統(tǒng)編版-五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-2019審 第四單元 閱讀10《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計(jì)

10青山處處埋忠骨教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，能概括課文兩個(gè)部分的內(nèi)容。2、能找出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。3、能結(jié)合資料，說(shuō)出對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。教學(xué)重點(diǎn)：找出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合資料說(shuō)出對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。教學(xué)方法：學(xué)導(dǎo)和諧教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：激情導(dǎo)入，介紹偉人他是詩(shī)人，他的詩(shī)詞氣勢(shì)磅礴，意境深遠(yuǎn)；他是革命家，始終把勞苦大眾的疾苦放在心上；他是軍事家，領(lǐng)導(dǎo)家，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)軍民走向一個(gè)又一個(gè)勝利；他是思想家、戰(zhàn)略家，他是中華人民共和國(guó)的締造者，他就是偉大領(lǐng)袖毛主席。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《青山處處埋忠骨》，走進(jìn)主席的內(nèi)心世界，感受他博大的胸懷。（板書(shū)課題）回顧舊知下面讓我們一起來(lái)回顧課文的主要內(nèi)容，課文已經(jīng)以隔行分段的形式分為了兩部分，第一部分主要講什么？（板書(shū)：聞噩耗）。第二部分主要講什么？（板書(shū)：做抉擇）品詞析句，走進(jìn)內(nèi)心過(guò)渡：毛主席驚聞噩耗，心情怎樣？文章又是如何刻畫(huà)描寫(xiě)的呢？出示自學(xué)提示一：默讀課文的第一部分，畫(huà)出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)主席內(nèi)心，并簡(jiǎn)單批注自己的感受。1、生自學(xué)做批注。2、匯報(bào)交流。出示句一：從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。（1）指名讀。（2）這一句話是對(duì)主席的什么描寫(xiě)？（動(dòng)作描寫(xiě)）從“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話”的表現(xiàn)和“一支接著一支地吸著煙”的動(dòng)作描寫(xiě)，你能體會(huì)到主席怎樣的心情？（失去愛(ài)之后的悲痛心情）（1）指導(dǎo)朗讀。出示句二：“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。1、指名讀。2、這一句除了對(duì)主席的動(dòng)作描寫(xiě)，還有什么描寫(xiě)？（板書(shū)：語(yǔ)言、神態(tài)）3、在這一句話當(dāng)中，情不自禁是什么意思？（不由自主），喃喃又是什么意思？（不點(diǎn)小聲地說(shuō)話）4、毛主席為什么會(huì)情不自禁地喃喃著？此時(shí)他可能在想些什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系上下文或結(jié)合自己查找的資料來(lái)談一談。5、播放錄屏?？偨Y(jié)：真的是這樣，岸英從小就吃過(guò)很多苦，和父親也是聚少離多，如今，年紀(jì)輕輕就犧牲在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，作為父親的毛主席非常悲痛，這是一個(gè)常人的情懷。（板書(shū)：常人情懷）6、學(xué)生齊讀這兩句話。小組合作，完成表格過(guò)渡：但是，毛主席作為一代偉人，他心里不僅裝著自己的兒子，還裝著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)志愿軍戰(zhàn)士。面對(duì)岸英遺骨的安葬問(wèn)題，他又做出了怎樣的抉擇？出示自學(xué)提示二：以小組為單位合作學(xué)習(xí)課文第二部分，繼續(xù)圈畫(huà)描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句，體會(huì)主席的內(nèi)心，完成下面的表格。小組合作完成表格。拍照上傳。教師點(diǎn)評(píng)。4、小組派代表匯報(bào)交流，走進(jìn)主席內(nèi)心，感受主席抉擇之艱難?？偨Y(jié)：通過(guò)同學(xué)們的回答，我們可以深刻體會(huì)到主席面對(duì)兒子遺骨的安葬問(wèn)題時(shí)，內(nèi)心有不舍，有眷戀，有痛苦，有猶豫，有矛盾，有掙扎。一邊是自己最心愛(ài)的長(zhǎng)子，一邊是朝鮮人民的意愿；一邊是父親，一邊是大國(guó)的領(lǐng)袖，這注定是一個(gè)不眠的夜晚，這注定是一個(gè)艱難的抉擇。誦讀句子，感悟品質(zhì)過(guò)渡：那么主席最終的抉擇是什么？（將岸英的遺骨安葬在朝鮮。）主席為什么要講岸英的遺骨安葬在朝鮮？文中有一段話告訴了我們答案，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？1、指名讀。2、生齊讀。3、這段話是對(duì)主席的語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)這段內(nèi)心獨(dú)白，你能感受到主席怎樣的品質(zhì)？（板書(shū)：偉人胸懷）讓我們帶著對(duì)主席的敬佩之情再來(lái)讀這段話。4、生齊讀。5、觀看視頻《藏在衣柜里的情》，生談感受?？偨Y(jié)：毛主席是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，這正印證了清朝林則徐的那句話：“茍利國(guó)家生死矣，豈因禍福必趨之?！边@就是偉人的胸懷。讓我們?cè)俅螏е鴮?duì)主席的敬佩之情來(lái)讀一讀這段話，感受主席的偉人胸懷。生再次齊讀這段話。升華主題，提升境界過(guò)渡：在毛主席的親人當(dāng)中，先后有六位親人為新中國(guó)的建立獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，岸英是最后一位。教師配樂(lè)朗誦：繁霜盡是心頭血，灑向千峰秋葉丹。毛澤東曾這樣說(shuō)過(guò):“共產(chǎn)黨員無(wú)論何時(shí)何地都不應(yīng)以個(gè)人利益放在第一位，而應(yīng)以個(gè)人利益服從于民族和人民群眾的利益。"仰望毛澤東一家滿門英烈，樸實(shí)卻激蕩人心的話語(yǔ)鏗鏘入耳，家國(guó)情懷的大愛(ài)無(wú)疆，早已融入十四億中國(guó)人的心靈和血脈，化作支撐中華民族生生不息、薪火相傳的重要精神力量。拓展延伸，詮釋字眼過(guò)渡：其實(shí)，在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中為國(guó)犧牲的英雄兒女還有很多，如邱少云、黃繼光、楊根思……他們中的許多人都長(zhǎng)眠于朝鮮的土地上，我們可以用文中的哪一句話來(lái)贊美他們？生回答。出示“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！睂W(xué)生說(shuō)意思?？偨Y(jié)：這句話既是對(duì)毛岸英犧牲后長(zhǎng)眠朝鮮這一情況的概括，也是歷史上眾多為國(guó)捐軀的英雄兒女的真實(shí)寫(xiě)照。生齊讀?？偨Y(jié)全文：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)對(duì)主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，走進(jìn)主席的內(nèi)心，感受到他的常人情懷和偉人胸懷。今后我們可以將這種方法運(yùn)用于閱讀和習(xí)作中。布置作業(yè)，遷移運(yùn)用1、請(qǐng)運(yùn)用“抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描