地方院校民族音樂概論類課程教學(xué)改革探討-以興義民族師范學(xué)院為例

地方院校民族音樂概論類課程教學(xué)改革探討——以興義民族師范學(xué)院為例地方院校民族音樂概論類課程教學(xué)改革探討——以興義民族師范學(xué)院為例摘要：民族音樂作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在地方院校的民族音樂概論課程中具有重要意義。本文以興義民族師范學(xué)院為例，探討了地方院校民族音樂概論類課程的教學(xué)改革。通過建立多元化的教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，推動(dòng)地方院校民族音樂概論類課程的教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：地方院校；民族音樂；概論類課程；教學(xué)改革一、引言民族音樂是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是地方院校民族音樂教育的重要內(nèi)容。在地方院校的民族音樂概論類課程中，通過教授民族音樂的基本知識和基本理論，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識和理解，是非常重要的一項(xiàng)工作。然而，目前地方院校的民族音樂概論類課程存在教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)手段單一等問題，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法和手段亟待推行。因此，本文以興義民族師范學(xué)院為例，探討地方院校民族音樂概論類課程的教學(xué)改革。二、地方院校民族音樂概論課程的現(xiàn)狀地方院校的民族音樂概論課程通常以講解課的形式進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞民族音樂的歷史、音樂特點(diǎn)、代表作品等方面展開。然而，這種教學(xué)方式存在以下問題：1.教學(xué)內(nèi)容單一。僅僅局限于理論知識的傳授，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)和綜合評價(jià)。2.教學(xué)手段單一。以傳統(tǒng)的講授、講解為主，缺少多樣化的教學(xué)手段。三、地方院校民族音樂概論課程教學(xué)改革的途徑為了改善地方院校民族音樂概論課程的教學(xué)現(xiàn)狀，可以采取以下途徑：1.建立多元化的教學(xué)體系。在課程設(shè)置上，除了傳授理論知識外，還要加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，如學(xué)生進(jìn)行樂器演奏、歌曲演唱等。通過實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對民族音樂的理解和應(yīng)用能力。2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟音樂的美，進(jìn)一步加深對理論知識的理解。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過開展小組研究、實(shí)踐課程設(shè)計(jì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對民族音樂的綜合應(yīng)用能力。四、興義民族師范學(xué)院民族音樂概論課程教學(xué)改革的實(shí)踐興義民族師范學(xué)院作為典型的地方院校，在民族音樂概論課程教學(xué)改革上進(jìn)行了嘗試。通過建立多元化的教學(xué)體系，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。1.課程設(shè)置的創(chuàng)新。除了傳統(tǒng)的理論教學(xué)外，還增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，如樂器演奏、歌曲演唱等。學(xué)生可以通過實(shí)踐演奏樂器和演唱歌曲，感受音樂的美，加深對民族音樂的理解。2.教學(xué)手段的創(chuàng)新。除了傳統(tǒng)的講授、講解外，采用靈活多樣的教學(xué)手段。如結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂欣賞、影視片觀看等，讓學(xué)生在視聽上全方位地感受民族音樂的魅力。3.實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)。通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)、制作音樂作品等，提高學(xué)生對民族音樂的綜合應(yīng)用能力。五、總結(jié)地方院校的民族音樂概論課程教學(xué)改革具有重要意義。通過建立多元化的教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，可以提高學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識和應(yīng)用能力。興義民族師范學(xué)院的教學(xué)改革實(shí)踐為地方院校的民族音樂教育提供了有益的探索和借鑒。參考文獻(xiàn)：[1]包鋼.民族音樂教育的現(xiàn)狀、問題與對策[J].音樂教育學(xué)刊,2003(3):55-57.[2]傅靜.高等師范院校民族音樂概論課程的教學(xué)改革探討[J].音樂教育學(xué)刊,2015(4)