部編版一年級語文下冊第七單元文具的家導學案

15文具的家

導學案設計

課題文具的家課型新授課

《語文課程標準》指出：“學生心理、生理，以及語言能力的發(fā)展具有

階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特

點和不同的教學內容，采取合適的教學策略?！币虼?，本課教學設計旨在遵

循兒童年齡特點，扎扎實實搞好識字教學，有聲有色地培養(yǎng)學生自主合作學

設計說明

習的能力。通過猜謎語、同桌比賽等多種方法讓學生認識和記憶生字。同時，

重視學生合作學習能力的培養(yǎng)，為學生搭建自主探究平臺，采用同桌交流、

小組合作的形式匯報學習的收獲。使學生在第一學段初步品嘗合作學習的樂

趣，發(fā)現(xiàn)文字中蘊含的無限魅力。

1.制作多媒體課件。（教師）

課前準備

2.預習字詞。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.讓小朋友說說文具盒

里的鉛筆、橡皮等文具

一、情境導1.學生自由說出喜歡的文1.文具的作用有哪

的作用。

入，揭示課具并簡單說說文具的特點。些？請自由說一說。

2.激趣引題：這些文具

題（用時：52.齊讀課題。讀好輕聲

被小主人弄丟了，怎么

分鐘）“的”。

力、？我們幫它們找到家

吧！

1.教師范讀課文。

2.教師出示帶拼音的

13個生字，引導學生小1.學生聽準字音，結合拼音

組合作學習本課生字。試讀課文，圈畫本課的13

教.c育。網(wǎng)m個生字。

（1）組織學生小組內交2.學生在小組內交流漢字

流學習，同時規(guī)范每個的字音和字形。

學生匯報時的語言。（1）學生在小組內輪流當2.漢字游戲，連一連

（2）引導學生集體匯報,“小老師”拼讀字音，并交所細

相機評價和鼓勵。流需要注意的讀音。如：仔有

3.教師再次引導學生自“仔”字是平舌音；“所”次數(shù)

學喜歡的生字，說清用字是平舌音。

二、合作交什么方法識記。（2）正確拼讀生字。

流，識記生（1）教師點撥形聲字記3.學生觀察，挑選喜歡的

字（用時：15字法。幫助學生梳理語生字同桌間進行交流并匯

分鐘）言，及時鼓勵。報，說話要完整。3.加偏旁組成新字再

（2）引導學生運用多種（1）形聲字識記法：我最喜組詞。

方法識記生字，并為生歡“新”“仔”這兩個字，欠（）（）

字組詞和造句，幫助理它們都是形聲字。子（）（）

解。（2）學生采用多種方法識記僉（）（）

①啟發(fā)學生還有哪些字生字。也（）（）

可以用部件組合的方法如：學生交流漢字故事：遇斤（）（）

識記。（哪、她、檢、查）到事情怎么力、？用力伸出

②拓展一字多種記憶兩只手。（“辦”字中間是

法。力，兩邊的兩個點是兩只

③啟發(fā)學生運用講故事手。）。

或者猜字謎的方法識記

“辦”字。

1.教師邊指導邊示范。在教師的指導下學寫生字。

強調觀察，注意字的占1.學生先跟著老師書空一

4.出七田舍格內,整地

三、觀察指格位置。遍，然后在田字格內仿寫一E||“辦”o

導，書寫生2.指導寫字后，學生書個。千I

字（用時：10空一遍，仿寫一■個。2.根據(jù)同學、老師的建議

分鐘）3.重點指導：再寫兩個生字，爭取比原來

（1）“包”是半包圍結構寫得美觀。

的字，要按從外到內的3.把其他生字，自己每個

順序寫，被包圍部分不字寫兩個，同桌互評。

要寫成“已”。

(2)“找”左邊的提手旁

占左半格，右邊“戈”

的第一筆橫向右上傾

斜。

(3)“辦”書寫時，應該

先中間后兩邊。

1.教師出示課文，用紅

色突出生字，組織學生1.學生同桌互相比賽讀課

開展“送字回家”讀書文，小組每人一段讀文。

四、再讀課5.本文寫了()亂

活動。自主匯報讀書感受。

文，整體感扔文具，在()的勸

2.引導學生自由讀文，2.(1)學生認真讀文，標出

知(用時：5說下，認真檢查文具，

提出要求。自然段。

分鐘)不再亂丟文具的事情。

(1)仔細觀察，課文里共(2)學生通過幾遍讀文，根

有幾個自然段？據(jù)自己的理解完成填空。

(2)完成填空。

1.這節(jié)課你都學會什么

五、互相交了，可以和同學交流交1.匯報本課學習收獲。

流，暢談收流。6.說說自己的學習收

獲(用時：52.把你今天學會的識字2.完成課后作業(yè)。獲。

分鐘)方法講給你的爸爸媽媽

聽。

教師批注

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、看圖想出示課文插圖，引發(fā)學

象，引入課生想象：假如你就是其學生以文具的身份，向主人7.想一想，自己是怎樣

題(用時：5中的一個文具，你會想訴說自己的遭遇。對待自己的文具的？

分鐘)什么，說什么？

二、小組合1.多媒體課件分組出示1.學生選擇自己感興趣的8.組詞并造句。

作，讀中感圖片。話題，分組討論。再()

悟，學習課（1）講明小組學習要求。2.匯報第1、2自然段的學

文第1、2自（2）明確小組學習任務。習。各小組派代表到前面來在（）

然段（用時：2.組織學生學習第1、解說自己的學習結果。

15分鐘）2自然段。（1）鉛筆只用了一次，橡皮哪（）

3.指導學生了解“再”只擦了一回就找不到了，你

的字義并造句。有過這樣的問題嗎？那（）

4.區(qū)分“哪''不□“那”。（2）你想過為什么嗎？

5.指導讀文。（3）怎樣才能不丟文具？

3.學習生字，并組詞造句。

4.有感情地讀文。

1.教師范讀第3?6自

1.小組成員每人一段讀文，

然段。

自主匯報讀書感受。

2.引導學生找出課文中

2.學生從文中找出媽媽和

的兩處對話。9.找出描寫小女孩的

貝貝的對話，用不同的符號

三、品讀感3.引導學生再讀課文，動作的詞語。

才小記出來。

悟，學習課找出描寫小女孩動作的

3.學生自主畫出描寫小

文第3?6自詞語。10.和同桌進行角色扮

女孩動作的詞語，多讀幾

然段（用時：4.教師引導學生在理解演，朗讀媽媽和貝貝的

遍。

15分鐘）課文的基礎上，有個性對話，注意人物的語

4.學生自主讀書，同桌交

地讀出小女孩和媽媽的氣。

流，分角色讀。

對話。

5.請試著在書上找一找，

5.引問：貝貝最后改正

用書上的話來回答。

錯誤了嗎？

1.總結方法：

穿衣服——包書皮

戴帽子——筆套

四、拓展課1.引導學生總結愛護文

給橡皮洗澡11.說一說自己今后應

文，總結方具的方法。

每天清點學習用品該怎樣愛護文具。

法（用時：52.在班級召開文具認領

定期整理書包

分鐘）會。

2.把平時同學們在班級隨

手弄丟的文具進行失物招

領。

16一分鐘

導學案設計

課題一分鐘課型新授課

《語文課程標準》強調：語文教學應該重視語文的熏陶感染作用，

注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏理性認識。

根據(jù)這一心理特點和認知規(guī)律，本導學案在設計時緊扣課文內容，引導

設計說明學生探究元元遲到的原因，圍繞元元上學路上發(fā)生的三件事切實感受一

分鐘的重要性。同時加強對人物內心活動的揣摩，促進學生移情體驗，

真切感受人物著急、自責、后悔等心理，為有感情地朗讀打下基礎。為

避免教學陷入純說理的泥沼，導學案在設計時充分挖掘語言元素，體現(xiàn)

語文特點，在明理的同時提高學生的語文素養(yǎng)。

1.預習課文，自學生字詞，讀通、讀熟課文；搜集珍惜時間的名言警句；

課前準備調查了解一分鐘可以做哪些事。（學生）.c育。網(wǎng)m

2.搜集珍惜時間的名言警句；制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.指導學生自由說說對

一、談話導入，

“一分鐘”的認識。1.自由交流認識。1.自由說說“一分鐘”

揭示課題（用

2.教師板書課題，引導2.學生讀題。能干哪些事情。

時：2分鐘）

學生讀題。

1.學生自由朗讀課文，

同時圈畫生字，反復認

2.給下面的生字注音，

讀和識記生字，把課文

并口頭組詞。

1.提出閱讀要求，引導讀正確、讀通順。

鐘（）元

學生自學：自由朗讀課2.師生互動、生生互動，

（）

文，圈畫生字，讀準字交流自學情況：

遲（）洗

音，讀通課文，并自主（1）在老師的指導下認

（）

識記生字字形。讀生字和詞語。

二、自讀課文，背（）剛

2.檢查學生生字、詞語（2）去掉拼音認讀生字、

學習生字（用（）

的學習情況。詞語。

時：20分鐘）嘆（）共

3.指導學生將課文讀正（3）交流對字形的識記。

（）

確、讀通順。3.學生運用多種形式反

汽（）決

4.引導學生簡要感知課復朗讀課文，把課文讀

（）

文大意：說說課文講了正確、讀流利。

定（）已

一件什么事。4.小組合作交流了解事

（）

情的起因和結果。

經（）

5.交流課文的主要內

容。

1.指名朗讀第1自然段。1.朗讀課文。

3.鬧鐘響了，元元是怎

三、學習第1自2.指導交流：說說從這2.交流回答，相互補充。

么想的？

然段（用時：5個自然段中知道了什3.朗讀第1自然段，讀

分鐘）么。出元元對一分鐘的態(tài)

3.指導學生朗讀。度。

1.課件出示本課生字1.認讀生字并組詞。4.寫出下面生字的筆

四、鞏固生字，“鐘、元、共、洗、坐”，順。

指導書寫（用再次認讀，并練習組詞。2.觀察并交流生字在田鐘：___________________

時：13分鐘）2.指導學生觀察其在田字格中的位置和書寫注元：___________________

字格中的位置，交流書意點。共：___________________

寫注意點，并指導描紅、3.觀察老師范寫，掌握洗：

臨寫。書寫要領，在田字格內坐：

3.教師范寫。.c育。描紅、臨寫。

網(wǎng)m4.與同學相互交流，指

4.引導學生交流反饋。出書寫過程中的優(yōu)點和

不足，并改正。

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.復習本課生字、詞語。

一、復習回顧，

2.說說課文寫了一件什1.學生朗讀生字、詞語。5.說說課文的主要內

導入新課(用

么事。2.交流課文內容。容。

時：4分鐘)

3.導入新課。

1.學生在老師的指導

1.引導學生自讀課文，

下，圍繞問題，閱讀課

探究元元遲到的原因。

文。

2.指導學生體會原因。

2.師生對話，交流互動：

(1)引導學生抓住具體

(1)遲到原因主要：等紅

內容理解元元遲到的原

燈、等公共汽車、走到

因。6.元元一共嘆了幾次

學校。

(2)展開小組討論：元元氣？每次嘆氣的原因分

(2)小組討論：元元為什

兩次嘆氣，他的心里會別是什么？

二、朗讀感悟，么嘆氣，他的心里可能

想些什么？

領會重點(用會想些什么？全班交

(3)朗讀表達元元當時

時：20分鐘)流。

的心情的句子，注意讀7.元元為什么后悔？

(3)在交流體會人物心

出嘆氣、自責的語氣。

情的基礎上讀出元元著

(4)體會元元“紅著臉，

急、自責的語氣。

低著頭”的原因，揣摩

“元元非常后悔”時的

(4)揣摩并交流元元后

心理活動，有感情地朗

悔時的心理，懂得時間

讀課文，邊讀邊體會元

的寶貴，并通過有感情

元的心情。

的朗讀來表達。

1.引導學生在理解、感1.學生在老師的指導8.寫一寫。

三、展開討論，悟的基礎上，討論：你下，圍繞問題展開討論我能一分鐘寫()

獲得啟迪(用覺得這一分鐘重要嗎？并全班交流，體會一分個字。

時：10分鐘)為什么？鐘的重要性，明白不能我能一分鐘走()

2.指導學生合作表演：浪費一分一秒。步。

回到家后，爸爸知道了2.生生合作表演，師生我能一分鐘看()頁

今天的事，會對元元說共同評議。書。

什么？元元又會說些什3.交流搜集珍惜時間的

么？名言并誦讀記憶。

3.課件出示有關時間的

名言，引導學生交流學

習。

1.認讀生字，并給生字

1.課件出示本課生字

擴充詞匯。

“已、經”，再次認讀，

2.在教師指導下寫字。

并指導學生擴詞。

(1)觀察并交流生字在

2.指導學生寫字。

四、鞏固生字，田字格中的位置和重點

(1)指導學生識記字形、9.在田字格內書寫“已、

指導書寫(用筆畫。

觀察其在田字格中的位經”。

時：6分鐘)(2)觀察老師范寫并在

置，交流書寫注意點。

田字格內描紅、臨寫。

(2)教師范寫。指導描

3.同桌、全班相互交流，

紅、臨寫。

指出書寫過程中的優(yōu)點

3.交流反饋。

和不足，并改正。

17動物王國開大會

導學案設計

課題動物王國開大會課型新授課

《語文課程標準》指出：學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心

發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表

達。因此，本課設計力求體現(xiàn)以人為本的思想，創(chuàng)造性地整合教材，在主動識

字與自主讀文過程中實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。這篇童話故事借助狗熊四次發(fā)布通

設計說明

知的事巧妙地向讀者展現(xiàn)了說話的技巧。教學時，緊緊抓住這四次通知的具體

內容，展開自主閱讀、小組探究、指導朗讀等教學活動，在且讀且學且探究中，

感悟語言表達的奧妙，總結出語言表達的一般規(guī)律。使學生在積極的探究活動

中主動閱讀，好奇心與求知欲也得以保護和培養(yǎng)。

1.預習課文，結合插圖簡單講故事。(學生)

課前準備

2.制作相關的多媒體課件。(教師)

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.多媒體出示課文插

圖五，與生談話：同學1.學生交流插圖五。(這是

們，你們看，這是哪森林里，許多動物跟在森林

里？猜猜它們要去干之王老虎周圍準備去開大

1.寫筆順。

什么？會。)

牛：

2.教師板書“動物王2.學生書空課題，齊讀課

一、談話交

國開大會”。學習“物”題。

流，導入新

字。(1)學生觀察牛字旁的筆

課(用時：54：

(1)教師引導學習牛字順，與“?！弊值墓P順進行

分鐘)

旁。區(qū)分。

—

(2)點撥識記方法。(2)擴詞，運用加一加方法

3.教師引問：這次大記憶。

會是誰通知的呢？動3.學生紛紛說出對課文的

物們會在什么時候，在初步了解。

哪里開大會？

1.教師出示自學要求。1.小組內根據(jù)自學要求進2.在翹舌音的字的下面

(1)初讀課文，借助拼行討論、交流。畫O,在三拼音節(jié)的字的

音讀準生字。(1)學生讀課文，圈生字，下面畫食。

(2)自主交流識字方給字組詞。熊注

法，可以請同學和老師(2)同桌互相交流生字的識意百鬼舌

幫忙。記方法。臉準

(3)把難認的字在生字(3)借助生字表認讀難認的通連虎第

表中圈出來。字。3.給多音字注音，并組

2.檢查自學效果。2.分組交流、匯報。詞。

二、初讀課

(1)教師出示生字卡(1)分組認讀新學生字、詞。還

文，學習字

片，正音，區(qū)分易錯字如，“準時”的“準”字要

詞(用時：10

與易混字。是翹舌音，“熊”字和“臉”4.加一加組成新字，再

分鐘)

(2)指導學生明確每個字都是三拼音節(jié)。注意多音組詞。

字的部首。字“空”的讀法。能+,、、、=

(3)導學：運用自己喜(2)劃分偏旁部首學習漢()()

歡的方法識記這些漢字?；⑹畮?

字，并和同學交流。①虎：“左”，注意第三筆()()

(4)教師組織學生展開是橫鉤。>+主

認字游戲。y教.c育。②百：獨體字，部首是“一”。()()

網(wǎng)m③“鬼”和“舌”：獨體字，音+心=

①教師說字詞，學生舉部首都是本字。()()

字卡。④之：通、遍、連、還。其；+隹=

②教師出示字卡，開火中“還”是多音字。()()

車認讀。(3)學生自主運用加一加、

尋找漢字兄弟(區(qū)別形近

字)等方法識記漢字。5.區(qū)別形近字，再組詞。

(4)學生在游戲中鞏固字能()注()第

詞。()

①聽字詞，迅速舉起相關字熊()住()弟

卡并跟讀。()

②根據(jù)字卡，組詞、擴詞認

讀。

1.結合課件中的句子，開火

車朗讀，做到讀正確、讀流

1.課件出示帶有本課

利。

生字的句子，引導學生

2.學生選擇喜歡的動物，

讀通順。6.下面哪些動物是課文

進行分角色朗讀課文。

2.引導學生分角色朗中出現(xiàn)過的？請你圈出

3.學生看老師范寫，然后

三、熟讀課讀課文。來。

自己在本子上對照書寫。

文，書寫漢3.指導書寫生字、新獅子大象老虎狗

(1)運用尋找關鍵筆畫的方

字(用時：17詞。熊山羊梅花鹿狐

法寫好漢字。如：“要”“百”

分鐘)(1)教師范寫生字，巡貍刺猬大灰狼

“舌”三個字的關鍵筆畫都

視并指導學生書寫。7.完成書后寫字表中的

是長橫，寫時要突出。

(2)引導學生對所寫漢書寫任務。

(2)學生在自己寫得最滿意

字進行評價。

的漢字下面做標記，同桌互

相評價，提出建議，再次書

寫。

1.教師引問：課文中先

后出現(xiàn)了哪些動物？1.學生先小組交流,再集體

狗熊發(fā)布了幾次通交流。(課文中出現(xiàn)的動物

四、細讀文知？最后動物大會開有老虎、狗熊、狐貍、大灰

本，理清脈成了嗎？綠色狼、梅花鹿；狗熊一共發(fā)布8.想一想，哪些動物會參

絡(用時：82.教師導學：狗熊為了四次通知，最后動物大會加這次大會？

分鐘)什么發(fā)布了四次通終于開成了。)

知？2.學生匯報，通知事情要

說清楚時間、地點。

教師批注

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.學生聽寫生字、新詞，同

1.教師聽寫上節(jié)課的桌相互訂正，重點記憶出錯9.按照動物的出場順序

生字、新詞。的字詞。給下面的動物排排隊。

一、復習導

2.教師引學，回顧課2.學生回顧課文內容。()老虎()大

入，回顧內

文內容。點撥：故事中(1)動筆圈出故事中出現(xiàn)的灰狼

容(用時：6

出現(xiàn)了哪些動物，你認動物名字。()狗熊()梅

分鐘)

為誰是最主要的？它(2)交流：狗熊是最主要的花鹿

在做什么事？動物，它在為動物王國大會()狐貍

發(fā)布通知。

1.教師引學：請大家自1.學生帶著問題讀課文，邊

由讀文，思考：狗熊一讀邊畫出狗熊發(fā)布的通知

共發(fā)布了幾次通知？的內容。

用橫線畫出每次通知(1)第一次：大家注意，動

的內容。再仔細讀一物王國要開大會，請你們都10.根據(jù)課文內容填空。

讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？參加！(同桌交流發(fā)現(xiàn)這個動物王國開大會，()

(1)教師引導學生匯報通知沒說什么時間、在哪里來發(fā)布通知，一共發(fā)布

第一次發(fā)布的通知，并開大會。)()次，最后一次通知的

用多媒體展示交流，引(2)第二次：大家注意，動內容是

二、品讀課

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？物王國要在明天開大會，請11.填標點。

文，自主學

(2)教師根據(jù)學生匯報你們都參加！(自主發(fā)現(xiàn)這狐貍奔來了對狗熊說

習(用時：18

依次出示后三次通知，一次的通知有時間，但是不你說一百遍大會也開

分鐘)

朗讀——交夠確切。)不起來

流——匯報——明確。(3)第三次：大家注意，動為什么狗熊問

(3)教師重點圍繞第四物王國要在明天上午八點因為你沒告訴大家大

次通知組織活動。開大會，請你們都參加！(小會在哪一天開是今

2.教師引導學生朗讀組交流發(fā)現(xiàn)這一次通知內天還是明天還是

通知，體會要把事情說容時間確切了，但還是沒說

明白需要注意的要點。清在哪里舉行。)

指導完成學習卡一。(4)第四次：請注意啦！明

3.引導學生再讀課文，天上午八點，在森林廣場開

發(fā)現(xiàn)每一次狗熊發(fā)布大會，請大家準時參加！（師

通知后，是誰提出了疑生交流:這次通知說了哪些

問。信息？時間、地點、事件、