《聰明的小高斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聰明的小高斯》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《聰明的小高斯》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀?！堵斆鞯男「咚埂方虒W(xué)設(shè)計(jì)1教材分析這應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的一個(gè)故事，對于高斯的算理學(xué)生已經(jīng)掌握。但這個(gè)故事給我們的啟示，并不是學(xué)生所了解的。希望通過這個(gè)故事，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)一些詞語的用法，會概括主要內(nèi)容，還能知道高斯不是天才。<教學(xué)目標(biāo)>1、認(rèn)識2個(gè)字，會寫8個(gè)字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵(lì)”等詞語對于文章表情答意中的作用。2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。3、通過故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動腦思考，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。<教學(xué)重點(diǎn)>帶著感受讀課文的3、4、6段。體會詞語的作用。并明白故事告訴我們的道理。<教學(xué)難點(diǎn)>學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。<課時(shí)安排>2課時(shí)<教學(xué)準(zhǔn)備>幻燈片第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣導(dǎo)語：同學(xué)們，這節(jié)課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+…+100=？1、學(xué)生匯報(bào)答案。2、你是怎樣知道答案的？過渡：真不錯(cuò)，你真是一個(gè)愛讀書的好孩子，有一個(gè)小朋友是自己算出這道題的，你們想知道他是誰嗎？揭題：聰明的小高斯。二、初讀課文整體感知1、介紹高斯：小高斯是十八世紀(jì)中期德國的一個(gè)小朋友，他上小學(xué)一年級老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數(shù)學(xué)家，這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。（可以放在后面）2、檢查生字。3、檢查課文讀文情況。4、逐段朗讀，讀通讀順5、課文哪幾段寫了事情的經(jīng)過？（2——6）段。6、這幾個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容？2段：老師讓學(xué)生從一加到100，看誰算得快。3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結(jié)果。4段：這樣短的時(shí)間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。5段：老師問高斯怎樣算的。6段：高斯說自己算題的規(guī)律。7段：老師夸獎(jiǎng)小高斯愛動腦筋，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。7、這樣多的內(nèi)容，主要講了什么內(nèi)容呢？（交給學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法）。小高斯在很短的時(shí)間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)?？偨Y(jié)方法：概括故事的主要內(nèi)容不是把所有段的內(nèi)容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內(nèi)容，并用合適的語言連接起來。內(nèi)容要簡練，主要情節(jié)要突出。8、其它兩個(gè)自然段分別講什么。（1）學(xué)生讀一段，說一段。（2）看看這兩段和我們剛才的故事的主要內(nèi)容誰是重點(diǎn)？（剛才內(nèi)容）（3）本課的主要內(nèi)容怎樣概括，這兩段的內(nèi)容你要不要？（內(nèi)容的取舍）9、概括本文的主要內(nèi)容。即：在原有的基礎(chǔ)上加上高斯的偉大成就。10、總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、說分段。2、說說課文的主要內(nèi)容。二、新授1、學(xué)習(xí)第一段。（1）讀課文的一段，知道了什么。（2）開頭的四要素。（感受這樣開頭的好處）2、讀第二自然段，師生探討，加深理解（1）自己讀課文第二段，小高斯給你留下了怎樣的印象，用筆在文中畫出來。（教給學(xué)生可以畫詞，可以畫句?？梢援嫺咚棺约旱?，也可以畫別人的）（2）學(xué)生讀畫。（3）學(xué)生匯報(bào)。三段：抓對比：剛剛幾分鐘，別人忙于計(jì)算。抓動作、語言：高斯站起來，大聲說?？闯觯焊咚顾愕每?，很自信。朗讀：注意5050后面的嘆號。帶著自信，語言稍快，聲音大朗讀。四段：抓對比：（1）詞語對比：老師驚訝和老師非常驚訝的對比，讀時(shí)突出“非?！?；時(shí)間的對比：花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)，才算出來，小高斯只用幾分鐘就能算出來。朗讀：帶著驚訝，強(qiáng)調(diào)的語氣。五、六段，師生對話。學(xué)生說說就可以，可以簡單知道算法。練習(xí)對話，小高斯要自信一些。我們設(shè)想一下，小高斯如果按照老師的要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加下去，會怎樣？一定會和大家一樣，很長時(shí)間也算不出答案來。同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)現(xiàn)1到100一頭一尾兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的，這說明了什么？（小高斯很喜歡動腦筋，很會思考問題。說明小高斯很注意觀察事物。）小高斯這么多的'優(yōu)點(diǎn)，那么這些優(yōu)點(diǎn)是天生的嗎？不是，因?yàn)樾「咚故窃谌粘Ｉ钪芯宛B(yǎng)成了愛動腦，愛觀察事物的好習(xí)慣。你們所說的，也正是老師想說的。讀第七自然段。換句，老師點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)高斯——，比較，了解老師的心情你來做老師，做一做動作，夸一夸，鼓勵(lì)一下高斯。（鞏固教育點(diǎn)、）。齊讀第七段。三、補(bǔ)充資料，補(bǔ)充一些高斯的資料，感受他的偉大成就。3歲指出父親帳冊上的錯(cuò)誤，教師發(fā)現(xiàn)高斯有數(shù)學(xué)才能之后，覺得自己教不了高斯，給他一本很高斯的數(shù)學(xué)書。后來有個(gè)大學(xué)教授教高斯，也教不了，高斯上高等學(xué)校之后，數(shù)學(xué)老師認(rèn)為他不必再上數(shù)學(xué)課，結(jié)果他的拉頂文也凌駕于全班之上。19歲時(shí)他已經(jīng)得到一個(gè)數(shù)學(xué)史上極重要的結(jié)果。21歲時(shí)他的博士論文又證明了代數(shù)一個(gè)極重要的定理。24歲時(shí)已經(jīng)出版了一本書叫“算學(xué)研究”。在這之后，他在數(shù)學(xué)、天文、地理方面做出了卓越的成就，在他去世后，美國著名數(shù)學(xué)家貝爾批評他：在高斯死后，人們才知道他早就預(yù)見到一些19世紀(jì)的數(shù)學(xué)，而且在1800年（高斯23歲）之前，已經(jīng)期待它們的出現(xiàn)。如果他能把他所知道的一些東西泄露，很可能現(xiàn)在數(shù)學(xué)要比目前還要先進(jìn)半個(gè)世紀(jì)或更多的時(shí)間------（高斯怕世間接受不了他的理論，所以有些東西在別人發(fā)現(xiàn)后，他才給予肯定）。四、作業(yè)。寫一篇《我眼中的高斯》的小隨筆，談?wù)勛约旱氖斋@。板書：聰明的小高斯——?jiǎng)倓偂⒋舐暲蠋煛@訝、不相信、點(diǎn)頭、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)勤于動腦、善于思考、總結(jié)規(guī)律《聰明的小高斯》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“斤”字旁，認(rèn)識雙線格中的10個(gè)字，學(xué)會田字格中的9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小高斯愛動腦筋的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2、通過理解老師“不耐煩——大吃一驚——懷疑——震驚——驚喜”的態(tài)度變化過程，體會小高斯愛動腦、善于思考的好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這節(jié)課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+…+100=？2、你是怎樣知道答案的？3、同學(xué)們，在二百多年前德國的一所小學(xué)里，有一個(gè)8歲的孩子，他不一會兒就算出了這道題，你想知道他是誰嗎?(小高斯)今天我們就來學(xué)習(xí)第10課。(板書課題：10聰明的小高斯）二、初讀課文整體感知1、齊讀課題?！奥敗笔俏覀冞@節(jié)課要識的字，說說要記住這個(gè)字，你有什么好方法？（聯(lián)系課文題目，認(rèn)識“聰”讀這個(gè)字。）2、看到課題，你知道了什么？還想知道什么？3、我知道大家已經(jīng)按捺不住想讀課文了，那就請大家趕快翻開書，認(rèn)真讀課文吧！讀課文之前，聽老師提要求：①字音準(zhǔn)，不丟字，不多字，難讀的句子多讀幾遍。②讀完課文后，把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生詞多讀幾遍。4、剛才，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，老師現(xiàn)在檢查一下大家對生字的掌握情況，誰來讀一讀？（課件）5、指名讀文。其他同學(xué)邊聽邊思考：課文寫了小高斯的什么事？6、默讀課文，邊讀邊動筆畫一畫：你從哪些詞句中看出小高斯非常聰明？三、品詞析句，理解課文1、課件出示“不大一會兒，小高斯站了起來，手里舉著小石板說：‘老師，我算出來了’”“小高斯敏捷地把算式檢查一遍，高聲說：‘老師，沒有錯(cuò)！’”（1）談理解。“敏捷”什么意思？怎樣記住這兩個(gè)字？（2）指導(dǎo)朗讀。第一句話著急的語氣。第二句話自信、堅(jiān)定的語氣。2、想一想小高斯的算法和其他同學(xué)有什么不同？3、在課文中圈出描寫老師態(tài)度變化的詞語。（“不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜”）4、老師的態(tài)度為什么會有這些變化呢？小組討論，看哪個(gè)小組回答得最全面。不耐煩的原因；不相信小高斯能這么快就把復(fù)雜的算術(shù)題算出來，以為他在說謊。大吃一驚；他看小黑板上端端正正地寫著5050時(shí)，不禁大吃一驚，不到一分鐘時(shí)間就算出了結(jié)果，使他很吃驚。懷疑的原因；因?yàn)榫瓦B他自己也用了一個(gè)多小時(shí)，并且算了三遍才算對的，小高斯這么快算出了結(jié)果，使他很吃驚。震驚的原因；小高斯講巧妙的計(jì)算方法，他自己還是第一次知道。驚喜的'原因；他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。5、這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面請同學(xué)們練讀老師態(tài)度變化的語句。一會兒咱們比一比，看誰讀得好，最能表現(xiàn)出老師的不同態(tài)度。6、小高斯很快就得到最簡便的算法，僅僅是因?yàn)樗斆鲉?？你從他身上還看到了什么好品質(zhì)？7、聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦，想出了這種獨(dú)特的算法，贏得了老師的賞識，老師又怎么做的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。8、同學(xué)們，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大的數(shù)學(xué)家嗎?四、朗讀課文加以品評師：誰愿意讀一讀你喜歡的片段？生：朗讀。師：誰能來為他評一評？五、教師小結(jié)同學(xué)們，課文通過8歲的小高斯只用了很短的時(shí)間就計(jì)算出一道復(fù)雜數(shù)學(xué)題的故事，教育我們從小要養(yǎng)成細(xì)心觀察，善于思考的良好習(xí)慣。如果我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠細(xì)心觀察、善于思考，也許會有第二個(gè)、第三個(gè)小高斯在我們班里出現(xiàn)，說不定比他還出色呢!六、板書設(shè)計(jì)聰明的小高斯老師→出題→不耐煩→驚訝小高斯→算出→檢查→正確（不大一會）（敏捷）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《聰明的小高斯》，誰能說說小高斯什么樣的品質(zhì)給你留下了深刻的印象？2、在生活或?qū)W習(xí)中，你有沒有用不同的方法解決同一問題的例子？說給大家聽一聽。二、識字1、課文要求我們識的生字還認(rèn)識嗎？咱們開火車讀一讀。如果讀的對，其他同學(xué)跟讀。先從哪組開始？2、分析生字。①努：奴+力（肯定）。還有什么方法記這個(gè)字嗎？（力→形旁，奴和努）我們根據(jù)它是形聲字，也容易記住這個(gè)字。這些字里，還有哪些字是形聲字？②用口訣法記住“德”字：十四人一條心，同心同德向前進(jìn)。用口訣法記住“勵(lì)”字：左面是嚴(yán)厲，右面是動力，總能給你以鼓勵(lì)。用口訣法記住“序”字：在廣場遵守公共秩序就是給予別人以方便。③課件出示“砌、磚”比較這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？分析后，再讀讀這些字，老師指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)？三、寫字1、要寫的字有哪些？出示，領(lǐng)讀。2、按結(jié)構(gòu)分類：左右、上下、半包圍。3、在左右結(jié)構(gòu)里，左右平分的字有哪些？新、數(shù)、所：介紹新部首“斤”字旁。演→也是左右相等的字嗎？（左窄右寬）書寫時(shí)，還要注意什么？4、上下結(jié)構(gòu)的字。努→①奴稍寬一些，“力”不要寫太扁。奴字的捺要伸展。這是上寬下略窄的字。②師范寫。育→①也是上寬下略窄的字。書寫時(shí)注意：上橫要長，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。②誰上黑板寫一個(gè)，其他同學(xué)下面寫。5、半包圍的字。題→①這個(gè)字的部首朋友——“頁”。②觀察“是”字有什么變化？③注意第九筆的捺要平要長。6、獨(dú)體字：共、免。注意書寫時(shí)要?jiǎng)蚍Q。四、自選詞語文章寫得很精彩，里面有許多非常好的詞，你喜歡哪個(gè)，找一找，把它寫在詞語手推車?yán)?。（匯報(bào)）《聰明的小高斯》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：學(xué)會本課8個(gè)一類生字，理解課文內(nèi)容，感悟重點(diǎn)詞語的含義，知道高斯的算法及好處。提高朗讀能力。2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、思考的潛能,感悟文章內(nèi)容;多種方法識字。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分感悟小高斯勤動腦，愛思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)中敢于探索新路，不斷超越自我。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課一類生字;理解文章內(nèi)容，欣賞并學(xué)習(xí)主人公的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：1、“德”字字型的學(xué)習(xí)。2、理解文章內(nèi)容，感悟思想。教具準(zhǔn)備：“高斯生平介紹”課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、從中國數(shù)學(xué)家華羅庚談起，說說中國的數(shù)學(xué)家。引出本課，讀課題。思考：文章重點(diǎn)介紹高斯的什么特點(diǎn)，為什么?(聰明)二、讀文一)師范讀全文。1、思考：文中哪些生字字音需格外注意?2、請學(xué)生領(lǐng)讀文中易讀錯(cuò)的字(詞)音。二)小組讀文1、要求：將文章讀正確流利。2、教師檢查學(xué)生讀文情況。三)默讀課文思考：課文主要寫了件什么事?三、學(xué)習(xí)一類生字1、讀詞：高斯德國驚訝按照繼續(xù)努力鼓勵(lì)2、學(xué)習(xí)8個(gè)一類生字：斯德訝按繼續(xù)努勵(lì)3、指導(dǎo)：德：右半部的寫法，“十四人一條心”。勵(lì)：勉勵(lì)鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)精圖治勵(lì)志(奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。)與“厲”區(qū)別：嚴(yán)厲厲行雷厲風(fēng)行厲色聲色俱厲厲鬼厲害厲聲再接再厲4、擴(kuò)詞練習(xí)。作業(yè)：書寫一類字第二課時(shí)教學(xué)過程：一、齊讀文思考：找出文中生詞，理解其意思。忙于：忙著做(某方面的事情)。驚訝次序不住連連(連續(xù)不斷)二、感悟文章內(nèi)容一)文章哪個(gè)自然段介紹了小高斯的自然情況的?讀一讀，說說你對他了解了多少?二)文章哪幾個(gè)自然段介紹了課堂上發(fā)生的`事?第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：對文章的發(fā)散思考;完成課后習(xí)題。教學(xué)過程：一、讀課后習(xí)題1，寫一寫。二、你還了解有關(guān)高斯的哪些事情，講一講，并談?wù)勛约旱母惺?。三、有感情讀文。板書設(shè)計(jì)：聰明的小高斯高斯—?jiǎng)倓値追昼姟獝蹌幽X筋↑(8歲)>世界數(shù)學(xué)家老師—一個(gè)多小時(shí)(驚訝)—連連夸獎(jiǎng)《聰明的小高斯》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：理解老師態(tài)度轉(zhuǎn)變的過程和原因。2、能力目標(biāo)：在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗。讀課文3、情意目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)小高斯愛動腦的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的好習(xí)慣。教學(xué)策略：采取讀讀議議的課型進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣師：同學(xué)們好。生：老師好。師：請坐。生：謝謝老師。師：同學(xué)們，這節(jié)課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+…+100=？生：這道題的得數(shù)是5050。師：你是怎樣知道答案的？生：我是在課外書中看到過的。師：真不錯(cuò)，你真是一個(gè)愛讀書的好孩子，有一個(gè)小朋友是自己算出這道題的，你們想知道他是誰嗎？生：想。師：他就是聰明的小高斯。二、初讀課文，整體感知師：小高斯是十八世紀(jì)中期德國的一個(gè)小朋友，他上小學(xué)一年級老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數(shù)學(xué)家，這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。1、嘗試自由朗讀，正音。師：現(xiàn)在大家打開書，自由閱讀課文，生字和不懂的詞句要結(jié)合上下文或借助工具書去理解。2、逐段朗讀，讀通讀順。師：現(xiàn)在大家坐好了，誰愿意逐段朗讀這一課。3、師生探討，加深理解。師：我們設(shè)想一下，小高斯如果按照老師的要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加下去，會怎樣？生：一定會和大家一樣，很長時(shí)間也算不出答案來。師：同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)現(xiàn)1到100一頭一尾兩個(gè)數(shù)的和都是一樣