沁園春·雪教學設計21-蘇教版

沁園春雪江蘇省盱眙中學劉立江教學目標：.掌握本文的篇章結構，理解詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、抒情相結合的特點。.激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，引導學生體會詩歌的意境和想象，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。教學重點：理解寫景、抒情想結合的特點。教學時數(shù)：課時教學過程：一.創(chuàng)設情境，導入新課

大家知道，雪，它具有著潔白無瑕的特點，漫天飛舞，曾吸引了古往今來的無數(shù)的文人墨客，毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，我們就來看看他是怎樣來詠雪的？（板書課題）二.揭示目標，明確任務.掌握本文的篇章結構，理解詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、抒情相結合的特點。.激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，引導學生體會詩歌的意境和想象，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。三.檢查預習，整體感知.給下列加點的字注音分外（）莽莽（）妖嬈（）成吉思汗（）折腰（）今朝（）素裹（）數(shù)風流人物（）.解題及相關常識介紹文體介紹：詞，又稱長短句。一首詞的句子、字數(shù)、韻律、平仄都有固定的格式，這就是詞譜。詞人依照詞譜填詞。詞譜的名稱叫詞牌，如《浪淘沙》、《沁園春》等。詞可以沒有題目；如果有題目，寫在詞牌的下面。如這首詞，“沁園春”是詞牌，“雪”是題目。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學習的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。創(chuàng)作背景：年月，紅軍長征勝利到達陜北，肩負抗日救國的偉大使命。年月下旬，紅軍在黨和毛澤東同志領導下，準備渡黃河東征。年月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，毛澤東同志率部到達陜北清澗縣黃河邊一個小山村袁家溝。在這里，毛澤東同志親自登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，眺望祖國的壯麗河山，面對蒼茫大地，想到革命的燦爛前景，胸中豪情激蕩，寫下了這首氣吞山河的《沁園春·雪》。發(fā)表背景：年月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。四.自主學習，主動探究(一)整體感知.學生對照注釋，理清詞大意，圈畫出相關字詞，教師投影檢查字詞。解釋加點的下列詞語()北國風光()惟余莽莽()須晴日()看紅裝素裹()分外妖嬈()江山如此多嬌()引無數(shù)英雄競折腰()略輸文采()稍遜風騷()數(shù)風流人物(二)誦讀指導.放錄音，學生想象本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。①讀出激越豪壯的情調②讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。.學生自由誦讀進一步體會本詞所表達的思想感情。.齊讀，要求讀的時候盡量處理好音量、語速、和語氣的變化。五.合作探究，交流展示(一)自學指導一.這首詞寫景、抒情、議論相結合，但上、下兩闋各有側重，上闋側重于哪種表達方式，下闋又側重于哪兩種表達方式？明確：上闋側重于寫景，下闋側重于抒情、議論。.請用簡潔的語言概括上下闋內容。明確：上闋:描寫北方壯麗的雪景，熱情贊美祖國大好河山。下闋:評論歷史英雄人物，歌頌當代無產階級革命英雄。(二)自學指導二——上闋.試按對景色的概括寫、具體寫、想象寫的脈絡，把它分為三個層次，并談談你的理解。.總寫北方雪景的詩句創(chuàng)造了一個怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？明確：前三句總寫雪景，“千里”“萬里”極言地域之廣，“冰封”“雪飄”一動一靜，極寫嚴寒之烈，描繪出我國北方雄渾壯闊、銀妝玉砌的雪景。把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。.作者對雪景的具體描述，由哪個詞領起？它統(tǒng)領了哪些句子？作者望見了哪些景觀？作者為何選取這些景觀？明確：“望”字。它統(tǒng)領了以下句子“長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊。.上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。散文化描述：你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！.提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？明確：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。(三)自學指導三——下闋.下闋如何引入對人物的評論，評論了哪些古人？又評論了哪些今人？試按此線索也將它分為三個層次。明確：下闋第層承上啟下，“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”。一個“引”字巧妙地由寫祖國壯麗河山引出“無數(shù)英雄”，過渡到對古今人物的評論。秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。.這些古人有什么共性？作者用哪一個詞對他們做了總的評價？明確：他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產生過巨大的影響。.對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。請談談你的理解。明確：“惜”（品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們缺少文治、文學才華欠缺。第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。）.到底才是誰是真正的英雄？明確：今朝的風流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產階級革命家，還應該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。.提問：作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。.找出全詞點明主旨的句子明確：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”，是對歷代帝王的否定。那么真正稱得上英雄人物的是誰呢？作者莊嚴宣告：“數(shù)風流人物，還看今朝”，那就是今天的人民大眾才是時代的真正主人。由評論歷史人物落到贊揚當代無產階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。一筆定乾坤，收束全詞，此乃點晴之筆。六.當堂訓練，品味語言學生品讀“山舞銀蛇，原馳蠟象”這句，說出自己的感受。明確：運用比喻的修辭手法，寫群山蜿蜒起伏，像銀蛇一樣舞動；高原上的丘陵連綿不斷，像一只只白色的象在奔馳，化靜為動，生動形象的寫出了北方冰雪世界中群山與高原形象的雄偉。原因：（）視覺因素。作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動感。（）精神因素。作者意氣風發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。（）時代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。（可說可不說）七.課時小結，拓展延伸.這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。.依照《沁園春·雪》的格律，你也來填一首《沁園春》她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著