征友啟事教學設計

征友啟事教學設計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的征友啟事教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。征友啟事教學設計1教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讓學生知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。3.懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。教學重點：兩則征友啟事的內(nèi)容。教學難點：課文所講述的道理。教學過程：一.激趣導入，板書課題。1.播放兒歌《找朋友》，讓學生拍著小手跟著唱。2.結合學生生活談話：你們有朋友嗎?和朋友在一起的感覺怎樣?指名說。師小結：在生活中我們都有朋友，有了朋友，我們會很快樂，不會孤單。今天老師帶同學們?nèi)ド掷锟赐粋€叫小牛的朋友，看它是怎樣找朋友的?3.板書課題。二.精讀理解，感悟內(nèi)化。1.播放錄音朗讀，讓學生標出自然段。2.學習第1段。﹙1﹚師指導學生看課文插圖，問：小牛把征友啟事貼在了什么地方?它為什么要貼征友啟事?﹙2﹚讓生帶著問題齊讀第一段。﹙3﹚指名說，明確：小牛貼征友啟事是為了找朋友。3.學習第2﹀3段。﹙1﹚自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導學生提問，如：小牛找朋友的條件是什么，它能找到朋友嗎，從哪幾句話可以看出來?﹙2﹚合作學習，解決問題。讓學生自由選擇學習伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決，師巡回指導﹙3﹚師重點指導學生理解“誰能做到”，相機板書﹙條件：都要做到﹚﹙4﹚師引導：假如你是山羊、獵狗、馬駒等，當你看了啟事?lián)u頭離開時，你會什么?讓學生以小組為單位交流，表演。﹙5﹚師巡視后，拿出準備的動物頭飾獎給說得好、演得好的同學為全班同學表演，在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望。﹙6﹚師小結：剛才同學們表演得很好，我們也知道了小貓愛吃魚，不能陪小牛吃草;獵狗要打獵，沒時間陪小牛曬太陽;馬駒要和馬哥哥玩，不能陪小牛一起玩耍;山羊的力氣太小，不能陪小牛一起學耕田。他們不能都做到，不符合征友的條件，不能成為小牛的朋友。﹙師相機板書：結果—一個朋友也沒找到﹚4.學習第4﹀5段。師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?現(xiàn)在讓我們一起來讀4︵5段，讀出傷心失望的語氣，體會小牛的心情。﹙1﹚師生齊讀。﹙2﹚同桌互讀后，交流一下老牛對小牛說的話。﹙3﹚讓學生推薦說的好的.同學說。﹙4﹚師模仿老牛的語氣歸納：孩子，你為了自己的需要，對朋友提的要求太多了，還是考慮一下朋友的實際情況，去改一改啟事吧。5.學習6﹀13段。師：小牛的第二則征友啟事作了哪些改動呢?下面我們一起讀6︿13段，看小牛在第二則征友啟事里對朋友提了哪些條件，它這次找到了朋友沒有?﹙1﹚出示第二則啟事的內(nèi)容，讓學生小聲讀一讀，理解“或者”這個詞的意思﹙表選擇﹚，并用兩個“或者”說一句話，培養(yǎng)學生的說話能力。﹙2﹚出示第一則和第二則啟事的內(nèi)容，讓學生比較讀，找出不同點。先指名說，然后師歸納：多了三個“或者”、“其中一點”，引導學生理解“其中一點”并相機板書。﹙條件：做到其中一點﹚﹙3﹚師：假如你是來征友的山羊、獵狗等動物，看到第二張征友啟事，你會想些什么，說些什么?﹙先小組交流，然后指名說﹚﹙4﹚小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物高興的語氣。﹙理解“熱鬧”的含義﹚﹙5﹚老師拿出準備的動物頭飾獎給讀得好的同學，讓他們戴著頭飾在前面表演第二則啟事的內(nèi)容。﹙6﹚師小結：同學們表演得太好了，這次小牛只要朋友做到其中一點，就可以和它成為朋友，結果找到了許多朋友。相機板書﹙結果：找到了許多朋友﹚三.總結全文，揭示文章內(nèi)涵。師引導學生看板書，讓生想一想：小牛貼了兩次征友啟事，第一次一個朋友也沒找到，第二次為什么又找到了許多朋友呢?﹙小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結﹚師總結：我們在交朋友時，不能為了自己的需要，對朋友提出一些苛刻的要求，要多考慮朋友的實際情況，多為別人著想，這樣才能交到很多朋友。相機板書﹙道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況﹚板書設計10.《征友啟事》條件結果第一次：都要做到一個朋友也沒找到第二次：做到其中一點找到了許多朋友道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況征友啟事教學設計2教學目標：1．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。3.懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。教學重點難點：1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試角色扮演。2.難點：領悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結果。教具準備：課件、教案、動物頭飾一、激趣導課，揭示課題在動物園里，居住著一群好朋友，他們一起唱歌，一起玩游戲，一起快樂地生活。今天呀，森林里搬來了一位新朋友，它就是小牛，和大家不熟悉的小牛一個朋友也沒有，你們想和他做朋友嗎？我們?nèi)ブ耙o小牛和動物園里的其他動物們帶些禮物呀！走，先跟倪老師去果園里給小動物們摘些果子吧？摘拼音果子：征、啟、言、團、者、迎、狗、或、張、陪、圍同學們摘了那么多果子，小動物們一定會很開心的，我們一起去到動物園里看看吧！一進園子里我們就發(fā)現(xiàn)大門口貼了一張“征友啟事”大家說這是誰想征友?。靠纯催@只孤單的小牛是怎樣征友的。我們這節(jié)課就來學習第10課，《征友啟事》書寫標題。二、初讀交流，整體感知“征友啟事”是什么意思？如果你的一本書掉了，那你要張貼一份尋物啟事，如果一個小孩走丟了，需要張貼一份尋人啟事，如果一個公司要招員工，那么他需要張貼招聘啟事，我們的小牛覺得很孤單，他就貼了一張“征友啟事”。啟事：“啟事”,是為了公開聲明某事而登在報刊上或墻上的文字。2、那到底小牛這啟事怎么寫的，有沒有交到朋友呢？我們學了課文就知道了，下面請聽老師范讀課文。老師讀得好不好？可以學著老師的樣子來有感情地把課文讀一讀嗎？并思考：課文講了一件什么事情？下面用你們喜歡的方式來讀一讀這個故事吧！3、請生回答問題4、課文中小牛幾次貼出征友啟事？（板書第一次第二次）三、學習第一張征友啟事（1—3自然段）1、一心想要交朋友的小牛對朋友提出了一些要求，這些要求是什么呢？我請三個同學分別讀一讀課文1—3自然段，其他同學用筆畫出第一張征友啟事的內(nèi)容。2、第一張征友啟事的內(nèi)容是：我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到以上幾點，歡迎前來聯(lián)系同學們一起來讀一讀這張啟事，邊度邊思考你讀懂了什么？3、小牛找朋友的條件是什么?為什么它會提這些要求而不是其他的呢？師小結：是的，正是因為小牛自己喜歡做這些事情，所以它希望它的朋友也能做到以上幾點。4、這條征友啟事一貼出來后發(fā)生了什么呢？請生讀第一條征友啟事，讀出興奮的感情。小動物們都那么的興奮，可是看完后小動物們怎么樣？請生答：一個個搖著頭走了。心情怎么樣？失落、不開心請你做一個失落搖頭的樣子。2、如果你是山羊、獵狗、花貓或馬駒，看到小牛的第一張征友啟事，你會說些什么？3、瞧，第一份征友啟事的結果就是，小動物們興奮而來，失望而歸。二小牛找到朋友了嗎？對，一個朋友也沒有（板書：一個朋友也沒有）四、感受小牛的苦悶（4—5自然段）1、小牛跑到老牛那兒去訴苦，他是桌面說的？我們一起帶著難過的.心情來讀一讀小牛的話吧。（世界這兒大，我怎么連一個朋友也找不到呢？）看到小牛那么難過，老牛怎么幫助他的呢？（老牛教了他一個辦法）五、學習第二張征友啟事1、小牛按照老牛教的辦法貼了第二張征友啟事：我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學耕田。誰能做到其中一點，歡迎前來聯(lián)系請生讀，再齊讀。2、這條征友啟事一貼出，有什么不一樣的效果呢？新的征友啟事剛一貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛團團圍住。3、小牛最后交到朋友了嗎？都有哪些朋友呢？（板書：許多朋友）4、這些小動物把小牛團團圍住又會對小牛說了些什么呢？山羊說：“我同你一起吃草！”獵狗說：“我跟你一起玩耍！”花貓說：“我陪你一起曬太陽！”馬駒說：“我和你一起學耕田！”5、奇怪了，為什么第二張征友啟事讓小牛一下子就交到那么多朋友呢？6、指名學生分別讀兩則征友啟事。（出示課件，左右各一征友啟事。）我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到以上幾點，歡迎前來聯(lián)系我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學耕田。誰能做到其中一點，歡迎前來聯(lián)系生1：一個是做到“以上幾點”，一個是做到“其中一點”（板書：其中一點）生2：還有“或者”（師在課件中染紅有關字詞。）可以用“或者”來說一句話嗎？拓展升華出演話劇，師歸納總結1、是的，第一份征友啟事需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田那么多事情，小牛需要這樣的朋友，實際上沒有一個動物能夠同時做到以上幾點，可是第二份征友啟事只要做到其中一點，就可以和小牛做朋友了，這是多么容易的事呀！我們交朋友時既要考慮自己的需要，也要考慮到別人的實際情況，不能自私，為他人考慮，我們才會交到更多的好朋友。2、下面老師變身成為一位總導演了，想出演一臺話劇，在咱們班甄選小演員，我們來演一演好嗎？生小組內(nèi)練習。3、請小組代表上臺戴頭飾角色扮演。4、師點評5、最后老師這里還有一段手腦操要送給大家，我們一起來做一做吧！小牛孤單想征友貼張啟事高要求動物紛紛跑去看看完個個搖頭走一個朋友也沒留老牛跟前去訴苦求得辦法再征友征友啟事一貼出山羊、獵狗、花貓馬駒全來跟他做朋友板書設計：1征友啟事第一次第二次以上幾點或者、其中一點沒有朋友許多朋友不能自私，為他人著想征友啟事教學設計3教學目標：1、通過閱讀“征友啟事”的故事，使學生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點。與人合作才能結交許多好朋友。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認識10個生字。教學重點：1、認識10個生字。2、讀懂課文。教學難點：1、采用多種方法激發(fā)學生閱讀興趣。2、體會小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結果。教學時間：一課時一、現(xiàn)場調(diào)查，導入新課1、現(xiàn)場調(diào)查：你有幾個好朋友，這幾個好朋友分別有什么優(yōu)點？2、小牛犢怪孤單的.，他一心想找個好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進今天的快樂書屋。二、自由讀課文，自主感知。1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容。2、小組互動小組內(nèi)互讀課文，比一比，看誰讀的正確、流利、有感情。3、集體交流討論：小牛犢兩次正友會有不同的結果。三、自主合作，表演結合。分角色表演四、檢查識字五、作業(yè)：征友啟事教學設計4教學目標1.認識“犢、希、?！钡?個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色表演。3.通過閱讀課文，我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，使學生明白生活中要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。教學重、難點1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.知道為什么兩次征友會有兩種不同的結果。教具準備：預習單，課件教導過程：一、關注經(jīng)驗揭示課題：1．談話導入。師：同學們你們有朋友嗎？有朋友的感覺怎么樣？師：是啊，有朋友的感覺真好。有一頭孤單的小牛犢，它也想有個朋友，于是它寫了“征友啟事”。板書課題2．讀題質(zhì)疑。師：看到課題，你有什么疑問?(征友啟事：把想要找的朋友的條件寫在紙上貼出來，讓別人看到。二、小組交流預習結果1、小組交流預習結果2/4師：同學們課前已經(jīng)做了充分的預習，把你的學習結果跟小組同學分享一下吧！小組交流。（1）小組長檢查標序號情況。（2）每人輪流讀一遍詞語，互相糾正讀音。（3）選一個詞語說一句話。（4）說說自己的記字方法。（5）輪流分段讀課文，互相糾正讀音。2、教師檢查預習（1）組長匯報組內(nèi)預習情況。（2）檢查生詞A、小組比賽讀詞語。B、開火車讀。C、選詞說一句話。（3）指名說記字方法。識字游戲：猜一猜。（4）開火車讀課文。師糾正讀音。三、合作學習理解感悟1、合作學習師：我們學習課文的四步學習法同學們還記得嗎？小組合作學習提示（1）讀，讀3——13自然段。3/4（2）畫，畫出兩則啟事的內(nèi)容。（3）說，說小牛犢兩次征友結果怎樣？為什么會有不同的結果？（4）練，試著想象小動物們的心情，分角色有感情地讀課文。2、小組匯報（1）、先匯報第二和第三個問題。（出示兩張張啟事的內(nèi)容）（2）、教師引導：假如你是山羊、獵狗、花貓和馬駒看到第一張征友啟事心情怎么樣？（失望、）指名讀師：小牛沒有找到朋友，很失望，現(xiàn)在你就是這只可憐的小牛讀一讀他的話。教師引導：小動物們看到第二張征友啟事時心情怎么樣（高興）指名分角色讀3、指名分角色讀3--13自然段師：哪個小組想來分角色演一演呢？如果你們能夠帶著小動物們的心情和他們的動作來表演就更好了。4、感悟文章的'思想內(nèi)涵。教師引導：怎樣才能交到朋友呢?4/4教師總結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，與他們友好的相處，只要我們懷著一顆真誠、友善的心，一定會交到許多朋友。五、擴展延伸師：送給大家一句名人名言，“人生在世，有個朋友是一種福氣?！蟹蛲袪査固毕Ｍ瑢W們能夠關愛朋友、珍惜那份珍貴的友誼。板書設計：征友啟事第一次沒有交到朋友第二次交到許多朋友征友啟事教學設計5一、教學目標知識與技能目標：會認“聯(lián)、啟、征”等12個生字。過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀目標：懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。要學會與人合作，才能結交許多好朋友。二、學習重難點朗讀課文，正確認讀“會認”的字。領悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結果。三、教學過程（一）目標導學1.在故事中我們知道了朋友是需要用心去結交，在我們的生活中我們都有自己的朋友。和朋友在一起學習、玩耍會怎樣？有一只小牛它很孤單，也想交朋友，那它是怎么做的呢？（板書課題）2.出示學習目標1、正確，流利，有感情地朗讀課文。2、領悟兩張征友啟事的不同，及所引起的不同結果。3、懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。只有與人合作，才能交到很多好朋友。（二）預習交流交流預習情況（三）自主學習1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，不加字、不漏字。2、同桌分段朗讀，不明白的字、詞向同桌請教。3、小組展示：（師范讀、學生朗讀、認字、詞語）回歸課文，小牛為了找朋友，它采取了什么辦法？（貼征友啟事）板書：第一次四、合作探究（師：小組合作，針對一個問題進行研究、討論，討論出結果由組員匯報）1、小牛找朋友的條件是什么？它找到朋友了嗎？（生匯報）（出示課件）重點指導“興奮”一詞。結果小牛板書：沒有找到朋友。這時小牛的心里是什么滋味？所以他找向老牛訴苦：那它是怎么說的呢？重點指導朗讀（出示課件讀出訴苦、失望、傷心）。（師：第2個問題哪個小組來展示）2、小牛的.第二張征友啟與第一張有什么不同？動物們有什么反應?（課件出示兩張征友啟事的對比）找學生來讀，找出不同。（用“或者?或者?或者來說一句話）（師：第二張征友啟事貼出之后大家的反應是：板書：第二次它們是怎么說的呢？課件出示，分角色演一演）最后小牛（板書：有了很多朋友）它們在一起非常開心、快樂。（師：怎樣才能交到朋友呢？相信聰明、愛動腦筋的你一定從故事中明白了什么？出示課件）五、課外拓展（老師帶來了一篇和朋友的小故事，看你從中又學到了什么？）課件出示（板書：與人合作結交朋友）六、總結有了朋友你的生活就會充滿樂趣，結交朋友時對朋友要求不要太多，條件不要過高，要學會與人合作。希望在座的各位小朋友能交到屬于你自己的朋友伴你一起學習、一起成長。七、布置作業(yè)1、說一說，你想找什么樣的朋友？2、請你模仿小牛的第二則征友啟事，寫一寫你的征友啟事。八、板書設計第一次沒有找到朋友與人合作征友啟事對比結交朋友第二次交了很多朋友《征友啟事》教學反思1、好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極思考、主動發(fā)言。開始上課時，我以一個找朋友的小故事，導入到孤單的小牛也想找朋友，從而激發(fā)他們的學習興趣。2、小牛兩次征友的結果，為什么不一樣呢？這是課文的重點，也是難點。在小組自學比較兩個征友啟事的基礎上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學習，體會“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結果。引導學生理解第一個征友啟事要求太苛刻了，第二個征友啟事減低了要求，求同存異，許多動物都能成為小牛的朋友了。使學生認識到每個人都有不同的特點、愛好、習慣，有不同的生活方式，完全適合自己的人是不存在的。要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學會與他人交往。3、語言實踐，拓展延伸要學生自己寫一個征友啟事，想想怎么寫，能讓自己交到更多的好朋友。4、有待改進在低年級語文課堂教學中，讀仍是訓練的重點，雖然也采用了多種讀的方式，但感覺學生還是說的較多，讀得較少，今后一定要將讀落到實處。從課堂效果來看學生們比較拘謹，沒有體會出高效課堂的歡呼雀躍。還有在銜接語上有很大的欠缺，以后在教學中還有加強。征友啟事教學設計6教學目標：★學習課文，通過比較兩張《征友啟事》的異同，明白說話不同，帶來的效果也不同的道理?！锬苷_流利地朗讀課文。教學重難點：比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。教學準備：課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾教學過程：一、談話：1、同學們，平時你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導：一起玩耍，一起學習等)2、有朋友的感覺真好。有一頭孤獨的小牛，它也想有個朋友，便寫了一張《征友啟事》(邊師板書：征友啟事)3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?引導理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。設懸念：小牛想找個稱心的朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結果是怎樣的?想知道嗎?不過呀，我們昨天學習了生字詞，小牛想考考大家對字詞掌握沒有。二、復習生詞1、出示詞語，指名讀，開火車讀。2、大家讀得真不錯，相信待會把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。三、初讀課文，感知大意1、師范讀課文，學生認真聽，邊聽邊思考：小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的結果怎樣?2、反饋歸納：小牛寫了兩次《征友啟事》，第一次一個朋友也沒找到，第二次找到了很多朋友。過渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來了解第一張《征友啟事》的'內(nèi)容和結果。三、細讀課文，理解感悟(一)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容及結果。課件出示：1、自由大聲讀課文1——3自然段。邊讀邊思考：從這幾個自然段中，你知道了什么?2、反饋情況，引導理解(1)隨機出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)(2)指名讀(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動物跑來看呀?(據(jù)回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒)(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。(引導：興奮，你可以換哪個詞來理解?指導朗讀)(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學邊讀句子，他們跑出來，引導注意“興奮、跑”)(6)問：你為什么那么開心地跑出來?(讓學生自由回答)(7)讀征友啟事的內(nèi)容。(8)出示：可是，看完了，又一個個搖著頭走了。(出來的幾個學生表演，其他同學朗讀)(9)在坐的同學，你有什么問題想問這些小動物?(引導：山羊可以……可以……可以……卻不會耕田，獵狗可以……可以……可以……卻不吃草……(10)指導朗讀，讀出從興奮到失望的語氣。小結：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒考慮到別人的實際，結果一個朋友也沒找到。3、小牛連一個朋友都找不到，多難過啊，于是跑到老牛那去訴苦：出示：唉，世界這么大，我怎么連一個朋友都找不到呢?過渡：老牛教了他什么辦法，第二張征友啟事是怎樣說的?為什么這次小?？梢越簧显S多朋友呢?(二)學習第二張征友啟事的內(nèi)容和結果1、自由讀課文第6自然段—結尾2、你知道了什么?出示第二張征友啟事(1)指名小組讀(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同(3)指名反饋A、兩張征友啟事都是小牛想找朋友B、第二張征友啟事多了三個“或者”和“其中一點”C、引導理解第二張征友啟事的意思：多了“或者”和“其中一點”，也就是說：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友D、齊讀第二張征友啟事4、因為山羊能陪小牛一起吃草，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽，馬駒能陪小牛一起學耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來了。出示句子：山羊說：“我同你一起吃草!”獵狗說：“我跟你一起玩耍!”花貓說：“我陪你一起曬太陽!”馬駒說：“我和你一起學耕田!”比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。教師小結：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀!同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣!我們在寫話的時候，也應該注意這些細節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。四、總結全文1、學了征友啟事，你懂得了什么道理?2、我們交朋友時要注意什么?3、小結：朋友能和我們一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂，如果我們交朋友時既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。板書設計：10征友啟事山羊吃草獵狗玩耍小?；ㄘ垥裉栺R駒學耕田交友時既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實際情況。征友啟事教學設計7教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讓學生知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。3.懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。教學重點：兩則征友啟事的內(nèi)容。教學難點：課文所講述的道理。教學過程：一.激趣導入，板書課題。1.播放兒歌《找朋友》，讓學生拍著小手跟著唱。2.結合學生生活談話：你們有朋友嗎?和朋友在一起的感覺怎樣?指名說。師小結：在生活中我們都有朋友，有了朋友，我們會很快樂，不會孤單。今天老師帶同學們?nèi)ド掷锟赐粋€叫小牛的朋友，看它是怎樣找朋友的?3.板書課題。二.精讀理解，感悟內(nèi)化。1.播放錄音朗讀，讓學生標出自然段。2.學習第1段。1師指導學生看課文插圖，問：小牛把征友啟事貼在了什么地方?它為什么要貼征友啟事?2讓生帶著問題齊讀第一段。3指名說，明確：小牛貼征友啟事是為了找朋友。3.學習第23段。1自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導學生提問，如：小牛找朋友的條件是什么，它能找到朋友嗎，從哪幾句話可以看出來?2合作學習，解決問題。讓學生自由選擇學習伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決，師巡回指導3師重點指導學生理解“誰能做到”，相機板書條件：都要做到4師引導：假如你是山羊、獵狗、馬駒等，當你看了啟事?lián)u頭離開時，你會什么?讓學生以小組為單位交流，表演。5師巡視后，拿出準備的動物頭飾獎給說得好、演得好的同學為全班同學表演，在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望。6師小結：剛才同學們表演得很好，我們也知道了小貓愛吃魚，不能陪小牛吃草;獵狗要打獵，沒時間陪小牛曬太陽;馬駒要和馬哥哥玩，不能陪小牛一起玩耍;山羊的力氣太小，不能陪小牛一起學耕田。他們不能都做到，不符合征友的條件，不能成為小牛的朋友。師相機板書：結果一個朋友也沒找到4.學習第45段。師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?現(xiàn)在讓我們一起來讀45段，讀出傷心失望的語氣，體會小牛的心情。1師生齊讀。2同桌互讀后，交流一下老牛對小牛說的話。3讓學生推薦說的好的同學說。4師模仿老牛的語氣歸納：孩子，你為了自己的需要，對朋友提的要求太多了，還是考慮一下朋友的實際情況，去改一改啟事吧。5.學習613段。師：小牛的第二則征友啟事作了哪些改動呢?下面我們一起讀613段，看小牛在第二則征友啟事里對朋友提了哪些條件，它這次找到了朋友沒有?1出示第二則啟事的內(nèi)容，讓學生小聲讀一讀，理解“或者”這個詞的意思表選擇，并用兩個“或者”說一句話，培養(yǎng)學生的說話能力。2出示第一則和第二則啟事的內(nèi)容，讓學生比較讀，找出不同點。先指名說，然后師歸納：多了三個“或者”、“其中一點”，引導學生理解“其中一點”并相機板書。條件：做到其中一點3師：假如你是來征友的山羊、獵狗等動物，看到第二張征友啟事，你會想些什么，說些什么?先小組交流，然后指名說4小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到