關(guān)于障礙跑教學(xué)反思

關(guān)于障礙跑教學(xué)反思關(guān)于障礙跑教學(xué)反思關(guān)于教學(xué)中反思教師可運(yùn)用錄音和錄象技術(shù)，與觀察手段一起為以后的教學(xué)后反思提供信息。下面為大家分享障礙跑教學(xué)反思，歡迎大家參照借鑒。關(guān)于障礙跑教學(xué)反思一在三年級(jí)障礙跑教學(xué)過(guò)程中，要求同學(xué)用各種方法跑過(guò)、跳過(guò)、爬過(guò)、繞過(guò)假設(shè)干障礙。在游戲環(huán)節(jié)部分中，我讓各組嘗試做一遍游戲，然后請(qǐng)各組討論：“為什么有的同學(xué)過(guò)障礙很快，而且不犯規(guī);有的很慢還犯規(guī)?〞各組經(jīng)過(guò)討論，進(jìn)一步明確游戲既要快過(guò)障礙，又不能犯規(guī)的要求?！澳敲?，怎樣才能達(dá)到這兩個(gè)要求呢?〞我再次啟發(fā)同學(xué)從活動(dòng)中去體驗(yàn)，去尋找答案。接著各組繼續(xù)進(jìn)行第二次嘗試學(xué)習(xí)。這一次各組過(guò)障礙的速度比第一次顯然加快，犯規(guī)也少了。同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝〞前要加速，繞桿前要減速。尤其是我班一名同學(xué)與眾不同的“爬過(guò)〞低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學(xué)到達(dá)低橡皮筋前，都采納從頭到腳依次爬過(guò)的方法，而他卻把身體橫過(guò)來(lái)與低橡皮筋平行，采納俯臥“橫爬〞方法，所以他的動(dòng)作比其他人都快。教師及時(shí)肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)〞，有表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)肯動(dòng)腦筋、大膽革新的精神，并進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)：“想想，只要不犯規(guī)，還有什么更快、更好的過(guò)障礙的方法?〞同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒更加高漲，又出現(xiàn)“繞桿時(shí)身體主動(dòng)內(nèi)傾〞和用“翻滾動(dòng)作過(guò)低橡皮筋〞的一系列“創(chuàng)舉〞……通過(guò)這節(jié)障礙跑的教學(xué)課，我發(fā)現(xiàn)對(duì)同學(xué)創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出合格的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使同學(xué)獲取更多的知識(shí)與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使同學(xué)形成革新的意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)革新思維的刺激，讓同學(xué)獲得充分的革新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，刺激和引發(fā)同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使他們充分體驗(yàn)到革新的滿足，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬(wàn)別“一棒子打死〞，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說(shuō)樣樣事情都必需要同學(xué)去創(chuàng)造，我們體育教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中必需要將老師的指導(dǎo)與同學(xué)的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，這樣，我們的體育課才會(huì)更出色，同學(xué)也會(huì)更加喜愛。關(guān)于障礙跑教學(xué)反思二本課采納引入教學(xué)情景、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓同學(xué)在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，玩中練，玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在，學(xué)會(huì)自己克服困難和解決困難的方法，在自己心得、交流中掌握了跑、跳等體育技能，體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè)，達(dá)到了教學(xué)目的，符合新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。一是體現(xiàn)了“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)〞的理念。二是體現(xiàn)了“以同學(xué)發(fā)展為中心，重視同學(xué)的主體地位〞的理念。這節(jié)課在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。例如在30米障礙跑接力學(xué)習(xí)時(shí)由同學(xué)選擇過(guò)障礙的方法，激勵(lì)同學(xué)參加;一輪學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行自我和互相評(píng)價(jià);教師在同學(xué)學(xué)習(xí)或比賽時(shí)予以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這些都注重調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。三是充分體現(xiàn)了“關(guān)注個(gè)體差異與不同必需求，確保每一個(gè)同學(xué)受益〞的理念。這節(jié)課充分合計(jì)了同學(xué)在身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，使每一個(gè)同學(xué)都各盡所能地發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)。使每一個(gè)同學(xué)體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，滿足了同學(xué)自我發(fā)展的必需要。當(dāng)然，在這節(jié)課上也存在一些缺點(diǎn)，如同學(xué)跟著老師做熱身操時(shí)，身體表現(xiàn)比較僵硬。在今后的教學(xué)中，要盡量堅(jiān)持讓同學(xué)每節(jié)課都做熱身操，使之成為一種習(xí)慣。關(guān)于障礙跑教學(xué)反思三本節(jié)課是依據(jù)《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的，堅(jiān)持“健康第一〞的指導(dǎo)思想，以同學(xué)為中心，課上充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了同學(xué)合作、革新意識(shí)，活動(dòng)效果很好。一、重視同學(xué)的主體地位，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式小同學(xué)的心理及生理發(fā)展有顯著的特征：活潑好動(dòng)，對(duì)四周的一切充滿好奇，但因心理發(fā)展不均衡，注意力不集中，興趣容易轉(zhuǎn)移。因此，教學(xué)中要充分合計(jì)同學(xué)的這些特點(diǎn)，喚起同學(xué)的情趣，豐富同學(xué)的感知，吸引同學(xué)的'注意，使同學(xué)時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，寓樂(lè)于教學(xué)中。本課中，同學(xué)是整個(gè)課堂的“主人〞，教師只是積極的指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。例如，在障礙跑活動(dòng)中，教師不直接將障礙擺好，而是讓同學(xué)自由發(fā)揮來(lái)擺障礙，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，充分發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的潛能。在拼圖游戲活動(dòng)中，當(dāng)有兩組同學(xué)的創(chuàng)編缺乏創(chuàng)造時(shí)，教師給予他們的是激勵(lì)和支持，最后給予了他們表?yè)P(yáng)。二、重視同學(xué)的革新能力的培養(yǎng)在教學(xué)中，同學(xué)革新精神和革新能力的培養(yǎng)必需要教師的正確引導(dǎo)。在本課障礙跑的制定中，主要針對(duì)小學(xué)六年級(jí)同學(xué)的身心發(fā)展特點(diǎn)，在同學(xué)進(jìn)行“創(chuàng)造性〞活動(dòng)前，通過(guò)簡(jiǎn)單的講解，給同學(xué)提供了一個(gè)基本的“創(chuàng)作〞思路，給同學(xué)以創(chuàng)作“原型〞，起到了一個(gè)“拋磚引玉〞的作用。同學(xué)們依據(jù)各自對(duì)教師指導(dǎo)的不同理解，以及器材的利用程度不同，創(chuàng)編出不同的障礙。三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的和諧氛圍同學(xué)的主體性學(xué)習(xí)并不是“放羊〞，教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)是必要的。本課中，我特別重視激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量使整個(gè)課堂教學(xué)自始至終充滿著活力。小學(xué)體育障礙跑教學(xué)反思小學(xué)體育障礙跑教學(xué)反思作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是為大家收集的小學(xué)體育障礙跑教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參照，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)體育障礙跑教學(xué)反思1《障礙跑》這節(jié)課以情景教學(xué)為主線，以“新、活〞為總體思路，讓同學(xué)在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。1、采納游戲開頭提升學(xué)習(xí)興趣。教師以飽滿的熱情進(jìn)入課堂，以游戲“搶車位〞慢跑熱身充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)從相對(duì)寧?kù)o的狀態(tài)過(guò)度到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，緊接著用針對(duì)性強(qiáng)的熱身操來(lái)活動(dòng)各關(guān)節(jié)，為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的確保。2、在整個(gè)學(xué)習(xí)障礙跑的過(guò)程中，以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)斗氛圍仿設(shè)障礙跑的穿越過(guò)程，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)參加戰(zhàn)斗的氛圍并用槍戰(zhàn)音樂(lè)渲染氛圍，使枯燥的障礙跑內(nèi)容有新感受。采納小組比賽的形式，讓同學(xué)在互相交流和幫助中學(xué)會(huì)與人接觸和交往，增進(jìn)同學(xué)間的了解，提升與人交往的能力;同時(shí)運(yùn)用層層深入、按部就班的教學(xué)原則，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有比較牢固的掌握。障礙跑學(xué)習(xí)后以語(yǔ)言形式探討日常生活中可能碰到的障礙，把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，體現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用性。障礙跑后與同學(xué)一起體會(huì)休戰(zhàn)時(shí)軍人勞作的艱辛，安排了游戲“春種秋收〞并插播音樂(lè)《豐收的喜悅》，為恢復(fù)整理部分的幸福拍手做鋪墊，快樂(lè)體育結(jié)尾，提升同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，滲透終身體育思想。3、發(fā)揮同學(xué)的主體作用和主觀能動(dòng)性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機(jī)滲透新課標(biāo)理念，在游戲的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我們清楚的熟悉到：競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn)，合作是關(guān)鍵，教師應(yīng)幫助同學(xué)熟悉到只有團(tuán)結(jié)合作，勇敢頑強(qiáng)，才能與強(qiáng)者做斗爭(zhēng)，才能取得勝利。以上是我本堂課的反思。小學(xué)體育障礙跑教學(xué)反思2本課已“健康第一〞為指導(dǎo)思想，以同學(xué)的全面發(fā)展為中心，堅(jiān)持以同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在站立式起跑、跳高、前滾翻的.基礎(chǔ)上展開教學(xué)。以障礙跑為主要內(nèi)容，投地球?yàn)檩o助內(nèi)容，著重發(fā)展同學(xué)的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)，培養(yǎng)同學(xué)勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的精神和激烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及為小組爭(zhēng)光的團(tuán)隊(duì)精神。一、準(zhǔn)備部分在課開始利用談話的方式與同學(xué)交流特種部隊(duì)的軍旅生活、軍人風(fēng)范，感受特種部隊(duì)的吃苦耐勞、干脆利落、干脆利落、不輕言放棄、保家衛(wèi)國(guó)的合格品質(zhì)。然后引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習(xí)。充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，躍躍欲試。為使同學(xué)快速地進(jìn)入角色，并起到了活動(dòng)身體的目的，我安排了站軍姿、原地三面轉(zhuǎn)法、集體行進(jìn)和基本功學(xué)習(xí)。但由于同學(xué)的興致非常高，紛紛表示這節(jié)課要如何如何表現(xiàn)，造成了講解時(shí)間的耽誤。二、基本部分1、障礙跑在嘗試障礙跑中，我設(shè)置了體育超市，讓各組同學(xué)自主選擇障礙物、自主制定路線和商討通過(guò)障礙的方法并進(jìn)行嘗試。由于講解不清，同學(xué)的調(diào)節(jié)、組織能力較差，使課堂出現(xiàn)了混亂。通過(guò)我的引導(dǎo)使同學(xué)掌握障礙跑的方法后，開始游戲。由于同學(xué)急于觀看比賽，為本組加油出現(xiàn)了圍攏，隨意走動(dòng)的現(xiàn)象，使跑動(dòng)受到阻礙，沒把特種部隊(duì)?wèi)?yīng)有的組織性和紀(jì)律性貫穿于游戲中。2、投地籃我利用特種部隊(duì)投彈演習(xí)自然過(guò)渡，引出游戲投地籃。受器材的限制，課前讓同學(xué)準(zhǔn)備紙球代替壘球?qū)⑶蛲度牖@中，既環(huán)保又使廢舊物品得到了充分的利用。分兩組組織同學(xué)圍成圓形進(jìn)行投籃學(xué)習(xí)，多者為勝。三、結(jié)束部分為慶祝演習(xí)成功，帶領(lǐng)同學(xué)扭秧歌，讓同學(xué)擺出不同的造型進(jìn)行“拍照〞，使同學(xué)的身心得到全面地放松。由于組織障礙跑時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，使放松活動(dòng)顯得倉(cāng)促。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)反思演習(xí)成功的原因，激勵(lì)本節(jié)課聯(lián)系生活中的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)更深入的體會(huì)到體育來(lái)源于生活。但整堂課的語(yǔ)言繁瑣，如何實(shí)現(xiàn)體育課的精講多練把握和使用好激勵(lì)性語(yǔ)言、口令性語(yǔ)言、指導(dǎo)性語(yǔ)言，是我今后教學(xué)中必需要不斷學(xué)習(xí)的方向。小學(xué)體育障礙跑教學(xué)反思3在三年級(jí)障礙跑教學(xué)過(guò)程中，要求同學(xué)用各種方法跑過(guò)、跳過(guò)、爬過(guò)、繞過(guò)假設(shè)干障礙。在游戲環(huán)節(jié)部分中，我讓各組嘗試做一遍游戲，然后請(qǐng)各組討論：“為什么有的同學(xué)過(guò)障礙很快，而且不犯規(guī);有的很慢還犯規(guī)?〞各組經(jīng)過(guò)討論，進(jìn)一步明確游戲既要快過(guò)障礙，又不能犯規(guī)的要求?！澳敲?，怎樣才能達(dá)到這兩個(gè)要求呢?〞我再次啟發(fā)同學(xué)從活動(dòng)中去體驗(yàn)，去尋找答案。接著各組繼續(xù)進(jìn)行第二次嘗試學(xué)習(xí)。這一次各組過(guò)障礙的速度比第一次顯然加快，犯規(guī)也少了。同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝〞前要加速，繞桿前要減速。尤其是我班一名同學(xué)與眾不同的“爬過(guò)〞低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學(xué)到達(dá)低橡皮筋前，都采納從頭到腳依次爬過(guò)的方法，而他卻把身體橫過(guò)來(lái)與低橡皮筋平行，采納俯臥“橫爬〞方法，所以他的動(dòng)作比其他人都快。教師及時(shí)肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)〞，有表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)肯動(dòng)腦筋、大膽革新的精神，并進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)：“想想，只要不犯規(guī)，還有什么更快、更好的過(guò)障礙的方法?〞同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒更加高漲，又出現(xiàn)“繞桿時(shí)身體主動(dòng)內(nèi)傾〞和用“翻滾動(dòng)作過(guò)低橡皮筋〞的一系列“創(chuàng)舉〞……通過(guò)這節(jié)障礙跑的教學(xué)課，我發(fā)現(xiàn)對(duì)同學(xué)創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出合格的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使同學(xué)獲取更多的知識(shí)與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使同學(xué)形成革新的意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)革新思維的刺激，讓同學(xué)獲得充分的革新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，刺激和引發(fā)同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使他們充分體驗(yàn)到革新的滿足，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬(wàn)別“一棒子打死〞，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說(shuō)樣樣事情都必需要同學(xué)去創(chuàng)造，我們體育教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中必需要將老師的指導(dǎo)與同學(xué)的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，這樣，我們的體育課才會(huì)更出色，同學(xué)也會(huì)更加喜愛。小學(xué)體育障礙跑教學(xué)反思4在“障礙跑〞教學(xué)一課中，通過(guò)游戲教學(xué)，同學(xué)能從中找到最正確過(guò)障礙的辦法，而且學(xué)習(xí)的氣氛深厚。其中最重要的一點(diǎn)，就是抓住了同學(xué)的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出合格的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使同學(xué)獲取更多的知識(shí)與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使同學(xué)形成革新的意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)革新思維的刺激，讓同學(xué)獲得充分的革新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，刺激和引發(fā)同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使他們充分體驗(yàn)到革新的滿足，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬(wàn)別過(guò)于指責(zé)，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說(shuō)樣樣事情都必需要同學(xué)去創(chuàng)造，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與同學(xué)的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。小學(xué)體育障礙跑教學(xué)反思5本節(jié)課是以“健康第一〞的思想為指導(dǎo)，以“動(dòng)中思、動(dòng)中健、動(dòng)中樂(lè)〞為主題，以同學(xué)能力發(fā)展為根本。教學(xué)中以游戲?yàn)橹骶€，采納多種學(xué)習(xí)形式和激勵(lì)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)同學(xué)積極思索問(wèn)題，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機(jī)滲透新課標(biāo)理念于課堂教學(xué)之中。力爭(zhēng)在“障礙跑〞教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)一堂鍛煉大家戰(zhàn)勝困難、克服困難的信心和能力的體育課。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、新穎的游戲?qū)霝橹?。游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段，靈活運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動(dòng)而有趣味。在障礙跑教學(xué)中，努力激發(fā)同學(xué)思維，培養(yǎng)動(dòng)手能力和革新意識(shí)。因此，我在課中以游戲培養(yǎng)同學(xué)的反應(yīng)能力，并及時(shí)改變教學(xué)中游戲的規(guī)則，使得游戲變得更加緊張、激烈、有趣，同學(xué)參加度高，積極性得到強(qiáng)化。這樣不僅提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且讓同學(xué)學(xué)到了許多知識(shí)，取得了很好的教學(xué)效果。2、玩中學(xué)，學(xué)中玩。在教師的引導(dǎo)下