如何備課心得體會(huì)

如何備課心得體會(huì)文章：閱讀使人謙遜，謙遜催人奮進(jìn)。書籍，這位人類忠實(shí)的朋友，伴隨我們成長(zhǎng)，見證我們?nèi)松拿恳粋€(gè)階段。熱愛閱讀的人，智慧而優(yōu)雅，明朗如陽光。若生命是一部書卷，那么在書海中遨游，便如同清泉洗滌心靈，如久旱的麥苗沐浴春雨。書籍，便是我們生命航程中最璀璨的燈塔。人不可一日無書，教師更應(yīng)如此。懷著喜悅與期待，我在暑假期間深入閱讀了華東師范大學(xué)出版社的《如何備課》和《如何評(píng)課》兩部著作，收獲頗豐。初讀趙才欣所著《如何備課》，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這本書并未像以往的理論書籍那樣高談教學(xué)的藝術(shù)性，而是從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，道出了我們的心聲，令我深有感觸。于是，我再次翻閱此書，結(jié)合個(gè)人閱讀體會(huì)，重新審視備課的意義，期待與大家共鳴。教師備課，即是為了上好一堂課而進(jìn)行的教學(xué)準(zhǔn)備，包括備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等。然而，在日常教學(xué)、批改作業(yè)、處理學(xué)生糾紛、與家長(zhǎng)溝通、整理資料等繁瑣事務(wù)中，教師的時(shí)間被大量占用，實(shí)際的備課往往淪為撰寫教案，真正用于思考與探索的時(shí)間又有多少呢？這種“備課”導(dǎo)致了“備課”與“上課”的脫節(jié)，實(shí)際上是低效的。因此，此書所倡導(dǎo)的“備課”應(yīng)是有實(shí)際價(jià)值的，它有助于教師將教學(xué)落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。一、我對(duì)備課的新理解1、備課并非背課，亦非單純編寫教案。備課首先需要釋放思想，走進(jìn)學(xué)生的世界，以學(xué)生的視角觀察世界。這讓我想起了名為“孩子眼中的世界”的紀(jì)錄片，其中一幕展示了孩子們面對(duì)高大的面盆時(shí)的困難。這樣的例子不勝枚舉，我們往往忽略了孩子的認(rèn)知和情感，讓我們的設(shè)想在課堂上飛揚(yáng)，結(jié)果導(dǎo)致預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高，課堂效果不佳。我們應(yīng)備學(xué)生，將課備入心靈深處。教師備課的終極目的是為了學(xué)生的學(xué)。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)將學(xué)生置于主體地位。2、備課應(yīng)有自己的風(fēng)格。備課是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，它不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)傳授給學(xué)生。它沒有固定的模式，而是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不斷嘗試與積累，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，深入研究，反復(fù)思考，找到備教材、備學(xué)生、備方法三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。我們應(yīng)采用多樣化的備課形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，不可忽視二次備課，即撰寫課后反思。如果我們能長(zhǎng)期堅(jiān)持寫課后反思，將對(duì)我們的教學(xué)大有裨益。只有在一遍遍的教學(xué)中反思，我們才能更好地完成下一節(jié)課的教學(xué)。二、如何實(shí)現(xiàn)有效備課只有深入備教材，把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，將教法了然于胸，我們才能獲得與學(xué)生對(duì)話的資格，走進(jìn)課堂與學(xué)生交流，體驗(yàn)到“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之”的從容與快樂。1、精通教材，讓“教材”深入心中，達(dá)到“人本合一”，實(shí)現(xiàn)宏觀運(yùn)籌與微觀調(diào)節(jié)，從預(yù)設(shè)走向生成。“教師備課，不應(yīng)將自己的思考局限于眼前的一篇文章，而應(yīng)力求擴(kuò)展本篇教材的教學(xué)效果，產(chǎn)生擴(kuò)散效應(yīng)?！边@也是一種“舉一反三”。只有既能深入其中，又能超脫其外，才能對(duì)教材有深刻的理解。2、突出教學(xué)重點(diǎn)，確保教學(xué)目標(biāo)明確、集中。備課時(shí)，我們應(yīng)在這方面下功夫、想辦法，如何提出問題，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何層層推進(jìn)，等等。一堂課，重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，問題才能真正得到解決。3、解決教學(xué)難點(diǎn)，教師在備課時(shí)就應(yīng)認(rèn)真研究和分析難點(diǎn)。我們通常所說的教學(xué)難點(diǎn)，是指新內(nèi)容與學(xué)生已有認(rèn)知水平之間的差距。備課時(shí)，我們要弄清楚為什么學(xué)生會(huì)感到難，難在哪里，然后根據(jù)難點(diǎn)所在，抓住教材中的關(guān)鍵問題，有針對(duì)性地加以解決。4、運(yùn)用恰當(dāng)手段，完成教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)手段是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式和措施，應(yīng)關(guān)注其實(shí)際效果。因此，在備課時(shí)，我們應(yīng)考慮這一實(shí)用性。學(xué)無止境，一本書無法滿足一個(gè)人的精神追求。對(duì)教師而言，需要學(xué)習(xí)的東西同樣繁多