合理調(diào)動(dòng)元認(rèn)知 有效建構(gòu)化學(xué)概念-以初中化學(xué)“溶解度”概念教學(xué)為例

合理調(diào)動(dòng)元認(rèn)知有效建構(gòu)化學(xué)概念——以初中化學(xué)“溶解度”概念教學(xué)為例合理調(diào)動(dòng)元認(rèn)知有效建構(gòu)化學(xué)概念——以初中化學(xué)“溶解度”概念教學(xué)為例摘要：初中化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要科目之一，而對(duì)于學(xué)生來說，構(gòu)建準(zhǔn)確的化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。本文以初中化學(xué)“溶解度”概念教學(xué)為例，探討了合理調(diào)動(dòng)元認(rèn)知能力，建構(gòu)有效的化學(xué)概念的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：合理調(diào)動(dòng)、元認(rèn)知、溶解度、建構(gòu)化學(xué)概念一、引言化學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，具有高度的抽象性和復(fù)雜性，令很多學(xué)生感到困難。因此，化學(xué)教學(xué)應(yīng)注重幫助學(xué)生建構(gòu)準(zhǔn)確的化學(xué)概念，提高他們對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的理解能力。元認(rèn)知理論指出，學(xué)習(xí)者既要有與化學(xué)概念相關(guān)的知識(shí)，也要具備元認(rèn)知能力，以便有效地建構(gòu)和運(yùn)用概念。二、元認(rèn)知與化學(xué)概念建構(gòu)元認(rèn)知是指對(duì)認(rèn)知過程的主動(dòng)監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，學(xué)生需要有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我評(píng)估能力，能夠主動(dòng)選擇并運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略。元認(rèn)知能力對(duì)于學(xué)生的化學(xué)概念建構(gòu)具有重要意義。1.設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)“溶解度”概念時(shí)，首先應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己需要掌握的概念是什么。在教學(xué)中，可以通過提問和解釋來引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們對(duì)概念的興趣。2.監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評(píng)估學(xué)習(xí)成果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該不斷監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，檢查自己是否理解了“溶解度”概念。教師可以提供一些自我評(píng)估的工具，如練習(xí)題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)自己的掌握程度有一個(gè)評(píng)價(jià)。3.運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)概念時(shí)，應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，選擇合適的學(xué)習(xí)策略。對(duì)于“溶解度”概念，學(xué)生可以通過閱讀教材、觀察實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行小組討論等方式來理解和建構(gòu)概念。三、初中化學(xué)“溶解度”概念教學(xué)案例以下是一個(gè)以初中化學(xué)“溶解度”概念教學(xué)為例的案例，展示如何合理調(diào)動(dòng)元認(rèn)知能力，有效建構(gòu)化學(xué)概念。1.引發(fā)學(xué)生的思考通過提問引發(fā)學(xué)生對(duì)“溶解度”概念的思考，如什么是溶解度？溶解度與什么因素有關(guān)？2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生觀察和記錄一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如在不同溫度下加熱溶液，溶質(zhì)能否完全溶解？觀察到的現(xiàn)象有哪些？3.小組討論將學(xué)生分成小組，讓他們討論實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和與溶解度相關(guān)的因素。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和解釋。4.整理概念框架根據(jù)學(xué)生的討論和實(shí)驗(yàn)觀察，教師可以引導(dǎo)學(xué)生整理一個(gè)概念框架，包括溶解度的定義、影響溶解度的因素等。5.實(shí)踐應(yīng)用讓學(xué)生應(yīng)用他們學(xué)到的概念，解釋一些化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)際問題，如為什么在制作果汁時(shí)要加糖？四、評(píng)價(jià)與展望通過以上教學(xué)案例的開展，學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)思考和合作討論，有效地建構(gòu)了“溶解度”概念。然而，元認(rèn)知理論在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還有待進(jìn)一步完善和深化?？偨Y(jié)：合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，有效建構(gòu)化學(xué)概念是初中化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。通過設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略，如設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過