鞏乃斯的馬教案8-語文版

《鞏乃斯的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體視野的狹小中走出來，體悟文章展現(xiàn)的闊大的精神世界，思考個(gè)人、民族的生命內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞馬的激情，思考人與馬的關(guān)，人與自然的關(guān)系。

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的文辭的審美感受力并雕琢學(xué)生的文學(xué)語言的表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)．記：夯實(shí)基礎(chǔ)，了解作者的散文風(fēng)格。．讀：賞析文中重點(diǎn)段落語句體會(huì)作者情感的變化．寫：模仿文中描摹場(chǎng)面的手法課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，感受課文。畫出能體現(xiàn)作者情感的句子教學(xué)過程一導(dǎo)入新課（朗讀成語，詩(shī)句等，拓展對(duì)馬的了解）馬的成語俗語與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)橫刀躍馬千軍萬馬馬革裹尸戎馬倥傯汗馬功勞招兵買馬一馬當(dāng)先老馬識(shí)途萬馬奔騰和生活相連龍馬精神馬到成功走馬觀花路遙知馬力日久見人心君子一言駟馬難追塞翁失馬焉知非福有關(guān)馬的詩(shī)句胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝《古詩(shī)十九首》葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。王翰《涼州詞》草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。王維《觀獵》好山好水看不足，馬蹄催趁月明歸?！冻刂荽湮⑼ぁ酚嘘P(guān)馬的圖片過渡：古人愛馬，贊馬，畫馬，因馬是忠誠(chéng)，勇敢的化身，是吉祥，美好的象征。今天我們將繼續(xù)追尋散文家周濤的腳步來探尋不同環(huán)境下鞏乃斯馬的精神與風(fēng)骨。二問題探究(一)雪夜縱馬狂奔圖（帶著問題朗讀課文，有目標(biāo)，有助于對(duì)內(nèi)容的理解。學(xué)生自由回答，可以爭(zhēng)鳴，然后提示參考）．課文第～段中作者在什么背景下雪夜縱馬狂奔的？“政治氣候”的“黑云”和天空低暗的陰云，營(yíng)造了一種壓抑沉悶的氛圍，為后文縱馬狂奔的痛快舒暢埋下伏筆。雪夜狂奔后，文章連寫了四個(gè)“笑”字，這反映了作者什么樣的情感？久在塞北，長(zhǎng)期的苦悶壓抑得到釋放后的痛快舒暢馬的“眼睛里仿佛充滿了憐憫和抱怨，還有一點(diǎn)詫異……”，“憐憫”什么？“抱怨”什么？“詫異”什么？本段運(yùn)用了什么描寫手法？。“憐憫”我們只能如此釋放自己壓抑的憂郁；“抱怨”我們不能像馬那樣直面現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)取；“詫異”我們?nèi)祟惥共蝗珩R！神態(tài)動(dòng)作心理等細(xì)節(jié)描寫過渡：作者苦悶，壓抑，雖然可以縱馬馳騁，豪興頓起，但只是暫時(shí)釋放（板書壓抑豪興頓起），壓抑苦悶總要找到突破口，他渴望暴風(fēng)雨來的更猛烈些吧！請(qǐng)大家聽老師朗讀段。老師朗讀段，營(yíng)造暴風(fēng)雨來臨的急迫緊張，萬馬奔騰的氣勢(shì)。學(xué)生沉浸其中感受生命的壯美，奮進(jìn)，斗爭(zhēng)，繼續(xù)齊讀段。然后討論以下問題。文中第段運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？點(diǎn)面結(jié)合與修辭“被暴雨的長(zhǎng)鞭抽打著……激奮著”是借喻；“像一隊(duì)尖兵”“像一塊小石片”等又是明喻，形象生動(dòng)地寫出馬和牧人的情態(tài)?！坝械摹ぁぁぁぁぁび械摹ぁぁぁぁぁぁぁ边\(yùn)用排比，突出了個(gè)體．第段中，作者為什么“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”？作者是被馬群震撼住了，吸引住了。．群馬奔騰讓作者受到了什么啟發(fā)？通過對(duì)群馬奔騰的壯闊場(chǎng)面的描寫表達(dá)了作者對(duì)生活的感悟：面對(duì)生活中的一切艱難險(xiǎn)阻，都要毫不畏懼，生命不息，追求不止。過渡：作者從動(dòng)物身上受到了啟發(fā)，“相信它所給予我的將使我終身受用不盡”，他的感情也得到了酣暢淋漓的釋放。接下來作者又寫了什么?有哪些新的感悟？．實(shí)際上作者的情感是隨著對(duì)馬的描寫起伏變化的。結(jié)合第二大部分相關(guān)語句分析作者情感的變化。第一次寫騎馬，作者當(dāng)時(shí)心中積壓著很多苦悶，在雪夜里奔跑他感受到了自由和駕馭自己命運(yùn)的能力，他把所有的煩惱都拋在了腦后，從此他愛上了馬；第二次當(dāng)他看到馬的首領(lǐng)的時(shí)候，知道是競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的，他很佩服馬，又想到了人，他感到悲哀，情緒開始低落；第三次群馬奔騰，情感與馬融為一體。（高潮）壓抑豪興頓起低落淋漓盡致地釋放（曲線呈現(xiàn)感情起伏）閱讀全文，你認(rèn)為《鞏乃斯的馬》的感情基調(diào)是什么？痛快舒暢恢宏奔放苦悶憂郁沉痛壓抑作品中給人印象最深的是無所不在的飛動(dòng)感，但實(shí)際上真正控制節(jié)奏的，卻是靜靜彌漫全篇的憂郁感。（板書憂郁如暗流）三課堂小結(jié)本文運(yùn)用托物言志的手法，通過對(duì)不同場(chǎng)景下馬的描寫，表現(xiàn)了作者情感的變化和對(duì)人生的思考。贊揚(yáng)了勇敢、自由、進(jìn)取的精神，寄托了自己對(duì)不受羈絆的充滿活力的生命境界的追求。四課堂升華場(chǎng)面描寫，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物，動(dòng)物或自然景物的總體情況的描寫。場(chǎng)面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)手段，以及比喻，夸張等多種修辭，這樣才能使場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫。方法點(diǎn)睛一要交待清楚場(chǎng)面的背景。二要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體（點(diǎn)面結(jié)合）。三要寫出氣氛。四寫場(chǎng)面要有順序。五運(yùn)用多種藝術(shù)手法五練筆作業(yè)請(qǐng)選擇生活中的一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用學(xué)到的表現(xiàn)手法，來生動(dòng)的再現(xiàn)吧！可寫聚會(huì)，廟會(huì)，體育藝術(shù)盛會(huì)；可寫人物，動(dòng)物，植物；可寫海洋，陸地，空中。板書設(shè)計(jì)《鞏乃斯的馬》情感起伏圖豪興頓起酣暢淋漓壓抑低落憂郁的暗流

她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于