《寫(xiě)作：有創(chuàng)意地表達(dá)》示范課教學(xué)設(shè)計(jì)（部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）

《寫(xiě)作：有創(chuàng)意地表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解“有創(chuàng)意”的含義，理解創(chuàng)意表達(dá)的意義。2.掌握有創(chuàng)意的表達(dá)的一般方法。3.學(xué)會(huì)賞析有創(chuàng)意的文段，仿寫(xiě)出新穎獨(dú)特的文章。教學(xué)重點(diǎn)掌握有創(chuàng)意的表達(dá)的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)賞析有創(chuàng)意的文段，仿寫(xiě)出新穎獨(dú)特的文章。教學(xué)手段多媒體教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作相關(guān)課件。2.學(xué)生：閱讀有創(chuàng)意的文段。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入文貴在新，蘇軾曾說(shuō)“文章最忌隨人后”，意思就是說(shuō)文章的可貴之處在于寫(xiě)出新意。尤其在考場(chǎng)作文寫(xiě)作中，一篇富有新意的文章才會(huì)在眾多的作文中脫穎而出，獲得閱卷老師的青睞，得到高分。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何在寫(xiě)作文時(shí)有創(chuàng)意地表達(dá)。二、方法指導(dǎo)（一）什么是有創(chuàng)意的表達(dá)有創(chuàng)意地表達(dá)，是指表達(dá)時(shí)有新意，有個(gè)性，不落俗套。一篇有創(chuàng)意的文章，能夠讓讀者眼前一亮。（二）寫(xiě)作技巧指導(dǎo)文章有個(gè)性，有新意，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，立意新。就是把自己在某方面獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)傳達(dá)給讀者，會(huì)從多角度，多側(cè)面思維、感悟。其中的逆向思維很重要。立意如何出新，以中考作文真題“陪伴”為例：讓老師們給我補(bǔ)課。每天一放學(xué)，老師都陪著我復(fù)習(xí)備考，一連20天下來(lái)，最后一次模擬考試我總分提高不少。終于，滿懷信心的我考上了理想的高中。立意：求學(xué)時(shí)老師的默默付出和陪伴帶給我無(wú)限的力量。2.我在一束橘黃的燈光下，聞著散發(fā)著油墨香氣的文字，整個(gè)身心都沉醉在《紅樓夢(mèng)》這場(chǎng)無(wú)聲的較量中，我知道，有它陪伴，我不孤單。立意：文學(xué)作品陪伴“我”成長(zhǎng)，表達(dá)“我”對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)之情。3.陪伴的啟示，感悟自然，感悟人生，體會(huì)到奉獻(xiàn)的可貴與價(jià)值。第二，選材新。大的方面，寫(xiě)社會(huì)生活中的新鮮事物，人們關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)；小的方面，寫(xiě)自己富有個(gè)性特征的獨(dú)特感受，富有感情的細(xì)小事情。范文示例：我從爸爸手里接過(guò)針,猶豫起來(lái)：怎么挑才好呢？用勁大了，怕媽媽叫疼；用勁小了吧，又怕刺兒挑不出。要是不趕快把刺兒挑出來(lái)，媽媽的手指就會(huì)發(fā)炎化膿，那樣她會(huì)更痛苦。于是，我讓爸爸緊緊捏住媽媽手指的兩側(cè)，我看準(zhǔn)刺兒的部位，沿著刺兒的周?chē)鷵荛_(kāi)皮層，使藏在里面的刺兒露出來(lái)。我小心翼翼一針一針地挑著，撥著，刺兒終于露了頭，我用針尖朝上撥一次，媽媽便咬一次牙，眉頭擰成了疙瘩……經(jīng)過(guò)一陣忙活，該死的刺兒總算被我給挑了出來(lái)，最后我在媽媽的手指上摸了摸，捏了捏?！ㄟx自《第一次給媽媽挑刺》）點(diǎn)評(píng)：親情是一個(gè)亙古不變的主題，而小作者就是選取給媽媽挑刺這樣細(xì)小的瑣事來(lái)寫(xiě)，通過(guò)“我”的心理、動(dòng)作刻畫(huà)，彰顯了對(duì)媽媽的愛(ài)。事件雖然細(xì)小，但表達(dá)的親情主題卻是深刻的。第三，角度新。選擇獨(dú)特的視角，新奇的角度，往往能使文章表達(dá)出新意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。我是一片雪，輕盈地落在了玉龍雪山頂上。有一天，我醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己變成了堅(jiān)硬的冰。和更多的冰擠在一起，緩緩向下流動(dòng)。在許多年的沉睡里，我變成了玉龍雪山冰川的一部分。我望見(jiàn)了山下綠色的盆地——麗江壩。望見(jiàn)了森林、田野和村莊。是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大聲喧嘩著撲向山下。在高山上，我們沉默了那么久，終于可以敞開(kāi)喉嚨大聲喧嘩。一路上，經(jīng)過(guò)了許多高大挺拔的樹(shù)，名叫松與杉。還有更多的樹(shù)開(kāi)滿鮮花，叫杜鵑，叫山茶。經(jīng)過(guò)馬幫來(lái)往的驛道，經(jīng)過(guò)納西族村莊里的人們，他們都在說(shuō)：麗江壩，麗江壩。那真是一個(gè)山間美麗的大盆地?！?《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》)點(diǎn)評(píng)：用“我”代表一滴水，親切感人，容易拉近與讀者的距離，可令讀者感同身受。文章從“小水滴”的形成開(kāi)始，由此引出了“一滴水經(jīng)過(guò)麗江”的歷程。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，增強(qiáng)了“小水滴”的靈性。總之，在記敘作品中，角度新穎常常體現(xiàn)在視角的選擇上，如魯迅《孔乙己》，就采用酒店伙計(jì)的視角，將各種人對(duì)孔乙己的態(tài)度、看法通過(guò)小伙計(jì)的觀察傳達(dá)出來(lái)。第四，語(yǔ)言新。語(yǔ)言新穎，涉及使用詞語(yǔ)、修辭手法、句式選擇等諸多方面?？墒牵賰?yōu)秀的老師，不也是血肉之軀嗎？很難想象，當(dāng)一個(gè)人的眼睛因勞累過(guò)度而“罷工”時(shí)，他怎樣去履行責(zé)任？當(dāng)一個(gè)人的大腦因緊張過(guò)度而“死機(jī)”時(shí)，他怎樣去履行責(zé)任？當(dāng)一個(gè)人的胃因饑餓而“辭職”時(shí)，他怎樣去履行責(zé)任？當(dāng)一個(gè)人的身體因疾病侵襲而“下崗”時(shí)，他怎樣去履行責(zé)任？沒(méi)有了健康作為保證，誰(shuí)能保證責(zé)任的持久與完整呢？點(diǎn)評(píng)：片段中“罷工”“死機(jī)”“下崗”等新詞的恰當(dāng)運(yùn)用，可謂“莊諧之間，個(gè)性盡顯”，洋溢著現(xiàn)代校園生活的青春氣息，打破了死板乏味的語(yǔ)言套路，使語(yǔ)言變得清新鮮活。第五，表現(xiàn)形式新。恰當(dāng)?shù)夭捎迷⒀?、童話、劇本、小說(shuō)、書(shū)信、日記、采訪等形式，會(huì)帶給讀者新鮮的感受。先說(shuō)說(shuō)被封為“斗戰(zhàn)勝佛”的孫悟空吧。來(lái)到人間之后，很多很多的導(dǎo)演找他拍電影，又有很多很多的商家找他拍廣告、做代言人，收入不菲。過(guò)了一段熱鬧的生活。忽然有一天，商家導(dǎo)演都不再去找他，因?yàn)樗盏搅朔ㄔ旱膫髌?，有稅法公司告他了，原因是，他沒(méi)有依法納稅，孫悟空接到傳票之后，馬上找來(lái)了法律書(shū)讀了又讀，原來(lái)，如果賺的錢(qián)超過(guò)了一定的數(shù)量就要納稅?？磥?lái)光會(huì)72變也不行，還要懂點(diǎn)法律，孫悟空趕緊依法納了稅，還向山上的希望小學(xué)捐了款，那小學(xué)還聘請(qǐng)孫悟空當(dāng)他們的名譽(yù)校長(zhǎng)呢！點(diǎn)評(píng)：作者以全新的視角，對(duì)名著中的人物形象和故事情節(jié)進(jìn)行改編、演繹，表現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)，既推陳出新，又幽默風(fēng)趣。三、范文學(xué)習(xí)寫(xiě)作訓(xùn)練同學(xué)們都寫(xiě)過(guò)“我的老師(同學(xué)、朋友)”“我的初中生活”等這類(lèi)題材的作文吧？面對(duì)非常熟悉的話題，你是否能產(chǎn)生新的創(chuàng)意呢？從中選擇一個(gè)話題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。拖堂風(fēng)景線拖堂是我們學(xué)生最反感的一件事,但我們學(xué)校的老師,都是當(dāng)?shù)仨懏?dāng)當(dāng)?shù)摹绊敿馊宋铩薄Ｋ麄兊慕虒W(xué)個(gè)性鮮明,個(gè)人魅力十足,就連拖堂也匠心獨(dú)具,他們拖出了師生之間的和諧,也拖出了師生之間的友誼。①數(shù)學(xué)老師——自由選擇丁零……下課鈴響起了。我們已形成條件反射，大家都擺好助跑姿勢(shì)，準(zhǔn)備在第一時(shí)間沖出教室?？墒?，數(shù)學(xué)老師仍站在講臺(tái)上，滔滔不絕，講著一道未講完的幾何題。46雙眼睛渴望且討好地看著他，祈求著他，能快點(diǎn)下課嗎？②數(shù)學(xué)老師似乎明白了我們的心思，轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，如果在我宣布下課之前未講完這道題，那么，你們就把它加做在作——業(yè)——本上！”他頓了頓，又說(shuō)道，“你們是愿意聽(tīng)我講完呢，還是愿意把題目寫(xiě)在作業(yè)本上呢？請(qǐng)選擇?！薄爸v完，講完！”全班幾乎是異口同聲。但仔細(xì)聽(tīng)，能聽(tīng)出大家太多無(wú)可奈何！于是，數(shù)學(xué)老師，便又講了起來(lái)……③英語(yǔ)老師——“again”“Classisover！”英語(yǔ)老師大聲宣布，“不過(guò)，在下課之前呢，請(qǐng)大家再把3a讀一遍！”于是，我們便放聲讀了起來(lái)。為了趕時(shí)間，大家沒(méi)有“一起”讀，待聲音漸漸小的時(shí)候，英語(yǔ)老師大聲說(shuō)：“stop！stop！read，again！”④唉！怎么不早說(shuō)呢？化學(xué)老師——四班下課，我們班再下“耶！鈴響了！”我們?cè)缫咽恰叭嗽诓軤I(yíng)心在漢”。“來(lái)來(lái)來(lái)，都別急，都別急！讓我算算：剛才上課時(shí)，A同學(xué)講話，耽擱了半分鐘，B同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題不說(shuō)話，耽擱半分鐘，C同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，文不對(duì)題，又耽誤半分鐘，再加上上節(jié)課別的老師拖堂，造成我的課遲上三分半鐘，合計(jì)起來(lái)共五分鐘。我不會(huì)占用別人的時(shí)間，但，我的時(shí)間也不允許少，明白嗎？”⑤最后，化學(xué)老師來(lái)了一句：“看隔壁的四班下課沒(méi)有，他們下課，我們就下，行了吧！”物理老師——這是經(jīng)典題下課鈴催促著物理老師?！巴瑢W(xué)們，雖然下課了，但這題還沒(méi)有講完，這是我市去年的一道中考題，很經(jīng)典的。下次月考，我感覺(jué)會(huì)考這題。俗話說(shuō)，不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一。大家想不想聽(tīng)我講啊？”⑥“想——”達(dá)到目的后，物理老師得意揚(yáng)揚(yáng)地講了起來(lái)。歷史老師——他們真可愛(ài)“剛才我在三班講課，下課鈴響了，我卻沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，三班學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)提醒我的，都在津津有味地聽(tīng)我講課，直到下課五分鐘，我看了看表，才明白過(guò)來(lái)，三班學(xué)生真的很可愛(ài)！”“我們也一樣可愛(ài)，我們下課也不提醒你！”⑦歷史老師會(huì)心地一笑，又接著講了下去。幾乎所有的老師都有拖堂的經(jīng)歷，但拖堂的方式卻各不相同。我想，老師們?yōu)榱俗屛覀兌鄬W(xué)知識(shí)一定是煞費(fèi)苦心！唉，敬業(yè)的老師們，你們也真的很可愛(ài)?、帱c(diǎn)評(píng)：①以“拖堂”為話題，構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意。②運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)出同學(xué)們急于下課的情形。③語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，表現(xiàn)出對(duì)老師拖堂的無(wú)奈心理。④英漢穿插，突出了英語(yǔ)老師的個(gè)性特點(diǎn)。⑤語(yǔ)言描寫(xiě)，老師用計(jì)算時(shí)間來(lái)找拖堂的方法。⑥以幽默詼諧的語(yǔ)言，簡(jiǎn)筆勾畫(huà)，一位個(gè)性十足的老師形象就展現(xiàn)在我們面前。⑦歷史老師的話語(yǔ)讓我們心甘情愿地拖堂。⑧卒章顯志，表達(dá)對(duì)老師們的敬佩和贊美?！究傇u(píng)】老師的“拖堂”本來(lái)是學(xué)生最厭煩的事情，小作者反其道而構(gòu)思，選取日常生活中的幾個(gè)經(jīng)典事例，以“拖堂”為線索，以小標(biāo)題的形式委婉含蓄地寫(xiě)出了對(duì)老師拖堂的無(wú)奈，也寫(xiě)出了對(duì)老師的敬佩和尊敬，突出師生間的微妙關(guān)系。語(yǔ)言幽默、詼諧，嬉笑中刻畫(huà)出一位位老師的形象，嬉笑中表達(dá)出對(duì)老師的敬佩和贊美。把原來(lái)無(wú)奈的一次次拖堂，變成了師生間的心靈融合，小作者有創(chuàng)意地表達(dá)和構(gòu)思，表現(xiàn)出很厚的文學(xué)功底。四、課堂小結(jié)有創(chuàng)意地表達(dá)，是指表達(dá)時(shí)有新意，有個(gè)性，不落俗套。要寫(xiě)好一篇有創(chuàng)意的文章，立意、選材、語(yǔ)言、表現(xiàn)形式等方面都要注意。立意要多角度思考作文題目，打開(kāi)思路。立意力求巧妙、新穎；“巧婦難為無(wú)米之炊”，對(duì)文章來(lái)說(shuō)，“米”就是素材，沒(méi)有起碼的材料，寫(xiě)文章就無(wú)從下手。但使用材料卻不一定多多益善，而應(yīng)慎重選擇，選擇角度要新奇。語(yǔ)言方面也要生動(dòng)、靈活、巧用修辭等。除此之外，對(duì)于文章的布局也可出新，欲揚(yáng)先