部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案第一單元

第一單元

1.古詩三首

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P2-3內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫“晝、耘、桑、曉”這4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。

3.理解詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟讀成誦并理解詩意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩的意境及作者的情感。

第1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

學(xué)習(xí)語文，離不開古詩詞，聽說咱們學(xué)校的學(xué)生不光現(xiàn)代文知識(shí)掌握得好，

古詩詞積累得更是好。今天，我們先來對(duì)對(duì)詩，看看是不是名不虛傳！

1.牧童騎黃牛，歌聲振林檄一一意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

2.蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身一一路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們剛才對(duì)的詩句都是描寫什么地方的生活的？

像這種描寫農(nóng)村生活的詩，我們叫作田園詩。今天，我們?cè)賮矸e累一首古詩,

它就是田園詩的集大成者一一范成大的《四時(shí)田園雜興》中的一首。讓我們一起

走進(jìn)第1課，學(xué)習(xí)古詩三首的第一首，和老師一起板書課題（板書：四時(shí)田園

雜興，范成大），正音興xing,興致的意思，還有另一個(gè)音讀xing,興旺、興

盛。

二、知人解題

1.對(duì)于范成大，你了解他嗎？你知道哪些關(guān)于他的事情？

范成大，南宋詩人，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。為官34年后因

病辭官。此后十年隱居在石湖，寫下了六十首大型組詩一一《四時(shí)田園雜興》，

這也是他田園詩的代表作品。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。

2.釋題：誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)

容？

（四時(shí)：一年四季，春夏秋冬；田園：農(nóng)村生活；雜興：各種興致。）

三、讀出詩味

1.初讀，正音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

檢查一生讀，正音：當(dāng)、供、種。

2.再讀，讀出節(jié)奏。試著給詩劃出節(jié)奏，并按劃出的節(jié)奏讀給大家聽。指名一

生讀后全班齊讀！

3,三讀，讀出詩韻。我們都知道，古詩要押韻，你知道本詩中押的是哪個(gè)韻嗎？

（a）,哪幾個(gè)字押韻呢？怎么才能讀出這種韻味呢？誰來試著讀一讀？大家

一起來試著讀一讀°

四、讀懂詩意

1.學(xué)習(xí)古詩，光會(huì)讀還不行，還要明白詩句的含義。誰知道我們理解古詩文的

方法都有哪些？（看注釋，聯(lián)系上下文，問別人，查字典，看插圖。）

2.現(xiàn)在就讓我們用上這些方法，和同桌兩個(gè)人合作學(xué)習(xí)，試著理解這首詩的意

思吧！不懂的地方可以隨時(shí)舉手問老師。也可以做上記號(hào)，一會(huì)兒一塊交流。

學(xué)生自學(xué)，師巡視。

3.交流：用自己的語言說說詩句的意思。同桌兩人同時(shí)匯報(bào)，一人兩句。

（“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”：白天在田地里除草，夜里還在把麻

搓成線，村里的男人和女人都能擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任?！巴瘜O未解供耕織，也傍桑

陰學(xué)種瓜”：兒童不懂得耕田織布的方法，也在桑樹的樹蔭下學(xué)著種瓜呢?。?/p>

五、讀出詩境。

思考：當(dāng)我們理解了詩句含義后，老師想考考大家了，要用詩中的詞語來說。

1.詩中都寫了哪些人物？（兒女，童孫。）什么年齡的人才可以稱成年的男人

和女人為兒女，稱小孩子為孫子？（上了年紀(jì)的老翁。）正是如此，寫這首詩

的范成大已經(jīng)六十多了，確實(shí)是一位老翁了。那詩中的人物真是范成大的兒女

子孫嗎？他這樣稱呼，可以看出一種什么感情來？（親切、贊揚(yáng)、稱贊。）帶

著這種感情再來讀一遍詩句。

2.詩中的“兒女”在干什么？（耘田績(jī)麻。）什么時(shí)候耘田？什么時(shí)候績(jī)麻？

農(nóng)村生活，不僅是耘田織布，還有很多的活計(jì)，請(qǐng)你結(jié)合生活中看到的，電視

上看到的，書中讀到的，想象一下，他們還要干些什么活？（插秧、收割、犁

地、施肥……）你從中感受到了什么？看看插圖，這些兒女的表情是怎樣的？

這么辛苦的生活，為什么一天還樂呵呵的呢？（為家庭付出很值得，很幸福。）

真好，孩子們，你們是真正理解了“各當(dāng)家”的內(nèi)涵了！那么，帶著你的理解,

齊讀這兩句詩。

3.童孫一一在哪里？在干什么？（桑陰種瓜。）從“桑陰”一詞，你知道是哪

個(gè)季節(jié)嗎？詩中有一個(gè)字，寫出了幼童的可愛。你知道是哪個(gè)字嗎？你從這個(gè)

字中，還讀出了什么？（像爸爸媽媽一樣是一個(gè)勤勞的孩子；孩子想為父母減

輕勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)，很心疼父母。）如果這個(gè)孩子就在你面前，你會(huì)對(duì)他說什么？

從你們的交流中，老師看出了你們對(duì)這位兒童的喜愛。將這份喜愛帶入詩句中,

再次齊讀最后兩句吧！

人常說：文字是人情感的外在流露。那么從這首詩中，你知道范成大是懷著

怎樣的情感寫這首詩的嗎？（贊揚(yáng)，表揚(yáng)，贊頌，熱愛。）

六、熟讀背誦

看來同學(xué)們已經(jīng)將這首詩完全理解了。人常說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩

也會(huì)吟。這么好的詩，趕緊試著背誦下來吧，一會(huì)兒老師要讓男女生比賽呢，看

看是男生的記性好，還是女生有智慧！

七、布置作業(yè)

開課之初，老師就曾說《四時(shí)田園雜興》有六十首，那么，其余的五十九首

寫的又是什么？有興趣的同學(xué)可以課后查找其中的兩首進(jìn)行了解和積累?；厝ヒ?/p>

后，將今天學(xué)習(xí)的這首古詩默寫給爸爸媽媽看，同時(shí)別忘了給他們講講古詩的意

思。

【板書設(shè)計(jì)】

四時(shí)田園雜興

宋范成大

兒女一一耘田績(jī)麻辛勞

贊揚(yáng)

童孫一一桑陰種瓜可愛

第2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年的你們，正經(jīng)歷著人生最美好

的季節(jié)。那么，一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的呢？有許多喜愛兒童和

富有童心的詩人，他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰

地看到千年以前孩子的生活情景。

今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《稚子弄冰》這首詩。

二、初讀古詩

1.了解作者。

楊萬里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉水（今江西吉水）人。南宋著名詩人。他的詩

通俗易懂、清新活潑、富有生活情趣，當(dāng)時(shí)人稱“誠(chéng)齋體”。

2.詩歌分段。（生嘗試，師總結(jié)）

三、領(lǐng)悟詩意

1.稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鋅。

銅盆里的水結(jié)成堅(jiān)冰，兒童晨起，把它從盆里取出，用彩線穿起來當(dāng)作鑼來敲。

2.敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發(fā)出像玻璃一樣的碎裂聲。

四、詩歌小結(jié)

這首詩寫孩子們?cè)诙斓囊粓?chǎng)嬉戲：一塊大冰被穿上彩線，當(dāng)作鑼來敲打，

聲音清越噫亮。忽然冰鑼被敲碎落地，發(fā)出像玻璃碎裂的聲音。詩歌表現(xiàn)了孩子

們的天真爛漫。

五、拓展閱讀

1.交流已經(jīng)背誦下來的描寫兒童生活的古詩詞。

2.拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩，大體了解詩的意思，并選一首自己喜

歡的詩背誦下來。

六、課后作業(yè)

1.有感情地背誦古詩。

2.默寫《稚子弄冰》。

【板書設(shè)計(jì)】

稚子弄冰

稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鋅。

敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

第3課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、初感詩歌，激發(fā)疑問

1.今天我們要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩人帶給

我們的，他的名字叫一一雷震。（板書）

指名解題：看了詩題，你想到什么？（“村晚”，意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，這

首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。）

老師想請(qǐng)我們班書法最棒的一名同學(xué)把這首詩寫在黑板上。其他同學(xué)可以先

打開書本，自己來讀讀這首詩，要求讀流利，有問題可以在書上做個(gè)記號(hào)。

自由讀古詩，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。

2.詩已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰愿意來為大家讀一下這首詩呢？（指名讀）讀完后教

師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀情況。

3.激發(fā)疑問。讀了這首詩，你們有什么問題嗎？讓學(xué)生闡述自己想到的疑問，

教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號(hào)。

師：好，還有問題嗎？如果沒有，那我們就要開始運(yùn)用我們的智慧來解決這些

問題了O

二、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩歌

1.開始嘗試通過各種方式解決問題。

2.集體交流。

3.誰能說說自己對(duì)整首詩的理解？學(xué)生運(yùn)用自己的語言講述自己個(gè)性化的理

解。

三、深入誦讀，表達(dá)感悟

1.詩歌講究音律美，我們讀詩時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（指名說）

2.提出要求：應(yīng)該把這首詩的韻腳“陂、背、吹”讀得清晰、響亮。

3.學(xué)生自由練讀。

4.指名有感情地朗讀，學(xué)生評(píng)議。

5.寓情于景，這首詩表達(dá)了詩人的什么感情？（抒發(fā)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛

和贊美之情。）

四、拓展延伸，善加積累

《村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時(shí)的鄉(xiāng)村景色，給人一種無限的遐想。

請(qǐng)同學(xué)們分成小組進(jìn)行交流：

1.選取你們組喜歡的一首鄉(xiāng)村景色的詩，并討論：你從中感受到了怎樣的美景？

再完成表格。

詩題季節(jié)描寫的景物感想

2.嘗試著吟誦好這首詩。（如果學(xué)生來不及做，就將它留作課外作業(yè)）

【板書設(shè)計(jì)】

村晚

青草池塘寧靜優(yōu)美

鄉(xiāng)村傍晚山落日

牛牧童調(diào)皮天真

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的古詩教學(xué)以讀為主。從讀入手讓學(xué)生正音，再讓學(xué)生讀出詩味、讀

出詩韻、讀懂詩意、讀出詩境，最后讓學(xué)生熟讀成誦。這樣不僅能讓學(xué)生讀熟讀

通，也能讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

2.祖父的園子

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P4-7內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父

的愛，初步感悟園子的精神意義。

4.感受蕭紅新鮮自然、率真稚拙的語言之美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.童年是一幅畫，畫里有我們五彩斑斕的生活；童年是一支歌，歌里有我們的

喜怒和哀樂。童年是冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給林海音留下了難忘的記憶。那么

今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年的生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘

呢？下面，我們一起走進(jìn)蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活。

2.板書課題：祖父的園子。

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式自讀課文，思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？

2.勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文、同桌交流等

方法理解文中部分詞語。

3.小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景？

4.交流課文主要內(nèi)容，并嘗試劃分課文部分：記憶中的園子（1~3自然段）；

跟著祖父在園子里干活、玩耍（4~14自然段）；園中的一切都是活的，都是

自由的（15~16自然段）；在園中玩累了，可以快樂地入夢(mèng)（17~19自然段）。

三、細(xì)讀品味，體會(huì)文意

（一）走進(jìn)“園子”，感受童年的趣事。

1.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做

了哪些趣事，認(rèn)真體會(huì)。（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等。）

2.交流：你覺得哪件事最有趣？

預(yù)設(shè)一：祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)

一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有把菜種

蓋上，反而把它踢飛了。

這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。誰愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出

作者的調(diào)皮勁兒？

預(yù)設(shè)二：其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)

是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

“我”是怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀，這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。我好像是祖父

的“影子”“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。

預(yù)設(shè)三：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但

不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨

啰！下雨啰！”

本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們

把這些句子讀一讀，讀出作者的快樂和頑皮。

（二）走近祖父，體會(huì)祖父的慈愛。

1.作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度？閱讀第5~12自然段,

細(xì)細(xì)體會(huì)。

2.在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他的

寬容、耐心、呵護(hù)下，“我”才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子

在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么樣的呢？（這是一座樂園，更是一座

愛園。）

小結(jié)：祖父給予“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂的，不光是祖父

的園子，更有慈愛的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧，對(duì)“我”傾注了愛心和耐

心，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融

的愛的包圍下，才有了自由、快樂而又幸福的童年。

（三）走進(jìn)園中景物，感受作者自由自在的童年生活。

1.一切景語皆情語?。е@樣的感受齊讀第13自然段（引讀第13自然段）。

（這是對(duì)園中景物的一次回望。有了對(duì)文中趣事的理解，再讀第13自然段就

能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙，體會(huì)到作者在借景抒情，體會(huì)到作者“心”的

自由。此處讀是一次情感的升華。）

2.課文連用十個(gè)“就”字，樸素的文字，自由自在的景物，處處傳達(dá)著“我”

的自由與快樂。心中是自由快樂的，看什么都是自由快樂的。在作者眼里，園

中的景物又是怎樣的呢？（引讀第16自然段）

心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們?cè)賮砜纯磮@子的景象吧！

引讀：明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像;鳥飛了，

就像;蟲子叫了，就像;倭瓜有的爬在架上,

有的爬在房上，在我看來，是；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，

在我看來，是；玉米長(zhǎng)得特別茂盛，在我看來，

是……

3.仿寫：了，就像；了,

就像O

四、回顧總結(jié)，延伸拓展

1.在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？

2.有自由的園子真好，有愛的園子真好。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,

對(duì)于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河

城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一

顆真誠(chéng)的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、

螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許

還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。

曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的，隨著年齡的增加，相信你們會(huì)體會(huì)得更深。

不管怎樣，請(qǐng)記得，無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書。

【板書設(shè)計(jì)】

祖父的園子

有趣的活動(dòng)：栽花拔草種菜鏟地澆水摘黃瓜懷念祖父及

追蜻蜓采倭瓜花捉螞蚱童年快樂、

園中美景：花開了鳥飛了蟲叫了倭瓜黃瓜玉米自由的生活

【教學(xué)反思】

本節(jié)課，我依據(jù)單元目標(biāo)，以及教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，確立了讓學(xué)生學(xué)

會(huì)應(yīng)用“抓住關(guān)鍵詞體會(huì)情感”的閱讀方法為教學(xué)重點(diǎn)，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作

者的寫作方法，學(xué)會(huì)入情入境的讀書方法。學(xué)生在充分地自讀自悟中體會(huì)作者情

感，從而學(xué)習(xí)怎樣表情達(dá)意。

3.*月是故鄉(xiāng)明

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P8-9內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考，并能表達(dá)自己的閱讀感受。

2.體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自身積累的審美經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，能體會(huì)文本表達(dá)上的藝

術(shù)特點(diǎn)。

4.在掌握語言的藝術(shù)手法后，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自身積累的審美經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，能體會(huì)文本表達(dá)上的藝

術(shù)特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在掌握語言的藝術(shù)手法后，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

（課間播放《彩云追月》）剛才大家聽到的歌曲是？欣賞了這首美麗的歌

曲，這讓我們想起了？誰能告訴我主題是什么？很好，思鄉(xiāng)之情。古往今來，思

鄉(xiāng)的作品很多，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表達(dá)思鄉(xiāng)之情的散文，最富有詩情畫意的

《月是故鄉(xiāng)明》。

二、解析題目

1.我們還是先看課文的題目一一月是故鄉(xiāng)明。看到這個(gè)題目你能想到什么？

預(yù)設(shè)：有可能想到主旨是“思念家鄉(xiāng)”。有可能想到出處：杜甫的《月夜憶

舍弟》。（課件展示）

有可能聯(lián)想到其他詩句：“海上生明月，天涯共此時(shí)。”（張九齡《望月懷

遠(yuǎn)》）“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。"（蘇軾《明月幾時(shí)有》）（學(xué)生課前

準(zhǔn)備）

2.同學(xué)們，了解了課文題目，我們?cè)賮砜醋髡?。這篇課文的作者是誰？（季羨

林。）

他是一位怎樣的人物呢？下面我們就來認(rèn)識(shí)一下。（課件展示）

三、作者簡(jiǎn)介

季羨林，北京大學(xué)教授、中國(guó)文化書院院務(wù)委員會(huì)主席、中科院院士、中國(guó)

語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。季羨林、金克木、鄧廣銘、張中行

四位老先生，因?yàn)槎荚谘鄨@居住，人稱“未名四老”。四位先生實(shí)則住在未名

湖的后湖，那地方叫朗潤(rùn)園，所以又稱“朗潤(rùn)園四老”。

四、朗讀課文

1.季羨林老先生已然功成名就，為什么還念念不忘那個(gè)僅僅生活了六年的小山

村？下面，就讓我們走進(jìn)這篇散文，走進(jìn)季老的內(nèi)心世界。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊聲

朗讀課文。（分男、女生進(jìn)行朗讀，讀的同時(shí)請(qǐng)把你認(rèn)為優(yōu)美的段落做上標(biāo)記）

2.同學(xué)們讀得不錯(cuò)，男生聲音洪亮，女生感情細(xì)膩。這里有幾個(gè)詞語需要特別

注意。（課件展示）浩渺篝火旖旎萌動(dòng)澄澈點(diǎn)綴嚼爛恍然大悟

離鄉(xiāng)背井（學(xué)生認(rèn)讀）

五、課文簡(jiǎn)析

1.第1自然段對(duì)“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡(jiǎn)單闡釋。一句“人人都愛

自己故鄉(xiāng)的月亮”直接表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛之情。

2.第2、3、4自然段是對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶。第2自然段是一個(gè)過渡段，由

月到山，到水，進(jìn)而過渡到家鄉(xiāng)的山水，過渡到作者的童年生活，故鄉(xiāng)往往是

與童年連在一起的。作者對(duì)家鄉(xiāng)的一草一木都有著深厚的感情，雖然只在故鄉(xiāng)

生活了六年，但兒時(shí)的記憶連同那少年的夢(mèng)境與感受仍新鮮如昨，數(shù)星星，捉

知了，看月亮，做夢(mèng)，這些充滿童趣的生活畫面構(gòu)成了美麗純潔的鄉(xiāng)村生活圖

景，經(jīng)過幾十年后一位耄耋老人的敘述顯得更加動(dòng)人。

3.第5、6自然段寫作者離開故鄉(xiāng)之后的生活，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)

比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

4.最后一自然段是對(duì)前面的呼應(yīng)，也是作者在對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對(duì)

故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發(fā)。雖然短短一句話，卻把全文

的情感推向了高潮。

5.現(xiàn)在，我們一起來看看文章哪些段落寫得非常優(yōu)美？（學(xué)生站起來朗讀并稍

加分析，3~4個(gè)人）我也找了兩段，大家看看能不能把空填上？我看到過許許

多多的月亮。在的瑞士萊芒湖上，在的非洲大沙漠中，

在的大海中，在的高山上，我都看到過月亮。這些月亮

應(yīng)該說都是的，我都非常喜歡。此地有,，

還有,風(fēng)光無疑是絕妙的。每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于

之上，上下,,,,真不能不說

是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。

這么好的段落大家應(yīng)該記住，現(xiàn)在，我們?cè)囍豢凑n本，一起來讀一下。

六、重點(diǎn)探討

1.既然作者如此熱愛想念自己的家鄉(xiāng)，為什么他不常回家看看呢？

（學(xué)生甲回答：季老年齡大了，農(nóng)村的條件比較艱苦，回家不方便。）

（學(xué)生乙回答：季老的家鄉(xiāng)沒有親人了，所以沒有回去的必要了。）

大家的回答都有可能，我們的理解，只是從課文本身出發(fā)來分析。我們的分析

與季老的內(nèi)心所想是否完全一致呢？就很難肯定了。

2.他的家鄉(xiāng)沒有山，為什么還寫山呢？

（生答：過渡，文章第2自然段中說中國(guó)古代詩文寫月亮需要山水的陪襯,

所以下面提到了山，還寫了水，使人聯(lián)想起故鄉(xiāng)。）

3.作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮，為什么還寫那些童年趣事呢，是不是多余？

（生答：這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，數(shù)星星、捉知了、看月亮、

做夢(mèng)都跟月亮有關(guān)，不是多余，反而更能表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念。）

4.為什么除了寫故鄉(xiāng)的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮？既然這些地方

的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見細(xì)？

（生答：這是運(yùn)用對(duì)比手法，文章中明確提到了“對(duì)比之下……”。我覺得

這樣寫更能突出作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛，更能表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故

鄉(xiāng)的思念之情。）

這個(gè)同學(xué)的回答非常好。是啊，情感的親疏深淺只有通過對(duì)比才能顯現(xiàn)出來,

故鄉(xiāng)的小月亮為什么那么美，除了親切而溫馨的回憶外，作者還通過與其他場(chǎng)景

進(jìn)行對(duì)比來表現(xiàn)。從濟(jì)南到北京，甚至世界上三十多個(gè)國(guó)家，要說景色，比故鄉(xiāng)

那只有在童年看來才有浩渺之勢(shì)的葦坑美得多的怕不是一處兩處，但在作者看

來，哪一處的月亮都不及故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的月亮越美，越發(fā)勾起作者的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。正

如作者所說：“然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那

個(gè)平凡的小月亮”。

5.這篇課文是一篇抒情散文，什么是它的抒情線索呢？（指名生答）很好，是

月亮！文章雖然寫了很多看似無關(guān)的事物，但卻都是緊緊圍繞月亮展開的。這

就是散文一一形散神不散的特點(diǎn)。

七、總結(jié)文本

季羨林老先生即使功成名就，即使身在他鄉(xiāng)，還念念不忘自己的故鄉(xiāng)。季羨

林老先生走出了魯西北那個(gè)小村莊，走出了國(guó)門，但沒有走出那植根心底的愛國(guó)

情結(jié)；他走進(jìn)燕園，走上了大學(xué)的講臺(tái)，但沒有走出那融入生命的鄉(xiāng)土情結(jié)；他

走上了社會(huì)的高層，步入了人生的輝煌，但沒有走出那刻骨銘心的平民情結(jié)。有

評(píng)論家稱他為“平民中的大師，大師中的平民”。

八、寫作實(shí)踐

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用知識(shí)，提高能力?，F(xiàn)在我們一起來做個(gè)訓(xùn)

練一一寫作實(shí)踐。有許多事物能喚起我們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念：老樹、老街、老房子、

門前的池塘、一塘的荷花……想想夕陽的余暉和裊裊的炊煙，想想母親呼喚兒女

的聲音……請(qǐng)置身于某個(gè)情境，寫一個(gè)片段。

【板書設(shè)計(jì)】

月是故鄉(xiāng)明

山水對(duì)比

數(shù)星星

捉知了

看月亮

做夢(mèng)

形散神不散

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我由歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造了良好的氛圍，再聯(lián)想到詩句,

讓學(xué)生了解標(biāo)題的由來。在講解課文時(shí)，由淺入深，由易到難，先把課文做簡(jiǎn)易

分析，再挖深，更便于學(xué)生理解文章內(nèi)容，感悟作者情感。

4.*梅花魂

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P10-12內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動(dòng)的詞語、句子、段落。

3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。

4.繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。

培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握主要內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“梅花魂”中“魂”的含義。

第1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。（自由評(píng)說自己的感悟）

2.板書課題，讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（出示“初讀提示”，組織學(xué)生

按照初讀提示來自學(xué)課文：自讀課文，字字入目，句句入腦，不認(rèn)識(shí)的字看課

后生字表，或者查字典來解決，把課文讀正確。）

2.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

3.默讀課文，了解課文內(nèi)容，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注。（小組內(nèi)

交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。）

三、交流反饋