語文-六年級下冊-2019年審定 第五單元 文言文二則《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)1.掌握字詞句的讀音和意思。2.了解相關(guān)文學(xué)常識。二、能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生朗讀文言文的能力，并達(dá)到熟讀成誦。2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析理解故事所蘊(yùn)含的道理。三、情感目標(biāo)1.學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，明白學(xué)無止境的道理。2.學(xué)習(xí)兩小兒善于觀察，勤于思考的精神。3.引導(dǎo)學(xué)生體會《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動人民認(rèn)識自然，探求真理、敢于思考，大膽質(zhì)疑的求真美。學(xué)法引導(dǎo)：１.這則故事生動活潑，又蘊(yùn)含著深刻的道理。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書掃清字詞障礙，然后在加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生講述故事，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以加深對內(nèi)容的理解。討論時(shí)，學(xué)生可能會從不同角度有著不同的理解，只要言之有據(jù)，言之成理，就給予肯定，這樣可以開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的思維能力。2.文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識，教師引導(dǎo)學(xué)生理解。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)，同時(shí)指出自己對此事的看法。2.難點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。解決辦法：將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識作比較，體會古人對知識執(zhí)著的探索精神。課時(shí)安排：１課時(shí)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)習(xí)單。師生互動活動設(shè)計(jì)：1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章。2.引導(dǎo)學(xué)生自行疏通文章，達(dá)到能夠復(fù)述的程度。3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章,力爭達(dá)到當(dāng)堂背誦。4.在對故事內(nèi)容加深理解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說明的道理,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,從多角度有所感悟,如兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認(rèn)識事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔子能正確對待小孩提出的問題,不知為不知,實(shí)事求是的態(tài)度。5.課后擴(kuò)展:安排一節(jié)語文實(shí)踐活動,表演《兩小兒辯日》。教學(xué)步驟：1.文學(xué)常識及字詞讀音。2.熟讀、理解文章。3.分析故事所深含的道理。4.通過情景再現(xiàn)，繼續(xù)深入探討，加深對文章蘊(yùn)涵道理的理解。5.理解掌握課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，進(jìn)一步提高認(rèn)知水平。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄忉岊}意。1.同學(xué)們，我們今天來玩一個(gè)飛花令，猜一猜是哪一個(gè)字？“日”,因?yàn)槲覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的課題中就有一個(gè)“日”。學(xué)生說詩句。今天我們來學(xué)習(xí)一篇和太陽有關(guān)的文言文。2.多媒體出示課題。板書課題：兩小兒辯日（1）理解“辯”，了解辯的形近字:辨、辮、瓣，完成練習(xí)。（2）解題。二、朗讀課文，疏通文意。1.聽課文朗讀，注意聽是如何斷句的，并在文中畫出節(jié)奏。2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）指名讀課文，學(xué)生評價(jià)。（2）重點(diǎn)句子,指導(dǎo)朗讀。（3）學(xué)生齊讀。3結(jié)合注釋及學(xué)過的方法理解課文內(nèi)容。4.交流課文意思。三、再次朗讀，明確觀點(diǎn)和理由。1.指名回答：(1)這篇課文講了一個(gè)什么故事？(2)兩小兒在為太陽的什么而爭辯？（太陽的遠(yuǎn)近）（3）兩小兒的觀點(diǎn)各是什么？依據(jù)是什么？2.自讀課文，完成學(xué)習(xí)單根據(jù)課文，完成表格：人物觀點(diǎn)事例/現(xiàn)象依據(jù)一兒另一兒交流學(xué)習(xí)單板書：日初出日中時(shí)一兒近（大）遠(yuǎn)（?。┮粌哼h(yuǎn)（涼）近（熱）3.兩小兒的結(jié)論一樣嗎？為什么？不一樣。觀察角度不一樣，一小兒從“視覺”來說明，一小兒從“感覺”來說明,結(jié)論也就不一樣。兩小兒不僅有自己的觀點(diǎn)，還有證明觀點(diǎn)的依據(jù)和理由，這樣說話叫做有理有據(jù)。（板書：有理有據(jù)）因此，我們在闡述自己觀點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該向這兩個(gè)小兒學(xué)習(xí),把自己觀察到的具體事例、具體現(xiàn)象作為依據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)，這樣你的觀點(diǎn)才更有說服力。從這里你還看到了兩小兒身上的哪些閃光點(diǎn)。4.學(xué)生交流,板書：善于觀察善于思考敢于質(zhì)疑四、情景再現(xiàn)，深刻理解：既然兩小孩的觀點(diǎn)如此鮮明，理由看上去又是如此充分，如此有道理，于是就各說各的理由和依據(jù)，你不服我，我不服你，誰也不肯善罷甘休。用書中的一個(gè)詞來說，就叫辯斗。1.呈現(xiàn)兩小兒辯斗的句子（1）同桌間先辯一辯。（2）老師與學(xué)生辯。師用語：“此言差矣?！薄胺侨灰病！薄胺且玻且??！睂W(xué)生評價(jià)，你們仿佛看到了什么？(3)學(xué)生再辯：老師旁白。師用語：一兒“堅(jiān)持”曰另一兒“反駁”曰一兒“毫不示弱”曰另一兒“聲嘶力竭”曰一兒“以手指著天”曰另一兒“跺著腳”曰辯出結(jié)果了嗎？這時(shí)誰來了？板書：孔子2.交流自己搜集的有關(guān)孔子的資料。3.面對兩小兒的爭辯，孔子如何判斷？4.如果兩小兒請教的不是孔子，而是你呢?你會怎么說?（學(xué)生交流。）引導(dǎo)學(xué)生說明兩小兒觀點(diǎn)錯(cuò)誤的原因。5.面對知識淵博的孔子，兩小兒是如何做的？（學(xué)生回答）五、深入探討，拓展延伸?？鬃颖环Q為至圣先師，萬世師表，是老師的老師，今天卻被兩個(gè)小兒給難住了，如果這個(gè)消息傳出去，孔子的面子可就要丟大了，孔子怎么沒有故作高深或者是糊弄一下這兩小兒，孔子是不是真的有智呢？（學(xué)生交流）板書：實(shí)事求是“知之為知之，不知為不知，是知也。”孔子不僅是這樣說的也是這樣做的?？鬃右簧辛粝铝嗽S多名言至今給我們警示和啟發(fā)。下面我們來做個(gè)選項(xiàng)填空題。（學(xué)生做題，評價(jià)，齊讀，積累。）兩小兒辯日的故事已經(jīng)過去兩千多年了，但是，兩小兒的獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，孔子的實(shí)事求是、虛心好學(xué)的精神卻如那空中的太陽一樣照耀著我們，影響著我們。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們能用知識這輪太陽點(diǎn)亮自己的人生。六、布置作業(yè)，拓展遷移。1.背誦課文。2.將課文改編成課本劇進(jìn)行表演。板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日日初出日中一兒：近（大）遠(yuǎn)（小）有理有據(jù)另一兒：遠(yuǎn)(涼)近（熱）孔子實(shí)事求是