小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)書(shū)及反思

云衢小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)書(shū)南朗鎮(zhèn)云衢小學(xué)許家琦課例名稱：Inthezoo執(zhí)教教師：許家琦指導(dǎo)教師：黃佩麗課型：?jiǎn)卧虒W(xué)（第二課時(shí)）學(xué)段（年級(jí)）：六年級(jí)上學(xué)期教材版本：廣東省教育廳編寫《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)流程圖Unit8Inthezoo教學(xué)流程圖教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)一、熱身活動(dòng)1.singasong2.Freetalk通過(guò)Freetalk,引出Inthezoo.任務(wù)主線二、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的動(dòng)物英語(yǔ)單詞和形容詞。介紹各種動(dòng)物。四、寫小作文介紹兩種動(dòng)物的情況。三、閱讀范文談一談動(dòng)物園中各種動(dòng)物的情況。五、小結(jié)與作業(yè)鞏固知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（三）教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)內(nèi)容：BookSevenUnit82、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握句型：Whichisfaster,thecarortheduck?Thecarisfaster.3、技能目標(biāo)：通過(guò)閱讀，能運(yùn)用形容詞的比較級(jí)來(lái)描述出動(dòng)物之間的比較情況。4、情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生用形容詞的比較級(jí)來(lái)描述事物的能力，說(shuō)明各種動(dòng)物都有它們的特點(diǎn)，我們要好好地保護(hù)它們，讓它們更好的生活。（2）通過(guò)表演活動(dòng)和小組活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。5、教學(xué)重點(diǎn)：（1）通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，初步掌握如何運(yùn)用形容詞的比較級(jí)來(lái)描述事物之間的差別。（2）能正確口頭運(yùn)用Whichisfaster,thecatortheduck?Thecatisfaster來(lái)進(jìn)詢問(wèn)并作出正確的回答。6、教學(xué)難點(diǎn)：（1）掌握動(dòng)物及形容詞；（2）掌握形容詞比較級(jí)的改寫；（3）對(duì)介紹圖中動(dòng)物園情況的即興表演。（四）設(shè)計(jì)思路根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓學(xué)生主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。為使學(xué)生成為課堂上的主人，因此本人在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生通過(guò)情景理解教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，同時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)法及表演法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍。本人主要是按照“任務(wù)型教學(xué)”的結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與討論的學(xué)習(xí)方式，即“探究學(xué)習(xí)、合作討論、主體參與”，體現(xiàn)了教育要以人為本，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。通過(guò)Games，Music，Songs等在課堂上的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，融情入境，做到寓教于樂(lè)。（五）教學(xué)策略(1)教學(xué)方法：本節(jié)課采用TPR、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法和游戲教學(xué)法。在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生通過(guò)情景理解教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，同時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)法及表演法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍。另外，靈*Whoareeating?Ss:Thebearandpandaareeating.Whichisheavier,thebearorthepanda?Ss:Thebearisheavier..(3)Groupswork.Havessfinishtheblank.Inthezoo,thecatandtheduck________________.Thecatis___________._________________areeating.Thebearis_____________.Whatahappypicture!Showonegroup’sanswerontheblackboard,havesschecktogether.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀及回答問(wèn)題，讓學(xué)生在描述圖中的動(dòng)物時(shí)，可以從它們做什么描述，然后利用形容詞的比較級(jí)來(lái)做對(duì)比，這樣寫起來(lái)，比較自然，學(xué)生掌握起來(lái)比較容易。3.Writeapassage.Today,weknewhowtosaytheanimals,now,let’swrite“inthezoo”(1)playthemusic,havesswrite.Passage1:Inthezoo,theanimalsare_________.Look,thegreenfishandtheredfishare___________.(swim)Thegreenfishis__________(nice)ontheleaf,thesnailandtheantare_______________(run),thesnailis__________(slow)Passage2:Inthezoo,theanimalsarehappy.Look,__________________________________.(2)GroupsworkHavessreadtheirwritingsonebyoneingroups,choosethebestoneineachgroup.(3)Share:Teachergivesomecommentsonthosegoodwrittenworks.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生有選擇性仿寫文章，形成階梯及思維的拓展。讓不同程度的學(xué)生都可以嘗試描述動(dòng)物的比較情況。在分享中，學(xué)生能養(yǎng)成口頭表達(dá)的能力，促進(jìn)寫作的能力。Step3SummaryShowsomepictures,havessmustprotectouranimals.Step4HomeworkWriteapassageonthebook.Blackboarddesign:Unit8inthezooWhichisfaster,thecatortheduck?Thecatisfaster.教學(xué)反思：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓學(xué)生主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。為使學(xué)生成為課堂上的主人，因此本人在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生通過(guò)情景理解教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，同時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)法及表演法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍。本人通過(guò)游戲，從動(dòng)物單詞的引入，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，再通過(guò)提問(wèn)、小組討論強(qiáng)化剛學(xué)過(guò)的句型來(lái)口頭練習(xí)，為下面寫文章墊定基礎(chǔ)。接著通過(guò)閱讀較短的文章，理解其描述的手法，讓學(xué)生有初步認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行筆頭的練習(xí)，讓學(xué)生寫起文章來(lái)有方向，有具體的模仿引導(dǎo)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生走入情景中，參與討論的學(xué)習(xí)方式，即“探究學(xué)習(xí)、合作討論、主體參與”，體現(xiàn)了教育要以人為本，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。通過(guò)Games，Music，Songs等在課堂上的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，融情入境，做到寓教于樂(lè)。為了更好地改善教學(xué)方法，本人把本節(jié)課的情況總結(jié)如下。一、教學(xué)較好的地方。1、本節(jié)課，能抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情景進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，如，在帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園時(shí)，出示各種動(dòng)物的圖片或視頻，學(xué)生的興趣很大。2、在寫小作文前，能充分讓學(xué)生通過(guò)談、說(shuō)與討論來(lái)進(jìn)行多方位的練習(xí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如：看圖說(shuō)一說(shuō)；小組討論后談一談。3、在寫作文時(shí)，能有拓展性，設(shè)計(jì)有階梯性練習(xí)，為各種層面的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。二、教學(xué)中應(yīng)改善的地方。1、在各環(huán)節(jié)的過(guò)渡中，教學(xué)語(yǔ)