基于傳統(tǒng)文化情境與激光雕刻技術(shù)的PBL案例與反思

一、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容《十五夜觀(guān)燈》是面向小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的項(xiàng)目化課程。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、視頻、實(shí)地調(diào)查等方式篩選、獲得信息，了解元宵節(jié)、燈籠等傳統(tǒng)文化與歷史。利用激光雕刻技術(shù)、電路科學(xué)知識(shí)、繪畫(huà)設(shè)計(jì)等現(xiàn)代技術(shù)完成燈籠的設(shè)計(jì)制作，帶領(lǐng)學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)；通過(guò)制作燈籠、組織燈展、演講宣傳元宵節(jié)與燈籠的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)及中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感與價(jià)值觀(guān)。(一)設(shè)計(jì)情境，聚焦主題雖然學(xué)生對(duì)于元宵節(jié)、賞花燈、做花燈都有著很高的興趣與探索欲望，但對(duì)于傳統(tǒng)文化與歷史習(xí)俗卻一知半解。通過(guò)正月十五賞花燈的情境，我們聚焦主題，以元宵節(jié)習(xí)俗文化為主題帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了本次的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)——《十五夜觀(guān)燈》。(二)收集相關(guān)信息，了解傳統(tǒng)文化1.制定計(jì)劃調(diào)查研究為了深入了解關(guān)于元宵賞花燈的傳統(tǒng)文化與習(xí)俗，學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)調(diào)查方案，最終完成全班項(xiàng)目調(diào)查的工作分配與方案。2.開(kāi)展調(diào)查思考記錄學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索，了解元宵節(jié)的來(lái)歷、花燈的傳統(tǒng)習(xí)俗、種類(lèi)及制作方法等，將所了解的知識(shí)內(nèi)容做成手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告等在班級(jí)中分享與展示。在元宵燈展中，學(xué)生們欣賞花燈，根據(jù)工作人員的介紹，記錄花燈知識(shí)。元宵掛花燈寓意吉祥，在做花燈時(shí)往往使用中華傳統(tǒng)、象征吉祥寓意的圖案進(jìn)行裝飾和點(diǎn)綴。文化街區(qū)有制作花燈的傳統(tǒng)藝人，學(xué)生對(duì)手藝人進(jìn)行采訪(fǎng)，了解制作花燈的傳統(tǒng)工藝。(三)應(yīng)用科技，設(shè)計(jì)制造燈籠1.合理設(shè)計(jì)科學(xué)繪圖試做燈籠。在前期調(diào)查中，學(xué)生了解到燈籠大多是幾何圖形。學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)小組燈籠的幾何形狀，在過(guò)程中了解幾何立體圖形的特點(diǎn)，完成設(shè)計(jì)圖。2.大膽創(chuàng)新精心制作制作燈籠時(shí)，通過(guò)討論，學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的竹條作為骨架不夠結(jié)實(shí)，制作時(shí)間長(zhǎng)，易損壞，最終決定使用激光雕刻技術(shù)。激光雕刻技術(shù)下，可以利用木板制作更加結(jié)實(shí)的骨架，制作時(shí)間更短，還可批量生產(chǎn)。但利用激光雕刻制作燈籠各個(gè)面以后較難拼接。學(xué)生在思考解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，想到了古代的榫卯結(jié)構(gòu)。運(yùn)用榫卯結(jié)構(gòu)，直接將面與面之間鑲嵌固定到一起。將設(shè)計(jì)出的圖紙導(dǎo)入電腦后，進(jìn)行修飾與加工，在各個(gè)面上加入更多傳統(tǒng)、寓意吉祥的圖案用來(lái)裝飾燈籠，并利用激光雕刻技術(shù)做出產(chǎn)品。3.不斷完善應(yīng)用所學(xué)燈籠的首要作用是照明。因此，學(xué)生利用五年級(jí)學(xué)習(xí)的《簡(jiǎn)單電路》的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)電路，組裝電路，制作開(kāi)關(guān)，增置發(fā)光燈泡，讓燈籠亮起來(lái)。(四)開(kāi)展宣傳活動(dòng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化元宵節(jié)將近，學(xué)生制作PPT在班級(jí)中宣傳傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)；向?qū)W校提倡舉辦元宵節(jié)制作燈籠比賽，并在比賽中展示自己制作的傳統(tǒng)燈籠，將元宵節(jié)、燈籠等傳統(tǒng)文化介紹給身邊的人。二、項(xiàng)目教學(xué)的體會(huì)與反思(一)抓住節(jié)日情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化教師應(yīng)抓住傳統(tǒng)文化情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解與體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化融入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與日常學(xué)習(xí)中。例如：在科學(xué)《簡(jiǎn)單電路》這節(jié)課中，我們不妨直接出示一個(gè)精美的傳統(tǒng)燈籠，讓學(xué)生給這個(gè)燈籠設(shè)計(jì)一個(gè)點(diǎn)亮裝置，這樣孩子們的興趣會(huì)更加濃厚。(二)更多中華傳統(tǒng)文化課程有待于我們挖掘在了解、制作燈籠的過(guò)程中，學(xué)生遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、大膽思考，鍛煉了核心素養(yǎng)。在了解與宣傳中國(guó)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，提高了學(xué)生的民族文化認(rèn)同感與家國(guó)情懷。后期我們可以挖掘更多傳統(tǒng)文化情境下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，如：皮影戲、雕版印刷、剪紙、臉譜等。做好課程設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生了解、體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，使他們?cè)谥R(shí)、能力與情感價(jià)值觀(guān)上都得到成長(zhǎng)與提升！(三)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)需寬更需深項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是朝向素養(yǎng)的，和項(xiàng)目活動(dòng)是不一樣的。要讓項(xiàng)目活動(dòng)成為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們需引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐與思維進(jìn)行聯(lián)系，將知識(shí)、能力應(yīng)用到實(shí)踐中。在課程設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)可能會(huì)流于形式，只是做了一個(gè)燈籠，但我們?cè)陧?xiàng)目化學(xué)習(xí)中注重的不是做出結(jié)果而是思維的發(fā)展、知識(shí)的遷移與應(yīng)用、情感價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)與升華。(四)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的應(yīng)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中少不了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，但評(píng)價(jià)的意義在于讓學(xué)