中班科學 《神奇的扇子》

中班科學活動：神奇的扇子教學目標：1、通過玩一玩、做一做神奇的扇子，發(fā)現(xiàn)并了解視覺暫留的現(xiàn)象。2、在了解視覺暫留現(xiàn)象的基礎上，嘗試運用這一現(xiàn)象，調整扇子兩面圖片的位置，從而看見有趣的畫面。3、在活動中體驗視覺暫留現(xiàn)象帶來的樂趣。教學準備：自制紙扇（半成品和成品）、各類圖片（魚缸、魚；鳥籠、鳥；鮮花、蝴蝶等）固體膠人手一份教學過程：一、教師出示扇子導入主題。師：“今天呢，老師帶來了一把很神奇的扇子哦。”通過仔細觀察扇子，動手探索，集體討論的方式，探究視覺暫留現(xiàn)象的好玩與神奇。1、初步運用自己的方式探索扇子，集體分享自己尋找的辦法，從中發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象。師：“看一看你能不能發(fā)現(xiàn)其中有趣的現(xiàn)象，我已經悄悄地把它放在了你的小椅子下面，我們一起拿出來，來玩一玩吧。”師：“我們都玩了，那誰愿意來分享一下，你是怎么玩的呢？”師：“咦，他是用了這樣的方法，你看到了什么神奇之處??？好，我們都來學著這個辦法來玩一玩吧?！?、通過集體討論，仔細觀察，動手操作，發(fā)現(xiàn)兩幅圖畫看起來像一幅圖的有趣現(xiàn)象。師：“你們運用這個方法，都看到了什么呀？”師小結：真棒，你們都發(fā)現(xiàn)了，你們都是動腦筋的小朋友，小朋友用了轉轉轉的方法，讓原來兩幅分開的圖，轉轉轉以后都在一起了，哇，這個方法好神奇啊，有的小朋友發(fā)現(xiàn)了，小魚游到了魚缸里，有的運用轉轉轉的方法發(fā)現(xiàn)青蛙跳到荷葉上了。二、嘗試運用視覺暫留的現(xiàn)象，制作不同畫面的扇子，通過調整扇子兩面圖片的位置，從而看見有趣的畫面，集體討論視覺暫留現(xiàn)象的原理。1、出示圖片，集體討論的方式，鼓勵孩子大膽說出自己設計扇子的想法。師：“那這可是我做的扇子哦，你們想不想也來做一把屬于自己的神奇的扇子呢？師：“有這么多的圖，那我們做一把扇子，需要幾幅？要怎么貼呢？那選擇的這兩幅圖，需不需要有什么聯(lián)系呢？”師：“如果今天請你來做小小設計師，有這么多的圖片，你想選那兩幅，你想看到什么？”小結：小朋友講得都很清楚，我們選的這兩幅圖要有相互的聯(lián)系，每一面貼一樣?！比⒂變翰僮?，教師巡回指導。1、師：“后面的桌子上，我為小朋友準備了許多的圖片，那貼完以后干什么呢？為什么要轉著玩呢？2、小結：對，用你們剛才想的方法，仔細的看一看，玩一玩，看一看和你剛才想的一樣不一樣。”師：“那我們用完的東西放在哪里？我們去做一把屬于自己的神奇的扇子吧。”3、操作后集中梳理孩子的發(fā)現(xiàn)及出現(xiàn)的問題。師：“誰來說一說你用了哪兩幅圖，你看到了什么？”師：“你來轉一轉，你想的跟你做的一樣嗎？”4、再次調整自己的扇子的方位，直到達到自己想要的有趣現(xiàn)象。師：“如果你想的跟你轉出來的畫面不一樣，請你到后面調整你的畫面，調整好的，也可以增加圖片，讓你的畫面更豐富，要轉轉轉檢查一下哦?！睅煟骸罢{整以后，我們班的小朋友更厲害了，終于讓自己想的跟看到的是一樣的了?！?、集體探索視覺暫留現(xiàn)象的原理。師：“哎？我有一個問題，為什么，我的扇子一面是籠子，一面是老鼠，轉起來以后，老鼠就進籠子里去了呢？”師：“你們先看到了什么？又看到了什么。轉的快的時候怎么樣了，最后你看到了什么？”小結：原來是這樣的，我們的眼睛就像一個儲存器，當我們看到老鼠的時候，老鼠的影子在我們的眼睛里，在轉動扇子的時候，籠子又進入了我們的眼睛，其實剛才小老鼠的影子還在我們的眼睛里，等一會兒才會消失，這時候，籠子來了，老鼠又來了，速度很快的時候，就重疊在一起了，就形成了一個很有趣的現(xiàn)象，叫做視覺暫留的現(xiàn)象。四、活動延伸：生活當