《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編[15篇]作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助?！洞簳浴方虒W(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)理念：《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)奇，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情懷。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。2、能理解字詞在古詩(shī)中的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3、在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。過(guò)程與方法：1、通過(guò)采用聽(tīng)讀，借助拼音自讀，重點(diǎn)句跟讀等不同方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀順全詩(shī)。2、抓住重點(diǎn)字詞，借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法提示，逐句朗讀領(lǐng)會(huì)，再聯(lián)想全詩(shī)大意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解它們?cè)谠?shī)句中的意思。能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)句作者的思想感情。3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。難點(diǎn)：了解古詩(shī)語(yǔ)言顛倒、減縮的特點(diǎn)，能把省略的詞語(yǔ)補(bǔ)進(jìn)去，顛倒的次序順過(guò)來(lái)，間斷的意思連貫好。教學(xué)突破：在朗讀和現(xiàn)在語(yǔ)言習(xí)慣的對(duì)比中，了解古詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：樂(lè)曲《竹林春曉》、詩(shī)歌填空《春天的樂(lè)曲》。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。1、齊誦古詩(shī)《春雨》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。2、今天，老師想帶大家去游春踏青，高興嗎？春游不一定要遠(yuǎn)行，“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”，咱們今天就用耳朵去試著感受春天。閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)（播放樂(lè)曲《竹林春曉》）。輕輕睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你從歌中聽(tīng)到了什么？仿佛見(jiàn)到了什么？（交流）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)蘊(yùn)含春日特點(diǎn)的樂(lè)曲把學(xué)生帶入課文意境，在動(dòng)聽(tīng)的'歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景，和詩(shī)人一樣從聲音中走進(jìn)春天，為學(xué)生理解《春曉》的詩(shī)意作好鋪墊。3、老師這兒有首沒(méi)完成的小詩(shī)——《春天的樂(lè)曲》（出示課前準(zhǔn)備的打印稿）你能用春天是什么聲音來(lái)補(bǔ)充完整嗎？別著急，咱們看看學(xué)了課文能不能對(duì)你們有所啟發(fā)?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察感受、大膽想象創(chuàng)造、優(yōu)美運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。二、看圖，了解圖意。1、打開(kāi)課本，仔細(xì)觀察插圖：從圖上看這是什么季節(jié)，圖畫(huà)中都有誰(shuí)？在干什么？2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。）3、人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書(shū)課題《春曉》（齊讀）。4、課題中的“曉”是個(gè)生字，伸出小手跟著老師按正確的筆順寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，注意“曉”字的右上角沒(méi)有點(diǎn)。5、作者具體是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)中。【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課文插圖，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們有序觀察、完整表達(dá)。同時(shí)，隨文識(shí)字，及時(shí)指導(dǎo)“曉”字的正確筆順與書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。三、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。2、發(fā)現(xiàn)了嗎，詩(shī)中還藏著一個(gè)多音字“覺(jué)”，在課文中讀“jué”。3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代大詩(shī)人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩(shī)人李白的好朋友。孟浩然一生都沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活。他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和自然山水的熱愛(ài)之情。【設(shè)計(jì)意圖】解題是理解古詩(shī)的第一步。簡(jiǎn)介作者，幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)。四、讀中入境，理解詩(shī)句之意；境中體情，體味詩(shī)中之情。1、聽(tīng)課文朗讀，結(jié)合圖片想想作者描繪的是什么時(shí)間的景色？春曉：曉，天剛亮的時(shí)候，本詩(shī)指早晨（在課題旁板書(shū)：早晨）。那么詩(shī)題的意思連起來(lái)說(shuō)就是——春天的早晨。2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）3、學(xué)習(xí)“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！保?）仔細(xì)讀讀詩(shī)的前兩行，想想你能讀懂哪些詞的意思？沒(méi)讀懂的，同桌一起商量。（2）匯報(bào)交流。眠：睡眠，睡覺(jué)；所以“眠”是目字旁。曉：天亮。不覺(jué)曉：不知不覺(jué)天亮了。可見(jiàn)春光美好，連睡覺(jué)都那樣舒服，不知不覺(jué)就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同，要聯(lián)系句子來(lái)解釋。（3）說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思：春天的天氣暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。（4）早晨醒來(lái)，作者耳畔傳來(lái)了什么聲音？閉上眼睛聽(tīng)錄音，體會(huì)“處處聞啼鳥(niǎo)”，說(shuō)說(shuō)自己的感受。處處：到處。聞：聽(tīng)到。啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫?！疤幪幝勌澍B(niǎo)”該怎么解釋呢？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。）那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢？（是呀，同學(xué)們都覺(jué)得這樣讀起來(lái)有些別扭。寫(xiě)詩(shī)是要押韻的，讀來(lái)才瑯瑯上口，這首詩(shī)押的是ao韻，所以把“鳥(niǎo)”字放在句末。）【設(shè)計(jì)意圖】抓住看似簡(jiǎn)單的詞序變化，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言形式有了初步的了解和感性的認(rèn)識(shí)。（5）你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思嗎？（早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。）從鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，你仿佛看到了什么？是呀，“處處聞啼鳥(niǎo)”，可以讓人感受到背后鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然的景象，仿佛滿目春光映入眼簾。（6）從詩(shī)的前兩句，你感受到了什么？作者喜愛(ài)春天嗎？從哪兒看出？（春色之美，詩(shī)人對(duì)春光的無(wú)限喜愛(ài)。）你能讀出詩(shī)人對(duì)春色的喜愛(ài)嗎？（板書(shū)：愛(ài)春）（7）指名讀，點(diǎn)評(píng)激勵(lì)，讀出詩(shī)句中美好的感覺(jué)：1、你讀得真棒，老師仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們動(dòng)聽(tīng)的歌唱！2、老師聽(tīng)出來(lái)了，有幾只鳥(niǎo)兒應(yīng)經(jīng)在鳴叫了，可好像還不夠多，不夠熱鬧，再試試！3、咱們一起來(lái)讀，小朋友們清脆的讀書(shū)聲和在一起，仿佛無(wú)數(shù)只鳥(niǎo)兒在婉轉(zhuǎn)歌唱呢！……【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)歌首句破題，寫(xiě)春睡的香甜；也流露著對(duì)朝陽(yáng)明媚的喜愛(ài)；次句即景，寫(xiě)悅耳的春聲，也交代了醒來(lái)的原因。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)處處的鳥(niǎo)啼聲想象無(wú)邊春色，走進(jìn)廣闊的大自然，使學(xué)生自己去想象、去體味詩(shī)中那鳥(niǎo)語(yǔ)花香的爛熳春光，產(chǎn)生與詩(shī)人一樣“愛(ài)春”的情感共鳴。4、過(guò)渡：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）5、學(xué)習(xí)“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！保?）觀察文中插圖：地上有什么？作者回想到了什么？（2）試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思。（想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。）（3）經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎么樣呢？結(jié)合圖片，試著說(shuō)說(shuō)第四行詩(shī)句的意思。（經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知不覺(jué)又有多少花朵被打落了。）（4）從詩(shī)的后兩行你又感受到了詩(shī)人怎樣的心情？啟發(fā)引導(dǎo)：想想此刻你就是大詩(shī)人孟浩然，昨天還是百花盛開(kāi)，一派爭(zhēng)奇斗艷的美好景象；今晨醒來(lái)，一場(chǎng)春雨卻在夜里不知不覺(jué)吹落了多少花瓣，庭院里的落花飄了滿地，面對(duì)此情此景，你的心里會(huì)想些什么呢？（5）是呀，落花總是叫人惋惜，大好的春光不能長(zhǎng)駐，應(yīng)加倍珍惜（板書(shū)：惜春），因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春！”（板書(shū)：一年之計(jì)在于春！）【設(shè)計(jì)意圖】“夜來(lái)風(fēng)雨聲”轉(zhuǎn)為寫(xiě)回憶，“花落知多少”又回到眼前，那瀟瀟春雨也引起了詩(shī)人對(duì)花木的擔(dān)憂，由愛(ài)春轉(zhuǎn)為惜春。正是因?yàn)閻?ài)極而舍不得這大好春光，惜春即是愛(ài)春。此處結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，啟發(fā)他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過(guò)后的庭院中，面對(duì)滿地飄零的花瓣，體會(huì)大好春光轉(zhuǎn)瞬即逝，從而與詩(shī)人心意相通，產(chǎn)生美好春光需倍加珍惜的感悟。五、領(lǐng)悟內(nèi)化，誦讀出自己的感受。1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，注意節(jié)奏：春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。2、讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)感受春日清晨的美好，誦讀古詩(shī)，提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛(ài)惜時(shí)間！【設(shè)計(jì)意圖】在配樂(lè)誦讀的過(guò)程中，讓學(xué)生配合詩(shī)意在腦海中想象畫(huà)面，把對(duì)詩(shī)句的感悟融會(huì)貫通。六、拓展：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳，詩(shī)人都不去寫(xiě)。他只是從聽(tīng)覺(jué)的角度著筆，寫(xiě)春天的聲音，那處處鳥(niǎo)啼、那瀟瀟風(fēng)雨，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、悅耳動(dòng)聽(tīng)。耳朵里聽(tīng)到的聲音，用心去感受，真美！你也能當(dāng)一回小詩(shī)人，完成咱們課前交流布置的小詩(shī)——《春天的樂(lè)曲》，從聲音中去描繪春天嗎？可以怎么寫(xiě)呢？（可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)提醒，比如“春天是清晨鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲……）大家在你們4人的小組里討論討論，一人貢獻(xiàn)一句合作完成精彩的小詩(shī)，別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫(xiě)上你們的名字，大家爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人哦！2、學(xué)生4人小組討論、填寫(xiě)。3、交流、點(diǎn)評(píng)：“文章本天成，妙手偶得之！”同學(xué)們用心書(shū)寫(xiě)了最自然的詩(shī)篇，奏響了春天最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲！【設(shè)計(jì)意圖】緊扣主題，引導(dǎo)學(xué)生像孟浩然一樣從細(xì)節(jié)處、從聽(tīng)覺(jué)里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣，重視對(duì)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程又何嘗不是孩子用充滿童趣而又優(yōu)美細(xì)膩的筆觸在語(yǔ)言文字里與大自然的一次親密接觸呢？《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)21.引入激趣啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。2.初讀感知學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物。3.精讀理解（1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。（2）同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà)。教師要告訴學(xué)生，古詩(shī)語(yǔ)句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的'意思。（3）看著屏幕上打出的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。4.品讀領(lǐng)悟（1）屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫(huà)面，同時(shí)有配樂(lè)朗讀，聽(tīng)了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。（3）屏幕再現(xiàn)圖畫(huà)，幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。①學(xué)生看著畫(huà)面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。②教師小結(jié)：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫(xiě)出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛(ài)春天，珍惜春光之情。③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫(huà)面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境?！洞簳浴方虒W(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。課前準(zhǔn)備：1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。1.指名背誦兒歌。2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)：古詩(shī)）4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？（可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字）二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》（一）初讀古詩(shī)，正確流利。1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。2.詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。4.自由練讀。力求會(huì)背。（二）再讀古詩(shī)，了解大意。1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。2.質(zhì)疑。學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。（3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的'（聽(tīng)）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞）（4）啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。1.感悟韻律。（1）齊讀古詩(shī)。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。2.感悟節(jié)奏。（1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。（3）學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。3.想象意境。（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。（2）教師描述引讀。在春天里睡覺(jué)真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)——處處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。4.背誦古詩(shī)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。（一）范寫(xiě)、講解。古：橫一定要長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上方；豎寫(xiě)在豎中線上，可稍向左斜。多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。處：1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫(xiě)出小“腳丫”。（寫(xiě)捺畫(huà)，起筆輕，要出腳，先停停。）（二）學(xué)生練習(xí)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)讀課文識(shí)字階段（1～14）教材分析一、教學(xué)目標(biāo)拼音：重點(diǎn)復(fù)習(xí)三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié)，讀準(zhǔn)多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。識(shí)字：能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀121個(gè)漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用科學(xué)的記字方法記憶字形，認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)新的偏旁部首。能結(jié)合語(yǔ)境正確辨析常用的形近字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過(guò)程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣。寫(xiě)字：能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡(jiǎn)單常用的漢字，在臨摹的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的寫(xiě)字習(xí)慣。繼續(xù)鞏固寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）和左中右結(jié)構(gòu)的字，在臨摹的過(guò)程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫(huà)名稱和筆順規(guī)則。閱讀：朗讀課文或重點(diǎn)段落，基本做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確朗讀。《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。2、背誦《春曉》這首古詩(shī)。3、了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。學(xué)情分析：這兩首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。試問(wèn)，這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)？這無(wú)非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片教學(xué)過(guò)程：一、揭題示標(biāo)師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！2、出示課件，觀察。師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫(huà)片，課件示圖。真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？板書(shū)：《春曉》二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。2、背誦《春曉》這首古詩(shī)。3、了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。三，研探展評(píng)一：比正確朗誦古詩(shī)1.師口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。3分鐘后比一比誰(shuí)能把古詩(shī)讀得最準(zhǔn)確。2.自研共探a.生自由讀古詩(shī)，師巡視。B.小對(duì)子互讀，正確。3.學(xué)情展示A.指名讀，正音B.小組賽讀。4.師范讀。過(guò)渡：古詩(shī)要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號(hào)，再把古詩(shī)讀幾遍，要求頓而不斷。5.生再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。春曉春眠不覺(jué)曉處處聞啼鳥(niǎo)夜來(lái)風(fēng)雨聲花落知多少四，研探展評(píng)二：比會(huì)認(rèn)字（一）課件出示帶拼音的生字vgushi古詩(shī)首眠處聞口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：同學(xué)們先借助拼音自己拼讀，然后對(duì)子互讀，最后小組內(nèi)齊讀。2分鐘后我們來(lái)比賽。1，自學(xué)：生自由讀2.合作：對(duì)子互讀。3.展示：指名讀，小組賽讀，開(kāi)火車讀，及時(shí)正音。五，研探展評(píng)三：理解感悟吟誦古詩(shī)1，師口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：古人云：讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)，讓我們?cè)俅舐暤淖x幾遍《春曉》邊讀邊想詩(shī)人在一個(gè)春雨過(guò)后的早晨看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？讀懂了哪些字詞的意思，小對(duì)子可以交流。3分鐘后我們一起交流。2.學(xué)生自讀，交流互動(dòng)。3.展示理解詩(shī)意：（1）指名讀第一，二兩行詩(shī)。（2）讀懂了哪些字詞？能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的.鳥(niǎo)叫聲）春天的早晨多么美好，這是詩(shī)人早晨的所見(jiàn)所聞。（3）齊讀一、二兩行詩(shī)。（4）指名讀三、四兩行。（5）這兩句寫(xiě)什么時(shí)候的事？昨天夜里聽(tīng)到什么？想到什么？師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！（6）齊讀這兩句詩(shī)我們來(lái)體會(huì)詩(shī)人的所想所感：師：這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的感情。（7）讓我們帶著作者愛(ài)春、惜春之情一起來(lái)背背這首是吧!(指名背誦、齊背）六、研探展評(píng)四：指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示生字“古、聲、多”，生觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆順及位置，并書(shū)寫(xiě)。2、生描紅、練寫(xiě)。3、指名上臺(tái)寫(xiě)。4、師生評(píng)議。5、師范寫(xiě)。指導(dǎo)：“古”字橫要長(zhǎng):“聲”字上為“士”字：“多”字上下兩部分一樣，但要注意寫(xiě)成一上一下，一小下大。6、生再次練寫(xiě)并組詞。七．歸納總結(jié)《春曉》將一幅雨后的春景圖展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感受到了濃濃的春意。八：作業(yè)1.背誦《春曉》2.書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字?！洞簳浴方虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念【教學(xué)思路】課一開(kāi)始，先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。然后出示課件，讓學(xué)生觀察。接著師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)，再指名讀，互相評(píng)價(jià)。解決生字詞，指導(dǎo)學(xué)生觀察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。【設(shè)計(jì)理念】古詩(shī)詞的語(yǔ)言是祖國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的精華。古詩(shī)詞教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)古詩(shī)詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩(shī)詞，而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩(shī)詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞，愛(ài)上悠久燦爛的中華文化。二、教學(xué)背景分析【教材分析】《春曉》這首詩(shī)從春鳥(niǎo)的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中，讓讀者先通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，然后通過(guò)想象，既而轉(zhuǎn)換到視覺(jué)，在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風(fēng)雨后的春天景色，給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。本課教材包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一幅情景圖，一首古詩(shī)，認(rèn)字表和寫(xiě)字表，還有四道課后練習(xí)題。這首古詩(shī)語(yǔ)言自然樸素、通俗易懂，已經(jīng)深遠(yuǎn)而又耐人尋味。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們要初步了解詩(shī)的大意，體會(huì)意境，熟讀成誦。同時(shí)還要讓學(xué)生體味古詩(shī)文的韻律美，提示停頓、重音，指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖，我們可以從圖中看到被春鳥(niǎo)喚醒的作者，打開(kāi)窗戶后被雨后春景所驚異的神情，從而可以看出戶外春意盎然的美好景象。【學(xué)情分析】這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。試問(wèn)，這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)？這無(wú)非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。【教法分析】根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，配樂(lè)朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀，詩(shī)句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書(shū)上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字。2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。3.能背誦課文，默寫(xiě)課文。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（三）德育滲透點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法（一）重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。（二）難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的'意境的理解。（三）解決方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1.學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！2.出示課件，觀察。你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫(huà)片，課件示圖。真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）二、認(rèn)讀古詩(shī)。1.師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)１７頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？2.指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？（生自讀、勾畫(huà)、交流）3.這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？4.生評(píng)價(jià)老師三、識(shí)記生字。1.出示生字。知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥?，瞧：春、曉、眠、覺(jué)、啼、多、少、處2.合作識(shí)字?？炜纯催@里面有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的老朋友，如果有快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼，不認(rèn)識(shí)的也要想辦法認(rèn)識(shí)他們，讓他們成為你的新朋友。3.交流識(shí)字情況。哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！4.讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！5.檢查認(rèn)字情況。你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請(qǐng)小老師來(lái)檢查檢查你們。《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。3.積累詠春的詩(shī)句。4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。5.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課文插圖。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)。本課是一首古詩(shī)，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。1.學(xué)生試讀古詩(shī)，找出課文中的生字。知曉眠聞落2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。3.檢查認(rèn)字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。4.只認(rèn)識(shí)這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。5.記往了這些字形，那就要會(huì)寫(xiě)這些字。教師在黑板上寫(xiě)這些字，學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱。以下生字的筆順要注意：曉、聞、眠、落、三、朗讀指導(dǎo)。1.這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美，必然通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂(lè)朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽(tīng)一次后，請(qǐng)想想你聯(lián)想到了什么？2.在朗讀時(shí)，語(yǔ)速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩(shī)歌。四、擴(kuò)展活動(dòng)。永春的詩(shī)不少，學(xué)完《春曉》后，請(qǐng)?jiān)俜e累幾句寫(xiě)春的詩(shī)句。等閑視得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開(kāi)。第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)。我們剛學(xué)了一首寫(xiě)春的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首寫(xiě)春天美麗景色的唐詩(shī)《絕句》。二、初讀課文。1.聽(tīng)課文錄音。2.出示課文插圖。同學(xué)們，你們看看圖上畫(huà)的.是什么？3.學(xué)生試讀課文，體會(huì)詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景物，并找出其中的生字。三、學(xué)習(xí)本課生字。1.自學(xué)生字。2.檢查自學(xué)效果。（1）應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音？麗泥沙暖（2）你是怎樣記住這些字的的？3.認(rèn)讀并練寫(xiě)這幾個(gè)字。4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫(xiě)。四、指導(dǎo)朗讀，背誦。1.剛才同學(xué)們從畫(huà)面上就看出了本首詩(shī)描寫(xiě)了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀？（喜歡、贊美）2.還要注意詩(shī)的節(jié)奏。遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。五、總結(jié)課文。1.這首詩(shī)中寫(xiě)了哪些富有春天特色的景物？春風(fēng)花草、凍土、燕子鴛鴦2.從詩(shī)中你體會(huì)到了怎樣的感情？熱愛(ài)春天的感情《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教材簡(jiǎn)析】這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，而這首詩(shī)是作者春晨即興之作。它描寫(xiě)的主要是春天早晨的景色，鳥(niǎo)雀到處鳴叫，經(jīng)過(guò)一夜的風(fēng)雨，地上到處是落花。可以說(shuō)字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜春、愛(ài)春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖，尤其是鳥(niǎo)雀的啼叫，風(fēng)雨的聲響，更為人們創(chuàng)設(shè)了鮮明的聽(tīng)覺(jué)形象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、識(shí)與技能：⑴會(huì)正確認(rèn)讀本課中６個(gè)生字。⑵朗讀并背誦這首古詩(shī)。⑶初步理解古詩(shī)大意。⑷培養(yǎng)學(xué)生想象力，感悟古詩(shī)意境的能力。２、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來(lái)的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】會(huì)認(rèn)生字，能有感情讀古詩(shī)，在簡(jiǎn)單理解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上感悟古詩(shī)的意境。【教法、學(xué)法】〖教法〗１、讀書(shū)法：根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。２、創(chuàng)設(shè)情境法：利用文中插圖，配樂(lè)朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴?！紝W(xué)法〗１、合作法：針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀，詩(shī)句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。２、體驗(yàn)法：用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書(shū)上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境?！窘虒W(xué)用具】課件?！窘虒W(xué)流程】導(dǎo)入──初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞──合作交流古詩(shī)大意──熟讀成誦，體悟意境（出示課件）一、導(dǎo)入根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，上課伊始，我就以學(xué)生們愛(ài)玩的石頭剪子布的游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，上課前，我們做個(gè)游戲好嗎？（孩子們一聽(tīng)說(shuō)做游戲都非常高興）但老師有一個(gè)要求，誰(shuí)輸了要給大家背古詩(shī)，孩子們欣然同意，紛紛和我做起了這個(gè)游戲。看似在玩，其實(shí)我的設(shè)計(jì)做了兩手準(zhǔn)備，一是輸了的同學(xué)中有能背出《春曉》這首古詩(shī)的，那么我就順勢(shì)導(dǎo)入課題；另一個(gè)是學(xué)生中沒(méi)有背出《春曉》這首詩(shī)的，我作為和那些贏了的學(xué)生們比也是一名輸者，我也要背一首古詩(shī)，到時(shí)我就給他們背《春曉》這首詩(shī)而自然入題。結(jié)果是輸了的學(xué)生中有背出這首古詩(shī)的，我就順勢(shì)說(shuō)：“你真棒！居然背出了咱們今天要學(xué)的古詩(shī)。以“玩”的形式導(dǎo)入，不僅符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，而且也給枯燥無(wú)味的古詩(shī)教學(xué)注入了活力，大大激發(fā)了學(xué)生們愛(ài)學(xué)的興趣，也拉近了師生之間的距離。二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞由于學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)比較熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩(shī)，了解學(xué)生讀詩(shī)及認(rèn)字水平，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間。然后，我適時(shí)出示配樂(lè)朗讀古詩(shī)的課件，入情入境的為學(xué)生們范讀。因?yàn)閯倓偵弦荒昙?jí)的孩子們，在朗讀古詩(shī)方面肯定有許多的不足之處，所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。經(jīng)過(guò)我反復(fù)指導(dǎo)朗讀，孩子們大都能帶有感情、有節(jié)奏的讀這首古詩(shī)了，我又拋出了第二個(gè)游戲：幫拼音寶寶回家。聽(tīng)說(shuō)你們都是熱心的孩子，想不想幫拼音寶寶找回家？于是我拿出了準(zhǔn)備好的兩幅畫(huà)有小房子的水彩畫(huà)，在每一個(gè)小房子上寫(xiě)上了本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的字的拼音，然后將寫(xiě)有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生，并讓他們小組合作比賽，看哪一個(gè)組先完成任務(wù)。低年級(jí)教學(xué)認(rèn)字是一個(gè)難點(diǎn)，枯燥死板的教學(xué)生字，不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)拼音記憶不深刻，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。針對(duì)于此，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，而且我將他們分為兩組進(jìn)行比賽，讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)，而且在無(wú)形中還向?qū)W生們滲透了一種團(tuán)隊(duì)精神即不能讓本組落后。看到孩子們積極熱情的合作情形，我也情不自禁地加入到他們中去，和他們一起體驗(yàn)、感悟合作、競(jìng)爭(zhēng)的刺激與快樂(lè)。三、合作交流古詩(shī)大意對(duì)于詩(shī)意的理解，讓學(xué)生們完整的`說(shuō)下來(lái)難度很大，所以教學(xué)中，我先對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解：如第一句詩(shī)中抓住“春眠”、“不覺(jué)”，第二句詩(shī)中抓住“聞啼鳥(niǎo)”，第三四句詩(shī)中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語(yǔ)，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的插圖，結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)合作交流，理解詩(shī)句的意思。這樣入情入境的理解，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力，而且也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。四、熟讀成誦，體悟意境引導(dǎo)學(xué)生在熟讀、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)是不成問(wèn)題的，而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)的意境，和作者有如同樣的感受是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對(duì)此教學(xué)我采用了兩種方法：１、配樂(lè)朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生們閉眼想象。２、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫(huà)一畫(huà)自己心中所想的“春曉圖”。短短的幾分鐘，孩子們就將心中的所想、所悟表達(dá)在畫(huà)紙上，用那絢爛的顏色，動(dòng)情地語(yǔ)句描繪著他們自己心中對(duì)春天的暢想?？吹侥且环孱伭膱D畫(huà)，我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩！【課后反思】教育家卡羅琳說(shuō)過(guò)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”所以我認(rèn)為在這節(jié)課上我采用的石頭剪子布、幫拼音寶寶回家游戲正是符合了低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)，激勵(lì)了學(xué)生喜歡語(yǔ)文、喜歡漢字，培養(yǎng)了他們識(shí)字的能力。另外，在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了小組合作的學(xué)習(xí)方式，如小組合作幫拼音寶寶回家，合作交流對(duì)詩(shī)的理解。真正做到了從低年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生們合作意識(shí)的要求。還有指導(dǎo)學(xué)生們畫(huà)出自己心中的“春曉圖”這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生們提供了充分展示自己才能的舞臺(tái)，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，符合如今語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中多角度、多元化培養(yǎng)學(xué)生的要求。當(dāng)然，教育是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中也有許多的缺憾和不足。尤其是讓我感到遺憾的是，在引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)意境的環(huán)節(jié)中，沒(méi)能把那種“處處聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)風(fēng)雨聲”的生動(dòng)、惟妙惟肖的聽(tīng)覺(jué)形象展示、引悟給學(xué)生們，所以學(xué)生對(duì)于這兩句詩(shī)的情景感悟不夠深刻。我想，一次經(jīng)歷一分收獲，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使自己的講課做到盡善盡美?！洞簳浴方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1、感受歌曲《西湖春曉》的合唱效果與歌曲所營(yíng)造的意境。2、體驗(yàn)6/8拍的韻律。3、了解江南美麗的景色及西湖相關(guān)的音樂(lè)和文化知識(shí)，并通過(guò)音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫(huà)和攝影等文化藝術(shù)作品，增加對(duì)江南音樂(lè)的理解，進(jìn)一步開(kāi)擴(kuò)音樂(lè)文化視野。教學(xué)重、難點(diǎn)1、結(jié)合江南美麗的景色和特定的水鄉(xiāng)文化感受我國(guó)江南音樂(lè)優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。2、感受歌曲《西湖春曉》的合唱效果與歌曲所營(yíng)造的意境。教材分析歌曲《西湖春曉》由賀培真詞、賀綠汀曲，陸在易改編合唱。這是一首非常優(yōu)美的合唱歌曲。歌詞寫(xiě)得非常有意境：朝陽(yáng)上柳梢，清煙漫山腰；柳浪鶯聲報(bào)曉，清風(fēng)隨波蕩漾；人在鏡中喧，船在畫(huà)里搖。一片詩(shī)情畫(huà)意。歌曲的節(jié)拍采用八六拍，好似小船在湖上飄蕩的感覺(jué)，形象地表現(xiàn)了“船在畫(huà)里搖”的意境。教學(xué)過(guò)程一、資料交流1、師：同學(xué)們，今天讓我們一起到江南去看一看怎么樣？各小組交流討論，你們對(duì)江南有什么了解？學(xué)生自由回答。2、師：江南的美景這樣熟悉，如果現(xiàn)在讓你用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生自由回答。3、師：這些詞語(yǔ)用來(lái)形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過(guò)，不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？學(xué)生自由回答。4、師：蘇軾就曾在詩(shī)中這樣寫(xiě)道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！笨梢?jiàn)，西湖有多么的美麗?，F(xiàn)在，我們要欣賞一首用音樂(lè)來(lái)描寫(xiě)西湖的作品《西湖春曉》。二、欣賞《西湖春曉》1、初次欣賞童聲合唱《西湖春曉》。師：感受歌曲的韻律，談?wù)勛约旱母惺?。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南、長(zhǎng)在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子，營(yíng)造了歌曲亦詩(shī)亦畫(huà)的意境，仿佛我們正蕩舟在西湖之上，欣賞著西湖的美麗景色。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)歌中是怎樣描寫(xiě)這些景物的？用的是哪種演唱形式？談?wù)労铣Чc歌曲所營(yíng)造的意境之間的關(guān)系。從音色角度對(duì)比討論，童聲合唱與混聲合唱給歌曲的意境帶來(lái)什么樣的`變化。2、教師出示《西湖春曉》樂(lè)譜并播放《西湖春曉》音頻，學(xué)生在歌曲旋律的背景音樂(lè)中誦讀歌詞。3、隨音樂(lè)輕聲跟唱。（提示：分析音樂(lè)婉轉(zhuǎn)柔美的特點(diǎn)，從旋律、節(jié)奏、變化音、頓音等角度予以分析。演唱時(shí)注意：運(yùn)用連音唱法時(shí)，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤(rùn)而流暢；運(yùn)用非連音及斷音唱法時(shí)，聲音要有彈性。提示學(xué)生運(yùn)用氣息控制力度的變化。）4、了解西湖。（1）畫(huà)家與攝影家眼中的西湖。教師出示西湖的畫(huà)。（2）我們眼中看到的西湖。教師出示西湖十景。5、詩(shī)人筆下的西湖。西湖歷來(lái)就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？（邀請(qǐng)學(xué)生朗誦蘇軾的《飲湖上初晴后雨》及楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。）飲湖上初晴后雨[宋]蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。曉出凈慈寺送林子方[宋]楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。6、感受表演。師：請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的形式表現(xiàn)《西湖春曉》，表達(dá)自己的情感。學(xué)生可以選擇繪畫(huà)、朗誦、哼唱、舞蹈、演唱的形式進(jìn)行創(chuàng)作。7、欣賞《西湖春曉》動(dòng)畫(huà)。三、拓展延伸師：西湖是詩(shī)，西湖是畫(huà)，西湖同樣也是音樂(lè)家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩(shī)歌時(shí)所聽(tīng)到的音樂(lè)，就是一首描繪西湖美景的音樂(lè)《平湖秋月》。西湖真是魅力無(wú)窮，而西湖美麗的傳說(shuō)又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)西湖的故事吧。（簡(jiǎn)要介紹有關(guān)西湖的傳說(shuō)或請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們了解的故事梗概。）《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求1。學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3。知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備1。布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。2。本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1。背誦《草》。2。揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。二、簡(jiǎn)介作者和課文1。作者：唐代詩(shī)人孟浩然。2。以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！焙鋈?，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩(shī)《春曉》。3。范讀課文。三、自讀課文，教師巡視要求：（1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。（2）畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。四、檢查自學(xué)情況1。認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）2。認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）3。連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。五、指名朗讀、背誦1。朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。2。背誦課文。（指名、分組、齊背）六、指導(dǎo)寫(xiě)字覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。夜：第四筆是“豎”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫(xiě)第七筆“點(diǎn)”。可與熟字“衣”比較字形的'異同。雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫(xiě)成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習(xí)2）八、鞏固練習(xí)1。填空。（完成課后練習(xí)3）指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫(huà)，邊數(shù)邊在字下注上筆畫(huà)數(shù)，再把相同筆畫(huà)數(shù)的字寫(xiě)在一起。2。朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）3。補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）推薦朗讀的詩(shī)句：（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚(yú)迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（4）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解?！洞簳浴方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)建議教材分析：本課是一首古詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人孟浩然?！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖?tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩(shī)中描寫(xiě)了作者的所感、所聞，表達(dá)了詩(shī)人喜春惜春的思想感情。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，朗讀和背誦課文。教法建議：1.識(shí)字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個(gè)字的讀音。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識(shí)字。2.這首詩(shī)的詩(shī)句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟這首詩(shī)語(yǔ)言、意境的美。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課。1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。二、初讀古詩(shī)，整體感知。1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。3．指名朗讀，正音。三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。1．放課件，整體感受詩(shī)的`意境。2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。眠：睡眠、睡覺(jué)。聞：聽(tīng)到。啼：叫。四、練習(xí)朗讀、背誦。1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。2．指名朗讀，讀后評(píng)議。3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。4．同桌互背古詩(shī)。5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。2．班內(nèi)交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱。4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】1.了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)春天的描繪與熱愛(ài)。2.朗讀課文，感受春天的美好。了解古詩(shī)大意。3.背誦兩首古詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，感受春天的美好。背誦這兩首古詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、啟發(fā)談話，引入新課1.師：你能背哪些古詩(shī)?指名背誦，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。2.師：今天我們一起來(lái)學(xué)兩首古詩(shī)。二、學(xué)第一首古詩(shī)1.師板書(shū)：春曉。師：誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀，請(qǐng)小老師讀)2.師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?請(qǐng)他讀一讀(表?yè)P(yáng))。3.聽(tīng)老師讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?4.聽(tīng)錄音，跟著讀(兩遍)。5.再聽(tīng)老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。6.師生合作讀，一人讀一行(生提出不懂的字詞，師揭示，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。)7.生看圖，師講古詩(shī)大意：春意綿綿好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了，猛然一覺(jué)驚醒來(lái)，到處是鳥(niǎo)兒啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的風(fēng)雨聲，呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少。8.師：誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了，請(qǐng)來(lái)試一試。(看圖試背，師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))9.齊背古詩(shī)三、學(xué)第二首古詩(shī)1.板書(shū)：詠柳(指名認(rèn)讀)詩(shī)得作者是誰(shuí)呢?(賀知章)師板書(shū)。會(huì)背的'站起來(lái)背一背(表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))。2.聽(tīng)錄音，想想你聽(tīng)到了什么?3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)(兩遍)。4.聽(tīng)錄音，跟著讀(注意停頓)。生質(zhì)疑問(wèn)詞，師揭示，生試講古詩(shī)大意。5.生看圖，師講詩(shī)意：高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成的，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!6.指名背誦古詩(shī)。四、復(fù)習(xí)鞏固1.男生、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。2.指名背誦。3.小組開(kāi)展背古詩(shī)比賽，選出優(yōu)勝者，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?！洞簳浴方虒W(xué)設(shè)計(jì)12設(shè)計(jì)意圖：新程課明確指出音樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力鑒賞能力，并通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)掌握音樂(lè)知識(shí)和技能，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造習(xí)慣。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力應(yīng)該側(cè)重對(duì)學(xué)生原本智力的一種開(kāi)發(fā)或者說(shuō)激活，根據(jù)現(xiàn)有的條件和水平結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，本著就地取材，激發(fā)興趣為原則，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的教學(xué)活動(dòng)，才能使基礎(chǔ)的音樂(lè)教學(xué)改革健康的發(fā)展下去。那么本節(jié)課筆者正是本著以上的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，試圖在有限的條件下達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感知和創(chuàng)造方面做出一些嘗試和突破！望各位專家和同仁批評(píng)指導(dǎo)！一、教學(xué)目的：欣賞無(wú)伴奏合唱《春曉》感受歌曲現(xiàn)代的表現(xiàn)手法并對(duì)音樂(lè)的主體、結(jié)構(gòu)、色等留有印象能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)對(duì)作品作出評(píng)價(jià)（一）能用圖形譜記錄音樂(lè)并了解用人聲等各種聲源來(lái)模擬、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)場(chǎng)景。（二）嘗試用“春曉”為題進(jìn)行音樂(lè)，創(chuàng)作。二、教材分析：作者介紹：曲作者陳怡。生于廣州，于中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)獲碩士學(xué)位，后赴美國(guó)哥倫比亞大學(xué)深造并獲博士學(xué)位于1986年曾舉辦過(guò)“中國(guó)第一位女作曲碩士陳怡管弦樂(lè)作品音樂(lè)會(huì)”，她在音樂(lè)創(chuàng)作中注重表現(xiàn)民族精神與現(xiàn)代氣息。音樂(lè)分析：《春曉》是選自同名古詩(shī)譜寫(xiě)成的一首無(wú)伴奏合唱曲，采用現(xiàn)代作曲技法來(lái)描繪古詩(shī)中的生動(dòng)意境和場(chǎng)景，并深刻抒發(fā)出對(duì)人生的感懷，該曲的最大特點(diǎn)是充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，采用人聲的模擬描繪意境不僅用歌聲而且還用不同的詞，似彈非彈、似唱非唱，在旋律上吸收了吟誦古詩(shī)的韻味和我國(guó)京劇的音樂(lè)素材即深刻的揭示了內(nèi)容，又有現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格。全曲可分為三大塊：①意境和場(chǎng)景的描繪②歌曲主體部分③意境和場(chǎng)景的描繪。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞無(wú)伴奏合唱《春曉》，畫(huà)出圖形譜。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造出自己的“春曉”音樂(lè)教學(xué)準(zhǔn)備：教具：電子琴多媒體課件課本打擊樂(lè)器學(xué)具：水彩筆繪畫(huà)紙課本各種聲源教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課以春曉為線，以黎英海的歌曲《春曉》導(dǎo)入，先讓學(xué)生獲得傳統(tǒng)的、古典美的藝術(shù)感受，并在這種氛圍下引出陳怡的無(wú)伴奏合唱《春曉》，特殊的音響效果和獨(dú)特表現(xiàn)手法使學(xué)生獲得強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)沖擊，通過(guò)畫(huà)圖形譜的方法使學(xué)生更專注于聆聽(tīng)音樂(lè)發(fā)揮想象力。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，產(chǎn)生對(duì)人聲模擬這一創(chuàng)作手法的極大興趣，自然地過(guò)渡到實(shí)踐創(chuàng)造的環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極的參與，除了用人聲模擬還用自己尋找的聲源來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)場(chǎng)景，創(chuàng)作出了自己的音樂(lè)作品，學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索聲音、體驗(yàn)音樂(lè)，并在相互的合作配合中獲得成功的喜悅。本節(jié)課的選材內(nèi)容難度較大，授課教師詣在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作方面，在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力方面做一些有益的嘗試和突破。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1，老師有感情地自彈自唱黎英海的歌曲《春曉》師：同學(xué)們，老師剛學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的歌曲，很想唱給大家聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？生：想。師；好，但是我有個(gè)要求，以同學(xué)們要和我互動(dòng)，隨著歌曲的韻律搖擺。生配合。2。師生討論歌曲的特點(diǎn)。師提問(wèn)1~2名學(xué)生。生：質(zhì)樸柔美，清麗典雅。3。歌詞大家一定很熟悉了？是什么？生：春曉4．找一位同學(xué)講解古詩(shī)的意境。師鼓勵(lì)5．師小結(jié)：這首詩(shī)優(yōu)美的'意境與歌曲的旋律結(jié)合自然，仿佛在我們眼前展現(xiàn)了一幅精妙的水墨畫(huà)卷，令人神清氣爽，心曠神怡―――給我們帶來(lái)一種古典的音樂(lè)美感。二、新課教學(xué)（一）{出示課題}。過(guò)渡語(yǔ)：下面老師要請(qǐng)大家欣賞的是一首無(wú)伴奏合唱《春曉》，曲作者是一位女作曲家叫陳怡。{出示課件學(xué)生瀏覽}這首歌曲作曲家最大限度地發(fā)揮了人聲的表現(xiàn)力，將會(huì)給我們帶來(lái)強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)沖擊，好我們下面就先聽(tīng)為快?。ǘ┏鍪菊n件，欣賞《春曉》。初聽(tīng)：提出問(wèn)題：1，感覺(jué)描繪的音樂(lè)場(chǎng)景。2，辨別出現(xiàn)的各種聲音，聽(tīng)到后馬上說(shuō)出師引導(dǎo)學(xué)生用人聲模擬一下鳥(niǎo)鳴聲、匝匝匝匝的鳥(niǎo)飛起來(lái)的聲音，并引導(dǎo)學(xué)生回答曲中出現(xiàn)的鑼鼓點(diǎn)，加以模仿。聽(tīng)后師生討論音樂(lè)場(chǎng)景：在大自然中，具有熱烈的生活氣息，師小結(jié)此曲特點(diǎn)，不僅用歌聲還用似彈非彈、似唱非唱的聲音造成音色的變化，來(lái)描繪意境和場(chǎng)景，即有現(xiàn)代風(fēng)格又有民族特色。復(fù)聽(tīng)：要求學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)歌曲中的聲音和意境畫(huà)出圖形譜。（師作簡(jiǎn)單提示）組織方式：①找2個(gè)學(xué)生上臺(tái)用彩色粉筆畫(huà)其余的自己用水彩筆畫(huà)。②欣賞時(shí)教師適時(shí)地提示講解：分三塊內(nèi)容：A意境場(chǎng)景的描繪B主體部分的欣賞強(qiáng)調(diào)旋律采用京劇的音樂(lè)素材并對(duì)高潮處花落知多少提示強(qiáng)調(diào)表達(dá)了對(duì)人生的一種深刻的感懷C又回到意境的描繪中但與前不同，結(jié)尾處以男低音的哼鳴女聲部的逐漸加入整個(gè)聲部的逐漸減少以漸弱結(jié)束學(xué)生展評(píng)圖形譜師生討論點(diǎn)評(píng)此曲與剛開(kāi)始聽(tīng)到的春曉的不同特點(diǎn)更喜歡哪一首師概括：相同的主體采用不同的創(chuàng)作手法就會(huì)有不同的音樂(lè)效果和音樂(lè)感受三、實(shí)踐與創(chuàng)造：1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)接觸了兩種不同風(fēng)格的《春曉》那么大家能不能創(chuàng)作出自己的《春曉》音樂(lè)2、出示課件：教師進(jìn)行方法指導(dǎo)第一步以組為單位組長(zhǎng)為總策劃第二步確定主旋律（可選用人聲或樂(lè)器）A教師提供B即興創(chuàng)作C歌曲填詞改編。第三步加入各種聲源和人聲模擬。3、分組合作進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，教師巡回給予指導(dǎo)4、分組作品展示：相互評(píng)價(jià)教師肯定鼓勵(lì)四、師生互動(dòng)：師唱歌曲請(qǐng)一名學(xué)生電子琴伴奏其余學(xué)生模擬各種聲音加上伴舞集體合作《春曉》。五、師小結(jié)：今天大家玩得開(kāi)心嗎？“開(kāi)心！”同學(xué)們通過(guò)了合作、共同努力、集體參與創(chuàng)作出了自己的音樂(lè)作品老師為你們感到自豪相信將來(lái)一定會(huì)成為出色的作曲家最后為我們精彩的表現(xiàn)鼓掌！六、播放兒童歌曲《春曉》師生在音樂(lè)聲中互道再見(jiàn)！《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材簡(jiǎn)析:春曉是一首五言絕句,作者孟浩然先寫(xiě)春睡的香甜和對(duì)明媚朝陽(yáng)的喜愛(ài)，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他對(duì)美好春光和大自然的贊賞。設(shè)計(jì)理念依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮畫(huà)面的作用，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。2、粗解古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的.意境，同時(shí)感受作者愛(ài)春、惜春，熱愛(ài)大自然的美好情感。3、會(huì)寫(xiě)“處、夜”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握積累學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字，有感情朗讀，感知詩(shī)意并背誦。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件、生字卡片，古箏曲。教學(xué)過(guò)程一、知詩(shī)人教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。二、解詩(shī)題1、看題目可知，作者寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？2、曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫(xiě)雨后春天早晨情景的詩(shī)。三、讀詩(shī)解詩(shī)感春意課件播放：舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)。生機(jī)勃勃。詩(shī)人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng)作了這首詩(shī)。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)跟老師背一遍。1、初讀感知（1）借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。（2）指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音，體會(huì)韻腳（4）自由練習(xí)朗讀。邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”3個(gè)字在詩(shī)歌中的特別之處。（5）生互讀互評(píng)（6）師指名讀，師生共同評(píng)議（7）教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：古詩(shī)和圖畫(huà)結(jié)合，你讀懂了什么？2、合作交流，理解詩(shī)意.（1）學(xué)生以小組為單位讀詩(shī)、品詩(shī)，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。（2）圖文結(jié)合，提升理解。課件出示詩(shī)句句意的理解，學(xué)生對(duì)照說(shuō)出原詩(shī)句（3）播放課件，依次出現(xiàn)4句詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面，學(xué)生對(duì)照畫(huà)面說(shuō)出古詩(shī)中相應(yīng)詩(shī)句。（4）配樂(lè)朗讀。同桌對(duì)讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結(jié)合齊讀等。四、想象朗讀讀悟詩(shī)境1、我們和詩(shī)人孟浩然都看到了“春日美景”的畫(huà)面，這時(shí)候的心情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：喜悅、贊美、喜愛(ài)）2、把自己想象成詩(shī)人孟浩然，反復(fù)吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的心情。3、放古箏曲，閉眼聽(tīng)，邊聽(tīng)邊在腦子里畫(huà)畫(huà)，你看到了什么？4、隨曲朗讀，能背的齊背。五、識(shí)字寫(xiě)字1、師出示生字卡片，檢查字詞讀音。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“處”字引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”“夜”字第4筆是豎，不是豎提?！洞簳浴方虒W(xué)設(shè)計(jì)14設(shè)計(jì)理念：學(xué)生的知識(shí)積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。1、出示畫(huà)面：春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。2、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。（課件出示古詩(shī)）二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩(shī)。1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。3、交流反饋：你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣？有什么好辦法識(shí)記。初擬交流重點(diǎn)如下：1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁?！皶浴弊衷跁?shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語(yǔ)組織好。4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字，你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎？請(qǐng)你把“它”介紹給大家。學(xué)生回答情況例舉：1）、我來(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書(shū)在黑板上）這個(gè)“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識(shí)的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來(lái)了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個(gè)詞嗎？2）、我也來(lái)給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書(shū)在黑板上）這是澆花的“澆”，請(qǐng)小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它？3）、老師，我還有呢?。ㄟ呎f(shuō)邊走到黑板跟前板書(shū)“繞”）我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫(xiě)著“前方施工，請(qǐng)繞道而行?！蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。5、指名誦讀古詩(shī)。6、教師簡(jiǎn)介作者。7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩(shī)。過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色？要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示。（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）1、引出研讀專題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的感情。2、提出研讀的要求：1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫(huà)畫(huà)。2）、遇到自己也