五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案 Unit 6 In the kitchen(三) 譯林版（三起）

Unit6Inthekitchen(3)

一、教學(xué)內(nèi)容：Soundtime,culturetime&Cartoontime

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)句型Areyou…/Ishe/she…?及其肯

定否定回答。

2.能夠了解字母組合qu在單詞中的正確發(fā)音。

3.能夠了解中西方不同的用餐文化。

4.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀卡通中出現(xiàn)的詞匯：angry,spot,catch,

drive,,,away.

5.能夠整體理解卡通部分，能夠流利地朗讀并表演卡通對(duì)話。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠了解字母組合qu在單詞中的正確發(fā)音。

2.能夠了解中西方不同的用餐文化。

3.能夠整體理解卡通部分，能夠流利地朗讀并表演卡通對(duì)話。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解字母組合qu在單詞中的正確發(fā)音。

2.整體理解卡通部分，能夠流利地朗讀并表演卡通對(duì)話。

五、課前準(zhǔn)備：人物及國(guó)家圖片、PPT

六、教學(xué)過(guò)程：

Stepl.Leadin

1.Greetings.

T:I'myourfriend,youaremyfriends.

2.Chant.

(1)Youandme,meandyou,I'myourfriend,you'remyfriend.

(2)T:YourfriendMissTenghasapieceofpaper,whatamIdoing?

Guess!

SI:Areyou...?

(3)T:Youwin!I'mdrawingnow,andIhavemanypicturesnow.

3.Show.

(1)Whoisshe?

a.Learn:queen,afemaleking

b.T:Isshebeautiful?Why?

Learn:wearabluedress,wearhergoldencrown

c.chant:wearinghergoldencrown

(2)Whoarethey?(YangLingandMike)

(3)Whoishe?(Bobby)

4.揭題

1.T:Theyareallouroldfriends,wherearethey?Andwhatarethey

doing?

2.Thisclass,wewilltalkaboutwhattheyaredoing?

Step2.Soundtime

1.T:Whereisthequeen?

Learn:inourlittletown

2.T:Whatisthequeendoing?

Chant:throughourlittletown

3.T:Canyouseethequeennow?Listen!(PPT)

Let'swelcomethequeen!

4.Ssshout.

T:Pleaseshout,group1/2/3/4

5.Readafterthetape.

6.Boys—Girls—MissTeng

(1)Whowins?

(2)Singtogether.

7.(板書(shū))T:/kw/isforquick,queen,/kw/isforotherwords.

(1)Trytoreadthenewwords.

(2)Makenewsentenceswiththesenewwords.

Step3.Culturetime

l.T:Thequeenisthroughingourlittletown.WhatareYangLingand

Mikedoing?

Learn:chopsticks,knifeandfork

2.Ssguess:Arethey...?

3.Whataretheyeating?(PPT)

4.Whatdotheyeatwith?Let'slearnsometablemanners!

5.Summary:Peopleusuallyeatwithchopsticks,knife,forkandhand.In

Asia,Chinese,Korean,Japaneseeatwithchopsticks.Inthewest,

American,EnglishandAustralianeatwithknifeandfork,Indianeatwith

hand,that'sfun.

6.Drill:I'm,Ieatwith.

He/Sheis,he/sheeatswith

7.Differentculturesmaketheworldcolourful

Step4.Cartoontime

1.Thequeenisthroughingourtown,YangLingandMikeareeating

manynicefood,whatisBobbydoing?

其實(shí)，任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背，關(guān)鍵是記憶有技巧，“死記”之

后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí)，怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)

文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，單靠分析文章的

寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生

“死記”名篇佳句、名言警句，以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這

樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日

積月累，積少成多，從而收到水滴石穿，繩鋸木斷的功效。(1)Whereis

Bobby?

(2)Whathappenedinhisgrapegardenlastweek?Watchandread.

2.WhatisBobbydoingnow?Canyouguess?Whyishecrying?

Ifyou'reBobby,whatwillyousay?

3.WhocanhelpBobby?(watchcartoons)

4.Answerthequestions:

(1)WhocanhelpBobby?

(2)Whichoneisthegoodladybird?

5.Readandfindoutthenewwords.

(1)catch,drive...away

(2)Explain:catch,drive...away

6.HowdoesBobbyfeelineachpicture?

(1)Picture1,sad;Picture2,angry;Picture3,superised;Picture4,

happy.

(2)Readafterthetape.

7.Ifyouarethegoodladybird,whatdoyouwanttosaytoBobbyand

badladybird?

8.Readingtime.

Step5.Summary

要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才

能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練

幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注

意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的

注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)

的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專

心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊

聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正

誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意,

聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既

訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。1.

Thequeen,YangLingandMike,Bobbyaredoingdifferentthings,they

areallhappy,areyouhappyinthisclass?Butthehappyclassisover.

與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)

期。金代元好問(wèn)《示侄孫伯安》詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，

屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老

師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則

稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今

體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較

低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又

稱"教師"為"教員"。2.Homework.

語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。

如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高

學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí)，把文章解

體的支離破碎，總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁，學(xué)生頭疼。

分析完之后，學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍

功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道”書(shū)讀百遍，其

義自見(jiàn)”，如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或細(xì)讀、默

讀、跳讀，或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便可以在讀中自然

領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧，可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感，增強(qiáng)語(yǔ)言

的感受力。久而久之，這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透

到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中，就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造

和發(fā)展。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為綜合板塊，包括Soundtime,culturetime

和Cartoontime,課堂容量大，各板塊之間各自獨(dú)立，課堂上我由

Funtime板塊中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句入手，