幼兒園老師評課稿8篇

幼兒園老師評課稿[實用8篇]作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那要怎么寫好評課稿呢？以下是小編整理的幼兒園老師評課稿，希望對大家有所幫助。幼兒園老師評課稿篇1從第一個環(huán)節(jié)開始，李老師的提問就很有靈活性和開放性，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，鼓勵幼兒大膽表達，在李老師的引導下，幼兒回答越來越接近她的目標，可見她的提問非常的機智且有效。這對于我們新教師來說是很值得我學習的，因為在實踐中，我經常困惑的就是提問的有效性，我園現(xiàn)也在研究這方面的問題，如何做到提問有效性呢？今天看了李老師的課，發(fā)現(xiàn)她給我一個很好的啟發(fā)，要做到提問的有效性，心中應該始終裝著這次活動的目標。第二環(huán)節(jié)的交流討論教師也是充分給予孩子自由討論的時間，教師心中始終裝著孩子，注重孩子學習的.過程。并且教師的小結很清晰，很好的提升了幼兒的生活經驗。第三環(huán)節(jié)的游戲也是本次活動的精華部分，教師設計新穎，破譯的電話號碼竟都是一樣的，這有些出乎我的餓意料，但孩子們卻從中體會到了集體成功的樂趣。教師進而又對怎樣打電話訂奶茶進行了提升，一下子調動了孩子們的興趣。但在數(shù)人數(shù)的數(shù)量時，教師應該對每位孩子想到的辦法給予鼓勵，而不是否定。這次活動有很多地方值得我們新教師學習，無論是從活動的設計還是活動的進行，都能看出李老師的智慧。幼兒園老師評課稿篇2一、評課存在的問題：1、重視聽、忽視評。2、評課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點子上。（如：評一個活動，活動設計符合幼兒的年齡特征和認知水平，幼兒很感興趣等）3、理論支撐不夠。4、能看出問題，但不會提出改進的措施。二、什么是評課？評課就是對照教學目標，對教師和幼兒在教學活動中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。其中包含三個含義：（也就是三個關鍵詞）1、教學是涉及教師與幼兒雙邊的活動過程，因此，評課中既要觀察幼兒的活動，又要觀察教師的表現(xiàn)。（如：有的老師在評課中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好，透視這現(xiàn)象的背后，又有些什么問題？是不是教師的引導、操作材料等出了問題？）2、教學是一種學習活動，本質上是學，而不是教。（如：木偶式的教學活動）3、目的在于促進孩子的全面發(fā)展，活動后孩子是否有所收獲？（如：有些活動十分花俏，又是游戲、又是音樂、語言等，但最終孩子是否有收獲呢？可能孩子還是在原地踏步，所以老師們不能被這些外表所迷惑，要看到本質的東西，包括設計活動也是一樣。三、評課的意義可以調動教師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導教師不斷總結教學經驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。四、如何評課1、評教學目標教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學目標。首先，從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學目標的制定包含三個緯度（情感態(tài)度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)本次教學活動特點（即在表述時可操作性明顯）；適宜：指確定的教學目標，能以新綱要為指導，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，關注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學手段是否緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。2、評選材評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學目標的制定和落實，是否準確、科學，還要看教師對活動內容的選擇是否恰當，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。具體可以從以下幾點入手：1）選材是否符合幼兒生活經驗水平、認知規(guī)律以及心理特點。2）教師對教材的處理是否準確。（處理是指：對教材進行合理的調整充實，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法。）3）是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。3、評教學程序1）看教學思路、脈絡、主線是否清晰。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學活動設計，同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習等。教師在活動中的教學思路設計是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設計、提問的設計、操作環(huán)節(jié)的設計等等。為此，我們評教學過程，一是要看教學思路設計，符合不符合教學內容實際，符合不符合幼兒實際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學習需要；二是要看教學思路的設計，是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學的層次。脈絡是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進（這也是最重要的一點）。我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或對活動預設不夠，對孩子不夠了解，以至于遇上情況后缺乏應變能力，不能及時的調整教學對策。2）設計思路與實際教學操作是否符合有時，教師在設計教學思路時對活動預設不夠，對孩子的了解不夠，或者教學思路不清楚，導致在活動中遇到情況無法很好的處理。3）看教學的結構安排是否合理看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導與練習時間搭配是否合理等?？从變簜€人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關注個體的時間過少的現(xiàn)象。4、評教學方法和手段評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內容。所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的.單一活動方式，它包括教師“教學活動方式”，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內容。1）看是不是量體裁衣，靈活運用。我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學方法總是相對而言，它總是因內容，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。2）看教學方法的多樣化。教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向實際，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。3）看教學方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學理念，要看獨特的教學風格和教師的人格魅力等。4）看現(xiàn)代化教學手段的運用5、評師生關系1）看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位。2）看能否努力創(chuàng)設寬松、民主的教學氛圍，教師與幼兒的融入。（如：有的師幼關系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。）6、評教師教學基本功1）看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動中的教態(tài)應該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。2）看語言：教學也是一種語言的藝術。首先，要準確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。3）看操作：看教師運用教具，多媒體操作熟練程度（鋼琴彈唱）。7、評教學特色（整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里）。五、評課的要求認真聽課、把握標準、講究藝術、擬好提綱提綱內容：本節(jié)課的優(yōu)點或經驗或本節(jié)課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么？特色是什么？你的建議是什么？六、幾種評課報告的撰寫1、點綴式的（抓住重點寫，并把它提升到一個理論的高度。）2、總分式的（一分為二，突出的優(yōu)點，存在的問題、改進的方法。）3、流程式的（評選材、目標、環(huán)節(jié)、特色等，可以按照聽課本上的評課要素來評。）幼兒園老師評課稿篇3王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，綜合性很強的一堂課。一、選材與時令緊密結合眼下正值年關，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習俗，對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。二、教學態(tài)度嚴謹，課前準備充分王老師的教學態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業(yè)，沒有教學遺漏現(xiàn)象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結構合理，說明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，下足了功夫。三、教學方式具有開放性興趣是學習美術的基本動力之一。本節(jié)課突出美術課的趣味性，充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使教學內容與學生的'情意和認知特征相適應，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學習興趣，形成對美術課良好的態(tài)度，調動其學習積極性。四、教學內容新穎實用王老師根據(jù)教學需要，自行設計的美術活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術活動與實際生活相結合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調動了幼兒的學習積極性。五、學習方式與區(qū)域教學有機結合，使幼兒學習具有自主性1、本次活動與區(qū)域活動有機結合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學習中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。2、讓學習具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。使幼兒學習后能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。3、及時展示已經完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進其學習積極性的調動，達到幼兒心理滿足?？傊?，在本節(jié)課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現(xiàn)面向全體學生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術的知識與技能，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。在賞評的同時，我也有以下幾個思考：切不可偏廢那一個環(huán)節(jié)。4、要精心設計每個練習我們的練習要有目的性，力求每道題都有存在的價值?，F(xiàn)在，在課堂教學當中，老師們都能做到練習有密度，在梯度上我們還要多探討。我覺得基礎練習不能過少，只有在經過基礎練習讓學生切實掌握了基本知識以后，再出綜合性較強的題目，學生解決起來才能比較容易。我們還要避免重復練習，更不可以是習題的無計劃羅列。5、努力提高自身素質在閑暇時間里，我們要多讀有關的教育教學書籍雜志，多掌握一些新的教學理念和先進的教學方法。幼兒園老師評課稿篇4我覺得一堂體育課的評價應該關注的是教學環(huán)節(jié)流暢、學生活動積極、重難點突出。其實說到最后最關鍵的是這節(jié)課上完學生到底了解、掌握了多少技術技能。下面說下我們教研組所上的一節(jié)教研課。老師在教學中著重發(fā)揮教師的主導作用，全課以學生的學、練、思作為教學主線，合理運用啟發(fā)式教學，在此基礎上開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，調動學生在教學中的主體參與和意識。我認為整個教學過程有以下幾個亮點：1、教學組織層次清晰、重難點突出。林老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在教學過程中，通過觀察……教師示范……體驗嘗試……帶問題練習……師生討論……學生比賽等方式進行練習，從而調動學生的積極性及主動參與的能力。2、教學過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)隊列調動是體育課堂的`一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調控能力相當出色這應該源于日常的教學。3、寓教于樂這堂課的輔助教學游戲——趣味操，在一段歡快的音樂聲中進行放松練習，節(jié)奏感強，新穎有趣，起到了放松身心的良好效果。4、學生反饋情況良好，基本能達到預期的教學目標。建議：這堂中如果能更好地采用分層次教學，這樣對本課的教學效果將更加明顯。幼兒園老師評課稿篇51.整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。2.老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。3.老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。（1）整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。（2）充分體出了學生的主體和教師的主導作用。（3）最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。4老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的'情境。5.師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生中學習、提升。6.老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。8.（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。（2）形成了校本特色：把數(shù)學生活化，設計好。9.在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。10.組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。11.要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。12.課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。幼兒園老師評課稿篇6整個活動主要以玩塑料袋貫穿始終，由易到難，用塑料袋套著雙腳練習向前行進跳——最后通過游戲《袋鼠運西瓜》練習并掌握雙腳向前行進跳的動作技能。在整個活動過程孩子們的興趣高，大部分孩子能積極參與到活動當中。還有第三環(huán)節(jié)，孩子們一聽到要去幫助豬爺爺運西瓜，就特別的興奮和勇敢，在過程中，孩子們聽老師講解運西瓜的`要求，然后再按要求帶上袋子，拉緊兩邊的領帶，一個接著一個去運西瓜，去運西瓜的途中，孩子們都不怕困難，互相加油，很快就幫助豬爺爺運完所有的西瓜，充分掌握了雙腳并攏向前行進跳的動作技能，解決了本次活動的難點。唯有不足之處是：第一，孩子們自由探索塑料袋這一環(huán)節(jié)，由于孩子年齡小，沒能探索出塑料袋的更多玩法，而是老師直接給予孩子，所以，以后在設計活動時，我一定要認真分析孩子的發(fā)展水平，然后根據(jù)孩子的發(fā)展水平來設計合適這一年齡段孩子學習的活動。第二，孩子在活動中，運動量過大，導致有幾個孩子在最后的游戲比賽中完全跳不動了。所以，以后我在活動中要及時調節(jié)幼兒的活動量，針對個體差異面向全體幼兒，防治兩極分化現(xiàn)象，積極引導鼓勵缺乏自信的幼兒，對能力強的幼兒可適當提高要求，避免一刀切現(xiàn)象。幼兒園老師評課稿篇71、評課內容評課是對課堂教學效果的評價，以及對構成課堂教學過程各要素（幼兒教師、學生、教學內容、教學方法和教學環(huán)境等）作用的分析和評價，即幼兒教師與學生的相互作用、幼兒教師與教學方法的相互作用、教學方法與學生的相互作用等，包括課堂上的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、幼兒教師專業(yè)發(fā)展等等方面。不光評價幼兒教師如何執(zhí)教，還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評價學生的學習方式和學習成效?？茨繕诉_成度的高低，即學生通過什么方式來學習和感悟教學內容，學生能不能用自己的話對教學內容進行再表達。2、評課的功能評課的功能可概括為四方面：一是促進幼兒園教學質量的提高；二是促使幼兒教師專業(yè)素質的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學生的素質得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學過程、作業(yè)設計、教學管理、教學基本功方面實現(xiàn)八個優(yōu)化。3、評課的原則（1）實話實說原則：評課對于執(zhí)教者是學習借鑒的機會。評課人只有懷著強烈的責任心，本著客觀公正、實事求是的精神。評課才有實在的意義。但也要避免因“話重”而影響效果的情況，所以實話實說也要講究方法與策略，講究評課藝術。（2）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進的.角度考慮問題，提出中肯的指導意見。特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意，容易接受意見。這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學，提高其教學水準。（3）突出重點原則：哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，能抓住重點并理論聯(lián)系實際，讓執(zhí)教者進入“豁然感悟”的境界。（4）導向性（方向性）原則：要看課是否具有時代性，符合當前形勢的要求。（5）科學性原則：一是教學內容保持科學性；二是教學方法具有科學性。（6）整體性原則：任何一節(jié)課所要傳授的知識，在知識整體結構中只是一部分，究竟處在什么位置，應清楚（注意前后知識的銜接，研究局部時要著眼于全局）。4、評課的標準（1）教學目的（體現(xiàn)目標意識）a、教學目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際。b、重點和難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識準確。c、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終。（2）教學程序（體現(xiàn)主體意識）a、教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理。b、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高幼兒素質。c、傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關鍵。d、給幼兒創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展。e、體現(xiàn)知識形成過程，結論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)。（3）教學方法（體現(xiàn)訓練意識）a、精講精練，體現(xiàn)思維訓練為重點。b、教學方法靈活多樣，符合教材，幼兒和幼兒教師實際。c、教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效。（4）教學基本功（體現(xiàn)技能意識）a、用普通話教學，語言規(guī)范簡潔，生動形象。b、教態(tài)親切、自然、端莊、大方。c、能熟練運用現(xiàn)代化教學手段。d、調控課堂能力強。（5）教學效果（體現(xiàn)效率意識）a、教學目標達成，教學效果好。b、幼兒會學，學習主動，課堂氣氛活躍。c、信息量適度，幼兒負擔合理，短時高效。（6）教學特色（體現(xiàn)特色意識）a、教學有個性特點。b、幼兒教師形成教學風格。5、如何評課（1）評教學目標教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學目標。首先，從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學目標的制定包含三個緯度（情感態(tài)度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)本次教學活動特點（即在表述時可操作性明顯）；適宜：指確定的教學目標，能以新綱要為指導，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，關注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學手段是否緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。（2）評選材評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學目標的制定和落實，是否準確、科學，還要看幼兒教師對活動內容的選擇是否恰當，對教材理解是否透徹，更要注意分析幼兒教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。具體可以從以下幾點入手：選材是否符合幼兒生活經驗水平、認知規(guī)律以及心理特點。幼兒教師對教材的處理是否準確。（處理是指：對教材進行合理的調整充實，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法。）是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。（3）評教學程序看教學思路、脈絡、主線是否清晰。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學活動設計，同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是幼兒教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習等。幼兒教師在活動中的教學思路設計是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設計、提問的設計、操作環(huán)節(jié)的設計等等。為此，我們評教學過程，一是要看教學思路設計，符合不符合教學內容實際，符合不符合幼兒實際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學習需要；二是要看教學思路的設計，是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學的層次。脈絡是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進（這也是最重要的一點）。設計思路與實際教學操作是否符合。有時，幼兒教師在設計教學思路時對活動預設不夠，對孩子的了解不夠，或者教學思路不清楚，導致在活動中遇到情況無法很好的處理?？唇虒W的結構安排是否合理?？唇虒W環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導與練習時間搭配是否合理等。看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關注個體的時間過少的現(xiàn)象。（4）評教學方法和手段評析幼兒教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內容。所謂教學方法，就是指幼兒教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是幼兒教師孤立的單一活動方式，它包括幼兒教師“教學活動方式”，還包括學生在幼兒教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內容?？词遣皇橇矿w裁衣，靈活運用。我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學方法總是相對而言，它總是因內容，因學生，因幼兒教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用?？唇虒W方法的多樣化。教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向實際，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看幼兒教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。關注隨機的生成?？唇虒W方法的改革與創(chuàng)新。評析幼兒教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質好的骨干幼兒教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學理念，要看獨特的教學風格和幼兒教師的人格魅力等?？船F(xiàn)代化教學手段的運用。（5）評師幼關系看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位?？茨芊衽?chuàng)設寬松、民主的教學氛圍，幼兒教師與幼兒的融入。（如：有的師幼關系非常融洽，有的幼兒教師則高高在上，特別是小班教學活動，更需要幼兒教師與幼兒之間這樣的親近感。）（6）評幼兒教師教學基本功看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。幼兒教師活動中的教態(tài)應該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。看語言：教學也是一種語言的藝術。首先，要準確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化?？床僮鳎嚎从變航處熯\用教具，多媒體操作熟練程度。（7）評教學特色（整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里）?？傊?，評價一節(jié)課，應從兩個方面來看：既看幼兒教師是否善于引導。是否創(chuàng)設良好教學環(huán)境，是否組織幼兒開展活動，是否留有靜思的空問和時間，而不是看幼兒教師講得怎么樣?？从變菏欠穹e極主動。看幼兒是否積極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質疑，提出有價值問題，關鍵還要看幼兒學得怎么樣，得到多少，得到些什么，掌握了哪些學習方法。聽課評課是一項重要的常規(guī)教研活動。經常開展聽課評課活動，有利于對教學問題準確診斷、正確決策，有利于激勵幼兒教師優(yōu)化教學藝術，促進幼兒教師間相互學習、切磋技藝、交流經驗，提高幼兒教師的教育教學水平，使幼兒的發(fā)展真正落到實處。幼兒園老師評課稿篇8很榮幸聽取了XX市學前教育教學能手、學科帶頭人公開課展示暨送課研討活動。本次活動為期一天，一共6節(jié)教學活動，其中科學領域2節(jié)，健康領域2節(jié)，語言領域1節(jié)，藝術領域1