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中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》拓展模塊PAGEPAGE1授課教師黃貞桃授課班級授課時間課題名稱《老人與?！芬徽n時授課教材高等教育出版社語文（拓展模塊）教學目標知識目標引導學生借助資料了解海明威的作品及風格；能力目標（1）能結(jié)合人物的經(jīng)歷和語言分析，揣摩本文的哲理和象征意味；（2）鑒賞老人的形象，體會文中所運用的表現(xiàn)手法；情感目標學習老人不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦的環(huán)境中進行抗爭的頑強精神。提高學生對人生中成功與失敗的辯證關系的認識。教學重難點教學重點1．引導學生細讀人物的內(nèi)心獨白，揣摩小說的語言特點，體會其藝術表現(xiàn)力。2．培養(yǎng)不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦的環(huán)境里進行抗爭的頑強精神。教學難點能結(jié)合人物的經(jīng)歷和語言分析，揣摩本文的哲理和象征意味；教學方法創(chuàng)設情境法、任務驅(qū)動法、啟發(fā)法、問題探究討論法授課類型新授課程教具配備多媒體課件課前準備網(wǎng)上查閱海明威的《老人與?！愤@部作品，了解海明威和他的有關作品及其創(chuàng)作風格?！独先伺c海》課時教案

教學過程：教學過程教師活動學生活動活動目的技術應用時間安排組織教學環(huán)視全班，與學生問好。與老師問好。做好上課準備。約1分鐘激情導入一、導入新課“成者為王，敗者為寇?！弊怨乓詠?，這種成敗觀在人們心中已生根發(fā)芽，它成了判別英雄的標準。然而，古往今來，又有多少失敗英雄名載千秋史冊呢？項羽烏江自刎，英雄之名卻沒有因此而埋沒；拿破侖折戟滑鐵盧，英雄之名也沒有因此而埋沒。由此看來，英雄不可以成敗論之。因為那些失敗者，他們在追求成功的過程同樣是感人的、偉大的。因此，成或敗都不能掩其英雄本色，都不足以抹殺其人格魅力。今天就讓我們一起走近海明威，走近《老人與?！?，聆聽一曲失敗英雄的贊歌。讓學生感受失敗英雄的人格魅力。富有激情的導入能激起學生學習的興趣。既能回顧歷史，又為下一環(huán)節(jié)新授課做好鋪墊。強調(diào)只要在追求成功的過程是感人的、偉大的，失敗也是英雄。多媒體課件約3分鐘講授新課二、作者作品介紹海明威，美國小說家。1954年度的諾貝爾文學獎獲得者。出生在美國伊利諾伊州芝加哥郊外的一個醫(yī)生的家庭。，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)多次醫(yī)療無效，終用獵槍自殺，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價，正如約翰·肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內(nèi)斯特·海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀（20世紀）最偉大的作家之一”。海明威是20世紀上半期美國著名作家和記者，也是當時“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進行了革新，形成了獨特的風格。1952年發(fā)表的中篇小說《老人與?！肥撬笃诘拇碜?，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當年他獲得普利策獎，兩年后榮獲諾貝爾文學獎。在藝術上，他那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運用，在美國文學中曾引起過一場"文學革命"，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。預設與調(diào)控：學生如果介紹得不夠完整，教師要給予補充介紹?？梢韵茸寣W生根據(jù)網(wǎng)上所搜集的資料，說說自己對作者及其作品的了解。培養(yǎng)學生借助網(wǎng)絡來查找資料的習慣和自學的能力。多媒體課件約5分鐘講授新課三、快速閱讀，整體感知1、學習課文前，教師先適當介紹老人出海前的情況，讓學生對這部作品的故事梗概有大致的了解，為后面環(huán)節(jié)的學習起到鋪墊的作用。2、請同學復述課文的故事情節(jié)，教師補充：小說敘述的是一位飽經(jīng)滄桑的老漁夫桑提亞哥已經(jīng)八十四天未捕到魚了，在第八十五天，他又一個人出海遠航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，馬林魚卻被鯊魚吃掉。本文節(jié)選的主要是寫老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮部分。預設與調(diào)控：在復述文章的故事情節(jié)時，個別學生可能復述得不夠完整，可以再請其他同學補充復述，同時教師應指點復述的要點。1、全班同學閱讀課文，整體感知故事內(nèi)容。2、指定一名同學復述課文的故事情節(jié)。培養(yǎng)學生的閱讀習慣，鍛煉學生的語言表達能力和概括課文內(nèi)容的能力。多媒體課件約10分鐘3、進而提問學生：課文寫了老人與鯊魚先后搏斗了幾個回合？每一個回合中攻擊老人的是什么樣的鯊魚以及有多少數(shù)量？？結(jié)局又是如何？請同學們在文中老人在每一個回合中擊敗鯊魚所用的工具又是什么？讓學生填寫以下表格：回合工具結(jié)局回合工具結(jié)局魚叉刀子刀子短棍短棍3.小結(jié)：每次勝利都付出慘重的代價，最終遭到無可挽救的失敗。在前面閱讀課文的基礎上，讓學生以填寫表格形式，理清文章的寫作思路。以表格形式，有助于學生理清文章的寫作思路，培養(yǎng)學生的篩選提煉信息的能力，也進一步加深了解小說的故事情節(jié)。多媒體課件約15分鐘四、分析人物形象（1）、從老人與鯊魚的搏斗的情節(jié)中我們可以看出桑地亞哥是一位怎樣的老人？你如何看待他的失敗？a.桑地亞哥是一個“硬漢子”的形象，他雖貧窮，年老體衰，但勇敢堅毅，有自信心，不屈不撓，頑強。面對不可逆轉(zhuǎn)的命運，他仍然是精神上的強者，是個“硬漢子”。這樣一個形象，體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。b.這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。從表面來看老人失敗了，因為他失掉了大馬林魚；但是從精神上來看，他又是一個勝利者。因為，他從不放下武器，失去信心，他不屈服于命運，無論環(huán)境如何艱苦卓絕，他都憑借自己的勇氣、毅力和智慧進行了奮勇的抗爭。大馬林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴”，顯示了“一個人的能耐可以到達什么程度”，是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。預設與調(diào)控：對人物形象的分析，學生可能會覺得入手難，教師可以先讓學生找出課文中最能表現(xiàn)桑地亞哥這一人物形象的情節(jié)，再從情節(jié)上分析人物形象。如果分析得不是很全面，教師應給予點撥指點。（2）、文章花了大量的筆墨來寫老人與鯊魚的搏斗，如何理解老人與鯊魚的搏斗？人—--自然（鯊魚象征：不幸厄運困境挫折）弱強（老人象征：敢于挑戰(zhàn)，永不屈服、樂觀自信、永不言?。┑谝粋€問題讓學生以“我從中，”看出了老人是一個的人”的形式，讓學生說說桑地亞哥是一個怎樣的老人。第二個問題讓學生討論、交流，暢所欲言。引導學生分析桑地亞哥老人的形象，正確看待生活中的成功與失敗。分析小說的人物形象是把握小說主題的關鍵。突破文章的重難點。多媒體課件約12分鐘講授新課（3）、作者在塑造桑地亞哥這一人物形象時用了大量的人物內(nèi)心獨白？請從文中找出，并說說它們在文中所起的作用。這些人物的內(nèi)心獨白，忠實地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅毅以及尋求援助的孤獨感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構成小說的重要特色。五、難點研讀結(jié)合老人的經(jīng)歷，說說你對“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”這句話的理解？這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨白，也是小說的核心精神，它生動地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運做不懈的抗爭。人生下來雖然面臨種種自然與社會的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強大到足以把人的肉體消滅，但一個人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險阻面前不屈服的精神，人就永遠是勝利者。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴，是精神上的勝利者。圈點勾畫、討論分析。先讓學生找出文中五次搏斗前與后的老人的內(nèi)心獨白。并請同學朗讀，并引導學生從刻畫人物性格和表現(xiàn)文章主題兩方面進行分析。討論、交流，讓學生暢所欲言。內(nèi)心獨白是這篇小說用得最多的表現(xiàn)手法，它對人物形象的塑造起著至關重要的作用。這個句子是小說的核心精神，理解它，就能理解小說的主旨。要引導學生結(jié)合前文所學進行分析，進而理解這句話。多媒體課件約9分鐘六、拓展延伸1、《老人與海》中老人的人生信條是“一個人可以被毀滅，但不能給打敗”，塑造了一條“硬漢”的形象。在我們的現(xiàn)實生活中，也不乏有這種堅定的信念，執(zhí)著精神的人，敢于挑戰(zhàn)生活、戰(zhàn)勝自我的強者。你們能列舉出這樣的典型事例嗎？2、在現(xiàn)實生活中，我們也會遇到各種各樣的困難與挫折，你覺得老人是一個失敗者嗎？生活中是如何界定“失敗”的？從桑地亞哥老人身上你獲得了怎樣的啟示呢？讓學生思考、討論、交流，自由發(fā)表意見。讓學生進一步感悟課文，學習老人的在艱苦環(huán)境中頑強抗爭的精神，達到教學的目的。鍛煉他們的說話能力。引導學生從課本走向生活，拓展知識視野。體現(xiàn)了學生學習主體的地位。教學過程教師活動學生活動活動目的技術應用時間安排課后作業(yè)八、布置作業(yè)1、閱讀《老人與海》可以領悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面對困難，做生活的強者。請寫一篇隨筆，記下自己讀書的收獲。2、請大家一起開展“尋找生活的‘桑地亞哥’，做生活的強者”課外交流活動。思考、記錄鞏固本節(jié)課所學知識，提高學生的閱讀、理解能力。實現(xiàn)知識與能力的遷移。約3分鐘結(jié)束語七、課堂總結(jié)：成功者受人羨慕，但在失敗中不失去尊嚴的人更讓人敬佩。因為面對失敗他們能夠從容鎮(zhèn)靜，不消極氣餒、不自暴自棄，這需要有多大的勇氣。這樣的失敗者一旦崛起，將會更加光彩照人?！安灰谑≈衼G掉尊嚴”，正是有正確對待失敗的態(tài)度，人生才有希望，才有“柳暗花明又一村”的轉(zhuǎn)機。同學們，我們在生活中也會遇到一些困難與挫折，如果能有桑地亞哥老人這樣的頑強精神，我們的人生一定會是精彩的！約