高中語文必修五第二單元教案+單元測試卷(24份)-人教課標版1

第二單元測試卷（卷）(時間分鐘，滿分分)一、語言基礎積累(共分，每小題分)．下列詞語中加點字的讀音，完全正確的一項是()．險釁(ì)祚薄(à)逋慢(ū)煢煢孑立(ó)．隕首(ǔ)拔擢(ó)日篤(ǔ)五尺之僮(ó)．盤桓(é)矜育(ī)坳堂(à)晦朔(ì)．草芥(è)舂糧(ō)泠然(í)蓬蒿(ā)解析：à－ò；é－á；ā－ā。答案：．下列加點字的解釋不正確的一項是()．乃瞻衡宇，載欣載奔載：一邊．興盡悲來，識盈虛之有數數：定數．適莽蒼者，三餐而反適：恰好、適逢．逮奉圣朝，沐浴清化逮：及，至解析：項，“適”應譯“往”。答案：．下列加點字意義和用法相同的一項是()\\\{\\(\\\\(賓主盡東南之美,蘇子與客泛舟游于赤壁之下))\\\{\\(\\\\(臣以險釁,引以為流觴曲水))\\\{\\(\\\\(實迷途其未遠,吾其還也))\\\{\\(\\\\(舉世非之而不加沮,吾恂恂而起))解析：項，“之”均為結構助詞，的；項，“以”分別為介詞“因為”和“把”；項，“其”分別為副詞“大概”和“還是，表商量的語氣”；項，“而”分別為連詞“表轉折”和“表修飾”。答案：．下列各句中加點詞詞類活用不同于其他三項的是()．策扶老以流憩．目吳會于云間．而后乃今將圖南．但以劉日薄西山解析：、、三項均為名詞作動詞，項為名詞作狀語。答案：．下列各句不屬于賓語前置句的一項是()．胡為乎遑遑欲何之．童子何知，躬逢勝餞．背負青天，而莫之夭閼者．纖歌凝而白云遏解析：、、三項均為賓語前置句，項為被動句。答案：二、古詩文閱讀(分)(一)文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成～題。(分)顏杲卿，瑯邪臨沂人。以蔭受官。性剛直，有吏干。天寶十四載，攝常山太守。時安祿山為河北、河東采訪使，常山在其部內。祿山舉范陽之兵詣闕，陷東都。杲卿忠誠感發(fā)，懼賊遂寇潼關，即危險宗社。時從弟真卿為平原太守，初聞祿山逆謀，陰養(yǎng)死士，招懷豪右，為拒賊之計。至是遣使告杲卿，相與起義兵，掎解斷賊歸路，以紓西寇之勢。杲卿乃與長史袁履謙等，謀開土門以背之。時祿山遣蔣欽湊、高邈率眾五千守土門。欽湊軍隸常山郡，高邈往幽州未還，杲卿遣吏召欽湊至郡計事。欽湊至，舍之于傳舍。會飲既醉，令袁履謙與參軍馮虔等殺欽湊。履謙以欽湊首見杲卿，相與垂泣，喜事交濟也。是夜，稿城尉崔安石報高邈還至薄城，即令馮虔與安石往圖之。詰朝，高邈之騎從數人至稿城驛，安石皆殺之。俄而邈至，安石紿之曰：“太守備酒樂于傳舍。”邈方據廳之下馬，馮虔等擒而縶之。是日，賊將何千年自東都來趙郡，馮虔又擒之。即日縛二賊將還郡。杲卿遣子安平尉泉明等，函欽湊之首，械二賊，送于京師。十五年正月，思明攻常山郡。城中兵少，眾寡不敵，御備皆竭。城陷，杲卿、履謙為賊所執(zhí)，送于東都。祿山見杲卿，面責之曰：“汝昨自范陽戶曹，我奏為判安，遂得光祿、太常二丞，便用汝攝常山太守，負汝何事而背我耶？”杲卿瞋目而報曰：“我世為唐臣，常守忠義，縱受汝奏署，復合從汝反乎！且汝本營州一牧羊羯奴耳，叨竅恩寵，致身及此，天子負汝何事而汝反耶？”祿山怒甚，令縛于中橋南頭從西第二柱，節(jié)解之，比至氣絕，大罵不息。乾元元年五月，詔曰：“顏杲卿任彼專城，志梟狂虜，艱難之際，忠義在心。憤群兇而慷慨，臨大節(jié)而奮發(fā)，遂擒元惡，成此茂勛。屬胡虜憑陵，流毒方熾，孤城力屈，見陷寇仇，身歿名存，實彰忠烈。夫仁者有勇，驗之于臨難；臣之報國，義存于捐軀。嘉其死節(jié)之誠，可贈太子太保。”(節(jié)選自《舊唐書》，有刪節(jié))．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(分)()．陰養(yǎng)死士，招懷豪右陰：暗地里．欽湊至，舍之于傳舍舍：安排住宿．相與垂泣，喜事交濟也濟：成功．任彼專城，志梟狂虜梟：勇猛解析：梟：誅滅。答案：．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是(分)()\\\{\\(\\\\(①常山在其部內,②今操得荊州，奄有其地))\\\{\\(\\\\(①杲卿乃與長史袁履謙等,②設九賓于廷，臣乃敢上璧))\\\{\\(\\\\(①太守備酒樂于傳舍,②于其身也，則恥師焉))\\\{\\(\\\\(①負汝何事而背我耶,②青，取之于藍，而青于藍))解析：項，①代詞，他的；②代詞，那，那些。項，①副詞，于是，就；②副詞，才。項，①介詞，在；②介詞，對于。項，①②都是轉折連詞，卻。答案：．下列各組句子，全都直接表明顏杲卿忠誠報國的一組是(分)()①懼賊遂寇潼關，即危險宗社②陰養(yǎng)死士，招懷豪右，為拒賊之計③履謙以欽湊首見杲卿，相與垂泣，喜事交濟也④城中兵少，眾寡不敵，御備皆竭⑤比至氣絕，大罵不息⑥夫仁者有勇，驗之于臨難；臣之報國，義存于捐軀．①②⑤．③④⑥．①③⑤．②④⑥解析：②是說顏真卿做抵御逆賊的準備，不是說顏杲卿的；④是客觀敘述守城御敵的情況，⑥是詔書中議論性的文字，這兩句都不能直接表明顏杲卿的忠誠報國。答案：．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(分)()．顏杲卿代理常山郡太守時是安祿山的屬下，安祿山發(fā)動叛亂后，顏杲卿感發(fā)忠誠報國之心，與堂弟顏真卿等人密謀共同對付安祿山。．顏杲卿與屬下用計策殺死蔣欽湊，并活捉了高邈、何千年兩名叛軍將領，然后與兒子顏泉明一起率人將欽湊之首和高、何二賊押送京城。．顏杲卿據城抵御叛軍，因寡不敵眾且裝備竭盡而被敵人所擒，面對安祿山的詰責他慷慨陳詞，最終觸怒安祿山而遭肢解酷刑，為國捐軀。．顏杲卿就義后，天子下詔評價他憤恨群兇而慷慨激昂，面臨大節(jié)而奮發(fā)圖謀，創(chuàng)建功勛，為表彰他守節(jié)而死的忠誠，追贈他為太子太保。解析：顏杲卿“與兒子顏泉明一起”不正確，應該是“派他的兒子顏泉明等人……送到京城”。答案：．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(分)()相與起義兵，掎解斷賊歸路，以紓西寇之勢。譯文：()縱受汝奏署，復合從汝反乎！譯文：()孤城力屈，見陷寇仇，身歿名存，實彰忠烈。譯文：答案：()共同發(fā)動義兵，分兵夾擊切斷逆賊的退路，用來延緩敵人向西進犯的勢頭。(相與：共同；掎解：分兵夾擊；以紓西寇：來延緩敵人向西進犯)()縱然受到你的進言推薦而任職，就應該跟你反叛嗎！(縱：縱然；奏署：進言推薦而任職；合：應該)()孤城奮戰(zhàn)力量竭盡，被敵寇攻陷，人被殺害而美名長存，確實使忠烈的美德得以顯揚。(屈：竭盡；見：被；歿：死，被害；彰：使……顯揚)參考譯文：顏杲卿，是瑯邪郡臨沂縣人。因先輩有功被授予官職，性格剛強正直，有做官的才干。天寶十四年，代理常山郡太守。當時安祿山任河北、河東采訪使，常山郡在他管轄范圍之中。安祿山發(fā)動范陽的軍隊奔往長安宮闕，攻陷東都。顏杲卿感發(fā)忠誠之心，恐怕叛軍隨后會侵犯潼關，將危及宗廟社稷。當時堂弟顏真卿擔任平原郡太守，當初一聽說安祿山的叛逆陰謀，就暗中培養(yǎng)效死之士，招撫豪門大族，做抵御逆賊的準備。到此時他派使者告訴顏杲卿，共同發(fā)動義兵，分兵夾擊切斷逆賊的退路，來延緩敵人向西進犯的勢頭。顏杲卿于是和長史袁履謙等，謀劃打開土門來背叛安祿山。當時安祿山派蔣欽湊、高邈率領五千士兵把守土門。蔣欽湊的軍隊隸屬常山郡，高邈去幽州沒有回來，顏杲卿派官吏去召蔣欽湊到郡里來議事。蔣欽湊來到，安排他住在賓館中。適逢他喝酒已經醉了，顏杲卿就命令袁履謙和參軍馮虔等人殺死蔣欽湊。袁履謙拿著蔣欽湊的頭來見顏杲卿，大家全都落了淚，是為事情接近成功而高興。這天晚上，稿城尉崔安石報告說高邈回來已到蒲城，顏杲卿就命令馮虔和崔安石前去圖謀他。第二天早晨，高邈的幾名騎馬的隨從來到稿城驛，崔安石把他們都殺了。一會兒高邈到了，崔安石欺騙他說：“太守在賓館預備了酒樂?！备咤銊偪拷鼜d前下馬，馮虔等人就捉住他并把他捆綁起來。這一天，叛賊將領何千年從東都來到趙郡，馮虔又把他捉住。當天捆縛二賊將領回到郡中。顏杲卿派他的兒子安平尉顏泉明等人，把蔣欽湊的頭裝在盒子里，給二賊將領戴上枷鎖，送到京城去。天寶十五年正月，史思明攻打常山郡。城中兵力太少，寡不敵眾，御敵的裝備都用光了。城池被敵人攻陷，顏杲卿、袁履謙被叛賊拘捕，送到東都。安祿山見到顏杲卿，當面指責他說：“你過去出自范陽戶曹，我進言推薦你做了判官，于是得到光祿、太常的官職，就重用你代理常山郡太守，我有什么事虧待了你而你卻背叛我呢？”顏杲卿瞪大眼睛回答說：“我家世代是唐臣，一向保持忠義，縱然受到你的進言推薦而任職，就應該跟從你反叛嗎！況且你本來是營州一個牧羊的羯奴罷了，騙取天子的恩寵，才使你得到今天的地位，天子有什么事虧待了你而你卻反叛呢？”安祿山非常憤怒，命令把他捆在中橋南頭從西邊數第二根柱上，把他肢解了，直到斷氣時，仍大罵不止。乾元元年五月，天子下詔說：“顏杲卿被任命主管一方，立志要誅滅狂妄的叛賊，在局勢艱難的時候，胸懷忠義之心。憤恨群兇而慷慨激昂，面臨大節(jié)而奮發(fā)圖謀，于是捉住叛賊首領，成就這樣的豐功。適逢胡虜侵犯，敵人的氣焰正在囂張，孤城奮戰(zhàn)力量竭盡，被敵寇攻陷，人被殺害而美名長存，確實使忠烈的美德得以顯揚。仁者是否勇敢，在面臨危難之際才能檢驗出來；大臣報效國家，正義在為國獻身之時仍然存在。為表彰他守節(jié)而死的忠誠，可以追贈他為太子太保?！?二)詩歌鑒賞．閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。(分)初授官題高冠①草堂岑參三十始一命，宦情多欲闌。自憐無舊業(yè)，不敢恥微官。澗水吞樵路，山花醉藥欄。只緣五斗米，辜負一漁竿。[注]①高冠：山谷名。()第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。(分)答()尾聯(lián)運用了什么表現手法？表現了詩人怎樣的心情？(分)答：答案：()吞、醉。(分)吞，表現谷水淹沒山間小路，恣肆無拘的情態(tài)；(分)醉，寫出山花裝點欄桿，旁若無人怒放的情態(tài)。(分)兩個字表現了高冠谷秀麗清幽的自然環(huán)境，表現了作者對原來隱逸生活的留戀之情。(分)()用典、借代(分)，表現詩人為微官薄祿不得不割舍閑適自得的隱逸生活的矛盾心情。(分)(三)默寫常見的名句名篇．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(任選三小題)(分)()，知來者之可追。(《歸去來兮辭》)漁舟唱晚，。(《滕王閣序》)()若夫乘天地之正，。(《逍遙游》)，內無應門五尺之僮。(《陳情表》)()文章千古事，。(杜甫《偶題》)，秋水共長天一色。(《滕王閣序》)()不憤不啟，。舉一隅，不以三隅反，則不復也。(《論語》)，形影相吊。(《陳情表》)答案：()悟已往之不諫響窮彭蠡之濱()而御六氣之辯外無期功強近之親()得失寸心知落霞與孤鶩齊飛()不悱不發(fā)煢煢孑立三、現代文閱讀(分)(一)論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成～題。(分，每小題分)何為國學何為國學？學術界有各種不同的看法，從上個世紀起就爭論不休。有的學者認為，國學這個概念太籠統(tǒng)、太模糊，從“科學”的意義上說本不可用(“學無分中西”)，作為一個時代約定俗成的概念又邊界不清，因此建議不用或“緩行”。然而，事實上這個概念已廣泛流行，我們不可能視而不見，與其建議不用或“緩行”，不如在約定俗成的意義上爭取對其內涵和外延達成基本的共識。在我看來，學界目前所講的“國學”，就其指稱對象和時空范圍來說，多數學者實際上已取得基本一致的看法，即以其指稱中國傳統(tǒng)的學術文化。這就是狹義的國學概念。廣義的國學是“一國所有之學”，還包括西學和馬克思主義傳入后的中國近現代學術文化，與海外“中國學”或“漢學”研究的對象、范圍大體相同。將國學界定為中國傳統(tǒng)的學術文化，其實也是一個相當籠統(tǒng)、內涵十分豐富復雜的概念，略同于“古學”、“舊學”或“國故學”，是中國傳統(tǒng)學術文化之總和、總稱。我們通常說的國學，是指近代分科之學形成之前的經、史、子、集“四部”之學，傳統(tǒng)的義理、考據、辭章、經世之學，或者如馬一浮先生所言“六藝統(tǒng)四部”，“國學者六藝之學也”。中國古代的學問是“通人之學”，主張?zhí)斓厝素炌?、文史哲貫通、儒釋道貫通、真善美貫通、道學政貫通……而以成人之道為中心?！巴ā笔且灶惙譃榍疤岬?，中國傳統(tǒng)學術分類集中體現在圖書典籍分類中?！稘h書·藝文志》將中國古代的書籍分為六藝、諸子、詩賦、兵書、數術、方技六類，《隋書·經籍志》形成了經、史、子、集四部分類法的雛形，以后不斷調整、完善，至清代編定《四庫全書總目》，已形成一套完整的中國傳統(tǒng)學問的知識系統(tǒng)。臺灣詩人余光中說：國學是一座山，我等不過是蚍蜉而已。不僅國學是山，而且其中的每一類都是一座山。就其內容之宏博而言，事實確實如此。就以四部中的“子部”來說，《四庫全書總目》又分為十四類，其中每一類都內涵豐富，比如“醫(yī)家”，最近出版的一部《中國中醫(yī)古籍總目》，收錄歷代中醫(yī)古籍余種，說它是“一座山”，并非夸張之言。國學不是一個學科，而是一個學科體系，一個不同于現代學科體系的傳統(tǒng)學科體系。國學有自己獨特的學術分類，現代學科體系是從它轉型發(fā)展而來的，因此就學術內涵來說，二者存在大量交叉重合。如果將國學與文、史、哲并列設立為一級學科，似乎連邏輯上的種屬關系都忽略了，其學科內容勢必也要大大窄化，難以使人們對國學有一個全面的認識。這實際上不是提高而是降低了國學的地位。對于作為中華民族文化根源和血脈的國學，我們一方面要心存敬意，另一方面又要以分析的態(tài)度、開放的態(tài)度和前瞻的態(tài)度來對待它，創(chuàng)建適應時代需要的新國學，讓它在當代中國先進文化建設和積極參與人類文明對話中發(fā)揮更大的作用。(選自年月日《人民日報》，作者方克立)．下列關于“國學”的說法不正確的一項是()．國學概念之所以暫時不用，有觀點認為這個概念太籠統(tǒng)、太模糊，作為一個時代約定俗成的概念又邊界不清，而且從“科學”的意義上說也本不可用。．國學有狹義和廣義之分，狹義的國學是指中國傳統(tǒng)的學術文化，這是多數學者所取得的基本一致的看法；廣義的國學是指“一國所有之學”。．國學不是一個學科，而是一個學科體系，一個有別于現代學科體系的傳統(tǒng)學科體系，在學術分類上有自己獨特的一面。．廣義的國學與海外的“中國學”或“漢學”研究的對象、范圍上大體相同，即西學和馬克思主義傳入后的中國近現代學術文化。解析：不僅特指西學和馬克思主義傳入后的中國近現代學術文化，還包括中國傳統(tǒng)學術文化。答案：．下列表述不符合原文意思的一項是()．當務之急不是國學這個概念是不用還是“緩行”的問題，而是在約定俗成的意義上爭取對其內涵和外延達成基本的共識。．“通”是中國傳統(tǒng)學術分類的前提，這種分類到《隋書·經籍志》時形成了經、史、子、集四部這樣一套完整體現中國傳統(tǒng)學問知識系統(tǒng)的分類法。．狹義的國學概念既是一個相當籠統(tǒng)，同時內涵又十分豐富復雜的概念，是近代分科之學形成之前的中國傳統(tǒng)學術文化之總和、總稱。．以成人之道為中心的中國古代的學問其實就是“通人之學”，包括天地人貫通、文史哲貫通、儒釋道貫通、真善美貫通、道學政貫通等等。解析：“通”是以類分為前提的，且《隋書·經籍志》只是形成分類法的雛形，只有到清代編定《四庫全書總目》時才形成一套完整的中國傳統(tǒng)學問的知識系統(tǒng)。答案：．根據原文信息，下列推斷正確的一項是()．《四庫全書總目》包括經、史、子、集四部，每部又分為若干類，每類都內涵豐富，譬如“子部”的“醫(yī)家”，內容可謂宏大廣博。．國學是一個不同于現代學科體系的傳統(tǒng)學科體系，將國學與文學、史學、哲學等并列設立為一級學科的做法是不正確的，因為國學的地位更高，影響力更大。．現代學科體系與國學存在著大量交叉重合的現象，這是現代學科相互滲透的結果，說明現代學科具有很強的交融性。．對于中國的國學，我們唯一正確的態(tài)度就是要對它進行分析、開放、前瞻、批判和創(chuàng)新，從而創(chuàng)建適應我們時代需要的新國學。解析：項，國學在內涵上與現代學科體系存在大量交叉重合，內涵上更豐富和廣博。項，現代學科體系是從國學轉型發(fā)展而來。項，既要分析、開放、前瞻，還要對國學心存敬意。答案：(二)文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成～題。(分)話語的姿態(tài)徐坤①那時候，他還只是用眼睛說話。由于家境窮困，不得已，他輟學了，天天到坡上去放羊。鄉(xiāng)人鄰里常能看到，一個黑黑瘦瘦、大眼睛、光腳板的蓬頭少年，腋下夾著一本書，手里揮動著牧羊鞭，率領一群卷毛羊出沒在山岡和河邊草地上。人來搭訕，他只用那一對黑白分明的大眼睛抬眼一瞟，算是打了招呼，過了禮節(jié)，而那陰郁的眼神背后及那緊抿的嘴角下邊，隱藏的分明是深深的倔強、不甘，不屑與之為伍，一心要掙脫命運擺布的無限奮勇和焦灼。②接著他開始用嘴說話，繃緊的厚唇如遭擠撬的蚌殼一樣艱難地張開了。他投的一篇小稿被鄉(xiāng)廣播站播發(fā)，命運從此出現轉機。他被錄用為鄉(xiāng)播音員，國情民意大事小事都從他鄉(xiāng)音濃重的厚唇里吐露出來。他的雙唇開合翕動得很勤奮，很快樂，很艱辛，嘴角常常掛滿小泡，唇上的死皮也一層層脫落，但那眼神卻逐漸清澈而幸福，完全被茁茁向上的歡欣布滿了。③然后他開始用形體說話。被調到縣文化館的他，真正進入到了一個喉舌部門，戶口編制及其身份等等都變得正規(guī)了。這時他說話的部位是脊柱，并且是頸椎以下腰椎以上的那一段短暫的部位。這一部分的軀體經常是彎曲著的，并且還要時時高低起伏唯唯諾諾地在別人的語音下振動，卑躬屈膝的幅度要依對方的身份和地位而定。口和眼等諸器官這時都已暫時閉塞，從不直言直視地參與肢體運作。他的睫毛永遠低垂，嘴角永遠上翹且緘默而含笑。而大腦，這時卻架在頸椎上面急遽地內部運作著，一刻也未停止過審視、揣度和暗算。④再后來，當上了縣領導的貼身秘書以后，他的話語才能就達到了峰巔。這時他渾身各器官開始一同運作共同加入話語的姿態(tài)里來，身、形、步、手、眼配合默契，說、唱、坐、念、打技巧俱全，待人接物眼到口到心到，手到腿到身到，真是兵來將擋水來土掩，沒有什么難事能在他的話下。他的肢體各個部位運籌帷幄，意趣橫生，無論是眉飛色舞抑或是愁苦滿面都可能是他故意做出來的面相。各門語言這時都已被他修煉得爐火純青真正到家。⑤后來再見到他時，他已用肚子說話了。啤酒肚，驀地從褲腰以上胸乳以下山包似的凸起，無論何時肚子總是要先塞入對方視覺，如七月懷胎的婦人在向人訴說某種秘而不宣的驕傲。整個身體的重心這時集體后移隱藏開去，只剩兩手交疊著，習慣性撫在肚皮上方。有時是左手壓著右手，有時又是右手壓著左手，胖胖嘟嘟，長出滿手“酒窩”。從前黑白分明的大眼，現在則變得酒汪汪的，夾一些紅絲在里面，神情之中有一些心滿志得俯視眾生的漠然。看不大清楚他的嘴，只有一些朦朧含混的單詞語意從皮帶勒緊的肚臍眼中嗡嗡嗡地傳了出來：啊，啊，好，好……從前那只無比機靈的大腦，此刻也似乎躲在漠然的眼神后面休眠。⑥據說，此時他已是撤縣建市后市領導班子中的一名要員。(選自《名作欣賞》年第期)．下面對小說的分析和概括，不正確的兩項是(分)()．小說定位于“給小人物畫像”，作者敏銳地捕捉到了體態(tài)與說話的最佳結合點——話語的姿態(tài)，從而用短短的篇幅，寫出了人物大半生的命運。．小說漫畫了一個官場中人的生命歷練過程，雖然語帶諷刺揶揄，但也暗示出主人公的命運其實是一種無可奈何的必然。．小說先后多次描寫了主人公的眼睛，這有助于突出人物性格的變化，從而完成人物形象的完整塑造。．小說在人物形象塑造方面，得益于諸多富有生命力的細節(jié)，把人物命運的演進切割得層次分明，層層遞轉。．小說并未直接進行環(huán)境描寫，但卻著意透過人物形象全面折射出了人物所處的社會環(huán)境的特點。例如，在主人公被錄用為鄉(xiāng)播音員這件事上，作品就借此著意折射出當時錄用人才過于草率的現實。解析：項，“暗示出主人公的命運其實是一種無可奈何的必然”在文本中找不到根據。項，“著意透過人物形象全面折射出了人物所處的社會環(huán)境的特點”言過其實，“借此著意折射出當時錄用人才過于草率的現實”的判斷過于牽強。答案：．小說靈活地描繪了人物五種不同的話語姿態(tài)，其實每種姿態(tài)都是一種性格、一種人生。請任選其中三種“話語姿態(tài)”，說說它們分別突出了人物怎樣的性格特點。(分)答：參考答案：①用眼睛說話：突出了一個不甘命運擺布的少年無限的奮勇和焦灼。②用嘴說話：突出了一個茁茁向上的青年艱苦快樂的奮斗。③用脊柱說話：突出了一個初入官場者的小心謹慎與唯唯諾諾。④用渾身的器官說話：突出了一個深入官場者的圓滑世故與真真假假。⑤用肚子說話：突出了一個官場得意者的心滿意足與漠然麻木。(答出任意三點即可)．小說中畫橫線部分的語言有哪些特點？試舉出兩例簡要分析。(分)答：參考答案：(共三個采分點，答出下面任意兩點均可，但要注意答案既要有概括，也要有例證。意思對即可)①充滿諷刺色彩，幽默而辛辣，如“振動”及其“幅度”，用詞令人忍俊不禁；②比喻貼切生動，如“蚌殼”與“七月懷胎的婦人”兩個喻體，非常形象地刻畫出了初出茅廬的青澀、艱難，以及志得意滿后的優(yōu)越感和成就感；③對偶、反復等整句的運用，著力鋪陳，像“身、形、步、手、眼配合默契，說、唱、坐、念、打技巧俱全”，把人物的圓滑世故表現得淋漓盡致。．對于第⑥段，有人說這個結尾多余，應該刪去；有人說這段話的位置應該在第⑤段“后來再見到他時”的后面；有人認為這個結尾非常精妙，不可以改動。上述三種觀點，你贊同哪一種？請結合文本進行探究。(分)答：解析：這道題是探究性試題，提倡開放式作答。參考答案給出的只是一種參考思路和形式，實際答案也可就某一點進行深入剖析。因此，只要言之成理，有探究論證過程即可。參考答案：這個結尾很精妙，不可改動。①這看似不經意的一筆，使得這位名不見經傳的小人物的形象更加完整豐滿，更具有典型意義(人物的角度)；②使文章主題得到了拓展，使小說的諷刺意味更加深刻辛辣，同時也給讀者留下廣闊的回味空間(主題的角度)；③結尾的這個交代使得小說的結構更加完整(情節(jié)結構的角度)。四、語言運用(分)．下面是年廣州亞運會志愿者標志，請從構形角度說明標志的創(chuàng)意，要求語意簡明，句子通順。(分)答：參考答案：標志把“心、腳”進行了融合，將“愛”與“行動”結為一體。圖標上面的心，象征志愿者真誠熱心的服務；而圖標下方的那一雙腳，寓意志愿者切實的行動。．在文段空格內填上恰當的詩句，使文段更富有文采，意旨更加豐富。(分)我追求的詩意，我向往“采菊東籬下”的閑適，我喜歡的清純，我心儀的靜謐……但在這世俗的紛擾中，何處才是我夢中的桃花源？答案：“低頭弄蓮子”“清水出芙蓉”“人跡板橋霜”．下面文字在語言表達方面有三處錯誤，請找出其中兩處加以改正。(分)①在北京召開的第三十屆國際地質大會上，②世界水文專家協(xié)會主席米歇爾·奈特曾披露：③全世界至少有萬人每天死于由水污染引起的各種疾病，④發(fā)展中國家每年大約有多萬人死于飲用不潔凈的水。⑤中國水利部部長鈕茂生日前發(fā)出警告：如果不迅速采取行動，⑥在年內，中國就會發(fā)生干凈水源枯竭。⑦最近的一項調查表明，飲用水質已經成為威脅億中國人生存的尖銳問題。⑧保護環(huán)境，改善水質，是當前中國一個刻不容緩的課題。錯誤(只填序號)改正錯誤(只填序號)改正參考答案：③“全世界至少有萬人每天死于……”語序不當，將“每天”移至“至少”之前。④“發(fā)展中國家每年大約有多萬人死于……”贅余，刪去“大約”或“多”。⑥“中國就會發(fā)生干凈水源枯竭”，成分殘缺，在句末加“的危機”。五、寫作表達(分)．閱讀下面的材料，根據要求作文。人一生下來，首先體會到的便是親情，人們往往歌頌愛情的偉大，其實親情更加可貴。親情是一把保護傘，保護你在生命的海洋中奮然前行；親情是一根燃燒的火把，可以照耀你走出黑暗的夜幕；親情是一句神奇的咒語，幫助你打開幸福的大門。親情是那么容易獲得，無論你的父親、母親，還是你的阿姨……都可以給你，親情又是那么深沉，只能慢慢感悟……請以“親情”為話題，寫一篇文章。要求：①立意只要與話題有關即可，即符合要求。②文體不限，可從自己的生活實際出發(fā)，記敘經歷，生發(fā)議論，抒發(fā)感情等等。③題目自擬。④不少于字?！緦懽魈崾尽吭掝}作文提供的話題一般貼近生活實際，思維開放，內容比較寬泛，寫作自由度比較大。這也是一個開放型話題作文。但并非無限制開放。該話題提示只能寫與“親情”有關的人、事或由此生發(fā)情感，發(fā)表見解。設計此題的用意就在于讓大家充分地感受真情，感受親情，感受生活。讓“親情”激發(fā)我們作文的情感，激發(fā)其寫作興趣，從而寫出真人真事，抒發(fā)出真情來。該話題的開放性、寬松性、靈活性也較大。面對這一話題，大家往往覺得老虎吃天，無從下口，或面面俱到，或泛泛而談，或就輕避重，很難寫出高水平的作文。因而，這就需要我們善于化大為小，化抽象