部編版動(dòng)物兒歌說課稿

部編版動(dòng)物兒歌說課稿部編版動(dòng)物兒歌說課稿《動(dòng)物兒歌》是人教版新疆專用小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元的課文,本課主要講的是各種昆蟲，為大家分享了動(dòng)物兒歌說課稿，歡迎借鑒！說教材與學(xué)情分析：《動(dòng)物兒歌》是本冊(cè)教材第二次集中識(shí)字的第一課。文體特點(diǎn)：兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉，但對(duì)同學(xué)來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引同學(xué)的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行，句句字?jǐn)?shù)相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于同學(xué)背誦。識(shí)字寫字：本課要識(shí)的12個(gè)生字，有六個(gè)與昆蟲有關(guān)：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識(shí)字的好材料，同時(shí)“糧、食、迷、藏〞依舊是形聲字，可以遷移識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固形聲字識(shí)字方法。書寫上，“造〞、“迷〞、“運(yùn)〞都是走之兒旁，借助以前的書寫經(jīng)驗(yàn)，遷移至此，幫助同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上，對(duì)走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確。說制定理念：識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采納多種識(shí)字方法，又有所側(cè)重地讓同學(xué)在兒童的情境中去識(shí)字。基于本課生字特點(diǎn)，制定多層次的識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)再到運(yùn)用，讓同學(xué)切實(shí)掌握形聲字的識(shí)字方法，同時(shí)引導(dǎo)多種識(shí)字方法融通運(yùn)用。趣味化是低年級(jí)課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，制定學(xué)習(xí)活動(dòng)，融合識(shí)字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富同學(xué)體驗(yàn)，發(fā)展同學(xué)思維，積存同學(xué)語言，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。說教學(xué)目標(biāo)：1．通過字理識(shí)字、自主識(shí)字、生字復(fù)現(xiàn)等方法，熟悉“蜻、蜓〞等l2個(gè)生字；借助經(jīng)驗(yàn)，寫好“迷、造、運(yùn)〞3個(gè)字。2．通過情境中擺一擺的方法，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點(diǎn)。3.通過多種形式的學(xué)習(xí)，正確、流利地朗誦課文，積存語言。說重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點(diǎn)熟悉生字。說教學(xué)準(zhǔn)備：大自然情境圖、小動(dòng)物貼圖、詞卡、課件說過程制定：第一板塊：情景導(dǎo)入，學(xué)情研判1.春天到了，動(dòng)物王國(guó)又熱鬧起來啦，我們一起趕緊去看看，請(qǐng)孩子們，自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次。2.開火車分句讀。3.同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會(huì)讀的生字詞。4.依據(jù)學(xué)情，拿出難點(diǎn)字詞，重點(diǎn)練讀。5.再讀兒歌，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呢？用“______〞劃出來。【制定意圖：動(dòng)物王國(guó)情境導(dǎo)入，勾起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。生字先學(xué)后教，針對(duì)難點(diǎn)，重點(diǎn)練讀?！康诙鍓K：依據(jù)字理，主動(dòng)識(shí)字1.課件出示動(dòng)物名稱，你們有什么發(fā)現(xiàn)？〔蟲子旁顯紅〕2.你們還有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字，課件出示“蜻〞，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字，追問，你怎么知道是形聲字呢？小結(jié)：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點(diǎn)，能夠幫我們明白字的意思，讀準(zhǔn)字的讀音，熟悉更多的字?！凹Z““迷〞“食〞“藏〞“造〞“網(wǎng)〞〔1〕哪些字你也能用形聲字的特點(diǎn)記住它？預(yù)設(shè)：糧、迷4.剩下的生字你有什么好方法記住他們？預(yù)設(shè)：造——組詞；網(wǎng)——字理識(shí)字【制定意圖：通過多種識(shí)字方法識(shí)記本課生字，重點(diǎn)使同學(xué)發(fā)現(xiàn)、熟悉、運(yùn)用形聲字的識(shí)字方法?！康谌鍓K：情境復(fù)現(xiàn)，趣味朗誦。1.小動(dòng)物們，我們都熟悉了，它們又在什么地方干什么呢？請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文。2.擺一擺：在情境圖中，依據(jù)課文內(nèi)容，把小動(dòng)物擺在相應(yīng)的.位置。預(yù)設(shè)：擺錯(cuò)，聯(lián)系課文隨機(jī)指正。預(yù)設(shè)：擺對(duì)，顯紅文中所有地點(diǎn)詞。小結(jié)：小動(dòng)物們?cè)诟髯缘男√斓赝娴每砷_心了?！?〕你最喜愛哪個(gè)小動(dòng)物？那你能美美地讀一讀嗎？〔2〕同桌合作讀〔3〕男女生配合讀〔4〕做動(dòng)作讀【制定意圖：在情境中擺一擺動(dòng)物貼圖，不僅再次復(fù)現(xiàn)生字，更讓同學(xué)了解誰在什么地方干什么的句式特點(diǎn)，并在多種形式的朗誦中積存語言，體會(huì)小動(dòng)物們的和諧生活】第四板塊：聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)寫字。2.引導(dǎo)觀察：出示“迷、運(yùn)、造〞，走之是我們學(xué)過的部首，那寫好這三個(gè)字有什么建議？3.教師范寫：先里后外，右高左低，先揚(yáng)后平【制定意圖：聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，回憶走之的字的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過針對(duì)性的指導(dǎo)，讓同學(xué)更好掌握走之兒旁的字的寫法?！孔鳂I(yè)制定：走進(jìn)動(dòng)物兒歌，讀林良《小動(dòng)物兒歌》《仿編兒歌》說課稿《仿編兒歌》說課稿作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以提升教學(xué)質(zhì)量，取得合格的教學(xué)效果?？靵韰⒄照f課稿是怎么寫的吧！以下是收集整理的《仿編兒歌》說課稿，歡迎大家分享。制定意圖：我園的教育是以藝術(shù)教育為龍頭，以革新教育為突破口，以科研為先導(dǎo)；經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)與研究，我園確立了以革新教育為幼兒園園本課程的教育，并將革新教育滲透到幼兒園各科教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)了《革新教育與幼兒園各科教學(xué)整合》的.子課題研究。本次活動(dòng)的內(nèi)容是：語言領(lǐng)域中的仿編兒歌：搖籃，在活動(dòng)目標(biāo)中我確立了讓幼兒在仿編兒歌的過程中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及語言表達(dá)能力，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)中，我知道只有教師革新地教，幼兒才會(huì)革新地學(xué)，因此，我在教會(huì)幼兒一段小兒歌的基礎(chǔ)上，讓他們來仿編兒歌，在教學(xué)過程中我還遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、層層遞進(jìn)、步步深入地把幼兒的思維一步一步地引向新天地的"梯度"教學(xué)方法，首先，我請(qǐng)幼兒先觀察畫面，然后依據(jù)畫面學(xué)習(xí)一段兒歌，再請(qǐng)幼兒依據(jù)畫面仿編兒歌，最后，請(qǐng)幼兒依據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽地創(chuàng)編兒歌?！稉u籃》班級(jí)：中班活動(dòng)名稱：語言--仿編兒歌：搖籃活動(dòng)目標(biāo)：1、在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上，掌握仿編兒歌的技能。2、通過仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及語言表達(dá)能力。3、在活動(dòng)中萌發(fā)幼兒愛的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件：搖籃；歌曲：搖籃曲?；顒?dòng)過程：1、聽搖籃曲，導(dǎo)入課題。2、教師請(qǐng)幼兒看課件：搖籃?！?〕請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面上有誰？藍(lán)天像星寶寶的什么？白云怎樣飄動(dòng)？〔幼兒依據(jù)畫面自由說?！场?〕教師：現(xiàn)在，老師就教你們學(xué)習(xí)畫面上的一首小兒歌：搖籃。請(qǐng)小朋友認(rèn)真學(xué)、仔細(xì)聽。〔藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，星寶寶睡著了?！场?〕教師教幼兒學(xué)習(xí)兩遍，請(qǐng)幼兒再獨(dú)立說兩遍。〔4〕教師請(qǐng)幼兒依據(jù)第二幅、第三幅畫面仿編兒歌?！?〕教師：請(qǐng)小朋友看畫面，我們一起把編好的兒