統(tǒng)編語文-基礎模塊（下）寫作教學設計示例（寫出人物的個性 ）

基礎模塊下冊寫作寫出人物的個性教學設計示例

寫作

寫出人物的個性

教學目標

1.能圍繞人物的個性特征，從日常生活中選擇典型材料刻畫人物。

2.能綜合運用肖像、語言、行動、心理等描寫手法，以及正面、側面描寫方

法，表現(xiàn)人物的個性特征、思想情感等。

3.能多方面展現(xiàn)人物的個性特征，增強人物個性的豐富性和復雜性。

教學重點

能綜合運用肖像、語言、行動、心理等描寫手法，以及正面、側面描寫方法，

表現(xiàn)人物的個性特征、思想情感等。

教學難點

能綜合運用肖像、語言、行動、心理等描寫手法，以及正面、側面描寫方法，

表現(xiàn)人物的個性特征、思想情感等。

學時安排

1學時

1

基礎模塊下冊寫作寫出人物的個性教學設計示例

一、案例導入

教師可引入經(jīng)典著作中一些經(jīng)典形象，出示描寫這些經(jīng)典形象的片段，讓學

生根據(jù)文字判斷描寫了哪個經(jīng)典形象，從而使學生認識到寫出人物個性的重要性。

二、描寫外在特征

活動：學生選擇班級一位同學作為描寫對象，寫一段文字，描繪其最典型

的外在特征，文字中不點明是哪位同學。在班級展示后，全班學生通過文字內

容判斷描寫對象是哪位同學。150字左右。

點撥：要抓住這位同學最突出的特點進行細致描繪。如，在長相、走路姿勢、

說話方式、飲食方面有什么明顯特點，口頭禪是什么，有什么習慣性的小動作，

給你什么樣的感覺，等等。

學生展示習作，師生交流時，教師可設計以下幾個步驟。

（1）分析展示的習作描寫了同學什么方面的特征，辨析這些習作是否寫出

了人物的外在特征。

（2）分析習作運用了怎樣的手法?；仡櫋蹲８！分袑ο榱稚┑娜涡は衩?/p>

寫、《套中人》中對別里科夫的神態(tài)描寫、《林黛玉進賈府》中對林黛玉的動作

和語言描寫等，總結通過細節(jié)描寫展現(xiàn)外在特征的注意事項。

（3）指導學生聚焦同學最鮮明的外在特征，運用恰當?shù)拿鑼懯址ǎ薷耐?/p>

善自己的作品。

三、描寫內在特征

活動：選擇班級某位同學，選取其典型事例，寫一段文字，表現(xiàn)其內在的

某種個性特征，300字左右。

學生展示習作，師生交流時，教師可設計以下幾個步驟。

（1）分析所展現(xiàn)的是否是描寫對象與眾不同的特征，是否能突出人物個性。

如果不是，師生共同判斷，明確描寫對象最突出的個性特征。

（2）分析所選事例是否和所表現(xiàn)的個性特征相吻合。如果不是，師生共同

討論，明確應該選擇哪些事例。

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基礎模塊下冊寫作寫出人物的個性教學設計示例

（3）分析所選事例分別是從哪些角度展現(xiàn)人物個性的，是否能反映描寫對

象的內心世界，展現(xiàn)其與眾不同的一面，是否具有典型性。

（4）根據(jù)個性化、典型性的要求，修改完善自己的習作。

四、構思完整文章

活動：選擇一位熟悉的人物，以“難忘的那個身影”為題，用思維導圖畫

出寫作思路。要標明刻畫的多種個性，展現(xiàn)人物個性的豐富性；標明使用哪些

事例，突出事例的典型性；標明運用哪些手法，體現(xiàn)描寫的生動性。

學生結合思維導圖，介紹自己的寫作思路。師生交流時，教師可設計以下幾

個步驟。

（1）討論所描寫的人物特征是否能體現(xiàn)“難忘”，是否具有個性化、豐富

性。

（2）討論選用的事例是否體現(xiàn)人物的個性特征。

（3）討論選用的寫作手法是否恰當，尤其是細節(jié)描寫是否和事例相吻合，

是否突出所要描寫的人物個性。

（4）根據(jù)討論的內容，進一步完善寫作思路。

五、課后作業(yè)

選擇一位熟悉的人物，以“難忘的那個身影”為