豐富多彩的社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)-北師大版

《豐富多彩的社會(huì)生活》教學(xué)設(shè)計(jì)西安市第三十四中學(xué)張昭【教材分析】《豐富多彩的社會(huì)生活》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《歷史》(北師大版)七年級(jí)下冊第十三課。兩宋時(shí)期是封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的時(shí)期，創(chuàng)造了高度發(fā)達(dá)的文明，事實(shí)上中國封建王朝的頂峰是宋朝而不是唐朝。宋朝是中國歷史上經(jīng)濟(jì)最繁榮、科技最發(fā)達(dá)、文化最昌盛、藝術(shù)最高深、人民生活水平最富裕的朝代。也是當(dāng)時(shí)世界上發(fā)明創(chuàng)造最多的國家。宋朝也是中國為世界貢獻(xiàn)最大的時(shí)期，中國歷史上的重要發(fā)明一半以上都出現(xiàn)在宋朝，那時(shí)中國四大發(fā)明中的三項(xiàng)被發(fā)明或是開始得到大規(guī)模實(shí)際的運(yùn)用，火藥、指南針、印刷術(shù)、紙幣、垂線紡織，瓷器工藝的重要改革等。宋朝航海、造船、醫(yī)藥、工藝、農(nóng)技等都達(dá)到了古代前所未有、后難比及的高度。宋朝還發(fā)展起一門新科學(xué)，技術(shù)科學(xué)。這些輝煌的成就與宋的綜合文明有直接聯(lián)系。國家的綜合實(shí)力無論是質(zhì)量還是數(shù)量宋朝都是當(dāng)時(shí)世界的第一大國。宋朝已經(jīng)達(dá)到了封建王朝的頂峰。這種文明同時(shí)也反映在人民的日常生活中，其特征就是無論農(nóng)村還是城市社會(huì)生活都豐富多彩，宋代的習(xí)俗承前啟后，在中國社會(huì)生活發(fā)展史上占有重要的地位。這一時(shí)期也是中國城市發(fā)展的一個(gè)新階段。宋代城市的物質(zhì)生活和文化生活都極其豐富，城市習(xí)俗多姿多彩，呈現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)習(xí)俗在城市生活孕育之下的新發(fā)展，使中國的城市文化達(dá)到了一個(gè)高峰。本課緊承上節(jié)課“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移”，從社會(huì)各階層的狀況、鄉(xiāng)村生活、城市風(fēng)貌三個(gè)方面來介紹宋代的社會(huì)生活?！緦W(xué)情分析】學(xué)生到了七年級(jí)下學(xué)期這一階段，已經(jīng)從課堂、影視、書刊等各種渠道拓寬了自己的知知識(shí)面，積累了一定的歷史知識(shí)。這一時(shí)期，他們對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象的理解、分析能力也有所增強(qiáng)。而且這個(gè)年齡段的學(xué)生，正跨入青春期，他們有強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲，期望得到老師的認(rèn)可、肯定和贊許。所以他不喜歡課堂上結(jié)論式的教誨，希望用自己的眼光去觀察、分析問題，由自己得出結(jié)論。但由于本校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，知識(shí)素養(yǎng)參差不齊，再加上學(xué)生從影視、小說中獲得的有一些知識(shí)是偏面的，甚至是錯(cuò)誤的。因而在上課時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，先放手讓學(xué)生思考、討論。再請(qǐng)他們發(fā)表見解。由大家進(jìn)行指正和補(bǔ)充。必要時(shí)老師再由老師歸納總結(jié)，提出自己的見解，以達(dá)到去偽存真。【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)新課程的理念，教學(xué)應(yīng)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生把歷史和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，這就需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較學(xué)習(xí)法。引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取有效信息，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。因此，我充分利用本地的傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋時(shí)的節(jié)日和風(fēng)俗，古今聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的作用之一——探尋社會(huì)發(fā)展規(guī)律的感受，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。通過現(xiàn)場的表演讓學(xué)生展示自我，讓學(xué)生體驗(yàn)成功?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力通過教科書提供的史料，了解宋代社會(huì)的鄉(xiāng)村生活、市民風(fēng)貌和民間傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗。二、過程與方法、通過閱讀教科書，了解宋代士農(nóng)工商的生活狀況。、通過展示、分組討論了解宋代鄉(xiāng)村生活和市民風(fēng)貌。、通過小組討論交流，把宋代的風(fēng)俗與家鄉(xiāng)傳統(tǒng)風(fēng)俗進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。三、情感態(tài)度及價(jià)值觀通過了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗和家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。通過交流討論，培養(yǎng)同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)心得的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)教科書提供的史料，了解宋代社會(huì)的鄉(xiāng)村生活、市民風(fēng)貌等，培養(yǎng)分析史料、提取有效信息的能力。【教學(xué)難點(diǎn)】通過宋代民間傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗與現(xiàn)代家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗比較，學(xué)習(xí)比較法?！久襟w設(shè)計(jì)】制作多媒體課件，搜集有關(guān)宋代社會(huì)生活方面的資料?！窘虒W(xué)安排】一課時(shí)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)

提問：“蘇湖熟，天下足”的諺語表明了什么？宋代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展到了什么程度？哪些方面體現(xiàn)出了宋代經(jīng)濟(jì)的繁榮？

二、導(dǎo)入新課

提到中國古代文明的發(fā)展，我們首先想到的就是“雄漢盛唐”，然而實(shí)際上，中國封建王朝的頂峰是宋朝而不是唐朝。宋朝是中國歷史上經(jīng)濟(jì)最繁榮、科技最發(fā)達(dá)、文化最昌盛、藝術(shù)最高深、人民生活水平最富裕的朝代。這種文明同時(shí)也反映在人民的日常生活中，其特征就是無論農(nóng)村還是城市社會(huì)生活都豐富多彩，宋代的習(xí)俗承前啟后，在中國社會(huì)生活發(fā)展史上占有重要的地位。三、新授第十三課豐富多彩的社會(huì)生活（一）士農(nóng)工商提問：豐富多彩的社會(huì)生活是哪些人創(chuàng)造的?宋朝的統(tǒng)治階層主要包括皇室、官僚、地主。社會(huì)的主要階層是士、農(nóng)、工、商。（二）、鄉(xiāng)村生活宋人在創(chuàng)造了繁榮的物質(zhì)文明的同時(shí)也有著豐富的文化生活。宋時(shí)的三大節(jié)：元旦、寒食、冬至。（三）、城市生活宋代城鎮(zhèn)大量涌現(xiàn)。非農(nóng)業(yè)人口編定為坊郭戶，依據(jù)財(cái)產(chǎn)的多少分為十等，單獨(dú)管理。瓦舍、勾欄出現(xiàn)，城市夜生活豐富。四、小結(jié)本課內(nèi)容作業(yè)：展示課件，讓學(xué)生思考問題。引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，培養(yǎng)組織和概括能力展示課件中的《清明上河圖》，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的正確思維方法。簡要介紹《清明上河圖》，說明此圖反映的基本屬于史實(shí)。板書引導(dǎo)學(xué)生得出：豐富多彩的社會(huì)生活是全社會(huì)各階層共同創(chuàng)造的。要求學(xué)生閱讀課文，然后由學(xué)生介紹各個(gè)階層的情況展示課件的宋代社會(huì)階層結(jié)構(gòu)圖，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治階層和主要階層。強(qiáng)調(diào)士階層的地位和商人的地位的提高。展示課件提問：剛才我們看到的是什么傳統(tǒng)的節(jié)日？都有什么風(fēng)俗習(xí)慣？要求學(xué)生說出宋時(shí)的三大節(jié)日。并簡要講出風(fēng)俗。補(bǔ)充宋時(shí)節(jié)日的一些風(fēng)俗及傳說。對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行討論交流，最后以“宋人的節(jié)日生活”為題進(jìn)行現(xiàn)場表演。對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給以評(píng)價(jià)和總結(jié)。展示唐長安城和宋汴京城。讓學(xué)生比較二者的異同。展示城市生活的提示請(qǐng)同學(xué)們討論交流后以宋時(shí)城市居民的身份講述城市生活。評(píng)價(jià)總結(jié)強(qiáng)調(diào)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。點(diǎn)出所學(xué)的學(xué)習(xí)方法：比較法。自我測評(píng)每小組完成一份總結(jié)性資料（可以是論文或小報(bào)）回顧、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。答出經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)重心南移。宋代經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和海外貿(mào)易等上。通過對(duì)《清明上河圖》的觀察，了解到宋代經(jīng)濟(jì)的繁榮。認(rèn)真觀察展示了解史實(shí)。并從中得到啟示：歷史的論斷來自于史實(shí)。筆記閱讀教科書，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各個(gè)階層的情況。閱讀課文，特別是小字部分，之后介紹社會(huì)的主要階層。特別是士階層和商人階層?；貞涀约旱纳?，說出農(nóng)村的傳統(tǒng)節(jié)日。交流討論，表現(xiàn)宋人的節(jié)日生活。請(qǐng)一位同學(xué)課堂表演出宋人的節(jié)日生活，本組同學(xué)可以給以友情提示。認(rèn)真觀看演示，比較二者的異同。依據(jù)提示進(jìn)行分組交流討論，之后現(xiàn)場表演。其余同學(xué)補(bǔ)充。由學(xué)生概括回答本課所學(xué)內(nèi)容。通過提問復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，為本節(jié)課做好準(zhǔn)備。通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。通過對(duì)比加深對(duì)新知識(shí)的記憶和理解。由學(xué)生的交流討論，互相補(bǔ)充，形成自己完整的知識(shí)體系。讓學(xué)生展示自我，體驗(yàn)成功。適時(shí)的對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)目隙?，激?lì)學(xué)生的探索精神。適時(shí)的對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)目隙ǎ?lì)學(xué)生的探索精神。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們