后疫情時代高?；旌鲜綄W(xué)習(xí)常態(tài)化進程中的問題以及對策

后疫情時代高?；旌鲜綄W(xué)習(xí)常態(tài)化進程中的問題以及對策后疫情時代高?；旌鲜綄W(xué)習(xí)常態(tài)化進程中的問題以及對策摘要：新冠疫情給全球高校教育帶來了巨大沖擊，促進了高?；旌鲜綄W(xué)習(xí)的發(fā)展。然而，混合式學(xué)習(xí)常態(tài)化進程中也面臨諸多問題。本文分析了混合式學(xué)習(xí)常態(tài)化過程中的問題，如技術(shù)設(shè)施不足、學(xué)生參與度不高等，并提出一些對策，如完善技術(shù)設(shè)施、培訓(xùn)教師以及提升學(xué)生參與度等。關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)，常態(tài)化，問題，對策一、引言新冠疫情全球爆發(fā)以來，高校教育領(lǐng)域受到了前所未有的沖擊。為了確保學(xué)生的安全和健康，很多高校采取了在線教學(xué)的方式，促進了混合式學(xué)習(xí)的發(fā)展。通過結(jié)合線上學(xué)習(xí)和線下實踐，混合式學(xué)習(xí)可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。然而，在混合式學(xué)習(xí)常態(tài)化進程中，也出現(xiàn)了一些問題，本文將對這些問題進行分析，并提出相應(yīng)的對策。二、問題及原因分析1.技術(shù)設(shè)施不足混合式學(xué)習(xí)需要強大的技術(shù)支持，包括網(wǎng)絡(luò)、計算機設(shè)備等。然而，很多高校的技術(shù)設(shè)施并不完善，無法滿足混合式學(xué)習(xí)的需求。有些學(xué)生甚至無法順利接入網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致無法參與在線學(xué)習(xí)。而教師對于技術(shù)設(shè)施的使用也存在一定的難度，這給混合式學(xué)習(xí)常態(tài)化進程帶來了困難。2.學(xué)生參與度不高在傳統(tǒng)的線下教學(xué)中，教師可以通過親密接觸和面對面交流來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。然而，在混合式學(xué)習(xí)中，學(xué)生和教師之間的距離加大，學(xué)生的參與度普遍較低。這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。3.教師培訓(xùn)不足混合式學(xué)習(xí)對教師的要求較高，他們需要具備一定的技術(shù)水平和線上教學(xué)經(jīng)驗。然而，很多教師并沒有接受過相關(guān)培訓(xùn)，缺乏在線教學(xué)的專業(yè)知識和技巧。這給在線教學(xué)的質(zhì)量帶來了一定的挑戰(zhàn)。三、對策建議1.完善技術(shù)設(shè)施為了促進混合式學(xué)習(xí)的常態(tài)化，高校需要投入更多的資源來完善技術(shù)設(shè)施。建設(shè)高速穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的計算機設(shè)備和軟件工具，以確保學(xué)生和教師可以順利進行在線學(xué)習(xí)和教學(xué)。2.培訓(xùn)教師為了提高混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，高?？梢蚤_設(shè)線上教學(xué)培訓(xùn)課程，幫助教師掌握在線教學(xué)的技巧和知識。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括教學(xué)設(shè)計、線上交流技巧等。此外，高校還可以引入專業(yè)的在線教學(xué)平臺和工具，提供技術(shù)支持和指導(dǎo)，幫助教師更好地開展線上教學(xué)。3.提升學(xué)生參與度為了提高學(xué)生的參與度，高校可以通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用線上平臺開展互動教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和交流；設(shè)計有趣的線上學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；設(shè)立小組項目，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。4.加強評估和反饋為了確?；旌鲜綄W(xué)習(xí)的質(zhì)量，高校需要加強學(xué)生的評估和反饋。通過定期的測驗和作業(yè)，可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和問題，并及時進行指導(dǎo)和反饋。此外，教師還可以向?qū)W生收集意見和建議，了解他們對線上學(xué)習(xí)的體驗和需求，進一步改進教學(xué)方法。四、結(jié)論混合式學(xué)習(xí)的常態(tài)化進程面臨一些問題，如技術(shù)設(shè)施不足、學(xué)生參與度不高和教師培訓(xùn)不足等。為了解決這些問題，高校應(yīng)加大投入，完善技術(shù)設(shè)施，培訓(xùn)教師，提升學(xué)生參與度，并加強評估和反饋。只有這樣，混合式學(xué)習(xí)才能在后疫情時代發(fā)揮更大的作用，提高高校教育的質(zhì)量。參考文獻：[1]林京.疫情防控下高?；旌鲜皆诰€學(xué)習(xí)的發(fā)展與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2020(10):183-195.[2]MistryenAM,DrewryC.Hybridity:Preparingteachersforblendedonlinelearn