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(精華)優(yōu)秀小學(xué)教學(xué)故事優(yōu)秀小學(xué)教學(xué)故事1吳明亮是我們班的學(xué)困生,可以說學(xué)習(xí)和品質(zhì)“雙差”,每天都有不少于五個學(xué)生來辦公室告他的狀,是個讓人十分頭疼的學(xué)生。怎么辦呢?不能放任不管,拉吧!給他拉到主干道上來。找他談話,不想讓他感覺到老師找他就是為了批評他,這樣他會離我想要他去的地方更遠(yuǎn),得讓他對我打開心扉才行。他來到了辦公室,我首先拉過旁邊其它的老師的椅子請他坐下,可他卻怎么也不愿意坐下,無論我怎么柔聲地告訴他我只是請他坐在這兒,我們像朋友一樣的說說話,不會批評他,但他還是固執(zhí)地站著。逼問急了,他答出一句令我心靈震顫的話語:“我坐那兒是對你的不尊重!”聽了這句話心中驀地了然:吳明亮有救!跟他談話后了解到,他上課總搗亂是因為感覺很無聊,覺得語文教材很無趣,好多東西他不會,所以就想搗亂引起別人注意他。而當(dāng)閱讀《中國古今寓言》時,自己就來了興趣。經(jīng)過耐心的勸說,我們倆達(dá)成協(xié)議,且“打鉤蓋章”了,他同意每次下課后來和我說說這節(jié)課學(xué)了什么新東西,哪怕一節(jié)課學(xué)了一個生字,了解到一個知識點也行,我會在班內(nèi)表揚他,也會給予他物質(zhì)上的獎勵。經(jīng)過一段時間的課外交流,吳明亮有了明顯的變化,這次的閱讀展示課上他評價了《秦氏好古》中的.秦氏人,原評價語如下:我覺得這位秦氏人太傻了,因為他能夠去相信一個素不相識的人,并用自己的家產(chǎn)去換古董,即使再愛古董,那也不能為了古董傾家蕩產(chǎn),最后落到了在大街上乞討,我覺得這位秦氏人太傻了。謝謝大家,我評價完了。教室里頓時爆發(fā)了熱烈的掌聲。從此以后,每次閱讀展示,只要到吳明亮所在的這一組,他都爭著上臺。而同學(xué)們對他的評價也一次比一次高?!八矣谏吓_,就是進(jìn)步。”“他比上一次有信心了?!薄八m然評價得還不全面,但他畢竟有了自己的見解?!保@些評價的語言給吳明亮的心靈注入了強大的動力。他說:“是同學(xué)們一次次的掌聲,一聲聲的鼓勵,使自己獲得了自信,感到自己得到了別人的認(rèn)可”從這有觀點有事例的評價中,既可以看出他的努力,他在兌現(xiàn)著他的諾言。只有真誠的理解和信任才能激起差生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)困生不笨,只是很少有成功體驗,所以才會越來越差,用愛召喚,學(xué)困生一定會還你一道最亮麗的風(fēng)景。我們的新課標(biāo)書目的閱讀跳出了語文教材諸多乏味篇章的圈子,將原生態(tài)的優(yōu)秀作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這些作品穿越了時間和空間,使平常不愛學(xué)習(xí)的孩子心靈受到震撼,加上老師的循循善誘,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果更加明顯。優(yōu)秀小學(xué)教學(xué)故事2這個學(xué)期我授教的是三年級,對于三年級的學(xué)生來說,英語是新奇的,英語教學(xué)小故事。所以,在英語課上我會設(shè)計很多學(xué)生感興趣的活動來抓住學(xué)生的眼球。多媒體的確是不錯的教學(xué)手段,活靈活現(xiàn)的動畫,美麗的'圖畫都無疑地會為課堂增色不少。但是,我總想讓英語課回歸到它的原汁原味,能夠脫離掉多媒體的束縛,給學(xué)生更多的想象空間,也給自己更多的發(fā)揮的余地。在教學(xué)第三單元的色彩的時候,在書中有著彩虹圖片的提示,于是,我就利用彩虹圖片來讓學(xué)生說說顏色,更是讓學(xué)生發(fā)揮想象畫出心目中的美麗彩虹??粗鴮W(xué)生們一個個踴躍舉手的樣子,我知道孩子們對此樂此不疲??墒?,總不能一味地說彩虹啊,學(xué)生的興趣是關(guān)鍵,于是,我又琢磨著能和顏色教學(xué)掛鉤的教學(xué)材料。翻看教材,在小故事中的花朵似乎給我了一些靈感,“花朵,顏色”,對了,可以利用花朵來讓學(xué)生畫出心目中的“七色花”,在設(shè)計中我又給每一瓣花朵賦予了與課文相關(guān)的動作詞組。通過讓學(xué)生挑選喜歡的顏色并猜猜花瓣背后的動作,從而教學(xué)了書中的Let’sdo。有時候,靈感就來自于我們的生活,來自于教材。其實在制作教具的過程中,不僅可以很好地降低教學(xué)的難度,幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,而且也很好地迎合了學(xué)生的興趣。有時候?qū)W生需要的英語課堂并不是要多么地五彩繽紛,小小地教具制作也會成為整節(jié)課的亮點,每一份教具如果能很好地利用,也許不但是學(xué)生就連我們自己也會有更多地收獲。優(yōu)秀小學(xué)教學(xué)故事3多樣化活動教學(xué)就是把小故事,歌曲,笑話,比賽等融入到課堂中,激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍課堂氣氛,使英語課真正活起來。俗話說"興趣是最好的老師",這一點在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前,我是以歌曲導(dǎo)入。在英語課堂教學(xué)中,歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格,用英語歌曲導(dǎo)入,組織課堂教學(xué),效果很好。對于低年級的同學(xué)來說,他們愛表演,所以我給每首歌都編了簡單的動作。盡管有些動作很簡單,但是學(xué)生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作,孩子們更是喜歡,甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對于低年級的學(xué)生來說,他們活潑好動,利用英文歌曲,加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。對于游戲,孩子們也是樂此不疲的,我在平常的英語教學(xué)中,"猜一猜"、"傳話筒"、"模仿秀"、"開火車"等游戲都是常做的。我在設(shè)計游戲時還要考慮到游戲的'難度及適用度,尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競賽性的游戲,孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué),能夠真正地實現(xiàn)"在玩中學(xué),在學(xué)中玩"。"書本是死的,人是活的",所以我在教授內(nèi)容時,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補,把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說,在二年級的一堂英語課上,我不是急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子,而是把課文中的小詩編成一首順口的兒歌,學(xué)生熟悉了這首有節(jié)奏的韻律詩,也就學(xué)會了課文中的新單詞,這樣就降低了學(xué)習(xí)課的難度??梢园岩恍┯腥さ幕顒犹崆?。如把"Standup,sitdown."這一環(huán)節(jié)提前,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣,讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。還有在教授四年級教材的時候,學(xué)生學(xué)習(xí)了描述人感覺的單詞后,我嘗試讓學(xué)生利用這六個單詞進(jìn)行講故事比賽,只用簡短的幾句話來描述一個故事,然后評出最佳講故事能手,這樣,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣,也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣,在英語課上,我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂,畫畫,甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。優(yōu)秀小學(xué)教學(xué)故事4我是一名平凡而又普通的語文教師,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作22個春秋了。在這22年的教育生涯之中,我沒有什么轟轟烈烈的壯舉,更沒有什么值得稱贊的大作為,僅有的就是平平淡淡的教學(xué)生活,可正是這入水般的生活給我增添了豐富多彩的顏色,讓我汲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我喜歡從事語文學(xué)教學(xué),我把它當(dāng)做一種樂趣。我愛看著我的學(xué)生。林崇德教授認(rèn)為,“疼愛自己的.孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學(xué)生的愛,“在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛,是神圣的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情,就會‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本功能?!蔽覍⒆约涸诮虒W(xué)過程中遇到的一件平凡小事與同行們分享。記得我踏上工作崗位的第一年,在課堂上,我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所出現(xiàn)的各類錯誤。一堂課上,幾乎每一個學(xué)生我都為他們糾正過錯誤。當(dāng)時班上有幾名男生,由于接受能力弱一點,糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時候心里一著急,還免不了批評幾句。一段時間后,我開始覺得課堂上哪里不對勁,怎么氣氛越來越沉悶?;叵胫n堂上死一般的沉寂,我陷入了沉思,找了學(xué)生談話后才知道原因:是我過分“周到”的糾錯,挫傷了他們學(xué)習(xí)語文的積極性和信心。試想,若是自己在學(xué)習(xí)時,老師也是不停地打斷、糾正,那怎么不會感到氣餒和受傷呢?那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢?比如說,如果人的心理壓力很大,處于緊張焦慮的狀態(tài)時,學(xué)生所學(xué)的知識是不會被吸進(jìn)大腦。相反,當(dāng)你的心理壓力小,學(xué)習(xí)的效果就好了。在這些教學(xué)失誤之后,我不禁思索著補救的方法。對于學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的任何嘗試,我們都應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度。同時也告訴學(xué)生:“錯誤是不可避免的事情,這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤?!睆哪且院螅页3N⑿χ?、耐心地聽完學(xué)生回答,而且及時制止其他同學(xué)的嘲笑
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