培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),提高綜合語(yǔ)言能力-小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)策略研究

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),提高綜合語(yǔ)言能力——小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)策略研究培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高綜合語(yǔ)言能力——小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)策略研究摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的重要工具，對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力提出了更高的要求。而寫(xiě)作作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心能力之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力起著重要的作用。本文基于小學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，探討了培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的策略，從素材構(gòu)建、語(yǔ)言運(yùn)用和寫(xiě)作訓(xùn)練三個(gè)方面提出了培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的具體措施，旨在幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，提升綜合語(yǔ)言能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)生，英語(yǔ)寫(xiě)作，核心素養(yǎng)，綜合語(yǔ)言能力，培養(yǎng)策略一、導(dǎo)言隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加深，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的重要工具，對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力提出了更高的要求。而寫(xiě)作作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心能力之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力起著重要的作用。然而，小學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中存在著詞匯貧乏、語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯不清等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。因此，本文將以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、提高綜合語(yǔ)言能力為目標(biāo)，探討小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)策略。二、小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力存在的問(wèn)題1.詞匯貧乏：小學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中，經(jīng)常使用簡(jiǎn)單的詞匯，導(dǎo)致表達(dá)能力受限。2.語(yǔ)法錯(cuò)誤：學(xué)生往往在英語(yǔ)寫(xiě)作中存在句子結(jié)構(gòu)不完整、時(shí)態(tài)混亂等語(yǔ)法錯(cuò)誤，影響了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。3.邏輯不清：學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)缺乏條理性，思維邏輯不清晰，導(dǎo)致文章內(nèi)容不連貫，無(wú)法表達(dá)清晰的觀(guān)點(diǎn)。三、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的策略1.素材構(gòu)建積累豐富的詞匯：學(xué)生應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中注重積累新詞匯，并掌握詞匯的用法和搭配。拓展閱讀面：學(xué)生應(yīng)多讀英語(yǔ)原版故事、童話(huà)和短文，通過(guò)閱讀來(lái)積累素材，并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表達(dá)方式。打破思維局限：指導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，以便能在寫(xiě)作中展示自己獨(dú)特的見(jiàn)解。2.語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)法基礎(chǔ)訓(xùn)練：學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，掌握句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等基本要素。寫(xiě)作范例模仿：學(xué)生需要通過(guò)模仿優(yōu)秀的寫(xiě)作范例來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平，從而培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。寫(xiě)作規(guī)范指導(dǎo)：學(xué)生應(yīng)遵循一定的寫(xiě)作規(guī)范，如拼寫(xiě)正確、句子完整等，以提高寫(xiě)作的準(zhǔn)確性。3.寫(xiě)作訓(xùn)練細(xì)節(jié)訓(xùn)練：學(xué)生應(yīng)通過(guò)撰寫(xiě)日記、寫(xiě)作練習(xí)等逐漸提高對(duì)細(xì)節(jié)的觀(guān)察力和記錄能力，以及對(duì)文字的敏感度。話(huà)題選擇指導(dǎo)：學(xué)生需要在寫(xiě)作訓(xùn)練中學(xué)會(huì)選擇合適的話(huà)題，并展開(kāi)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容討論。寫(xiě)作批改和評(píng)估：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行批改和評(píng)估，并給予及時(shí)準(zhǔn)確的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)寫(xiě)作。四、總結(jié)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高綜合語(yǔ)言能力，可以有效地提升小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。在素材構(gòu)建階段，學(xué)生應(yīng)注重詞匯的積累和閱讀的拓展；在語(yǔ)言運(yùn)用階段，學(xué)生需要加強(qiáng)語(yǔ)法基礎(chǔ)訓(xùn)練和模仿優(yōu)秀范例；在寫(xiě)作訓(xùn)練階段，學(xué)生應(yīng)注重細(xì)節(jié)訓(xùn)練、話(huà)題選擇和寫(xiě)作批改。只有全面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合語(yǔ)言能力，使其在國(guó)際交流中能更好地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和思想。參考文獻(xiàn)：趙巍.（2020）。小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作培養(yǎng)策略研究[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué),