北大課程模塊25-忙爸爸也能做好爸爸

[北大成功家庭教育]系列課程忙爸爸也能做好爸爸李清霞缺乏父愛綜合癥有位叫喬治曼斯爾的海員，在兒子剛出生不久便出海遠航。3年后，他回到家里時吃驚地看到兒子舉止古怪，性格孤僻，自卑感很強，看不到一點天真活潑的孩童形象。家庭教育“獨角戲”爸爸對孩子獨有的影響忙爸爸也能成為好爸爸爸爸育兒殺手锏赫伯特·斯賓塞（HerbertSpencer)1820年4月27日——1903年12月8日英國哲學家、社會學家父親是孩子通往外部世界的引路人。在教育孩子的過程中，無論是性格培養(yǎng)，還是情感教育；無論是知識訓練，還是道德品質(zhì)的培養(yǎng)，父親都起著巨大的影響，好的和不好的影響都同樣巨大。運動能促進孩子的身體發(fā)育運動可以增加孩子大腦的血流量1體格發(fā)育一爸爸對孩子獨有的影響紐卡斯爾大學

1958年同一星期出生17000名半個世紀知識面寬廣邏輯思維能力分析問題能力解決問題的能力動手操作能力冒險性2智力發(fā)展從母親那里獲得溫柔、體貼、細致的關懷從父親那里感受堅強、、果斷等特點3個性發(fā)展劉旭航北京大學畢業(yè)后考入賓夕法尼亞大學攻讀博士學位“跳石凳”幼兒期是孩子性別角色形成關鍵期男孩在四歲前缺少父愛，會使他們在性別角色中傾向于女性化表現(xiàn)。女孩在五歲前缺少父愛,在青春期與男孩交往時往往會表現(xiàn)得焦慮不安或者無所適從。4性別意識一起制定規(guī)則并遵守規(guī)則，讓孩子知道自己的邊界，也學會尊重別人的邊界。5規(guī)則意識張恒廣東省理科狀元北京大學計算機系父女對弈忙爸爸成為好爸爸以身作則和陪孩子玩游戲是最好的溝通模式1.高質(zhì)量的陪伴

baby:爸爸，這個好玩嗎？

爹地：還行吧！baby:這是從哪兒買的？

爹地：街上都有。baby:爸爸，這個怎么玩啊？

爹地：怎么玩都行?！瓋和砷L更重要的是情感需求，跟父親的溫情互動，能讓孩子體驗成長中的別樣樂趣，獲得來自父親的溫暖和安全感。陪伴孩子中的隱形“財富”畫大便北京大學文物建筑方向陳莘憨豆老爸

教育并非“正襟危坐”地灌輸，而是滲透在生活細節(jié)中。做孩子的大玩伴，讓孩子在玩耍中增長見識、拓展思維、塑造品質(zhì)。3做創(chuàng)意老爸切出花樣翻新的水果做出別樣口味的冰淇淋送媽媽一份想不到的禮物……（視頻——老爸創(chuàng)意回答）

經(jīng)常創(chuàng)造新奇和驚喜，您的智慧能讓孩子，少了難纏的時機，多了對您的敬意。4樹立知識權威卡爾?維特爸路過田野路過水果店明明爸影子實驗一個熱衷于和孩子一起探索世界的父親，才能獲得真正的威信。

5.忙中找閑我覺得和孩子在一起玩的時間是特別短暫的，少掙一些錢在以后都是可以彌補的，可孩子的童年時光一旦錯過了就再也補不回來了。和孩子在一起的時候,我總是盡力調(diào)侃，在孩子面前搞笑，她也會和我互動?！薄車秸{(diào)休的時間里重修檢視日程表上下班、開會、發(fā)E-Mail、消遣……把“水分”濾掉，盡量不把工作帶回家。送孩子上學、接他放學、一起玩耍、嬉戲……

父子（女）熱線

聊聊孩子感興趣的事，問問他在家里或幼兒園里玩的什么；分享他的快樂，幫他排除困擾。午休、晚餐、臨時加班……6融洽的夫妻關系溫馨的家庭環(huán)境永遠是培養(yǎng)寶寶良好個性與品質(zhì)的最初園地，家也永遠是孩子最安全可靠的避風港。“北大成功家庭教育研究”課題組調(diào)查數(shù)據(jù)92.3%

“非常和諧”98.2%“非常和諧”

56.1%26%16.6%0.5%非常和諧比較和諧偶爾爭吵經(jīng)常爭吵育兒殺手锏1.彰顯爸爸特色寶寶親老婆愛2理性老爸“爸爸，麥當勞！”“嗯，麥當勞!想吃?”“想吃!”“兒子，一個人想吃就吃呢，叫狗熊；想吃而能不吃呢，叫英雄。你想做英雄呢還是做狗熊？”“爸爸，我當然要做英雄！”“好!那英雄，想吃麥當勞時會怎樣呢?”“能不吃!”“太棒了，英雄!回家吧?！睆拇耍瑑鹤訉W會了有所為而有所不為，經(jīng)得起誘惑。3腹黑老爸“爸爸，小河好美，我想跳下去游泳?！薄昂冒桑职指阋黄鹛?。不過我們先回家，換一下衣服?！薄皟鹤?，下水后得把臉埋進水里，這你懂吧？”“那我們現(xiàn)在就先練習一下，看看你能埋多久?！薄昂?”“呸呸，爸爸，嗆水了，好難受?！薄笆菃?等等跳到河里，時間會更長，可能會更難受些?！薄鞍职?，我們可以不去跳嗎?”“好吧，不去就不去了。”4向牛爸學習視頻（最牛老爸）還差一步做智慧爸爸爸爸：兒子，你覺得爸爸壯嗎？兒子：嗯。爸爸：你覺得少林功夫厲害嗎？兒子：厲害。爸爸：如果我剃成光頭，練少林功夫好嗎？兒子拍手：太好了。第二天，兒子看到光頭的爸爸,高興地說：爸爸加油，一定要練成高手。……那天，是爸爸化療的前一天。爸爸用特有的方式教會了兒子樂觀和勇敢。推薦電影：《美麗人生》謝謝！好爸爸會讓孩子仰視[北大成功家庭教育]***家長學校歡迎家庭教育中的德育教育主題討論倫理道德“倫理”一詞，最早見于《禮記·樂記》中的“樂者，通倫理者也?！薄皞悺钡谋疽馐侵浮瓣P系”、“條理”?！袄怼钡谋疽馐侵斡?，引申為分析精微之意?！皞惱怼倍趾嫌?，即指人們處理相互關系時所應遵循的行為準則。“道德”一詞在中國最早是分開使用的，“道”的本意是道路，后引申為原則、規(guī)范、規(guī)律、道理等，孔子的“朝聞道，夕死可矣”的“道”就是指做人、治國的根本原則?！暗隆北硎緦Α暗馈钡恼J識，許慎《說文解字》謂“德，外得于人，內(nèi)得于己?！毕惹匾院?，“道德”一詞逐步具有了確定的涵義，指做人的品質(zhì)、精神境界和處理人與人之間關系時應遵守的行為規(guī)范和準則等。

倫理道德客觀、外在與社會主觀、內(nèi)在與個人利己前提：利己有德有才予以重用有德無才予以慎用有才無德不予錄用無才無德堅決不用

這樣的人才觀在中國市場經(jīng)濟的發(fā)育、完善過程中不僅正在被更多的企業(yè)所接受，而且逐漸成為全社會評價人才的首要標準。人是社會屬性的動物1、人的屬性決定人必須遵守倫理道德。2、市場經(jīng)濟是個體合作和個體博弈。良好的道德操守是降低交易成本、規(guī)避交易風險的最有效途徑。3、北大家長非常注重孩子的德育教育，80%的家長不同意“學習好其他都好辦”的觀點。遵循倫理道德的必要性家庭德育的德育教育德育，就是育德。家庭決定著德的內(nèi)容、方式和程度。故事古代故事：小時偷針，大時偷金。北大案例：勤工儉學與麥穗；北大案例：健腦液廣告(見《人人可以上北大》第85頁)家長承擔著孩子道德教育的重任。父母的素質(zhì)影響著一個民族的未來，父母的道德素質(zhì)更是影響孩子的道德啟蒙甚至影響孩子的一生。所以家長要通過自己良好的言行舉止，潛移默化地影響孩子，培養(yǎng)孩子良好的道德習慣。許多社會學家和心理學家的研究證明，孩子品德的發(fā)展與家長的教養(yǎng)態(tài)度關系非常密切。孩子堅強的意志、穩(wěn)定的情緒、友好的態(tài)度等良好品德，都深受家庭環(huán)境的影響。在家庭中培養(yǎng)起來的良好的品德和行為習慣，將使孩子受益終生。家庭德育的主要內(nèi)容4、助人為樂。1、熱愛祖國。2、刻苦勤勞，儉樸節(jié)約3、尊師重教。a.古代近代愛國人物事跡；b,愛國,人共有的自然屬性。a,春秋魯國：大夫母織布;B,北宋司馬光：儉以養(yǎng)德；乾隆皇帝：娘娘免進書院a,魯迅與黃包車夫b,新版：孔融讓梨；(見《人人可以上北大》第87頁)思想品德對學習動機與學習態(tài)度的影響學習動機由學習需要引起，而這些學習需要必須在德的范疇內(nèi)，才會形成影響現(xiàn)在乃至未來的卓越學習成果。學習態(tài)度是在學習活動中形成的對學習活動比較穩(wěn)定的反應傾向，學習態(tài)度受環(huán)境影響，并同時影響環(huán)境?！导钜粋€人去學習的一種心理狀態(tài)學習動機主要來源于三類需要：（1）興趣愛好的需要（2）成就欲望的需要（3）社會贊賞及社交的需要。什么是學習動機〉激勵一個人去學習的一種心理狀態(tài)什么是學習動機孩子產(chǎn)生了某種學習需要，就會引起一種推動其去滿足需要的內(nèi)部動力，它可以促進有機體釋放一定能量或沖動去產(chǎn)生學習行為，如廢寢忘食地鉆研，聚精會神地聽課。當學習需要滿足后，推動學習的內(nèi)部力量就減弱了。這時，新的學習需要出現(xiàn)，使孩子心理產(chǎn)生新的不平衡，于是，為了滿足學習的新需要，產(chǎn)生新的動力……如此不斷地推動學習?！祵W習動機的分類什么是學習動機1）根據(jù)動力來源分：內(nèi)部動機和外部動機；

內(nèi)部動機：求知欲、好奇心

外部動機：嘉許、升學、就業(yè)、理想等2）根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)分：正確與錯誤、高尚與低下；3）根據(jù)持續(xù)作用時間分：長遠動機和短暫動機；4）根據(jù)與學習活動的關系分：直接和間接；〉學習所要達到的結果和目標。帶有動力色彩的心理傾向，既是學習活動的出發(fā)點，也是學習活動的歸宿點。什么是學習目的方向上，可分為正確的目的和不正確的目的。水平上，可分為遠大的目的和短淺的目的目標的選擇與理想有關。理想是一種精神力量，是一個人從事學習的內(nèi)部驅(qū)動力。一個人只有樹立了崇高的理想，才能具有遠大的奮斗目標，從而產(chǎn)生巨大的動力，激勵人奮勇向前。一個人的志向越高，他的才能就發(fā)展得越快。——高爾基什么是學習目的學習動機和學習目的的作用一般來說，學習目的越明確，學習的積極性越高，學習的質(zhì)量也愈好。有了明確的學習動機和目的，學習就有了動力和方向，就能自覺、主動地去完成學習任務。學習動機和學習目的對學習有激勵和促進作用。李大釗的名言：“青年?。∧銈兣R開始活動之前，應該定方向。譬如航海遠行的人，必先定個目的地，中途的指針，總是指著這個方向走，才能有達到那目的一天。若是方向不定，隨風飄轉(zhuǎn)，恐怕永遠無到達的日子。”什么是學習態(tài)度〉學習活動中形成的、對學習比較穩(wěn)定的反應傾向與三方面有關（1）對學習的認識（看法）（2）學習的情緒情感（3）學習行為學習態(tài)度的特征（1）后天養(yǎng)成（2）相對穩(wěn)定（3）能夠測試1）不刻苦，不用功，以玩為主；2）不主動，不積極，不逼不學；3）不懂珍惜時間，學習時磨磨蹭蹭；4）認為自己笨，學了也沒有用，破罐子破摔；5）能少寫一個字決不多寫一個字，能少做做一道題決不多做一題；6）玩第一，學習第二；7）有了動畫片，好電視劇，不做作業(yè)也得看；8）寫作業(yè)馬馬虎虎，湊合完就得；9）寫字詞把字拆開寫，如態(tài)度的“態(tài)”，先寫一行太，再寫一行心，還說這樣寫省事；10）面對桌子、書本，提不起興趣；11）對上課一點興趣也沒有，坐在教室里覺得心神不安，精神不能集中;12）沒有定性，一開始做功課就心煩意躁；13）學習時只能用心地看書的頭幾頁，然后就丟在一邊，不愿意再看；14）只能看到同學的長處，沒看到別人為之付出的努力和代價，還以為自己很用功；15）做習題很不情愿，更不用說翻看教科書或參考書了，根本不會看；16）一段時間讀書非常勤奮，另一段時間讀書卻非常懶惰，對學習總是靜不下心來；17）對制訂的學習計劃總是心血來潮一段時間，后來卻很難執(zhí)行計劃；18）要考試了，臨時抱佛腳，熬