初中化學(xué)教案522

《春江花月夜》表格式教學(xué)設(shè)計課題《春江花月夜》作者張若虛所在課本人教版選修課本《古代詩歌散文鑒賞》教學(xué)設(shè)者性別男職稱中高學(xué)歷

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教材分析本單元主要學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握,發(fā)揮想象,體會和品位中國古典詩歌特有的意境美。本課乃“頂峰上的頂峰”之作，情景理高度融合，乃訓(xùn)練“置身詩境，緣景明情”的最佳課題；另外，本課音律極美，也可訓(xùn)練學(xué)生“因聲求氣，吟詠詩韻”。設(shè)計理念

本文乃美文一篇，優(yōu)美的旋律、旖旎的畫面、柔情的幽思、清麗的語言等配合多媒體教學(xué)再適合不過了，悠揚(yáng)古典名曲、春江花月圖片、配樂朗誦、學(xué)生幻燈模式下表演等，可將本文教學(xué)推向理想境界，讓學(xué)生在電教教學(xué)下身臨其境不知不覺中完成本文的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)、置身詩境，緣景明情，引導(dǎo)學(xué)生通過意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩歌的意境美。

、了解和把握古代詩人借助意象述志達(dá)情的主要文脈，即景、理、情結(jié)合的特色。

、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生于誦讀中品味聲韻、感受詩趣的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美和鑒賞水平。教學(xué)重點(diǎn)、展開聯(lián)想和想象，體味詩歌意境美。、因聲求氣，吟詠詩韻，朗誦表演中感受詩歌的美。教學(xué)難點(diǎn)把握水乳交融、優(yōu)美深邃的景、理、情。課時安排課時教學(xué)工具多媒體課件課前準(zhǔn)備、有感情的朗誦全文、想象思婦游子望月懷遠(yuǎn)的場面和對話，進(jìn)行改編，并排練成課本劇。教學(xué)過程教師引導(dǎo)部分學(xué)生參與部分多媒體展示部分設(shè)計意圖部分一、

設(shè)計情境，導(dǎo)入新課

二、介紹作者及作品地位

三、欣賞播音，初步感知

四、分節(jié)朗誦，逐步賞析

五、課文總結(jié)

六、課本劇表演

七、作業(yè)布置

八、板書設(shè)計

九、教學(xué)反思剛才大家聽到的是中國古代十大名曲之一的哪一首，還有知道哪些名曲。今天再讓我們欣賞一首根據(jù)它而譜寫的樂府詩。古往今來，很多文人騷客都有“月”的情結(jié)，夜闌人靜，遙望皓月當(dāng)空，總會心生感慨，比如說哪些？月寄托了多少人的悲歡離合、愛恨情愁。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，就有這樣一位詩人，因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人是誰？這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀傾倒的什么文章？

張若虛，初盛唐之交的詩人。與賀之章、張旭、包融齊名，被譽(yù)為吳中四士?！洞航ㄔ乱埂酚心男┟雷u(yù)？

１．欣賞美讀，讀準(zhǔn)字音，因聲求氣，揣摩感情。２.寫得最多的是什么意象？按照它怎樣的變化？３.除了賞自然景物，還寫了什么？

（一）學(xué)習(xí)前八句（春江花月圖）.請一位同學(xué)朗誦

.寫了月下哪些景象？

.展開想象，用優(yōu)美文辭將腦中畫卷呈現(xiàn)。

.用一句概括開篇景物描寫呈現(xiàn)了怎樣藝術(shù)境界？

（二）學(xué)習(xí)后八句（宇宙人生）.全班齊讀.人是“會思考的蘆葦”，面對如此空曠寥廓美景，發(fā)出怎樣幽情？

.〈比較〉與“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”等感情是否一致？

（三）學(xué)習(xí)后十句（思婦游子）.女生齊讀思婦之憂部分，男生齊讀游子之愁部分

.為什么選取“青楓浦”“妝鏡臺”“玉戶簾”“搗衣砧”“鴻雁”“魚龍”？這些意象有無典型性？

.“落花”“流春”僅是實(shí)寫嗎？“無限路”“不還家”“幾人歸”寫出什么？

.景情理結(jié)合，寫出了春江花月的至美、宇宙人生的至理以及思婦游子的至情。.意境恬靜柔美，如夢如幻，雄渾開闊.格調(diào)哀而不傷

任選“春之卷”“江之畫”“花之容”“月之貌”“夜之圖”之一，描繪本詩所寫畫面。

《春江花月夜》，還有《陽春白雪》《梅花三弄》《漢宮秋月》等

〈自由回答〉比如王維有“明月松間照，清泉石上流”，李白有“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”，李清照有“雁字回時，月滿西樓”等。

張若虛的《春江花月夜》

被譽(yù)為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”（聞一多）、一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，“孤篇橫絕，竟成大家”“孤篇蓋全唐”。

.月，月生——月照——月斜——月落（外在線索）。還有哲思和感嘆。

選取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表現(xiàn)力的物象。

構(gòu)成一幅恬靜優(yōu)美的水墨彩圖：江面廣闊無垠，春潮漲起，似與大海連在一起。夜幕慢慢地把整個大地籠罩，這時，一輪明月冉冉升起。在月光的映照下，江面上騰起的水氣似霧似煙，如蟬翼輕紗，久聚不散。月光隨波流動，輕灑銀輝，將春江景物浸染成夢幻般的銀色。江流彎彎曲曲繞過開滿花草的春之原野，月色灑瀉在花樹上，就像撒上了一層潔白晶瑩的雪珠?？罩性鹿馑铺旖盗魉?，不見飛動；洲上的白沙和月色融和成白茫茫的一片，使人無從分辨。此時此刻，月如花，芬芳四溢；月如醇，令人陶醉。

恬靜柔美，如夢如幻，雄渾開闊。

〈討論并明確〉宇宙無窮廣袤，人生短暫易逝，應(yīng)對青春生命珍惜熱愛，而非絕望；個人是短暫的，但人類漫長，“長江后浪推前浪，一代新人換舊人”。

〈討論并明確〉都有人生短暫之感，但哀而不傷，盛唐之音。

〈明確〉青楓浦——離別地——肝腸寸斷，妝鏡臺——悅?cè)菸铩嗨紕e苦。一枝一葉總關(guān)情。

〈明確〉還指青春將逝。天涯海角相隔，有家難歸漂泊的無奈和團(tuán)聚的憧憬。

請兩位學(xué)生分別扮演思婦和游子，配合背景音樂望月懷遠(yuǎn)，進(jìn)行真情告白

課前播放《春江花月夜》樂曲，并用幻燈片自動播放春江花月圖片。

多媒體展示學(xué)生歸納的部分

播放配樂朗誦

多媒體展示學(xué)生討論出的課文外在線索。

播放輕音樂

多媒體展示學(xué)生歸納的部分

多媒體展示學(xué)生歸納的部分

多媒體展示學(xué)生歸納的部分

多媒體展示學(xué)生歸納的部分

多媒體展示課文要點(diǎn)即板書

播放春江花月夜畫面和輕音樂。

以上多媒體展示部分為板書設(shè)計

讓學(xué)生在音樂的陶醉和畫面的感染下，走入本文所營造的詩情畫意的情境。

在關(guān)于月的詩句回憶下，增強(qiáng)學(xué)生對“月”的感性認(rèn)識，以及學(xué)詩的認(rèn)同感。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，以及進(jìn)行知識點(diǎn)歸納。

在配合畫面的美讀中，讓學(xué)生初步感知課文，把握文章的外在線索。

由淺入深，初步把握意象

訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力以及畫面再現(xiàn)能力，讓學(xué)生在展開想象的翅膀下，用感性的語言描繪優(yōu)美畫卷，充分感知此詩的景美。

整體把握此詩的意境

課堂應(yīng)是百家爭鳴，讓學(xué)生自由討論，既可使學(xué)生處于激活狀態(tài)，又可讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)和作者思想的對話和情感的交流，加深對課文的理解。

讓學(xué)生在討論中加深理解“一切景語皆情語”

讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)

讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的表演搬上課堂,既可增加課前充分預(yù)習(xí)的興趣,又可將課堂氣氛推上高潮,而且,可以加深學(xué)生對思婦游子幽怨相思之情的理解。

鍛煉學(xué)生自由創(chuàng)作能力，并加深對景色美的感受。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處