《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

(經(jīng)典)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文2學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解清奇俊秀，濃妝淡抹，飄渺，波瀾壯闊等詞語的意思3初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情4學(xué)會(huì)本課總分總的寫作特色教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，誦讀，感受祖國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，民族眾多，歷史悠久的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過程：1生自由朗讀課文2分組朗誦3生字詞指導(dǎo)，鞏固生字讀音。抹瓷脊碩4重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用（1）濃妝淡抹聯(lián)想關(guān)于夏天的古詩(shī)句（2）波瀾壯闊解釋詞語并造句（3）天工巧奪提示分開解釋詞語5根據(jù)課文內(nèi)容填空我們愛你——桂林山水的（），杭州西湖的（）。黃山，廬山的（）,長(zhǎng)江，黃河的（）。6專項(xiàng)訓(xùn)練舉一反三，活化運(yùn)用（）的桂林山水（）的杭州西路（）的黃山（）的長(zhǎng)江（）的絲綢（）的陶瓷7拓展練習(xí)通過本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了很多描寫祖國(guó)壯麗山河的優(yōu)美詞語，那你還能從你學(xué)過的古詩(shī)中，說說還有哪些古詩(shī)是贊美祖國(guó)大好河山的。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物——蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》天門中斷楚江開，碧水東流至此回——李白《望天門山》白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓——王之渙《登鸛雀樓》桂林山水甲天下8閱讀鏈接我的祖國(guó)我古老而年輕的祖國(guó)啊我是你廣袤大地上一棵稚嫩的幼苗搖曳在你溫暖呵護(hù)的懷抱我是你無垠天空中一只飛翔的小鳥鳴唱在你春風(fēng)和煦的心頭我的血管里涌動(dòng)著黃河的波浪我的心靈里開放著文明的鮮花我心中的理想，正展現(xiàn)在祖國(guó)的蔚藍(lán)的`天空里世界的東方，有一個(gè)神奇而美麗的國(guó)家茫茫大海，是她廣闊的胸懷巍巍長(zhǎng)城是她堅(jiān)強(qiáng)的脊梁滔滔黃河，是她奔騰的血液青藏高原，是她剛硬的臂膀她，就是我的祖國(guó)——偉大的中華人民共和國(guó)(1)寫出課文中的詞語()()()()()(2)作者把自己比喻成祖國(guó)懷抱里的________________________,________________________在祖國(guó)的懷抱中自有成長(zhǎng)。（3）本文采用了__________的寫作特色9練寫幾句這首詩(shī)從壯麗山河，豐富的物產(chǎn)，多樣的民族，光輝的歷史和偉大的成就這幾個(gè)方面抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)的無比熱愛之情，你還能想出其它方面贊美祖國(guó)的，仿照課文練寫幾句。實(shí)例：我們愛你——蘇州園林的簡(jiǎn)介古樸敦煌莫高窟的神秘莫測(cè)萬里長(zhǎng)城的蜿蜒起伏秦兵馬俑的惟妙惟肖……《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會(huì)作者對(duì)北京、對(duì)生活的熱愛。2、了解文章的表達(dá)順序，并體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。教學(xué)準(zhǔn)備課件、書寫好的對(duì)聯(lián)教學(xué)過程一、歌曲激趣導(dǎo)入。1、課件播放歌曲《恭喜》，回顧過年情景。師：從這首喜慶的歌曲中，你想起了什么？生：（過年的有關(guān)事）這首歌是我們常在過年時(shí)唱到的一首歌。2、課件出示關(guān)于北京春節(jié)的圖片。師：瞧，這是哪在過春節(jié)呢？生：北京。板書：北京3、引入：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)在語言大師老舍的引領(lǐng)下，去細(xì)細(xì)品味北京的春節(jié)。板書：的春節(jié)[意圖：通過歌曲的導(dǎo)入，感受快樂喜慶的氣氛，雖說是課堂剛出發(fā)，但希望學(xué)生能從歌曲圖片中能有熱流在沸騰了。]二、復(fù)習(xí)課文，用童謠來回顧北京過年前的準(zhǔn)備。1、回顧課文1—7自然段。師：北京人過春節(jié)都會(huì)做些什么呢？2、出示童謠，用韻律表現(xiàn)童謠。師：同學(xué)們，你們能用我們學(xué)過的一首歌謠來回答嗎？[意圖：練習(xí)與游戲結(jié)合，童謠是基礎(chǔ)訓(xùn)練上的誦讀題，韻律是下課自編的，在課堂上演練，體會(huì)成功的喜悅，也讓學(xué)生感受到課堂也是快樂的。]三、深入片段，品讀課文<1>除夕1、自學(xué)9—11自然段。師：領(lǐng)略了熱鬧的除夕，還有哪些日子吸引你？我相信你們的學(xué)習(xí)能力一定很強(qiáng)，自學(xué)9—11自然段，做好自學(xué)筆記。2、交流體會(huì)。（1）學(xué)生做好筆記后交流。（2）教師做小結(jié)詞。師：這些活動(dòng)可以看出北京人在這幾天十分休閑，真是高高興興迎新年。板書：（板書：休閑）貼下聯(lián)：高高興興迎新年3、小結(jié)：同學(xué)們你們用精美的語言把我和在座的老師帶進(jìn)了熱鬧的元旦，謝謝你們。[意圖：對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)能力了，老師牽線去學(xué)不利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，所以自學(xué)、交流是不必少的，這也需要在課堂上放手讓學(xué)生去做。]<3>元宵節(jié)1、師：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼，春節(jié)結(jié)束了。2、師：過了一年，你們又將長(zhǎng)大一歲，希望你們?cè)谛碌囊荒昀锱W(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識(shí)。3、貼橫聯(lián)：新年快樂。[意圖：讓學(xué)生活生生的了解春聯(lián)的特點(diǎn)。]四、領(lǐng)悟?qū)懛?、課文：從臘八到正月十九，一個(gè)多月的時(shí)間，課文卻只記敘了六個(gè)時(shí)間段的主要活動(dòng)，就為我們勾勒出了一個(gè)熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。你從課文哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛。[意圖：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)老舍的寫作方法，再加以實(shí)踐指導(dǎo)，以最快的速度提高學(xué)生的習(xí)作水平。]3、假如此時(shí)再請(qǐng)你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？師：昨天，同學(xué)們寫了一篇日記《我的春節(jié)》，如果此時(shí)再讓你重寫，你打算怎樣寫？五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。1、這節(jié)課，你有什么收獲呢？[意圖：引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。]2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。[意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文特色進(jìn)行鞏固或延伸，真正做到尊重學(xué)生，讓學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來。]六、結(jié)束語：老北京的春節(jié)結(jié)束了，同學(xué)們可別遺憾，再過兩過月，2009年的春節(jié)就要來到了，同學(xué)們到那時(shí)一定要好好感受一下我們資興的春節(jié)?！侗本方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀10個(gè)字，其中一個(gè)多音字。能力目標(biāo)：體會(huì)結(jié)尾的寫法。情感目標(biāo)：了解課文的內(nèi)容，感受小男孩堅(jiān)強(qiáng)的毅力和母親的深情與偉大。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的內(nèi)容，感受小男孩堅(jiān)強(qiáng)的毅力和母親的深情與偉大。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、引入：有位詩(shī)人說過，“誰在我跌倒時(shí)，將我扶起？誰對(duì)我講述美麗的故事？誰給我創(chuàng)痛的地方一個(gè)吻——我的母親。”打開記憶的閘門，你能數(shù)清母親為我們付出的愛有多少？歲月給母親帶來憂愁，卻不能使她對(duì)孩子的愛減去半分！當(dāng)我第一次讀到《看不見的愛》這篇文章的時(shí)候，我被字里行間傳遞出的一個(gè)母親對(duì)自己兒子濃濃的愛深深地打動(dòng)了。讓我們自己打開書，輕輕地讀課文。二、初讀課文：自由讀課文，要求讀通課文，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字，長(zhǎng)句不讀破句。評(píng)講——糾正三、初釋課題：1．板書：看不見誰看不見？盲童2．快速讀文，根據(jù)課文內(nèi)容給你的.信息，你試著介紹盲童。（1）聰明A、孩子們打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點(diǎn)，打一彈，再移點(diǎn)，然后再慢慢移回來。B、走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。（2）十歲左右的男孩（3）打瓶子的技術(shù)很差：那孩子有時(shí)能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。3．出示：補(bǔ)全課題板書愛愛指誰的愛？（母親，母愛）4．既然是盲孩子，看不見，但盲人的聽力是最好的，請(qǐng)你在文中找一找，母親直接向孩子表述母親愛的句子。（快速看文，文中是沒有的。）四、重點(diǎn)研讀，深入感悟：1．那么課文是通過什么來表示母愛的呢？請(qǐng)你找一找，哪些句子讓你感動(dòng)的？（能表示母愛的句子，自由說，老師出示這些句子。）2．小組學(xué)習(xí)：出示句子，讀一讀下面的句子，說一說，為什么感動(dòng)？3．品詞品句，感悟中心：（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?。這是對(duì)人物什么方面的刻畫描寫？（神態(tài)）怎樣的神態(tài)？（安詳）安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、愛意）既然孩子看不見母親的神態(tài)，那么他是怎么感覺到母親的慈愛？（輕輕，因?yàn)榭床灰姡挥袕哪赣H輕柔的動(dòng)作中感受愛。）你能讀出母親對(duì)孩子深深的愛意嗎？（朗讀指導(dǎo)）（2）從那母親的眼神中可以看出，她是那孩子的母親。誰判斷出她是孩子的母親？（作者）你認(rèn)為怎樣的眼神可以讓一個(gè)不知情的人得出這樣的判斷？（慈祥、溫柔、充滿信心、溫和等）從母親的眼神中，你讀懂了什么？（愛意）（3）她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見?！崩斫狻邦D”（停頓），為什么她要“頓了一下”，（猶豫，害怕刺傷孩子，傷害孩子的自尊心），“輕輕”地說，用“輕輕”這個(gè)詞表示母親說話聲很輕，為什么？指導(dǎo)朗讀（讀出母親可憐孩子，無奈的情緒，怕刺傷孩子的心又懷著深深的愛意）。（4）“別的孩子都這么玩兒?！薄皠e的孩子”指哪一種孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母親說這句話什么意思？（全世界的母親都是一樣，都希望孩子健康成長(zhǎng)，跟其他孩子一樣享受快樂的童年。）“我告訴他，總會(huì)打中的。”母親平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有?！薄捌届o”這個(gè)詞換成“鏗鏘有力”行嗎？母親鼓勵(lì)孩子什么？（身殘志堅(jiān)）指導(dǎo)朗讀（輕輕，又是充滿愛意。）（5）他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。在寫作中，我們常說詞應(yīng)盡量避免重復(fù)，那么這里作者為什么要重復(fù)使用“安詳、微笑著”這兩個(gè)詞呢？（執(zhí)著）你從“也”字得到什么信息？（母親累了，但仍然堅(jiān)持著，鼓勵(lì)著孩子。孩子累了，母親減慢了速度，附和著兒子的行動(dòng)。）朗讀指導(dǎo)（母親輕柔的動(dòng)作和態(tài)度中感受愛與鼓勵(lì)。）4．在母愛的陪伴與鼓勵(lì)下，男孩子不斷向困難挑戰(zhàn)，不向困難屈服。正因?yàn)檫@樣，結(jié)果當(dāng)我走出不遠(yuǎn)……出示：走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子的破裂聲。五、拓展延伸：“走出不遠(yuǎn)，身后穿來一聲清脆的瓶子的破裂聲。”此時(shí)，作者回過頭，看到什么樣的情景？母親對(duì)兒子說什么？六、再釋課題：學(xué)完課文，你再來想一想，你是怎樣理解課題“看不見的愛”。（同桌討論）七、課后作業(yè)：我們的成長(zhǎng)離不開父母等長(zhǎng)輩的關(guān)愛?；叵胍幌?，你從哪些細(xì)小的事情中感受到了他們的愛。學(xué)著課文，也來寫一寫。《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材內(nèi)容分析：《龍》是北京版小學(xué)語文第八冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文。本課是一首詩(shī)歌。作者通過寫龍的傳說、龍的神奇，贊頌偉大的中華民族，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族自豪感。一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)生字，聯(lián)系上下文理解生詞。2有感情的朗讀課文，了解龍的傳說、龍的神奇。3體會(huì)寫龍與贊頌中華民族之間的關(guān)系，感受作者強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感和中華民族自豪感。4通過協(xié)作學(xué)習(xí)，感受與他人共同學(xué)習(xí)、交流的情感、樂趣。培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)、協(xié)作精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，了解一些有關(guān)龍的傳說，知道中華民族的歷史與龍緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感和中華民族自豪感。2、教學(xué)難點(diǎn)分析關(guān)于龍的歷史傳說、龍的神奇，學(xué)生平時(shí)接觸少，很陌生。在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)好學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用心讀書、積極探究，理解寫龍與贊頌中華民族之間的關(guān)系，從而感受到我們周圍處處充滿著龍的文化與龍的精神。三、教學(xué)對(duì)象分析此項(xiàng)課程適用于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，并且相關(guān)知識(shí)還涉及歷史學(xué)、建筑學(xué)、美術(shù)等學(xué)科。學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備并有簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)知識(shí)及上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)以便課前搜集資料。每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)自學(xué)提示的要求，在小組合作中積極參與，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員，必須進(jìn)行以下探索活動(dòng)：（1）認(rèn)真閱讀課文，并以此和你的小組聯(lián)系起來。在認(rèn)為重要的地方加入下劃線。（2）討論：要針對(duì)自己畫下的有關(guān)語句，認(rèn)真體會(huì)，能夠在論證自己觀點(diǎn)的時(shí)候，方便地引用它們。（3）在小組充分合作探究的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好將學(xué)習(xí)到的東西提煉為屬于自己的、主要的觀點(diǎn)。四、教學(xué)策略與教法分析采用小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境教學(xué)氛圍。加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與遷移，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維發(fā)展空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和探究的欲望，學(xué)生自主完成對(duì)知識(shí)的獲??；表達(dá)自己的觀點(diǎn)；自行解決探究中出現(xiàn)的問題。教學(xué)中力求使學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。五、教學(xué)媒體環(huán)境分析在裝有一臺(tái)計(jì)算機(jī)的多媒體教室進(jìn)行授課。教學(xué)中利用視頻創(chuàng)設(shè)情境；利用多媒體課件輔助教學(xué)。教師課前收集、整理相關(guān)信息，把與本課內(nèi)容相關(guān)的素材做成多媒體課件提供給學(xué)生，并把這些內(nèi)容按一定的關(guān)系進(jìn)行鏈接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具直觀性，并且更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六教學(xué)活動(dòng)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字，初步理解生詞的含義。正確朗讀課文，理清脈絡(luò)，初步了解中華民族歷史與龍的傳說的緊密聯(lián)系，初步產(chǎn)生民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)有感情地朗讀課文，在讀中學(xué)習(xí)生字詞，了解課文各段大意。教學(xué)難點(diǎn)初步感悟作者熱愛中華民族的思想感情。教學(xué)過程：一導(dǎo)入齊讀題目，出示“龍”的圖片，你還在哪些地方見到過龍？讓我們跟隨作者一起在課文中再領(lǐng)略一下“龍”的風(fēng)采吧！二導(dǎo)學(xué)探究1自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的韻律。2找生試讀，評(píng)議誰讀得好，好在哪里。讀得不到位的語句誰愿意再來讀一讀？3同桌合作讀，互幫互學(xué)，不認(rèn)識(shí)的字注上音，難記的字和同桌交流識(shí)字方法，在讀中把不懂的詞語用曲線畫下來，可用多種方式合作解決，弄懂詞義。4找同桌匯報(bào)，先合作讀，再說生字的記憶方法、解決的新詞詞義，詞義都有困難的，集體討論解決。5師生合作讀這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)龍有哪些新的認(rèn)識(shí)？（可以把內(nèi)容歸攏到若干個(gè)小節(jié)上）6全班齊讀全詩(shī)，讀后你有何感受？用一句精煉的話來概括。三課后擴(kuò)展查找有關(guān)龍資料，體會(huì)“龍”與我們中華民族的關(guān)系，練習(xí)感情朗讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，背誦4—6節(jié)感受作者熱愛中華民族，贊頌中華民族偉大歷史的深厚感情。教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，體會(huì)感情。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情朗讀，讓生理解龍與贊頌中華民族之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)“龍”有了怎樣的印象？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)“龍”的話題。二導(dǎo)學(xué)探究1出示自學(xué)提示，找一生讀。（1）自己有感情地讀課文，讀后把你感受最深的語句用曲線畫下來。（2）在小組內(nèi)有感情地朗讀畫下的語句，再說說自己的感受，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相補(bǔ)充。2學(xué)習(xí)1—3節(jié)，以讀代講。指名讀每一小節(jié)，說說這小節(jié)給你什么感受，把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)問句應(yīng)讀出有點(diǎn)反問的語氣，引發(fā)讀者的思考，還要注意有規(guī)律的停頓，以突出詩(shī)的韻律美。讓生再讀。3出示有關(guān)龍的物品的'圖片及龍的神話傳說故事。此時(shí)你對(duì)龍有了怎樣的印象？讓我們帶著龍的傳人的無比自豪的感情來分組讀這三節(jié)。4我們?yōu)槲覀兪驱埖膫魅硕院?，但我們這個(gè)龍的民族的歷史可謂輝煌與屈辱并存。（1）找生讀第四小節(jié)，說說我們中華民族的歷史是怎樣的，可以結(jié)合上下文和課外資料來談。播放長(zhǎng)城雄偉壯觀和八國(guó)聯(lián)軍罪行的錄象，從這些資料中你體會(huì)到了什么？帶著這兩種感受讀這小節(jié)，注意要讀出自豪與屈辱的不同語氣。評(píng)議，再讀。（2）默讀第五小節(jié)。這里都舉了哪些祖國(guó)建設(shè)偉大成就的實(shí)例？出示三北防護(hù)林等偉大成就的圖片。從這些事例中你感受到了什么？作者在字里行間無不滲透著這樣的自豪之情，同桌間再帶著這種自豪感互相讀一讀。（3）輕聲讀第6小節(jié)，從老師的話中你感受到了什么？自由練習(xí)朗讀，男女生對(duì)讀。（4）4—6小節(jié)寫得非常精彩，能試著背一背嗎？出示提示（有填空也有脈絡(luò)提示）讓三生試背。三感悟升華播放“龍的傳人”的歌曲，生寫下學(xué)后最想說的話，形式不限，字?jǐn)?shù)不限?！侗本方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)字。按田字格里的范字寫字，把字寫端正。2.在讀中感悟秋天的景象。3.要讀出語氣，感悟秋天的美麗景象。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。詞句擴(kuò)展練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：難寫字的寫法。發(fā)散思維的培養(yǎng)。教學(xué)過程：一、讀課文，理解詞語：1.用自己喜歡的方式讀兒歌，邊讀邊想，兒歌中寫了哪些秋天的景色？和同座說一說。2.填空：（）的天空（）的白云（）的藍(lán)天（）的大雁（）的菊花（）的`落葉（）的水果（）的蔬菜結(jié)合圖指一指。3.擴(kuò)展說話：秋天還有（）的（）4.指名讀一讀，想像秋天的圖畫，說說秋天給你的感受。5.出示一幅畫片，再出示一幅畫卷。使學(xué)生理解畫卷的意思。二、學(xué)習(xí)生字：1.出示生字卡片認(rèn)讀并擴(kuò)詞：2.復(fù)習(xí)生字字型。三、指導(dǎo)書寫其他的4個(gè)字：觀察田字格中字的重點(diǎn)筆畫和間架結(jié)構(gòu)。說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。描一個(gè)寫2個(gè)。四、作業(yè)：1.到大自然里找秋天，可以畫一畫，寫一寫秋天。課后反思:本課是通過讀詞語、讀句子識(shí)字的。在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，運(yùn)用適合自己的識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)6第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉但是了。2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)好處上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一向到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國(guó)農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國(guó)時(shí)期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動(dòng)，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要資料，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動(dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國(guó)人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國(guó)的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等③關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等3．假如請(qǐng)你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。這天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。二、放手初讀，整體感知。1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。2．檢查課文自學(xué)狀況：①同桌互查讀文狀況。②出示本課需會(huì)寫的生詞群眾認(rèn)讀。③對(duì)這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3．默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎樣過春節(jié)，給你印象最深的是什么？4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動(dòng)？你能夠用筆畫下來，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。）5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括：臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九6．春節(jié)像一場(chǎng)大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。（二）小組研讀。出示研讀提示：①選取自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。③根據(jù)小組交流的狀況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。第二課時(shí)（三）全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。1．體會(huì)年前的忙碌。①交流節(jié)前的年味主要表此刻哪？重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的'日子，在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺?。③引?dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和期望：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行感情朗讀。⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說說你在過春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢？2．體會(huì)過節(jié)的熱鬧①交流過節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子？過節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。③交流各自的體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)：除夕：喜慶、團(tuán)圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會(huì)到的？⑤交流反饋“除夕”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；抓“除非，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？生自由交流，教師及時(shí)梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒，語言簡(jiǎn)潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫了一家人怎樣過除夕的情景，其中細(xì)致描述了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。⑦交流反饋“初一”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)初一的悠閑、快樂。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來體會(huì)悠閑與快樂。⑧交流反饋十五一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、美麗。找出文中描述花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。引導(dǎo)想像：還會(huì)有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：“除夕是熱鬧的，但是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，但是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會(huì)十五的紅火、美麗。⑨總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈此刻讀者的眼前，作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。四、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?．先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：①課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫有什么好處？②再讀臘八一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描述的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？3．假如此時(shí)再請(qǐng)你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描述節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、能夠加入自己的感受夾敘夾議等。五、布置作業(yè)，課外拓展。以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。資料如下：1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選取編寫。3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描述好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。4．春節(jié)推薦：春節(jié)怎樣過，提出自己的想法和推薦。5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來?！侗本方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：《縫紉鳥》是北京版語文教材第七冊(cè)第八單元第一篇課文，這是一篇科普類的文章，課文記敘了“我”在坦桑尼亞觀察縫紉鳥編織巢穴、修補(bǔ)巢穴的情景，表達(dá)了“我”對(duì)縫紉鳥高超的建巢本領(lǐng)和不懼困難、堅(jiān)忍不拔的精神的贊賞。學(xué)生情況：西鐵營(yíng)是一所農(nóng)村校，僅八個(gè)教學(xué)班，學(xué)生生源主要是打工子弟的孩子，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野較狹窄，基礎(chǔ)明顯薄弱，對(duì)于科普類的文章，特別是離學(xué)生生活非常遙遠(yuǎn)的題材，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)有很多理解上的困難，我在備課時(shí)需要著重考慮的是：怎樣拉近文章與學(xué)生的距離。一、知識(shí)目標(biāo)1．能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫；2．朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。二、情感目標(biāo)理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥的贊賞之情。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，巧設(shè)問題。師：通過一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們跟隨著名作家瑪拉沁夫一起認(rèn)識(shí)了一種遠(yuǎn)在印度洋沿岸的特殊的鳥—縫紉鳥，縫紉鳥顧名思義（自然是具有縫紉技能的）學(xué)生接讀。師：這種鳥引起了作者極大的興趣，三次觀察了它，誰來說說每次作者主要觀察了縫紉鳥的哪些內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：一觀：編織巢穴二觀：草窩三觀：又編織新巢穴過渡：現(xiàn)在我們就跟隨作者的視角一起觀察可愛的縫紉鳥，是如何編織巢穴的？二、理解感悟（一）學(xué)生探究學(xué)習(xí)1．學(xué)習(xí)編織巢穴：師：默讀課文第二自然段，找出描寫縫紉鳥編織巢穴的語句，說說你的頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面？（學(xué)生活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)）反饋：PPT出示語句。它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭?？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。（1）生談畫面。（2）師追問：從他的敘述中，我們能聽出縫紉鳥編織巢穴是分步驟的。從哪些詞看出的？根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)紅：（先，而后）（3）誰在來用上這表先后的詞語在來敘述一下縫紉鳥如何編織巢穴的？（4）師追問：用上了這些詞語有什么好處？（有序，表述清楚）（5）寫作指導(dǎo)：作者描寫得精到離不開他細(xì)致的觀察和有序的描寫，我們?cè)趯懽鲆患聲r(shí)也可以用上表先后的詞語，會(huì)給讀者有序，層次清楚的感受。2.理解“艱巨”過渡：縫紉鳥編織巢穴這項(xiàng)勞作相當(dāng)艱巨的，從哪看出的'？反饋：PPT出示語句。但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護(hù)自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。（1）生談理解，師點(diǎn)紅詞語（理解“兩三天”、“不停歇”）（2）生齊讀，讀中體會(huì)“艱巨”。(3）補(bǔ)充材料，理解“相當(dāng)”。（生讀，師講解）每年春暖花開之際，縫紉鳥正是緊張勞作之時(shí)。它們?cè)谥矔r(shí)，就地取材，首先選擇長(zhǎng)一些的馬尾，用嘴纏繞在樹枝上，拴牢后銜來羊毛、牛毛和馬毛等，開始縫紉編織，還要用嘴銜來水，灑在上面，并用爪子不斷地蹬踩，直到踩實(shí)為止?？p紉鳥筑巢，主要是靠那靈巧的尖嘴，然后才是爪子。筑巢的時(shí)間較長(zhǎng)，付出的辛苦可想而知。（4）讀完材料追問你有什么感受？再讀感受“相當(dāng)”。（5）對(duì)比讀：去掉“相當(dāng)”為什么不好?（6）補(bǔ)充材料談感受：縫紉鳥編織的巢，長(zhǎng)約五寸左右，細(xì)小的巢口，位于“葫蘆把”上。因?yàn)槭怯庙g性很強(qiáng)的馬尾吊在空中，巢口所在的“葫蘆把”彎曲平伸，這樣就巧妙地避開了雨水。用獸毛縫紉編織而成的巢，還能防寒保暖。此外，吊在空中的巢，使對(duì)鳥兒和鳥雛垂涎的毒蛇也無計(jì)可施。（7）師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了縫紉鳥編織巢穴，你覺得它們的做窩本領(lǐng)如何？板書:建巢本領(lǐng)高超。過渡：作者本想爬上樹去仔細(xì)觀察，可怕唐突，只好作罷，但一夜風(fēng)雨交加過后，縫紉鳥辛勤編織的像椰子一樣的草窩被狂風(fēng)打下樹來，這使作者能夠有機(jī)會(huì)第二次觀察草窩。3.學(xué)習(xí)“這簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！”（1）師問：第二次觀察縫紉鳥的草窩，作者看到了什么？發(fā)出了什么樣的感嘆？PPT出示：那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！（2）追問：為什么有這樣高的評(píng)價(jià)？生談體會(huì)。PPT出示：它特別像我們小時(shí)候用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織，左右相連十分結(jié)實(shí)，即使從大樹上掉了下來，也一點(diǎn)都沒有散解或變形。（3）對(duì)比讀：體會(huì)“簡(jiǎn)直”那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！那草窩就是一個(gè)精致的藝術(shù)品。（4）師提問：這么好的草窩，有沒有不足？PPT出示：生談體會(huì)然而，只有一點(diǎn)是極為可惜的：縫紉鳥的智力還沒有發(fā)達(dá)到能夠把這樣精致的杰作牢固地編結(jié)在樹枝上，所以一經(jīng)狂風(fēng)暴雨，草窩便被打了下來，落得個(gè)前功盡棄！理解“前功盡棄”師問：前功是什么？“盡棄”體會(huì)出什么感情？（惋惜，遺憾）讀出你的感受。過渡：作者說：我相信縫紉鳥是不會(huì)就此罷休的，你們相信作者相信的么？從哪看出的？引出第三次觀察。4．學(xué)習(xí)縫紉鳥堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)。（1）出示語句，談你面前展現(xiàn)出一幅什么樣的畫面？這時(shí)陽光燦爛，晴空如洗，我抬頭望去，只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩，有的在修補(bǔ)被風(fēng)雨損壞的巢穴，有的飛來，有的飛去，總而言之，它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂……你感受到什么了？（縫紉鳥堅(jiān)韌不拔）從哪感受到的？把你對(duì)縫紉鳥的贊賞讀出來。這么好的句子、這么堅(jiān)韌不拔的鳥，值得我們把它記在心中。出示填空，指導(dǎo)背誦早餐后，我（），又路過飯店門口（）。只聽得那群（），一片喧鬧。這時(shí)（），（）。我抬頭望去，只見縫紉鳥有的（），有的（），有的（），有的（），總而言之，它們是那樣地（）、（）而（）……三、總結(jié)：這篇文章就要學(xué)完了，你有什么收獲呢？（可以從寫法上談，也可以從內(nèi)容上談）四、布置作業(yè)1．背誦最后一個(gè)自然段。板書設(shè)計(jì)：29縫紉鳥一觀：編織巢穴建巢本領(lǐng)高超二觀：草窩三觀：又編織新巢穴堅(jiān)韌不拔《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入T：孩子們，你們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了，平時(shí)你們喜歡看課外書嗎？（喜歡）T：誰能說說你在課余時(shí)間都喜歡看什么類型的課外書呀？S：故事書、科技書等。T：看來你們都是愛讀書的孩子，現(xiàn)在學(xué)校決定為你們購(gòu)買一些課外書，快說說你們想要什么類型的書？S：童話類、體育類……T：你們說了這么多，我都記不住了，這可怎么辦呀？S：您可以記下來呀！T：這個(gè)辦法不錯(cuò)，下面我們把剛才那些同學(xué)說的一起記錄下來。二、全班交流，感受新知1、讓學(xué)生感受收集數(shù)據(jù)的過程T：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你準(zhǔn)備的小卷子，用你喜歡的方法記錄同學(xué)們的答案。（全班動(dòng)手記錄20名左右學(xué)生的情況）T：講明記錄方法。T：剛才我們記錄了一些同學(xué)想要的書籍，下面我們來看看大家記錄的結(jié)果如何，誰愿意給大家展示一下你記錄的結(jié)果。（或教師巡視，找出典型的方法）S：到展臺(tái)上匯報(bào)自己的記錄過程。（5人左右）（如果沒有畫“正”字的方法，就向?qū)W生展示老師的方法）T：剛才我們展示了幾位同學(xué)和老師的記錄過程，下面我們看看這些方法有什么相同和不同的地方。S：都是每個(gè)人記錄一次，不同的地方是他們選擇了不同的圖形記錄。T：大家說的真好，那么這些方法哪個(gè)更方便呢？S：畫“正”的方法，因?yàn)槟欠N方法比較好數(shù)結(jié)果。2、學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題T：我們已經(jīng)收集了同學(xué)們的數(shù)據(jù)，下面我們把這個(gè)結(jié)果制成統(tǒng)計(jì)圖來方便我們觀察。請(qǐng)大家把小卷子翻過來，看著大屏幕的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來制作統(tǒng)計(jì)圖。（每一個(gè)小格代表一個(gè)人，提要求）T：剛才我們經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)和根據(jù)結(jié)果制作統(tǒng)計(jì)圖的過程，看著統(tǒng)計(jì)圖你有什么發(fā)現(xiàn)？S：我發(fā)現(xiàn)有？人喜歡？書，我發(fā)現(xiàn)……T：你們觀察的真仔細(xì)，那誰能看著統(tǒng)計(jì)圖提出一些問題呀！S：提問，指名回答。三、鞏固練習(xí)，提高能力1、剛才我們經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的'整個(gè)過程，并且體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)給我們的生活帶來的方便，下面我們就用剛才學(xué)過的知識(shí)來試著解決生活中的實(shí)際問題。請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書P111，讀題，明確要求。2、看來統(tǒng)計(jì)還真能給我們的生活帶來很多方便，最后我們以小組為單位，合作完成，統(tǒng)計(jì)組員最愛吃的一種蔬菜。提要求?！侗本方虒W(xué)設(shè)計(jì)9【設(shè)計(jì)理念】以讀為主，集中識(shí)字，力求營(yíng)造自主、探索的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往和熱愛之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗(yàn)，把課內(nèi)語文實(shí)踐獲得的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語文實(shí)踐中。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力目標(biāo)①學(xué)會(huì)本課“束、煌”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“爍、輝、煌”等15個(gè)生字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。2.過程與方法目標(biāo)①通過各種形式的讀，在文本中識(shí)字，以自主識(shí)字的方法識(shí)字，寫好生字。②在充分朗讀課文中感受北京夜晚的美麗。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望，寫好生字的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)朗讀能力是二年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，再結(jié)合孩子說普通話的特點(diǎn)，閱讀的習(xí)慣，我確定本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)12生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色?！菊n前準(zhǔn)備】把書上的插圖、課文中的重點(diǎn)詞句以及相關(guān)的內(nèi)容做成課件。【教學(xué)時(shí)間】本課的課時(shí)安排預(yù)設(shè)2課時(shí)完成，第一課時(shí)是初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。第二課時(shí)是指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運(yùn)用喜歡的詞句。抓住重點(diǎn)詞句來感受北京燈光迷人的夜景。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1.師：小朋友們，還記得咱們上學(xué)期學(xué)過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)12課《北京亮起來了》。（板書課題）2.出示課題，指名讀，齊讀課題。3.播放課件“不夜城──北京”。讓學(xué)生欣賞北京的夜景，說說自己的感受。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生觀看光與色彩為一體的有關(guān)北京夜景的.課件，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內(nèi)容。二、初讀感知1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音姐姐。讀完課文后，再把生字詞練習(xí)讀一讀。［設(shè)計(jì)意圖］語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音，整體感知語言。2.出示帶拼音字，學(xué)生自由讀。(出示課件)mùlínshuhuīhuángduózhuàngxióng幕臨`爍輝煌奪幢雄wěihuànfǔxuànfánbàngōng偉煥府絢繁扮宮3.指名說說哪些字寶寶的讀音要特別注意。(點(diǎn)擊課件變色)4.生自讀、指名讀、開火車讀、組內(nèi)輪讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽讀，給予糾正。［設(shè)計(jì)意圖］通過伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5.這些生字寶寶搖身一遍，把拼音帽摘掉了，還能讀出它們嗎？幕臨爍輝煌奪幢偉煥府絢繁扮宮(出示課件)（指生領(lǐng)讀、同桌互讀）6.這些生字你會(huì)用什么好辦法記住它呢？（指生說）7.生字寶寶交了許多詞語朋友你能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎?(出示課件)雄偉猶如繁華打扮故宮一幢幢王府井夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩（生自讀、指名讀、齊讀）8.摘星星游戲鞏固生字。（自讀、開火車讀、領(lǐng)讀、組內(nèi)檢查讀）9.這些調(diào)皮的生字寶寶又逃到課文中了，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？10.指生讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：課文主要寫了北京哪些地方亮起來了？學(xué)生匯報(bào)交流，師相機(jī)板書。三、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生看生字表自由讀會(huì)寫的字寶寶，看誰的眼睛最亮。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點(diǎn)。六個(gè)左右結(jié)構(gòu)，他們有的是左窄右寬，左右勻稱，上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字各占兩個(gè)3.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：如“光”字，在“輝”中它的豎彎鉤變成豎提。4.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“雄、輝、煌”要求學(xué)生注意這三個(gè)字間架結(jié)構(gòu)。5.學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格臨摹兩個(gè)，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。四、［設(shè)計(jì)意圖］通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，如，“輝”是左窄右寬，“雄”是左右勻稱）不同的字間架結(jié)構(gòu)也不同，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。五、再讀課文我們一起把字寶寶送回家，學(xué)生齊讀課文。六、布置作業(yè)1.課后查一查有關(guān)資料，看看北京還有哪些好地方值得我們?nèi)タ匆豢础?.正確、流利、有感情地朗讀課文。【板書設(shè)計(jì)】12北京亮起來了長(zhǎng)安街廣場(chǎng)四周天安門城樓街道上西單商業(yè)街王府井故宮【教學(xué)反思】《北京亮起來了》第一課時(shí)教學(xué)主要是學(xué)習(xí)生字，把課文讀通讀順，了解課文主要寫了北京哪些地方亮起來了？針對(duì)這一課時(shí)，我上完課后，對(duì)自己進(jìn)行了反思，歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：一、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),以趣為先導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極思考主動(dòng)參入的前提，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用談話的方式：“小朋友們，還記得咱們上學(xué)期學(xué)過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？”順勢(shì)引出這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，隨后讓學(xué)生觀看光與色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。二、生字教學(xué)，重點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣1.生字的讀音，重點(diǎn)抓住前鼻音“臨、”繁、扮”，翹舌音“爍、幢”，撮口音“絢”，后鼻音“宮、幢、煌、雄”采用個(gè)別讀、比賽讀、抽讀等形式讓學(xué)生加深記憶。2．生字的字形記憶,先讓學(xué)生自己想辦法記,再跟同桌互相說說,然后全班交流,學(xué)生的記字方法多種多樣,也十分巧妙,最后用摘星星游戲鞏固生字,學(xué)生很喜歡。3.字不離詞，學(xué)生學(xué)會(huì)生字后帶上詞反復(fù)地讀，在讀中理解，我利用看圖片著重幫學(xué)生理解“夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩”的意思，學(xué)生一看一就一目了然。4.詞不離句，出示帶有生字寶寶的句子，讓學(xué)生自由讀，再指名讀，最后齊讀，學(xué)生也就讀通讀順了。5.句不離篇，句子會(huì)了最后再讀課文也就水到渠成了。三、媒體運(yùn)用恰到好處，激活課堂氛圍在每個(gè)環(huán)節(jié)，能比較恰當(dāng)自如地運(yùn)用多媒體課件，充分發(fā)揮它的作用，尤其是生字的游戲鞏固，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氛圍濃烈，學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。四、寫字教學(xué)方法到位，扎實(shí)有效先出示要寫的生字，讓孩子觀察字的特點(diǎn)，如間架結(jié)構(gòu)、大小等，再引導(dǎo)說出關(guān)鍵筆畫，然后重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“雄、輝、煌”這三個(gè)字，最后點(diǎn)評(píng)交流。這樣的訓(xùn)練扎實(shí)有效，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成認(rèn)真認(rèn)真寫好字的好習(xí)慣?！侗本方虒W(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)要求1、認(rèn)讀一個(gè)字。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感，能夠說出課文的主要內(nèi)容。3、初步了解我國(guó)西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后，產(chǎn)生關(guān)注我國(guó)西部發(fā)展的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)理解并說說課文的主要內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)理解“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的眼淚”這句話的'意思，體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。四、課前準(zhǔn)備收集有關(guān)西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料、事例等。五、教學(xué)過程（一）引入同學(xué)們，你們都喜歡吃什么口味的冰激凌？冰激凌也有眼淚嗎？它為什么落淚呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（二）初讀課文，整體感知要求：1、認(rèn)讀生字2、查詞典理解詞語意思3、自讀課文了解課文內(nèi)容說一說：課文主要寫了一件什么事？（三）精讀感悟1、指名分段朗讀課文2、小組合作學(xué)習(xí)要求：（1）默讀課文（2）為什么說“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的淚水”？3、全班交流（1）可結(jié)合收集的資料談感受，教師引導(dǎo)（2）引導(dǎo)揣摩青年教師的心理a、面對(duì)生活的艱苦，工作的勞累，朋友產(chǎn)生了什么想法？b、當(dāng)他了解到學(xué)生連冰激凌都沒有見過時(shí)，他的心情怎樣？（用筆畫下來）（讀讀孩子們說的話）會(huì)想些什么呢？說一說。c、當(dāng)這位教師買來冰激凌，看到孩子們歡呼雀躍的時(shí)候，他的心情怎樣？會(huì)想些什么呢？d、指讀最后一個(gè)自然段，思考：讀到同學(xué)寫的那篇作文時(shí)，老師的心情又是怎樣的呢？他又會(huì)想些什么？讀到這里，你的心情如何呢？4、瀏覽全文，再次體會(huì)“冰激凌也很感動(dòng)，也留著白色的淚水”。5、小結(jié)：在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動(dòng)，難怪老師的心情如此復(fù)雜，也讓我們的心難以平靜。（四）、拓展師：讓我們?cè)賮砜匆豢蠢蠋熓占降挠嘘P(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。（課件出示圖片）問：看了這些你有什么想說的嗎？（五）、課堂總結(jié)：在這貧困落后的地方，孩子們?nèi)匀豢是笾R(shí)，他們要用知識(shí)改變家鄉(xiāng)的面貌。我們呢，各方面的條件都很好，應(yīng)該這樣去做呢？板書設(shè)計(jì)冰激凌的眼淚知難而退無法平靜稍稍安慰《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)11第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：課前批改預(yù)習(xí)紙的抄寫部分，找出學(xué)生容易出錯(cuò)的生字。板塊一：談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、談話導(dǎo)入新課。3、簡(jiǎn)介老舍，了解其作品特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的、感興趣的春節(jié)話題引入本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注本地過春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。】板塊二：檢測(cè)預(yù)習(xí)，整體感知1、字詞檢測(cè)，糾正易錯(cuò)字。（1）講解課前批改時(shí)發(fā)現(xiàn)的易錯(cuò)的字詞，讀一讀。（2）范寫：麥2、提取信息，了解課文內(nèi)容。（1）快速瀏覽課文，對(duì)照預(yù)習(xí)表格，四人小組討論、修改，要做到語言簡(jiǎn)練、不缺漏。（出示表格）（1）學(xué)生匯報(bào)，集體校對(duì)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的改正。3、讀表格。這張表格告訴了我們一些信息，你能讀出來嗎？【設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)學(xué)生已完全具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，包括獨(dú)立識(shí)字、從文章中提取信息的能力。有效地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)能使得課堂效益翻倍。課堂上，以小組討論修改、集體校對(duì)等方法檢查預(yù)習(xí)，既體現(xiàn)了學(xué)生的能動(dòng)性，也體現(xiàn)了年段目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生讀表格，提升其概括、分析能力?！堪鍓K三：把握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)詳略有致的寫作方法1、把握寫作順序，學(xué)習(xí)表達(dá)時(shí)間的方法。（1）課文是按時(shí)間順序?qū)懙?，有哪些表示時(shí)間的語句呢？快讀默讀課文，用直線畫出相關(guān)的語句。（2）PPT出示，你們都找齊了嗎？一齊讀讀這些介紹時(shí)間的語句，看看老舍是怎樣巧妙介紹的？（3）學(xué)生匯報(bào)：這樣介紹有什么好處？（4）小結(jié)：老舍這樣巧妙地運(yùn)用不同的方式過渡，避免了重復(fù)，過渡自然，層次分明，值得我們學(xué)習(xí)運(yùn)用。2、把握文章整體的詳略，學(xué)習(xí)詳略有致的寫作方法。（1）如果讓你來寫春節(jié)，從臘八寫到正月十九，這么長(zhǎng)的時(shí)間你會(huì)每個(gè)日子都寫嗎？（2）小結(jié)：要選擇重要的、有代表性的、特殊的`、影響深刻的節(jié)日詳寫。請(qǐng)大家找一找：老舍先生對(duì)哪些日子進(jìn)行了詳寫？請(qǐng)?jiān)诒砀裰写蛏稀唉ぁ保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生看表格）。（3）學(xué)生匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖：本文敘述的時(shí)間跨度很大，內(nèi)容詳略得當(dāng)?shù)匕才攀种匾瑢W(xué)生在五年級(jí)已經(jīng)習(xí)得按篇章長(zhǎng)短來區(qū)分詳略，而本文出現(xiàn)了“一句一場(chǎng)景”這樣的按內(nèi)容區(qū)分詳略的文段，所以在這一板塊，學(xué)生更重要的任務(wù)，是揣摩作者整體詳略安排的意圖?！堪鍓K四：品讀文段，進(jìn)一步學(xué)習(xí)詳略有致的寫作方法臘八作者是怎么詳寫臘八的呢？默讀第一、二自然段，看看課文介紹了臘八的哪些習(xí)俗？是怎樣介紹的？把你的發(fā)現(xiàn)批注下來。1、臘八粥學(xué)生朗讀句子、匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。重點(diǎn)寫了煮粥的材料，感受材料的豐富。品讀比喻，體會(huì)感情。2、臘八蒜學(xué)生朗讀句子、匯報(bào)、體會(huì)。色味——喜愛之情；作用——特殊作用，為年夜飯的餃子特別準(zhǔn)備。除夕1、除夕可是個(gè)大日子的。如果讓你來寫，你會(huì)寫什么？為什么？2、老舍先生是怎么寫的？齊讀第七自然段，說體會(huì)。3、這是怎樣的熱鬧呢？一句一句出示，師生合作讀。發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)了嗎？4、學(xué)生匯報(bào)：一句一場(chǎng)景。5、師生合作有感情朗讀。6、對(duì)比閱讀（1）快速默讀第28頁(yè)的首篇“閱讀鏈接”，看看同樣是寫除夕，梁實(shí)秋和老舍筆下的除夕有什么相同之處和不同之處？（2）小結(jié)：他們都寫出了當(dāng)?shù)靥赜械倪^節(jié)風(fēng)俗，都寫出了自己的情感。但是兩位作家對(duì)除夕的情感態(tài)度截然不同，寫作的角度也不同。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，也要選自己印象最深的風(fēng)俗內(nèi)容來寫，也要寫出自己真實(shí)的感受。文章越真實(shí)，越能打動(dòng)人?！驹O(shè)計(jì)意圖：本文的語用目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注文章整體結(jié)構(gòu)的詳略安排，到關(guān)注文章片段描寫的詳略安排，學(xué)習(xí)詳略有致的學(xué)習(xí)方法。通過引導(dǎo)學(xué)生在品讀文段的同時(shí)思考作者“寫了什么？怎么寫？為什么寫？”這三個(gè)問題，感悟作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)在片段中怎樣詳略得當(dāng)?shù)孛鑼?。并通過“閱讀鏈接”的文本對(duì)比，讓學(xué)生明確寫作可以根據(jù)自己的真實(shí)感受選擇不同內(nèi)容、不同角度進(jìn)行?！堪鍓K五小練筆：我家的除夕1、想一想：寫什么，怎樣寫？寫出真情實(shí)感，注意詳略安排。2、說一說。3、寫一寫。作業(yè)：1、閱讀老舍的《北京的春節(jié)》原文。2、搜集廣州過春節(jié)的資料，了解廣州過春節(jié)的風(fēng)俗?！侗本方虒W(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1.閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。2.學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫面。3.激發(fā)學(xué)生想象文中所描述的畫面，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀課文，感受青海湖的美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫面。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：青海湖風(fēng)光錄像教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法朗讀感悟法自主性學(xué)習(xí)法教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課。1.導(dǎo)語：我國(guó)地域遼闊，有無數(shù)的.名勝美景。在我國(guó)青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》。2.讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知。1.自由讀文，找出文中與題目照應(yīng)的句子。理解“夢(mèng)幻”。（因?yàn)榍嗪：溃髡咝蕾p過后，有如在夢(mèng)境中的感受。2.默讀交流，文中分幾個(gè)方面表現(xiàn)青海湖的美？3.師生交流板書：湖水清，環(huán)境美，鳥多。4.師指導(dǎo)學(xué)生理清課文段落，寫出段意。三、熟讀課文，質(zhì)疑問難。1.通讀全文，你有哪些不理解的詞句？2.師生互相交流解答問題。四、小結(jié)師：我們了解到作者從三個(gè)方面來介紹青海湖的美。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。青海湖是祖國(guó)大地上最大的內(nèi)陸湖，也是一個(gè)咸水湖。它四面環(huán)山，景色奇特。這節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風(fēng)光。二、學(xué)習(xí)全文，想象品味。1.分組研讀，協(xié)作討論。學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，組織小組學(xué)習(xí)，要求找到有關(guān)句子。讀讀想想，從那些描寫中讀到了美？為什么？師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)參與學(xué)生的討論。2.課堂交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。3.朗讀體味，想象描畫。（1）學(xué)生再次自主選擇自己喜歡的描寫青海湖美的句子，練習(xí)朗讀，讀出自己的感受。A.小組為單位練習(xí)朗讀，看誰讀得最美。B.學(xué)生自主選擇，自由讀給全班聽，師生評(píng)議。（2）以小組為單位共同描繪一張青海湖的風(fēng)景畫，要求畫出你印象最深刻的一處景色。A.學(xué)生自己作畫。B.展示作品，并配以解說詞。（3）欣賞青海湖風(fēng)光錄像。三、總結(jié)升華，遷移增效。1.假如你正面對(duì)青海湖，你會(huì)對(duì)它說什么？2.作者寫青海湖美，表達(dá)的目的是什么？板書設(shè)計(jì)：青海湖，夢(mèng)幻般的湖湖水藍(lán)環(huán)境美青海湖鳥（世界）如夢(mèng)境魚（天堂）《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。3、有熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。[教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入；1、2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？2、說說自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學(xué)生跟著寫。二、初讀感悟1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的`詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。2、出示含生字的詞語，組織學(xué)生說一說自已認(rèn)識(shí)哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。5、說說自已讀懂了什么。三、朗讀感悟：1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？3、再讀課文，讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語來形容它的美。4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。5、朗讀感悟北京的美。四、再讀抒情。1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評(píng)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，了解作者為什么說：“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為城市僅存的個(gè)性。2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。3、體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容說一段排比句。4、理解課文內(nèi)容，對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強(qiáng)烈愿望。二、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，了解作者為什么說：“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為城市僅存的個(gè)性。書面填寫表格。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強(qiáng)烈愿望。四、課前準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：課題入手，什么是“標(biāo)志”作者把什么作為了城市的標(biāo)志？隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。我們已很難從建筑、街道、車輛、行人以及垃圾上區(qū)分你身在哪個(gè)城市了，那么怎樣來辨認(rèn)識(shí)別呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一課，看看作者為什么把樹作為城市的標(biāo)志。二、自讀第三部分，填寫課后表格。1、說說城市的樹和特點(diǎn)2、填寫表格3、訂正看課件，加深理解讀一讀談體會(huì)城市樹特點(diǎn)杭州香樟樹王者風(fēng)度南京或上海法國(guó)梧桐高大浪漫福州或廣州榕樹像一片完整的森林?？谝瑯滏鼓让鐥l長(zhǎng)春油松挺拔蒼勁喀什圓冠榆綠色的圓球北京國(guó)槐秀氣而堅(jiān)韌4、抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)情感（1）那棵樹有一種端莊的王者風(fēng)度，兩人合抱粗的樹桿呈深黑色，樹枝如巨大的'龍爪，遒勁而伸展，綴滿了繁茂的樹頁(yè)，即使在深冬也依然蔥郁。樹底下落著紫黑色的小果子，一陣若有若無的香氣淡淡的襲來……（2）你看見了秀氣而堅(jiān)韌的國(guó)槐，細(xì)碎密集的樹葉為街道鋪就一片濃蔭，白中透著淡黃色的小花，飄來久遠(yuǎn)而古老的京城氣息……5、指導(dǎo)朗讀自己讀指名讀三、如今哪個(gè)城市都是高樓林立，熙熙攘攘，唯有屬于那個(gè)城市的樹，代表著那個(gè)城市，最后只剩下了樹代表這個(gè)城市。（1）出示并讀一讀我們?cè)?jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼的維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用枝葉和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。（2）排比有什么特點(diǎn)？（3）自選內(nèi)容，說一說四、談?wù)勗鯓右孕娜畚覀兂鞘械臉?，主要談?wù)勀闳ピ鯓幼?/p>