作、神態(tài)等的關鍵詞句，體會人物內(nèi)心活動，領悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理?！窘虒W過程】一、讀導語：明確學習任務1.齊讀課題。同學們，今天我們學習第四課。這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請大家一起讀課題。(齊讀：4*頂碗少年。)2.明確任務。這是一篇略讀課文。請大家看看課文前面的導語，想想我們可以怎樣來學習課文?(學生梳理：一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演;二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。)[設計意圖：尊重編者意圖，充分利用課本資源，從連接語引入，開門見山地明確了本課學習的任務。]二、讀文討論：作者看了一場怎樣的雜技表演1.自主默讀，勾畫批注。請同學們認真默讀課文，仔細想一想：作者看了一場怎樣的雜技表演?邊讀邊在相應的地方勾畫批注。(學生的理解一定會多種多樣，只要言之有據(jù)，言之成理，都應該給予珍視和充分肯定。教師在傾聽過程中，要有意識地引導和提煉出重點話題，以便深入理解課文：這是一場難度非常高的雜技表演，是一場體現(xiàn)了老者的寬容與愛的雜技表演，是一場體現(xiàn)了觀眾的寬容與愛的雜技表演，是一場令作者難以忘懷的雜技表演。)2.小組討論，準備交流。剛才每位同學都在深入讀文，都有自己獨立的思考。請小組內(nèi)的同學再交流交流，注意兩點：一是要抓住課文中相應的片段、關鍵詞句講明各自的理解;二是小組要選擇一種看法，商量好怎樣在全班匯報，可以采用幾個人分工匯報的方式，也可以采用一人主發(fā)言、其他同學補充的方式。[設計意圖：略讀課文的學習，更多的應是學生運用已經(jīng)具備的'閱讀能力和閱讀方法，自主閱讀，合作探究，去讀懂課文，解決疑難。這兩個環(huán)節(jié)設計的目的也正在于此。學生在獨立思考的基礎上進行小組交流，小組交流后又選擇一種看法精心準備匯報，更利于推進學生理解的整體性與深刻性，也能更好地實現(xiàn)小組合作學習的有效性。]3.全班交流，突破重點。一組發(fā)言完畢，主動傾聽其他小組的評價、補充或更正，真正把合作學習落到實處。此環(huán)節(jié)切不可以教師分析代替學生的閱讀與感悟。(1)表演難度非常大。從少年的表演、動作、神態(tài)等可以體會到，如“柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……”，“騎在另一個演員身上……”“一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。這是正面描寫。從頭頂上碗的形態(tài)可以體會到，如“碗?yún)柡Φ負u晃”，“仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞”，兩次掉下摔碎。這也是正面描寫。從觀眾的神態(tài)中也可以感受到，如“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……”這是側面描寫。作者正是通過一系列的關鍵詞句，從正面和側面的不同角度，烘托出了這是一場難度非常大的雜技表演!少年經(jīng)歷兩次失敗的考驗卻最終獲得成功，說明了什么呢?(成功需要自身不懈的努力。)(2)體現(xiàn)了老者的寬容與愛。老者的出現(xiàn)讓少年的表演成功了。學生從“一位矮小結實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么”這個片段中，結合自己的生活體驗，可以體會到非常豐富的情感，如，從老者鎮(zhèn)定的表現(xiàn)，慈愛的神色，溫情的動作都可以感受到他的寬容與愛。還可以展開想象，老者可能說了一句什么呢?聯(lián)系后文，也許是“當碗劇烈晃動時，輕輕抖一下腦袋，把碗穩(wěn)住”的技巧提醒;也許是精神的鼓勵，因為少年先前“沒有慌亂，不失風度”，而這時卻“呆呆地站著，臉上全是汗珠，有些手足無措了”……練習有感情地朗讀這段話，體會老者的寬容與愛，進而體會到少年的成功凝聚了老者的寬容與愛。(3)體現(xiàn)了觀眾的寬容和愛。觀眾由“驚呆”到“緊張不安”，再到“叫喊附和”，“靜得沒有一絲聲息”，最后“響起暴風雨般的掌聲”，可以體會到情緒隨少年的表演而波動，傾注著國內(nèi)外觀眾對少年的寬容、期待與愛。此處學生可能質(zhì)疑：觀眾為何要大聲喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧!”為什么好多人要附和著喊起來?這是理解的一個難點，一些學生可能誤解為不耐煩，誤解為批評。聯(lián)系后文中“場子里靜得沒有一絲聲息”，“全場響起暴風雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾大聲喊不再演的目的也許是想保護少年的自尊，這也是對少年的愛!可見，少年的成功，離不開觀眾的寬容、期待與愛。(4)令作者難以忘懷。作者在課文的首尾兩段都直接表達了出來。這種寫法叫“前后照應”。[設計意圖：這樣的探討建立于自讀和小組討論基礎之上，植根于文本，抓住重點語段，關鍵詞句，將理解與感悟扎根于文字的土壤之中，引領學生多維思考，深化了對文本內(nèi)容的理解，潛移默化地受到不畏失敗、真愛他人的精神熏陶，領會了正、側面描寫和前后照應的表現(xiàn)手法，突破了教學重點，還為解決第二個問題奠定了基礎，充分體現(xiàn)了“順學而導”的教育理念。]三、領悟哲理：從文中的省略號中讀出了什么是啊，這是一場難度非常高的雜技表演，是一場驚心動魄的雜技表演，也是一場體現(xiàn)了老者和觀眾的寬容與愛的雜技表演!正因為如此，它也是一場令作者難以忘懷的雜技表演!現(xiàn)在請同學們把課文再快速地默讀一遍，把首尾兩個自然段連起來想一想，自己從省略號中讀出了什么?把自己想到的內(nèi)容寫下來。(學生寫話，交流點評，領悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。)樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受?？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演![設計意圖：前面深入理解了文本內(nèi)容，走進了人物內(nèi)心世界，這里對哲理的領悟已經(jīng)是水到渠成，所以設計讀寫結合的方式，引導學生在整體回顧全文基礎上，寫出自己的理解，并從中受到哲理的熏陶，得到精神的成長，輕松突破教學難點。]四、積累詞語，交流分享摘錄自己覺得值得積累的詞語，推薦一個給大家分享(可以說說對詞語的理解，或者推薦的原因)，并希望以后能運用到表達中。[設計意圖：本文語言精美，好詞很多，希望學生厚積薄發(fā)。]【板書設計】4.*頂碗少年怎樣的雜技表演?表現(xiàn)手法難度很高正面、側面描寫寬容與愛動作、神態(tài)描寫難以忘懷前后照應……《頂碗少年》的教案設計7一、課前談話導入一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。二、指導深入理解１、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？（再次對課文進行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧。）可用以下問題進行啟發(fā)：少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？２、學生用自己喜歡的方法自學課文：可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的`方法。強調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]３、集體交流：小組合作進行匯報，要注意小組組員之間的合作關系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學生搜集、整理的本領，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習慣。學生結合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因?？赏ㄟ^以下兩題進行讀中想象：⑴如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？⑵老者可能會對我說些什么？４、有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。三、通讀深入探究１、思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？（引導學生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！）２、重點理解結尾句。體會文章表達的感情：⑴自讀思考作者有哪些想法？。⑵引導學生結合生活實際來談體會：人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。⑶背誦第６、７自然段：①朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？第６自然段有兩個意思：Ａ、深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術家。Ｂ、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。第７自然段用文學語言表達出自己的深切感受。②選擇自己喜愛的方法背誦。③同學互背。④看誰背得又多又對。四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情五、課外延伸１、學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。２、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。六、拓展延伸，啟迪思維課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結實的白發(fā)老者，想起……《頂碗少年》的教案設計8教學目標：1、理清課文內(nèi)容，了解課文表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。2、透過對人物的動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。教學重點：感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。教學難點：體會人物內(nèi)心的活動，感知作者表達情感的方式。教學過程：一、揭題學習鏈接語了解學習內(nèi)容1、今天我們學習第四課：頂碗少年。2、這是我國著名作家趙麗宏先生的作品，打開書、認真讀讀課文前面的“鏈接語”看我們可以怎樣來學習課文？3、指名說。二、整體感知，了解內(nèi)容1、讀詞。異國沉著撫摸肩胛愧疚附和露天結實2、自讀課文，完成第一個問題，作者看到了一場怎樣的雜技表演。3、哪幾個自然段寫少年表演的過程？（3~7）4、默讀這幾個自然段，邊讀邊圈畫批注，你從哪些地方感受到這是一場驚心動魄的雜技表演？三、合作探究1、學生匯報交流。2、在學生交流中，引導歸納。如：你談的很好，這部分作者是抓住少年（神態(tài)）（動作）描寫，來突出表演的難度大、驚險如：這部分是抓住（觀眾的反應）來突出表演，精彩、緊張、驚心動魄。3、引導：剛才同學們談到的內(nèi)容，是作者抓住少年，動作、神態(tài)及觀眾的反應來寫表演的驚心動魄。4、再來瀏覽一下課文，作者還抓住什么反應表演驚心動魄？“頭頂那摞金邊紅花白瓷碗”，找找句子，有何感受？四、提升寫法1、結合板書歸納。同學們，直接寫少年的表演（正面描寫）突出就行了，有必要寫觀眾的反應和碗嗎？板書：（側面描寫）（觀眾反應烘托表演，碗牽動著觀眾的'心，是大家關注的目標，同樣起到烘托作用）是呀，不可小視，這種多角度交差寫法，更能突出表演驚心動魄，更吸引人，使我們心中有如身臨其境，感受。）2、作為一個少年，與我們年紀相仿，面對一次次表演失敗，內(nèi)心一定有許多想法，作者寫到了嗎？（1）寫到了，從哪兒知道的？（動作、神態(tài)））（2）沒想到，只寫到什么？透過少年的動作、神態(tài)，我們能感受到少年內(nèi)心活動嗎？）3、指名說。臺上并沒有慌亂，此時少年想……場子里一片喧嘩，臺上頂碗少年呆呆地站著，心里想……聽了老人的話，少年鎮(zhèn)靜下來，心里想……4、此時少年那么豐富的內(nèi)心活動，可是作者為什么不寫呢？（你無法了解別人的內(nèi)心活動的寫作要真實。）5、你猜想老人說了一句什么？6、小結：是呀，在失敗面前不放棄，少年沉著、拼搏使他成功，獲得全場的掌聲，也令作者難以忘懷。五、學習最后，揭示道理，總結升華1、齊讀第八自然段。2、結合第一自然段內(nèi)容，想象你從文章的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。“失敗是成功之母”?！俺晒碜杂谄床?。“成功來自于鼓勵與關愛”。3、總結升華。整篇文章緊扣圍繞“驚心動魄”來描寫雜技表演的精彩，那為什么作者不用“驚心動魄的雜技表演”為題，而用“頂碗少年”呢？4、小結：是少年面對失敗的態(tài)度，是少年堅持拼搏，不輕易放棄，使作者總有一陣激動，同時給作者啟示，悟出一些人生哲理。那就是面對生活中的挫折，要像少年一樣，勇敢面對，勇于拼搏，就會成功！5、推薦趙麗宏作品：散文集《愛在人間》《瑪雅之謎》《生命草》?！俄斖肷倌辍返慕贪冈O計9【教學目的】１、掌握生字新詞。２、品味課文中描寫頂碗少年的相關句子，體會少年的心理變化。３、懂得只要堅持就能成功的道理。【教學重點】品味課文中描寫頂碗少年的相關句子，有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。【課時安排】１課時。【教學過程】一、激發(fā)興趣，導入新課當你生活中碰到挫折時，你如何處理學生回答后，導入新課。二、初讀課文，掌握字詞１、默讀課文：有生字或不理解的詞語就（詞典），做好圈劃。２、檢查詞語理解情況：優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無虛席、不知所措等。三、整體感悟，深入理解課文內(nèi)容問：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？請在文中找出描寫頂碗少年的相關句子，進行朗讀品味，體會少年的心理變化。思考：每一次的出現(xiàn)，你都有什么感受？（小組討論學習。）思考：頂碗少年兩次失敗后，又是誰給了他成功的信心，對少年有何幫助（小組討論學習。）四、延伸和拓展學生朗讀課文最后一段，體會作者的寫作目的，結合自己的.人生經(jīng)歷，談談讀完課文后你的感受。五、課堂小結六、布置作業(yè)１、朗讀課文。２、抄寫詞語并解釋。３、結合對課文內(nèi)容的理解，以“我的成長經(jīng)歷”為題，寫一篇隨筆。【板書設計】頂碗少年失誤──努力失誤──努力＝＝成功《頂碗少年》的教案設計10學習目標：1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。3．體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。4．學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。課前準備：1．課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。2．課文最后一段的課件。課時安排：1課時教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意1．自由讀課文，讀準字音。2．同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。（第一部分：1——7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）三、自學感悟，理解課文出示自學思考題，學生小組自學討論1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？2．自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。四、匯報交流，朗讀體會1．指名交流討論結果。2．結合匯報讓學生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。3．白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導學生發(fā)散思維。4．反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么？5．有感情朗讀全文五、暢談感受，明確哲理學習課文后你有什么感受？總結：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。六、拓展延伸，啟迪思維1、介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的'主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。2、課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結實的白發(fā)老者，想起……《頂碗少年》的教案設計11教學過程：一、課前談話導入：一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。二、指導深入理解：1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？[再次對課文進行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧。]可用以下問題進行啟發(fā)：少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？2．學生用自己喜歡的方法自學課文。可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。[用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的'方法。強調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]3．集體交流[小組合作進行匯報，要注意小組組員之間的合作關系，避免成為一言堂。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學生搜集、整理的本領，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習慣。]學生結合自己找的重點句談想法，并注意推己及人想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因?？赏ㄟ^以下兩題進行讀中想象：（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？（2）老者可能會對我說些什么？4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。三、通讀深入探究：１．思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？[引導學生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！]２．重點理解結尾句。體會文章表達的感情。（1）自讀思考作者有哪些想法？。（2）引導學生結合生活實際來談體會。人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。（3）背誦第６、７自然段。A．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？第６自然段有兩個意思：（１）深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術家。（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。第７自然段用文學語言表達出自己的深切感受。B．選擇自己喜愛的方法背誦。C．同學互背。D．看誰背得又多又對。四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。五、課外延伸：1．學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。六、布置作業(yè)：1．有感情朗讀課文。積累詞句。2．選做：寫一寫讀后的感想。教學目的：1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。2．結合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。教學重點：讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。教學難點：結合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義?！俄斖肷倌辍返慕贪冈O計12教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。教學重點：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一