《1.7我們的“過(guò)山車”》說(shuō)課稿、教案與教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)科學(xué)三下《1.7我們的“過(guò)山車”》說(shuō)課稿【教材分析】三年級(jí)下冊(cè)的“物體的運(yùn)動(dòng)”單元共有8課，以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。內(nèi)容包括：具體從物體的位置、不同物體運(yùn)動(dòng)形式的觀察比較、不同物體運(yùn)動(dòng)快慢的測(cè)量比較三方面展開(kāi)（第1～6課）；設(shè)計(jì)制作（第7課）；綜合應(yīng)用（第8課）。本課是“物體的運(yùn)動(dòng)”單元第7課。聚焦板塊，通過(guò)觀察過(guò)山車的照片，對(duì)過(guò)山車建立初步認(rèn)知，并且明確任務(wù)——設(shè)計(jì)和搭建一座自己的“過(guò)山車”。探索板塊由兩部分內(nèi)容組成：第一部分，觀察材料并嘗試搭建直線軌道和曲線軌道，為后續(xù)確定方案和實(shí)踐活動(dòng)打好基礎(chǔ)；第二部分，閱讀“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)要求并且討論如何達(dá)成該設(shè)計(jì)要求。小實(shí)踐板塊由三部分內(nèi)容組成：第一部分是設(shè)計(jì)，要求學(xué)生參考樣例，在紙上設(shè)計(jì)“過(guò)山車”軌道路線；第二部分是制作，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖制作完成“過(guò)山車”軌道模型；第三部分是評(píng)價(jià)，學(xué)生參照“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)要求，對(duì)“過(guò)山車”進(jìn)行測(cè)試和評(píng)定，同時(shí)調(diào)整自己的“過(guò)山車”軌道模型?！緦W(xué)生分析】三年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，一般沒(méi)有坐過(guò)過(guò)山車的經(jīng)歷，對(duì)過(guò)山車的路徑和軌道缺乏直接體驗(yàn)。但大部分學(xué)生通過(guò)圖片和視頻見(jiàn)過(guò)過(guò)山車，對(duì)過(guò)山車非常感興趣，渴望對(duì)其進(jìn)行研究。學(xué)生在一二年級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)活動(dòng)，如“做一頂帽子”，要求學(xué)生先進(jìn)行設(shè)計(jì)，繪制帽子設(shè)計(jì)圖，再根據(jù)設(shè)計(jì)圖完成制作?！白鲆粋€(gè)指南針”更是涉及材料準(zhǔn)備、磁針磨制、元件裝配、裝置調(diào)試、應(yīng)用完善等完整的制作過(guò)程。學(xué)生繪制設(shè)計(jì)圖并進(jìn)行制作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于本課的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.根據(jù)已有材料，針對(duì)“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)要求，按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。2.對(duì)自己小組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn)建議，在制作過(guò)程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù)，并樂(lè)于反思和改進(jìn)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成就感?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.體驗(yàn)科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。2.體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識(shí)和技能?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：設(shè)計(jì)過(guò)山車軌道路線并且根據(jù)設(shè)計(jì)圖拼搭過(guò)山車模型。難點(diǎn)：拼搭和調(diào)整符合設(shè)計(jì)要求的過(guò)山車模型?！窘滩臏?zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料積木套件（或鐵架臺(tái)和2米長(zhǎng)的防撞條）、小球、設(shè)計(jì)圖紙（帶小方格）、直尺、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】“過(guò)山車”的拼搭需要一定的時(shí)間，并且第8課還要使用，因此建議安排好課時(shí)，將第7課與第8課連在一起進(jìn)行教學(xué)。一、聚焦1.呈現(xiàn)過(guò)山車的圖片。提問(wèn)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)游樂(lè)園中的過(guò)山車嗎？關(guān)于過(guò)山車，你知道什么？學(xué)生回憶并回答。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)過(guò)山車有所認(rèn)知，但缺乏真實(shí)體驗(yàn)，通過(guò)圖片呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解過(guò)山車的基本構(gòu)造和特點(diǎn)——過(guò)山車的運(yùn)動(dòng)路線有直線和曲線，軌道有上坡也有下坡，為后續(xù)設(shè)計(jì)與拼搭做好鋪墊。2.小結(jié)：讓我們來(lái)設(shè)計(jì)和建造一座自己的“過(guò)山車”軌道吧?。ò鍟?shū)：我們的“過(guò)山車”）二、探索活動(dòng)一觀察材料并建造“過(guò)山車”的直線軌道和曲線軌道1.出示搭建“過(guò)山車”軌道模型的材料，教師簡(jiǎn)單介紹并演示不同材料的作用及拼接方法。2.學(xué)生分組嘗試拼搭直線軌道和曲線軌道。（發(fā)放能夠完成最簡(jiǎn)單的直線軌道和曲線軌道的材料數(shù)量即可。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)行“過(guò)山車”軌道路線設(shè)計(jì)前，需要對(duì)拼搭“過(guò)山車”的基本組件有所了解，為后續(xù)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)服務(wù)?；顒?dòng)二閱讀并討論設(shè)計(jì)要求1.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教科書(shū)第18頁(yè)的設(shè)計(jì)要求，并且組內(nèi)討論達(dá)到設(shè)計(jì)要求該怎么做。2.學(xué)生先閱讀，再進(jìn)行組內(nèi)討論。（說(shuō)明：教師可以將“過(guò)山車”軌道模型的設(shè)計(jì)要求用幻燈片呈現(xiàn)出來(lái)，并且在設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)等過(guò)程中，始終呈現(xiàn)在屏幕上。）3.全班交流怎樣做才能達(dá)成“過(guò)山車”軌道模型的設(shè)計(jì)要求，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)要求逐條進(jìn)行闡述；教師再?gòu)?qiáng)調(diào)：可以通過(guò)軟尺和細(xì)繩對(duì)軌道進(jìn)行測(cè)量，確保軌道長(zhǎng)度超過(guò)2米，起點(diǎn)的位置設(shè)計(jì)得比終點(diǎn)的位置更高，并且直線軌道和曲線軌道連接到位，確保小球能順利滾完全程。設(shè)計(jì)意圖：教科書(shū)中的設(shè)計(jì)要求非常清晰，本環(huán)節(jié)通過(guò)討論、交流等形式，幫助學(xué)生明確如何才能達(dá)到設(shè)計(jì)要求?；顒?dòng)三小實(shí)踐（一）設(shè)計(jì)“過(guò)山車”軌道路線圖1.學(xué)習(xí)范例。（1）講述及提出要求：設(shè)計(jì)“過(guò)山車”軌道需要經(jīng)歷明確問(wèn)題、確認(rèn)方案、的軌道設(shè)計(jì)路線圖，并且思考“過(guò)山車”軌道設(shè)計(jì)圖需要關(guān)注哪些內(nèi)容。（2）學(xué)生閱讀并思考。（3）全班交流，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)關(guān)注到諸如用箭頭和文字相結(jié)合的方式畫(huà)設(shè)計(jì)圖、設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮到有坡度、上下層路線重疊時(shí)下層路線用虛線等事項(xiàng)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。2.分組活動(dòng)。（1）獨(dú)自設(shè)計(jì)：學(xué)生獨(dú)自完成活動(dòng)手冊(cè)第4頁(yè)的“過(guò)山車”軌道設(shè)計(jì)圖。（2）選擇并優(yōu)化：小組內(nèi)交流“過(guò)山車”軌道設(shè)計(jì)圖，選取一份設(shè)計(jì)圖作為本組代表作，組內(nèi)成員合作對(duì)該設(shè)計(jì)圖進(jìn)行優(yōu)化。3.全班交流：請(qǐng)1~2組介紹設(shè)計(jì)圖，并請(qǐng)其他組同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4.修改完善：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)全班交流意見(jiàn)，修改完善本組的設(shè)計(jì)圖。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己先設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行交流，再修改完善方案，可以讓更多的學(xué)生真正參與到設(shè)計(jì)中來(lái)。（二）制作、調(diào)試與評(píng)價(jià)1.提問(wèn)：根據(jù)“過(guò)山車”設(shè)計(jì)圖進(jìn)行拼搭，怎樣的搭建順序會(huì)更高效，更合理？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，做出提醒：拼搭“過(guò)山車”軌道可以考慮從低到高拼搭。2.提問(wèn)：如果在搭建過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很難達(dá)成設(shè)計(jì)要求該怎么處理？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，做出提醒：盡量根據(jù)先前的設(shè)計(jì)進(jìn)行拼搭，如果拼搭和設(shè)計(jì)有一定的出入，可以適當(dāng)調(diào)整設(shè)計(jì)。3.布置任務(wù)：各小組開(kāi)始搭建“過(guò)山車”軌道模型，搭建完成后請(qǐng)根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)軌道模型進(jìn)行測(cè)試和調(diào)整，完成活動(dòng)手冊(cè)第4頁(yè)的小組自評(píng)和組間互評(píng)。4.學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（建議采用拍照方式記錄拼搭過(guò)程，為后續(xù)的研究活動(dòng)保留信息。）（1）學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖開(kāi)始拼搭。（2）拼搭完成后測(cè)試“過(guò)山車”的運(yùn)動(dòng)情況。（3）根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)“過(guò)山車”軌道模型進(jìn)行調(diào)整。（4）觀察“過(guò)山車”的運(yùn)行情況，完成小組自評(píng)。（5）各組互相交流，完成組間互評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)比較花費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槠创?、測(cè)試、調(diào)試與評(píng)價(jià)的過(guò)程相互交錯(cuò)。將上述環(huán)節(jié)整合在一起，有助于時(shí)間優(yōu)化，確保大部分學(xué)生能夠順利完成“過(guò)山車”軌道的搭建與評(píng)價(jià)。（三）材料整理提出要求：同學(xué)們已經(jīng)完成了“過(guò)山車”軌道的制作，請(qǐng)將軌道放置在桌子中央，并將多余的材料整理好后交回教師。（說(shuō)明：若第7、8兩課連上，則要求學(xué)生將“過(guò)山車”軌道放置在桌子中央。若不是兩節(jié)課連續(xù)進(jìn)行，則要求學(xué)生將軌道放置在指定位置，確?！斑^(guò)山車”軌道不被損壞，可供下節(jié)課使用。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】7.我們的“過(guò)山車”圖文相結(jié)合：1.圖文相結(jié)合：1.有起點(diǎn)和終點(diǎn)2.有直線軌道和曲線軌道3.有坡度變化4.用實(shí)線和虛線……《1.7我們的“過(guò)山車”》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)過(guò)山車的結(jié)構(gòu)原理的了解。2.經(jīng)歷制作過(guò)山車的設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)完整實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真觀察記錄的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。3.經(jīng)歷實(shí)踐探究，懂得利用身邊常見(jiàn)的材料制作過(guò)山車。4.體會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的復(fù)雜性，以及實(shí)踐過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)過(guò)山車的結(jié)構(gòu)原理的了解。2.經(jīng)歷制作過(guò)山車的設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)完整實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真觀察記錄的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、軌道、細(xì)線、軟尺、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。1.教師出示教學(xué)課件“游樂(lè)園里的過(guò)山車”，提問(wèn)學(xué)生：你們見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)游樂(lè)園里的過(guò)山車嗎？讓我們來(lái)設(shè)計(jì)和搭建一座自己的“過(guò)山車”吧。2.教師提問(wèn)：要搭建好我們自己的過(guò)山車，我們需要怎么做呢？有哪些流程呢？3.學(xué)生相互交流后匯報(bào)結(jié)果。（教師板書(shū)課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.開(kāi)展實(shí)踐前，明晰設(shè)計(jì)方案。（1）教師出示課件，展示制作材料和實(shí)踐過(guò)程。（2）教師明確“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)要求：一是軌道的總長(zhǎng)應(yīng)在2米以上；二是要有直線軌道和曲線軌道；三是軌道的坡度要有變化；四是小球能滾完全部軌道，不能脫軌。五是整座“過(guò)山車”要穩(wěn)固。2.實(shí)踐過(guò)程中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。（1）教師將學(xué)生分組，分發(fā)組裝材料。（2）教師展示教學(xué)課件，出示幾種不同的“過(guò)山車”設(shè)計(jì)方案，讓每組學(xué)生自主選擇。（3）學(xué)生小組內(nèi)合作，根據(jù)設(shè)計(jì)圖和材料組裝。（4）教師巡視各小組的組裝情況，視情況對(duì)各小組適當(dāng)指導(dǎo)。三、深入研討，評(píng)價(jià)成果。1.檢驗(yàn)完成的“過(guò)山車”是否達(dá)到設(shè)計(jì)要求。（1）教師提出問(wèn)題：各小組都完成了“過(guò)山車”組裝，在組裝前老師曾提出過(guò)五點(diǎn)設(shè)計(jì)要求。同學(xué)們，你們的“過(guò)山車”能否符合要求呢？（2）教師指導(dǎo)學(xué)生逐條檢驗(yàn)各小組的“過(guò)山車”是否合格。（3）教師總結(jié)：同學(xué)們的“過(guò)山車”基本都能滿足設(shè)計(jì)要求，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的不足也能改進(jìn)。2.教師指名各小組的學(xué)生評(píng)價(jià)本小組的“過(guò)山車”。（1）教師提出問(wèn)題：我們檢驗(yàn)了自己的“過(guò)山車”，那么我們又應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)呢？（2）學(xué)生小組內(nèi)相互交流并匯報(bào)。（3）教師總結(jié)：我們?cè)谠u(píng)價(jià)“過(guò)山車”時(shí)，要做到客觀公正。根據(jù)前面的檢驗(yàn)結(jié)果與仍可能存在的一些其他不足做出總結(jié)，這樣才能做到正確的評(píng)價(jià)。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。課后活動(dòng)：教師收集并保管好各小組的“過(guò)山車”，讓學(xué)生放學(xué)后向家長(zhǎng)介紹本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】我們的“過(guò)山車”【教學(xué)反思】科學(xué)來(lái)源于生活，小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)必須先了解自己看過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)的東西。在本課教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園過(guò)山車的情境，然后讓學(xué)生經(jīng)歷完成自己“過(guò)山車”的過(guò)程。但考慮到教學(xué)時(shí)間與學(xué)生的自主設(shè)計(jì)與完成組裝的能力，我并沒(méi)有讓學(xué)生自己親手完成全部的實(shí)踐操作，比如設(shè)計(jì)組裝方案與檢驗(yàn)和改進(jìn)“過(guò)山車”，這是本節(jié)課教學(xué)的不足。在今后的教學(xué)中，我將逐步讓學(xué)生掌握此類實(shí)踐的完整過(guò)程，真正將實(shí)驗(yàn)知識(shí)傳授給學(xué)生。此外，我讓學(xué)生分小組組裝“過(guò)山車”，學(xué)生們的積極性非常高，但在實(shí)際操作中，學(xué)生更多地將其視作“組裝游戲”，而不是學(xué)習(xí)。另外，我在材料選擇的過(guò)程中，由于條件限制，只能選擇實(shí)驗(yàn)室已有材料，不能使用仿真度更高的“過(guò)山車”玩具材料，不得不說(shuō)是一種遺憾。教科版小學(xué)科學(xué)三下1.7《我們的“過(guò)山車”》教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們的“過(guò)山車”單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)學(xué)情分析過(guò)山車又稱云霄飛車，是游樂(lè)園中一種富有刺激性的娛樂(lè)工具，令不少人著迷。它常利用重力和慣性使小列車沿蜿蜒的軌道行進(jìn)，有爬升、滑落、旋轉(zhuǎn)等過(guò)程。3年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，一般沒(méi)有坐過(guò)山車的經(jīng)歷，對(duì)過(guò)山車的路徑和軌道缺乏直接體驗(yàn)。但為數(shù)不少的學(xué)生通過(guò)圖片和視頻見(jiàn)過(guò)過(guò)山車，對(duì)過(guò)山車非常感興趣，渴望研究相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.根據(jù)已有材料，針對(duì)“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)要求，按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。2.對(duì)自己小組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn)建議，在制作過(guò)程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù)，并樂(lè)于反思和改進(jìn)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成就感。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.體驗(yàn)科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。2.體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識(shí)和技能。重點(diǎn)根據(jù)已有資料，針對(duì)“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)要求，按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。難點(diǎn)對(duì)自己小組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn)意見(jiàn)，在制作過(guò)程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦觀看視頻《過(guò)山車》展示過(guò)山車的圖片，提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)游樂(lè)園中的過(guò)山車嗎？（1）過(guò)山車定義：過(guò)山車，又稱為云霄飛車，是一種機(jī)動(dòng)游樂(lè)設(shè)施，常見(jiàn)于游樂(lè)園和主題樂(lè)園中。一個(gè)基本的過(guò)山車構(gòu)造中，包含了爬升、滑落、倒轉(zhuǎn)（兒童過(guò)山車沒(méi)有倒轉(zhuǎn)），其軌道的設(shè)計(jì)不一定是一個(gè)完整的回圈，也可以設(shè)計(jì)為車體在軌道上的運(yùn)行方式為來(lái)回移動(dòng)。過(guò)山車的運(yùn)動(dòng)形式觀看圖片，過(guò)山車都有哪些運(yùn)動(dòng)形式？直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)我們來(lái)設(shè)計(jì)和搭建一座自己的“過(guò)山車”吧！板書(shū)課題觀看視頻見(jiàn)過(guò)玩過(guò)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。通過(guò)視頻和圖片，豐富了學(xué)生對(duì)過(guò)山車的直觀認(rèn)識(shí)，又為后續(xù)設(shè)計(jì)“過(guò)山車”運(yùn)動(dòng)路線做輔助。2.科學(xué)探索探索一、使用不同材料建造直線軌道和曲線軌道1.建造塑料積木軌道。制作材料：塑料積木、底板。制作步驟：（1）選擇恰當(dāng)?shù)姆e木連接處一條直線軌道；（2）選擇恰當(dāng)?shù)姆e木連接處一條直線軌道；要點(diǎn)提示：將積木用力壓在地板上，兩塊積木的連接處要壓平。2.建造泡沫保溫管軌道。制作材料：鐵架臺(tái)、泡沫保溫管、剪刀。制作步驟：(1)將泡沫保溫管用剪刀剪開(kāi)。(2)用鐵架臺(tái)的試管夾將泡沫保溫管連接起來(lái),并調(diào)整高度。(3)根據(jù)需要設(shè)計(jì)直線軌道或曲線軌道。制作須知：相接的泡沫保溫管處不要有漏風(fēng)，可以用透明膠帶在底部粘連，或?qū)⑾嘟拥呐菽毓墀B放在一起。探索二、明確設(shè)計(jì)要求并討論怎樣才能做到。（1）軌道的總長(zhǎng)應(yīng)在2米以上。目的：因?yàn)橄鹿?jié)課有一個(gè)比較不同“過(guò)山車”上小球運(yùn)動(dòng)快慢的活動(dòng)，如果軌道距離太短將難以測(cè)量運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。軌道也不宜太長(zhǎng)，不然需要的材料過(guò)多，搭建起來(lái)用時(shí)也會(huì)較長(zhǎng)?？梢杂密洺吆图?xì)繩來(lái)測(cè)量軌道的長(zhǎng)度。（2）要有直線軌道和曲線軌道。目的：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于活動(dòng)項(xiàng)目的具體問(wèn)題中。（3）軌道的坡度要有變化。目的：是為了讓軌道上的小球可憑借重力和慣性而運(yùn)動(dòng)，一方面是更符合真正的過(guò)山車情況，另一方面是讓下節(jié)課比較不同“過(guò)山車”上小球運(yùn)動(dòng)快慢的活動(dòng)更公平。（4）小球能滾完全部軌道，不能脫軌。目的：軌道中間不宜斷開(kāi)，全程完整通暢，同時(shí)軌道要有適宜的坡度，能給小球提供足夠動(dòng)力。（5）整座“過(guò)山車”要穩(wěn)固。目的：是在提醒關(guān)注軌道連接的同時(shí)也要關(guān)注承載“過(guò)山車"的基礎(chǔ)設(shè)施。探索三、小實(shí)踐在紙上設(shè)計(jì)“過(guò)山車”的軌道路線。要點(diǎn)提示：要有起點(diǎn)和終點(diǎn)，分直線軌道和曲線軌道，軌道坡度要有變化。2.制作“過(guò)山車”在制作“過(guò)山車”之前的設(shè)計(jì)圖紙階段是很必要的，也是非常重要的、有效率的一種方法。根據(jù)設(shè)計(jì)要求，符合科學(xué)規(guī)律才能設(shè)計(jì)成功作品。制作的過(guò)程不要隨意更改之前的設(shè)計(jì)圖。制作材料：積木、軟尺、細(xì)繩。制作過(guò)程：按照設(shè)計(jì)圖和材料，制作我們的“過(guò)山車”。3.評(píng)價(jià)“過(guò)山車”（1）長(zhǎng)度是否達(dá)標(biāo)；（2）是否同時(shí)具有直線軌道和曲線軌道；（3）軌道的坡度是否有變化；（4）“過(guò)山車”是否穩(wěn)固準(zhǔn)備制作材料按照制作步驟完成積木軌道建造。準(zhǔn)備制作材料按照制作步驟完成泡沫保溫管軌道建造。設(shè)計(jì)“過(guò)山車”的軌道路線。根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙制作“過(guò)山車”。交流討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)試。觀察材料并建造直線軌道和曲線軌道。這個(gè)活動(dòng)是為后續(xù)的確定方案和實(shí)踐活動(dòng)打基礎(chǔ)。教科書(shū)列舉了自制“過(guò)山車”的五條具體設(shè)計(jì)要求，為學(xué)生的設(shè)計(jì)指出了明確方向。此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生了解知道這五條設(shè)計(jì)要求的目的。學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)“過(guò)山車”的軌道路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和設(shè)計(jì)能力。按照設(shè)計(jì)圖紙完成“過(guò)山車”的制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手以及合作的能力。小組之間互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使得“過(guò)山車”軌道模型的功能更齊全，為下節(jié)課“過(guò)山車”測(cè)試做準(zhǔn)備。3.制作總結(jié)通過(guò)制作過(guò)山車的步驟我們總結(jié)了工程設(shè)計(jì)的基本步驟。交流討論總結(jié)?？偨Y(jié)工程設(shè)計(jì)的基本步驟4.科學(xué)拓展過(guò)山車為什么不會(huì)掉下來(lái)？小實(shí)驗(yàn)：找一塊空地，準(zhǔn)備一個(gè)小桶，里面裝上半桶水（不要太重），然后參考上圖的方式，快速做圓周運(yùn)動(dòng)，觀察桶中的水。結(jié)果：水不會(huì)漏出來(lái)。為什么呢？我們?cè)谵D(zhuǎn)的過(guò)程中，水有向外的力，水在擠壓桶。過(guò)山車跟這個(gè)力是類似的。設(shè)計(jì)的過(guò)山車在其軌道上按照設(shè)計(jì)速度運(yùn)動(dòng)時(shí)，也就是過(guò)山車也是要擠壓軌道的。交流討論拓展知識(shí)面作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)本節(jié)課，先通過(guò)觀察過(guò)山車圖片聚焦過(guò)山車的運(yùn)動(dòng)，再熟悉現(xiàn)有材料并明確設(shè)計(jì)要求，最后設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)自己小組的“過(guò)山車”。對(duì)自己小組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn)意見(jiàn)，在制作過(guò)程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書(shū)1.7我們的過(guò)山車運(yùn)動(dòng)形式：直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思科學(xué)來(lái)源于生活，小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)必須先了解自己看過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)的東西。在本課教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園過(guò)山車的情境，然后讓學(xué)生經(jīng)歷完成自己“過(guò)山車”的過(guò)程。但考慮到教學(xué)時(shí)間與學(xué)生的自主設(shè)計(jì)與完成組裝的能力，我并沒(méi)有讓學(xué)生自己親手完成全部的實(shí)踐操作，比如設(shè)計(jì)組裝方案與檢驗(yàn)和改進(jìn)“過(guò)山車”，這是本節(jié)課教學(xué)的不足。在今后的教學(xué)中，我將逐步讓學(xué)生掌握此類實(shí)踐的完整過(guò)程，真正將實(shí)驗(yàn)知識(shí)傳授給學(xué)生。此外，