語文第一冊教案未改

北師大版語文

第一冊

教案

北師大版小學(xué)語文第一冊

上學(xué)了

教材分析

本單元是整個小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講

了學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。第二幅圖主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語文課本?！渡蠈W(xué)歌》

主要幫助學(xué)生明確上學(xué)的意義，對學(xué)生進行入學(xué)教育，使學(xué)生了解學(xué)校生活，了解語文課，

熱愛學(xué)校，熱愛老師和同學(xué)，并開始滲透性識字。本課要求學(xué)生識字12個。

教學(xué)目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。

2.識字：認(rèn)識12個生字，進行滲透性識字。

3.口語交際：師生見面問好；認(rèn)識同學(xué)，簡單介紹自己。

4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具(課本、筆、卡片等)的良好習(xí)慣。

課時安排：3課時

第一、二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備介紹校園的課件、孩子們第一次進校時的錄象，《上學(xué)歌錄音、生字卡、

實物投影儀

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人：

1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。

2.讓小朋友隨意地說一說自己當(dāng)時的感受。

3.引入：從這一天開始，我們就是學(xué)校的主人啦！今天我們就來認(rèn)識自己的學(xué)校，好嗎？

二、新課教學(xué)

1.自主認(rèn)識學(xué)校：

(1)提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認(rèn)識我們的學(xué)校呢？

(2)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認(rèn)識學(xué)校。

(3)給學(xué)生充足的時間，自己和伙伴一同去認(rèn)識我們的學(xué)校。

(4)提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向老師問好的？

(5)簡要評析在實際中的口語交際情況。

(6)同學(xué)交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？

(7)提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克服的？

2、學(xué)習(xí)生字

(1)出示：學(xué)生入學(xué)紀(jì)念照片。提問：照片上的字你認(rèn)識嗎？

(2)結(jié)合介紹學(xué)校的教學(xué)課件，出示一些地點的名稱，如：一年級3班、廁所、演

播廳

(3)請小老師帶著大家讀一讀。

(4)出示課本中“上學(xué)了”圖。

(5)提問：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進學(xué)校，我們到他們的

學(xué)校中看一看，你認(rèn)識哪個字，就和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀吧。

(6)“小老師”教學(xué)：學(xué)校、丁丁、冬冬、年級、班、老師

(7)帶學(xué)生擺字卡認(rèn)字。

3、抽讀字卡。

三、課后參與學(xué)習(xí)活動

放學(xué)后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學(xué)校，在校園中找到我們認(rèn)識的字，讀

給家長聽。遇到我們不認(rèn)識的字，正好向爸爸媽媽請教，你愿意嗎？

第三課時

教具準(zhǔn)備：

實物投影、生字卡

教學(xué)過程：

?、導(dǎo)入：

1.實物投影出示：“丁丁和小朋友們認(rèn)識語文書”圖。

2.引入：在以后的學(xué)習(xí)中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友

一起認(rèn)識語文書吧！

二、新課教學(xué)：

1.自己翻看語文書吧！

2.請你向大家介紹?下，你最喜歡那?課呢？

3.請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預(yù)測：如果介紹的孩子說不

出方法，就鼓勵他向大家求助。）

4.小組中，大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小

朋友來表演一下。

5.練習(xí)：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位

小朋友們來說個頁碼，大家找。）

6.提問：你知道“目錄”有什么用嗎？

7.討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預(yù)測：如果除了“寫上

名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也

許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導(dǎo)孩子

愛護書籍，不要在書上亂畫。）

8.討論：我們應(yīng)該怎樣愛護課本呢？

9.跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》，讀一讀歌詞.

10.學(xué)習(xí)生字：“小老師”教學(xué)生字：語文、書包

三、課后參與學(xué)習(xí)活動：

向你周圍還沒上學(xué)的小朋友介紹你的語文書，把《上學(xué)歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹

妹提出的問題。

第一單元字與畫

教材分析：

《字與畫》是本冊教材第一單元，教材主要安排了17幅圖畫，以及與圖畫相關(guān)的17

個生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系.通過這些象形字的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感知漢字

能表意的特點，有利于激發(fā)識字興趣.

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過學(xué)習(xí)象形字，感知漢字表意的特點，激發(fā)識字興趣。

二、利用圖畫，認(rèn)識17個漢字，感知漢字的演變過程，并進行擴詞練習(xí)。

三、能用正確的姿勢讀書。

四、能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。

第一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一、學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢

1.播放課件：丁丁說：小朋友，大家好！我是大家學(xué)習(xí)的伙伴丁丁。你知道這把金鑰

匙代表什么嗎？（生討論后，師總結(jié)：金鑰匙能幫助我們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)

習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)中的困難。）

2.金鑰匙今天要告訴我們什么呢？播放課件2（讀書姿勢圖，句子：讀書姿勢一定要

正確）指導(dǎo)學(xué)生觀察課件，想?想，我們在讀書的時候應(yīng)該怎么做？（身子挺直，坐端正，

兩腳要平放，兩手拿書，書稍向后傾斜，課本與眼睛保持一尺的距離。）

二、實練導(dǎo)入，認(rèn)識課題

1.請同學(xué)們把書翻開到第7頁，學(xué)習(xí)丁丁的樣子，做好讀書的姿勢，認(rèn)識第一單元題:

字與畫。

2.小朋友，讀了單元題，你想知道什么呢？

三、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識漢字

1.出示圖1,請同學(xué)們觀察第一幅圖上畫的是什么？（中間是太陽，右上方是古代人

寫的漢字）

（1）你知道太陽還有個名字是什么嗎？（日）

（2）這個日字和圖上的太陽有什么相似的地方？

（3）教順口溜幫助記憶字形：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。（邊看字邊說）

（4）小結(jié)：太陽又叫“日”，“日”字的形狀與太陽的樣子多像呀。

2.出示圖2

（1）請同學(xué)們觀察第二幅圖上畫的是什么？猜猜圖旁邊是什么字？（生討論，

互說）

（2）找找圖中哪一部分與漢字中的哪一筆相似？讓學(xué)生指圖說說怎么記這個字

的？（山字的外形好萊塢似隆起高聳的山峰，圖中畫的三座并排的山峰，中間高，兩邊低，

山字的形狀和它一樣。）

（3）小結(jié)：小朋友，漢字的結(jié)構(gòu)多有趣，只要你認(rèn)真觀察、思考，不僅能認(rèn)識它還

會知道它的意思呢。

3.課件展示另外六幅圖

（1）觀察圖畫，選擇?幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么？（到前面

指著圖說：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一塊石頭，一方稻田，土上長了幼苗）

（2）指名到前邊找出與圖相對應(yīng)的生字卡片貼在圖邊。

（3）看圖猜猜它旁邊的字讀什么？（自己出聲讀）

（4）指名領(lǐng)讀，愿意讀的一起讀，“開火車”讀（多種方式，熟讀每個字）

4.指著圖說說怎么記住這個字。

5.同學(xué)們喜歡交朋友嗎？這些字呀可喜歡交朋友了，我們幫它找找朋友好嗎？例如：

"水”：海水、河水、自來水、汽水、冰水水杯、水壺水庫、水鳥

四、鞏固練習(xí)，激發(fā)興趣

1.看圖讀生字，看誰讀得又對乂快。

2.識字游戲：找朋友。

五、總結(jié)知識，提高能力

小朋友，這節(jié)課我們在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？

第二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、生字卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興颼

1.課件出示：“日月水火山石田土”8個字，順著讀、倒著讀、打亂順序讀

2.課件出示：“日月水火山石土”8幅畫，把上述8個字發(fā)給個小朋友，做漢字與

圖畫交朋友的游戲。

二、觀察圖畫，認(rèn)識漢字

1.（多媒體出示教材第6頁上的9幅圖及漢字），同學(xué)們請看大屏幕，下面以小組為單

位討論一下，圖上畫的是什么，猜猜圖旁邊的字是什么？看哪個小組猜得最準(zhǔn)？討論完了，

選一名代表匯報學(xué)習(xí)情況。

2.誰愿意起來說說上面的三幅圖？（生自由發(fā)言）這位小朋友真聰明，他不僅說出了

圖上畫的是什么，還猜出了圖旁的字，這是他們小組集體的智慧，我們用掌聲鼓勵一下。

小結(jié)：每個人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我們今天所學(xué)的“口”，眼睛就是“目”，同學(xué)

們自己動手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。

3.誰愿意說說中間的三幅圖畫？（生自由發(fā)言）

誰能到講臺指著圖畫和文字說出圖畫中的哪一部分與字的哪一部分相似？

小結(jié)：小朋友真聰明，能把字與畫聯(lián)系起來認(rèn)識了。你知道“禾”指什么嗎？（生討論,

師總結(jié)：“禾”就是長在地里的莊稼，如：稻子，小麥，玉米等）

4.誰愿意說說下面的三幅圖畫？（想說就說）

5.我們來觀察一下“馬、鳥、魚”這三個字，我們的祖先剛開始寫它們的時候和其它

字一樣總是畫形，后來人們覺得這樣寫非常麻煩，于是漸漸地就演變成了今天這個樣子了，

寫起來就方便多了。上面的幾個字也是這樣，（學(xué)生觀察每個字的演變過程，師做適當(dāng)指導(dǎo)。）

三、給生字找朋友

1.同學(xué)們還會給生字找朋友嗎？今天，我們繼續(xù)幫助字寶寶找朋友。

2.四個人為一組，交流，看誰為字寶寶找的朋友多。

3.誰向大家介紹你的字寶寶的朋友

四、鞏固練習(xí)，激發(fā)興趣

1.“叫名字”游戲。（多媒體顯示9個字）這會兒，9外字寶寶都在這兒，（師點擊生字

后，生字變紅）現(xiàn)在這個字寶想出來了，它叫什么？誰叫對它的名字，它就會夸夸你呢，誰

來試試？

2.“送字寶寶回家”游戲（多媒體顯示課本上的圖）

（1）圖上畫了什么？它們分別是哪個字寶寶的家？

（2）誰愿意將這些字寶寶送回家？（將準(zhǔn)備好的生字卡片發(fā)給學(xué)生，上臺送字寶寶

回家，其余同學(xué)當(dāng)評委，如果這位同學(xué)送對了，給他一片掌聲，如果送錯了，就幫他糾正。

五、總結(jié)評價，提高興趣

今天我們過得真快樂，學(xué)習(xí)漢字是件有趣的事情，現(xiàn)在我們把九個漢字帶回家讀給爸爸

媽媽聽。

第二單元學(xué)寫字

教材分析：

本單元讓學(xué)生了解寫字的意義，認(rèn)識筆畫、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢，為學(xué)生學(xué)

習(xí)寫字做準(zhǔn)備。

教材安排認(rèn)字；我、學(xué)、寫、字、筆、皮、用、心，認(rèn)識五種基本筆畫：橫、豎、

撇、捺、點。

讀一首兒童詩《寫字很有用》，這首詩很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。詩

后設(shè)計了一個問題：說一說，寫字有什么用？讓學(xué)生明白寫字的意義。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

2、認(rèn)識漢字，會寫田字格里的生字；認(rèn)識田字格；初步知道什么是筆畫、筆順。

3、在觀察田字格，檢查握筆姿勢等活動中進行伙伴交流；掌握正確的姿勢。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、課件

教學(xué)過程：

?、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

小朋友你們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事。你們想聽嗎？

（播放動畫故事螞蟻和蜜蜂的三幅圖畫制成的動畫片，背景是草地，配上《寫字很有用》著

首童話）。

今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《寫字很有用》。［老師根據(jù)學(xué)生年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見

的童話情景，一方面引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)營造氛圍。］

二、指導(dǎo)看圖

1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）

2、出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細(xì)觀察這四個字有什么一樣的地方？（每個字

都有一個蟲字，它們都是昆蟲）

3、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？請你猜猜。［本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行充分的想

象，激發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)新精神，使個性得以張揚，只要說的合理，就應(yīng)鼓勵。］

三、指導(dǎo)讀課文

1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音）生邊聽邊思考：寫

字有什么用？［通過老師范讀音樂渲染，帶學(xué)生走入課文意境。同時使學(xué)生通過聽讀，初

步感知課文內(nèi)容，聽記生字的讀音。］

2、“大事情”指的什么事情？學(xué)寫字有什么用呢？

生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……

3、投影出示小詩，師帶領(lǐng)生讀。

四、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進行寫字實踐，滲透識字

1、抽出生字卡片“我、學(xué)、寫、字、蜜蜂、螞蟻”，請同學(xué)認(rèn)真讀，指名讀，齊

讀，學(xué)生書空。

2、在詩文中找出這幾個字并畫出來讀一讀，同桌互相檢查。

五、總結(jié)全課，布置作業(yè)

小蜜蜂和小螞蟻都要學(xué)寫字了，那你們想學(xué)習(xí)么？我們就來比一比，看誰學(xué)的又

多又好。

回家后把“我學(xué)寫字”這幾字進行組詞。

（二）

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

誰還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的四個字？“我、學(xué)、寫、字”指名讀這四個字。

二、初讀詞語

1、師范讀。出示：鉛筆、橡皮、田格本、寫字、用心、很認(rèn)真。重點讀“皮、

本、寫、字”。

用心”

2、誰愿意和老師一起讀？

3、指名讀，同桌互讀。

三、理解詞語

1、出示文具：我們一起來認(rèn)識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來

寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認(rèn)識田

格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。

2、我們寫字的時候要用心、認(rèn)真，只有這樣才不容易出錯。

3、如何做到認(rèn)真？

生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫……

4、小結(jié)：同學(xué)們說的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫字，希望你們不僅學(xué)會

寫，還要寫干凈、整齊。

四、作業(yè)設(shè)計：

找出你認(rèn)識的字：

1、我是一名小學(xué)生。

2、一年級一班五月一日三月八日

（三）

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、生字卡片、課件、小五星標(biāo)志

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友們都特別愛聽故事，今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€非常有趣的童話故事。

播放課件《寫字很有用》：蜜蜂、螞蟻、青草地、課件播放完后，屏幕上出現(xiàn)了幾個字:

“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”。

（圖畫配上兒童詩歌，把學(xué)生帶入到童話般的世界，興趣勃發(fā)。）

2、螞蟻和蜜蜂都說寫字很有用，小朋友們知道寫字有什么用嗎？（生答。）

3、寫字的用處這么大，你們想不想學(xué)寫字？

板書：學(xué)寫字

4、領(lǐng)讀課題。

二、認(rèn)讀詞語，滲透識字。

1、師：看到小朋友這么迫切地想學(xué)寫字，丁丁也忍不住跑來參加我們的學(xué)習(xí)活動（課

件顯示：丁丁跑出來。）

2、播放課件：丁丁說話：“小朋友想學(xué)寫字，就應(yīng)該準(zhǔn)備好寫字的工具呀！我為你們

帶來了?！保ㄕn件顯示：鉛筆、橡皮、田字格）師認(rèn)真領(lǐng)讀。

3、學(xué)會寫字，也是一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。必須用心去記，認(rèn)真去寫，看丁丁多么

認(rèn)真?。ㄕn件顯示：丁丁正在用心的、一筆一畫的練寫字。）（課件顯示：寫字、用心、很認(rèn)

真?）

4、指導(dǎo)朗讀詞語：

請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，齊讀，會讀的大聲讀，

不會讀的小聲讀。

三、寫字實踐，掌握要領(lǐng)。

1、誰知道學(xué)寫字要先學(xué)什么？（學(xué)筆畫、筆順。）

師點撥：筆畫組成字的橫、豎、撇、捺、點等。

筆順一個字的筆畫的書寫順序，先寫什么，再寫什么。

2、播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你

們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？

3、播放課件：出示坐姿圖及執(zhí)筆圖。

（1）要求：仔細(xì)觀察，小朋友是怎樣坐？怎樣拿筆的？

（2）同桌互相模仿，看誰的姿勢最規(guī)范！

4、出示順口溜，幫助學(xué)生記住正確的寫字姿勢。

誰來說一說，什么是“三個一”？邊說邊演示。

5、比賽：請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖畫和五個基本筆畫，看誰的

姿勢最標(biāo)準(zhǔn)，描得最好?。òl(fā)給優(yōu)秀者小五星，以示鼓勵。）

四、綜合訓(xùn)練，鞏固生字。

1、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀詞語？

2、看到同學(xué)們這么熱情地招呼它們，這些可愛的字寶寶從書包中跑出來，要和你們

交朋友，看看還認(rèn)識它們嗎？（出示字卡，認(rèn)讀練習(xí)。）

3、說說有什么好辦法記住它們的名字？

4、開火車認(rèn)讀。

五、拓展延伸，激發(fā)熱情。

這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，掌握了寫字的本領(lǐng)，現(xiàn)在，老師獎勵給全班同學(xué)一個生動

感人的故事《王羲之練字》。

希望同學(xué)們要像大書法家那樣堅持不懈地去練習(xí)寫字，爭取寫一手漂亮的字。

板書設(shè)計：

學(xué)寫字

筆皮本寫字用心

第三單元數(shù)字

數(shù)字歌

教材分析：

《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、活潑有趣的童謠，文中通過描寫小朋友熟悉且喜歡的各種

小動物，比如牛啦，雞啦，小鳥啦，還有魚蝦，甚至小蟲子，從而喜歡課文，學(xué)習(xí)課文。

教材安排認(rèn)字11個：數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個、小、朋、友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用多種識字方法，認(rèn)識本課的十一個生字，培養(yǎng)學(xué)生的各種識字能力。會隨

文識字，聽讀識字。

2、養(yǎng)學(xué)生對詩歌的朗讀興趣，通過看圖和朗讀能理解圖畫和句子的意思。通過朗

讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

3、練習(xí)量詞的使用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡

教學(xué)過程：

一■、談話導(dǎo)入；

師：同學(xué)們喜歡不喜歡小動物？（喜歡）你們都喜歡那些小動物？（魚、鳥、羊、

雞、馬……）

在一個美麗的農(nóng)場里，不但有很多動物，而且品種也很多。有個粗心的飼養(yǎng)員數(shù)了

半天也數(shù)不清，小朋友能幫他數(shù)一數(shù)嗎？你們真熱心！請把課本翻到第11頁，在書上數(shù)一

數(shù)每種動物有多少。誰來告訴飼養(yǎng)員？請舉手，大部分小朋友都數(shù)完了，還有個別沒數(shù)完的

不要緊，今天我們就來學(xué)習(xí)第3單元：數(shù)字歌，請小朋友們齊讀課題。

二、新授：

1、剛才你們數(shù)得真認(rèn)真，現(xiàn)在把我們數(shù)的按順序整理一下，就成了一首有趣的小詩

歌。

（1）用手指著，小聲讀一讀。把不認(rèn)識的字用喜歡的符號標(biāo)出來。

（2）兩人一組用你喜歡的方法識字。注意用好你的“手指筆”。

（3）真有趣的小詩，老師也想讀一讀，好嗎？老師讀時你怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生指讀。

（4）我們一起來讀讀這首小詩。

（5）有的同學(xué)已經(jīng)會背了，咱們看圖試著背一下。誰愿意試試。（一生背，會的齊

背）

（6）課間休息：我們試著加上拍手，來唱一唱數(shù)字歌。（配樂。邊唱，老師邊出示

阿拉伯?dāng)?shù)字1、2等。然后擺在黑板上，和漢字對應(yīng)以便熟背課文。）

2、下面我們來做一個游戲，我們課文里的每一個生字寶寶都想讓你認(rèn)識它，你

用手指著再來認(rèn)真看課文，待會兒我要帶字寶寶出門，看你們認(rèn)不認(rèn)識它。（給學(xué)生充分的

時間讀、識記）

3、從課文中找出（一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十這幾個字。）不按

順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與數(shù)字一一對應(yīng)。再單獨拿每個漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到

課文中。

同學(xué)們，還有幾個字在跟我們捉迷藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”

每個詞兩聲讀，再齊讀。讀對在課件中出示小朋友和數(shù)字的圖片D

4、現(xiàn)在更難了，誰還會讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個”這幾

個字讓生單獨認(rèn)讀。）在讀“只”時，老師把“只”字放在課文中，讓學(xué)生練讀，同時引導(dǎo)

學(xué)生聯(lián)系生活再說出幾個用“只”做量詞的短語。其余的幾個生字也做同樣的練習(xí)，老師及

時鼓勵。

5、我們手里都有生字卡片，請兩個同學(xué)一起說說“悄悄話”，查查都會了嗎，不會

想想怎么辦？

6、現(xiàn)在老師也想家入你們中一起學(xué)，行嗎？咱們一起指讀，你們只讀數(shù)字，老師

讀其他的?？梢阅信鷮ψx，也可以分組讀，老師先做個示范。

7、這節(jié)課你都有了什么收獲？

8、快利用你的收獲幫老師解決個難題。（出示兩只小貓圖，下面寫著：“二只貓”。

我寫對了嗎？生可以自由發(fā)表自己的意見。）

三、作業(yè)：

1、課下收集有漢語數(shù)字的短語、句子讀一讀。

2、還可以畫一畫，如：畫七個蘋果，下邊就可以試著寫七個蘋果，不會的字想一

想怎么辦。

山村

教材分析：

《山村》是一?首有趣的數(shù)字詩，是學(xué)生入學(xué)以來第次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來

瑯瑯上口，安排這首詩主要是讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)字，體會數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“一、I”兩個基本

筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀背誦古詩。

2、用聽讀識字及猜字的方法認(rèn)字7個。

3、認(rèn)識、會寫筆畫橫、豎、知道字的筆順：先橫后豎，先上后下，從左到右，會寫四

個字。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡

第一課時

教具準(zhǔn)備

掛圖，生字卡片。

教學(xué)過程

（-）啟發(fā)談話

同學(xué)們，你們有誰去過山村？今天老師就帶你們到山村去看一看好嗎？（出示圖畫）

（二）指導(dǎo)看圖，弄懂圖意

1、出示圖畫后，告訴學(xué)生：這就是山村。

2、你們來看一看山村這個地方，都有些什么？（按照由遠(yuǎn)及近的順序引導(dǎo)學(xué)生邊觀察

邊回答問題）

（三）學(xué)習(xí)朗讀小詩

1、這首詩中有你認(rèn)識的字嗎？畫出來并讀一讀。

2、老師范讀，要讀出山村環(huán)境的美麗來。

3、學(xué)生對照圖畫自讀。

（四）認(rèn)讀生字

1、出示本課生字的卡片，指名讀。

2、同桌互讀。

3、在文中畫出這些生字，再讀。

（五）背誦小詩

1、接讀練習(xí)。（老師讀一句，學(xué)生接一句）

2、填空練習(xí)。去一一里，煙村一家。亭臺一座，枝花。

老師帶讀生字的音節(jié)。

四、板書設(shè)計

山村

—去里

煙村家

亭臺_________座

—枝花

第二課時

教具準(zhǔn)備

帶田字格的黑板，生字卡片。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、讀生字卡片。（一到十）

2、復(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫名稱：一、I、、、1、乙。

（-）學(xué)寫筆畫

1、認(rèn)識左、右、上、卜。

2、老師書寫示范。（講解：我們在寫“一”時是按照從左到右的筆順寫，寫“I”時要

按照從上到下的筆順寫）

3、學(xué)生書空練習(xí)。

4、在田字格中寫“一”、“I（注意看清寫在田字格中的什么位置）

（三）學(xué)生寫字

1、今天我們就來學(xué)習(xí)帶有這兩種筆畫的字。

2、讀生字卡片：一、二、三、十。

3、寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。

4、寫“二”：要按照先上后下的筆順寫。

5、寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫是短橫。

6、寫“十”：先寫橫后寫豎，這是先橫后豎的筆順規(guī)則。

（四）書寫練習(xí)

1、描書上的筆順。

3、在田字格中各寫三遍，邊寫邊說出筆順。

四、板書設(shè)計

3山村

一二三十

第四單元家

我的家

教材分析：

《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個

溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小

朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由展現(xiàn)、升華，

讓學(xué)生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：

人、個、大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核

心是愛。

2、識字：認(rèn)識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字；注意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。

5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

1、通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時滲透

愛祖國、愛集體、愛動物的教育。

2、用聽讀法識字。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機（相關(guān)磁帶）、生字卡、

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互

愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認(rèn)識這個字，大聲讀出來。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進入溫馨

的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）

2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并

尊重學(xué)生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a充、激勵，調(diào)

動他們的積極性。）

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音讀。

2、老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？（這是一個幸

福的家，有我和爸爸、媽媽）

5、認(rèn)識詞語：爸爸、媽媽（指導(dǎo)后一個字讀輕聲）

6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家？（最好用課文中的語言說）

7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結(jié)合實際，展開想象

小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請同學(xué)們說說自

己實際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是

怎樣愛她的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整

話。）

四、有感情地朗讀課文。（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌＃?/p>

五、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？

2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自

己。（讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。）

2、認(rèn)識筆畫：撇和捺。

3、以“人”為例，認(rèn)識書寫筆順：先撇后捺。

4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。

5、學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

六、總結(jié)升華

小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的

道理，你們愛他們嗎？你們應(yīng)該怎樣做呢？

家

教材分析

《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第四單元第二篇主體課文。它是一首

兒歌，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒,

種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。這篇課文是在學(xué)完

《我的家》?一課后的教學(xué)內(nèi)容。在充分感受親情，體會親人的愛的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。通過

本課的教學(xué)，使學(xué)生知道我們有一個共同的家，那就是我們偉大的祖國——中華人民共和國。

體驗在祖國這個大家庭中生活的愉快，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛集體、愛動物的思想感情。

教材安排認(rèn)識12個生字：天、是、白、云、樹、林、河、兒、種、子、祖、國。寫字

3個：天、土、兒。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價值觀：懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱

愛祖國的情感。

2、識字：認(rèn)識12個生字，繼續(xù)在生活中識字。寫字：會寫3個字。

3、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

4、口語交際：繼續(xù)聯(lián)系按一定的順序向別人介紹自己的家。

5、習(xí)慣和學(xué)法：培養(yǎng)并鞏固聽讀識字的能力，繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備寫有生字的投影片課件錄音機及相關(guān)磁帶

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

我們學(xué)過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種

各樣的家。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想

知道嗎？那就讀課文吧！

二、反復(fù)讀文，隨文識字

1、播放兒歌的配樂錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。

2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。

3、自由讀，用自己喜歡的符號劃出生字新詞。

4、認(rèn)讀生字詞：

（1）認(rèn)讀“藍(lán)天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國”等詞語。

（2）認(rèn)讀生字。（采用多種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）

5、學(xué)生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認(rèn)讀，鞏固。）

三、創(chuàng)設(shè)情景，想象畫面

1、教師配樂朗讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，同時閉眼想象畫面。

2、共同交流自己的想象。（豐富大家的想象力，加深對兒歌所描繪的情景的印象。）

3、課件展示課文插圖景象，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫面。（培養(yǎng)美感）

4、根據(jù)自己的想象，結(jié)合插圖，有感情的朗讀詩歌，直至背誦。

四、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、誰能勇敢地說：本課的生字我都認(rèn)識了，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一遍。

2、誰能誠實地說：有些字，我還不能熟練的叫出它們的名字，需要別的小朋友幫一幫

我。（讓該生認(rèn)讀生字，遇到不認(rèn)識的，讓他自己指名同學(xué)幫自己。）

3、指導(dǎo)書寫

（1）認(rèn)識新筆畫：L（豎折彎鉤）

（2）教師范寫，讓學(xué)生書空，同時認(rèn)真觀察各筆畫在田字格中的占位。

（1）學(xué)生獨自書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

五、總結(jié)拓展

通過讀這首小詩歌，我們知道了白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家。請小朋友們課

下做一個小觀察，看看你還能找到誰的家。

語文天地

一、讀一讀

1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點？（都有一個“樹”字）

2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點？（都有“幸福”這個詞）

3、我們學(xué)的許多字可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。

二、照樣子說一說（己在學(xué)習(xí)《我的家》時完成）

三、連一連，仿照例子說一說

1、讀詞語。

2、樹林是誰的家？（小鳥）把它們連起來，讀一讀。

3、照樣子，完成后面的練習(xí)。

4、全班交流。（答案可以多選。比如學(xué)校是我們的家，學(xué)校是小學(xué)生的家）

四、用“家”口頭組詞，看誰組得多

1、出示“家”，指名讀。

2、你能用“家”組什么詞？組得越多越好。

3、出示蝸牛圖，把學(xué)生組得詞盡可能寫在蝸牛上。

五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線

1、認(rèn)識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。

2、連線

3、小組互相說，家都有誰？每人長什么樣？

4、展示“全家像展

六、同學(xué)相互介紹自己的家（已在學(xué)習(xí)《我的家》時完成）

七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》

1、談話導(dǎo)入

2、出示圖片，圖上畫的是誰？他們在干什么？冬冬會對小鳥說什么？小鳥會對冬冬說

什么？冬冬為什么要給小鳥安家？

3、指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。

4、小結(jié)：你們喜歡冬冬嗎？喜歡她什么？你想為小鳥做點什么？

八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、媽媽的職業(yè)

1、老師帶讀詞語。

2、說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。

3、認(rèn)識自己的爸爸媽媽的職業(yè)。

4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。

九、金鑰匙（已在學(xué)習(xí)《我的家》時完成）

第5單元太陽和月亮

小小的船

教材簡析：這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖

—月兒是小船，“我”正坐在"船''上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)

兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。本課的教學(xué)重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“門九

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我

們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆

能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發(fā)生了。

小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：小小的船

教學(xué)生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學(xué)生字，獨立學(xué)習(xí)。

2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。小組學(xué)習(xí)

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

指名讀------評議

三、出示目標(biāo)

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。

2、背誦課文

四、實施目標(biāo)

（一）逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

（1）提問：“彎彎的月兒”指的是什么？

追問：①月牙什么樣？像什么？

②“小小的船''是什么？

指名說

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

⑵比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：

指名說

師小結(jié)：

“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。

（3）比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。指名說

師小結(jié)：

“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

（4）指導(dǎo)朗讀

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

師：聽老師范讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。

范讀------仿讀(齊讀------男女生對讀------指名讀------評議)

2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

⑴過渡：

小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著

月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；

師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同)

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？

師小結(jié)：“閃閃的”就是“一閃?閃”的。

(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

指名說

②結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的

問：課文為什么不說“藍(lán)''的天空呢？

指名說

③師小結(jié)：

“藍(lán)藍(lán)的''意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺得天空是那樣美。

(5)理解“只”

夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑

娘！這就是"只看見''的"只''的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。

(6)指導(dǎo)朗讀

我/在小小的/船里(輕聲)坐。

只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

齊讀------自由讀------指名讀------評議

(7)初步了解什么是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

師小結(jié)：

月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象

出來的，并不是真的。

②問：現(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

(二)朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，(投影)：

(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字

(2)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

(3)同連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀------指名讀-------評議------男子生輪讀------齊讀。

(三)指導(dǎo)背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首

描寫夜空的小讀背下來嗎？

自由練背------部分背------齊背------指包背

（可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景）------評議------齊背

師按掛圖提示背誦

五、課后作業(yè)

太陽

教材簡析：這首小詩共有六行，有12個生字。后面是一幅背景圖，圖文并茂，意境十分得

美，很容易吸引小學(xué)生的目光。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，熟讀本課應(yīng)認(rèn)的字12個。鞏固學(xué)過的字、滲透性識字；

2、有感情朗讀課文、背誦課文。使學(xué)生認(rèn)識人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步

樹立人與自然和諧相處的意識。

3、讀懂課文，使學(xué)生認(rèn)識人類離不開太陽。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧

相處的意識。

教學(xué)過程：

-導(dǎo)入。放錄音《種太陽》

師：“這首歌的歌名是什么？”

生：“種太陽”

師：“今天我們也來播種太陽，你想把太陽種在哪里？”

生：“海上、草原、森林……”

二、朗讀兒歌，認(rèn)識生字

1、我想把太陽種在海上！

老師滿足你的愿望，今天帶你們?nèi)タ纯创蠛Ｉ系奶枴?/p>

“聽，這是海浪的聲音，我們一起來到了大海邊?！辈シ耪n件。

課件簡介：在音樂的伴隨下，太陽從水面跳了出來。

大海上，太陽是從水里跳出來的。

看錄象后說一說太陽是從那里出來的？（海上）

太陽是怎樣出來的？（理解“跳”，引導(dǎo)學(xué)生說出“太陽是從水里跳出來的。”重點講解第?句。

讀一讀：大海上，太陽是從水里跳出來的。

2、丁丁想把太陽種在草原上，我們陪丁丁一起去看一看好嗎？

課件草原：“草原上，太陽是從草里冒出來的?！?/p>

“在碧綠碧綠的大草原上，?輪紅日從東方升了起來，在這紅日的映襯下，草兒顯更綠更嫩

了！”

看錄象后，說一說太陽是怎樣出來的？

讀一讀這句話。

3、丁丁把太陽種在了草原上，你們看冬冬把太陽種在了那里？

播放課件山村

課件簡介：在公雞的叫聲中，太陽升了出來。

讀第三句

太陽每天為我們辛勤的工作著，？每天都早早的起床，從來不遲到，我們要向他學(xué)習(xí)。

4、老師想把太陽種在茂密的大森林里，我們一起到森林里去看看太陽吧！

播放課件森林

讀第四句

5、這么美麗的世界，（播放課件美麗的世界）都是誰照出來的呢？太陽

二、分析課文，以讀帶講

這篇課文寫的這么美，我們一起來讀一讀吧！今天我們進行一個朗讀比賽，看看誰把這篇課

文讀的最好，最美！

1、讀課文

出示投影《太陽》的課文

1.現(xiàn)在你自己先試著讀一讀，在讀的時候，遇到不認(rèn)識的字用三角形在下面標(biāo)出，也可以

問問同桌。

2.誰能自己給大家讀一讀。（要求：讀準(zhǔn)字音）

3.老師范讀

你們讀的這么高興老師也想讀一讀好嗎？老師讀的時候，你聽一聽老師讀的和你讀的有什么

不一樣？

4.評讀

5.領(lǐng)讀

師讀一句，同學(xué)讀一句

同學(xué)讀一句，其他同學(xué)讀一句

6.現(xiàn)在，你們誰再來試一試，自己讀一讀.

7.指名讀，擂臺賽，看誰讀的最好，發(fā)獎品。

8.同桌互相讀，檢查一下有沒有讀錯的地方，如果有你來做小老師，告訴他應(yīng)該怎么讀？

9.全班齊讀

三從文到詞，從詞到句.

1讀詞語

注意老師畫線的詞語，老師畫，同學(xué)讀

（1）按順序讀詞，

⑵打亂順序讀詞

2認(rèn)字

同學(xué)們真棒，這么快就把這些詞語讀了卜.來,如果這些詞語變成了單獨的?個字，你還認(rèn)識他

嗎?我們來試一試

“太”組詞

“陽”組詞

“叫，，字，小貓怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄雞怎么叫？

“跳”字，你能用動作表示這個字的意思?"太''字，你是怎么記住這個字的？

“從”字，說一句話.老師比個動作（老師從桌子上拿了??根粉筆），請你說個句子，句子里要有

個“從”字。

“鳥”字，動物園里有什么鳥？

“出”字，你是怎么記住這個字?……

"草''怎么組詞？

草地草坪花草小草綠草稻草

你能用"照”說一句話嗎？

太陽照亮了大地。

3檢查認(rèn)字

1.課件檢查

2.同桌檢查

卡片擺成一排，你說我讀.

（3）老師拿圖，學(xué)生拿相應(yīng)字。

（4）聽錄音，聽到哪個字，就找出來。

四全文升華，思維發(fā)散

你還在那里見過太陽

可以照著這個樣子寫，也可以看圖說一說.

，太陽出來的.

有的說：“在沙漠里，太陽從沙子里鉆出來的……

有的說：“在山里，太陽是從山坡上爬出來的?！薄?/p>

還有同學(xué)說：“在書中我看到，太陽是一顆恒星?！薄?/p>

2、你們喜歡太陽嗎?為什么？

（“我希望一年四季有不同的太陽。春天，太陽是綠綠的；夏天，太陽是?火紅火紅的；秋

天，太陽是金黃金黃的；冬天，太陽是銀白色的。”……

“我最喜歡拿手機的太陽，如果天氣太熱了，我給他打個電話，他就在?家休息；天氣太涼

T,我就打電話讓他出來?！薄?/p>

“我最喜歡大海上的太陽。因為，大海上的太陽最美，最美?！薄?/p>

“我喜歡太陽，因為太陽帶給我們光明和溫暖，是太陽把世界照得更加?美麗?！保?/p>

五小結(jié)

語文天地

教材分析：在這個語文天地里共包括以下幾項訓(xùn)練：指導(dǎo)寫字、學(xué)習(xí)多音字“只”、連線成句、

猜謎語、聽故事講故事、編故事、讀一則小笑話、、背誦《古朗月行》、養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

?、指導(dǎo)寫字

1.寫字教學(xué)的任務(wù)，是指導(dǎo)學(xué)生把字寫對，寫好，寫快。

“寫對”有兩個層次的水平：-是正確地書寫筆畫筆順，能默寫常用漢字。二是能正確地

使用漢字。本冊的重點在第一層次上。

2.變形的問題屬書法范疇，為了把字寫好，需要根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，對偏旁做些調(diào)整。例

如，"小''在"尖"上部去掉勾，可以使這個字站得穩(wěn)，也突出“大”。如果寫了勾，也不應(yīng)算借。

不要把這拳現(xiàn)象當(dāng)知識點、當(dāng)規(guī)則對待。后面凡屬變形問題，都做此解釋。

3.要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、實踐，體會漢字的形體美，養(yǎng)成揣摩的習(xí)慣，把字寫好

看。不要使教學(xué)繁瑣化。

二、學(xué)習(xí)多音字“只”

1.告訴學(xué)生有些字可以有兩個或兩個以上讀音，例如“只

2.多音字的學(xué)習(xí)不能離開語言環(huán)境。不要要求學(xué)生生硬記幾種讀音，而應(yīng)加強讀、組詞、

造句。

3.“只”作副詞時讀第三聲，作量詞時讀第一聲（不要講給學(xué)生）。可以讓學(xué)生多做一些

練習(xí)，如：草地上只有一只小羊。

三、連線成句

1.誰，在哪里，干什么。這是基本的陳述句式。底下一行三個（）就是讓學(xué)生口頭造一

個這樣的句子。

2.答案是多選的。

四、猜謎語

1.猜謎語是許多學(xué)生喜歡的語文活動，它對學(xué)生的教育意義是多方面的。語文課要多組織

猜謎活動。可以與課文配合學(xué)習(xí)。

這里需讓學(xué)生知道什么是謎面和謎底。

2.由于學(xué)生還沒有學(xué)寫有關(guān)的字，可以讓學(xué)生直接說謎底，也可以出示“太陽”和“月亮”

的字卡，讓學(xué)生多猜幾個謎語，亮出謎底的字卡。（見參考資料）

五、聽故事，講故事。主要是聽。（見參考資料）

1.“聽”必須專心，培養(yǎng)學(xué)生專心聽，主要靠實踐，所以，要反復(fù)聽，表揚那些聽得好，

聽得專心的同學(xué)。

2.先聽兩遍，然后小組講；出現(xiàn)分歧再聽，再講。

3.教師不要包辦代替，不要聽一遍就提問題，用問題的答案代替學(xué)生自己聽。

4.為了突出專心聽的教學(xué)要點，可暫不往創(chuàng)造性發(fā)揮方面引導(dǎo)。

5.教學(xué)資源：配套音帶。

六、編故事

1.這個練習(xí)，主要是為了發(fā)展學(xué)生的想像力。不能要求一年級學(xué)生編完整的故事，教師

不要給學(xué)生加框框，比如編多長，故事要完整，要符合科學(xué)知識等。

2.因為是第一次練習(xí)編故事，不必要求學(xué)生事先編好再說。“大家編”意味著可以小組里或

全班同學(xué)你一言，我一語。要求用第一人稱“我'’來講述。

3.老師把大家編的故事錄音，放給同學(xué)們聽。

4.這個練習(xí)可以在學(xué)完主體課文或讀背

七、讀一則小笑話

使學(xué)生閱讀時跟著笑、跟著急、跟著傷心，是我們追求的一種境界，即入情入境。教師

不可輕易地用自己的講解代替學(xué)生自己的內(nèi)心體驗。這是教材編這個小笑話的目的之一。

1.笑話不宜講解，一講一分析，就沒有什么趣味了。為了讓學(xué)生讀了能笑起來，需要做些

準(zhǔn)備：你知道哪些太陽的知識？一太陽很熱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能把人烤焦。晚上我們見不到太陽，

太陽仍然在發(fā)光放熱。如果這兩點學(xué)生都不知道，這個練習(xí)可暫時不做。

2.不要朗讀，而是看，用手指著默讀，或讓程度較好的學(xué)生表演。

八、背誦《古朗月行》

1.只要求背誦，不要求講解翻譯。（見參考資料）

2.可結(jié)合④⑩做，知道古人曾把月亮看做白玉盤，看做圓鏡。

3.要讓學(xué)生知道李白是中國古代大詩人。

九、自檢

1.金鑰匙里簡單講了自檢的好處，應(yīng)當(dāng)“檢”什么。對于這些，學(xué)生還沒有經(jīng)過實踐，不可

能有切身的體驗。教師只要念一念，向同學(xué)提'出自檢的要求即可。

2.教材里提到的自檢內(nèi)容，可以由學(xué)生互檢、互評，記在自我評價表上（見后面有關(guān)評

價的篇章）。

3.給花朵涂上紅色，主要看學(xué)生的自我滿意度。學(xué)生自我感覺良好，教師不必挑毛病。要

讓學(xué)生始終處在一種感到努力后獲得成功的喜悅情緒中學(xué)習(xí)。涂色比較費時間，可先簡單地

點上紅，課下再涂。

4.這項活動很重要，但比較費時間，教師要拿出課堂時間保證學(xué)生都參與自檢。

相關(guān)資料：

（注釋）瑤臺：神話中神仙住的地方。端：（東西的）頭，上邊。古朗月行：行，歌。朗,

明亮。朗月行，歌詠明亮的月兒的詩歌。因李白采用樂府“朗月行”古題，所以前加“古''字。

（詩意）小時候不知道是月亮高掛天邊，只是把它當(dāng)做一只白玉做成的盤，有時候又疑

心，是不是瑤臺上神仙們的梳妝圓鏡，飛上藍(lán)天，懸在白云上邊。

后弄射日

相傳，從前有十個太陽，住在大海中央的扶桑樹上，他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人

們只能看見一個太陽。

有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們就一齊跑到天空，蹦呀跳呀的玩起來。

天空出現(xiàn)了十個太陽，土地烤焦了，禾苗曬死了，人們沒法活了。太陽的爸爸帝俊知道

了，非常生氣，就派一位會射箭的天神后界到人間，要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個太陽。

后弈帶了一張弓和十枝箭來到人間。他看見人們被太陽曬得沒法活，心里難過極了。他

拉滿弓，搭上箭，想嚇唬一下太陽，叫他們別再頑皮了?？墒鞘畟€太陽不理睬后界，還是在

天空又蹦又跳。這可把后男氣壞了。他一箭射下一個太陽來，其他九個太陽嚇慌了，急忙四

處逃散，天氣涼快一些了。可沒幾天他們又都跑到天空。這回后界對他們可不客氣了，他對

準(zhǔn)太陽，“噢噢噢”接連射箭，太陽一個個掉下來。

人們想，要是把十個太陽全射下來，天空將永遠(yuǎn)會黑喑，莊稼長不出來，人還是沒法活。

有人就從后界的箭袋里抽出一枝箭來。后弈看到箭袋空了，以為全射完了，就不再射了，于

是天空還留下一個太陽。從此以后，這個太陽就規(guī)規(guī)矩矩了，每天按照規(guī)定的時間出來，他

給人們溫暖，幫助莊稼生長。

第6單元大海

單元教材分析：

本單元以“大?！睘橹黝}，兩篇主題課文是詩歌《我家住在大海邊》和散文《浪娃娃》，并

在《語文天地》中設(shè)計了三個有關(guān)了解大海的綜合活動：一個活動是自讀《大?！愤@篇課文,

另一個活動是討論大海里有什么，第三個活動是聽故事《海水為什么是咸的？》。本單元還

安排了關(guān)于識字、寫字、補充詞語或句子等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識27個生字，會寫13個生字。

2.認(rèn)識單人旁、三點水的名稱及表示的意思，掌握橫鉤、彎鉤的寫法。

3.掌握A來A去和動+不+（補）兩種短語，補充哪里有誰或什么的句子。

4.背誦《我家住在大海邊》，熟讀《浪娃娃》，從讀中感悟海之美，海之富饒。

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然，初步樹立人與自然和諧相處、共生共榮的意識。

6.知道科學(xué)能為人類造福，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

我家住在大海邊

教材分析：

這是一首富有海邊生活氣息的詩歌，它以豐富的情感、簡潔的語言，描繪了一幅海邊漁

村生活的畫面。通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，以感悟大海的美麗

和漁村生活的愉悅。通過朗讀背誦，進一步體會詩歌的韻律美。文中還配有幅插圖，能直

觀形象地幫助學(xué)生理解課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的思想感情。

教材安排了認(rèn)字12個：住、邊、亮、灣、條、打.、位、爺、他、故、事、完。寫字6

個：住、打、魚、位、他、有。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的12個生字，能在語言環(huán)境中正確地認(rèn)讀、運用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒

和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

第一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：從這一節(jié)課開始，老師和你們一起去認(rèn)識大海，我們一起來學(xué)習(xí)第八單元《大?！罚ò?/p>

題）

師：誰見過大海？你能說說見過的大海什么樣子？

生：我在青島見過大海，大海可大了，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。

生：老師，我在電視上見過大海，大海藍(lán)藍(lán)的，海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。

師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？

生：（齊聲）想。

師：那好，現(xiàn)在我們就一起來看一看（放錄像）這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際，

好像和藍(lán)天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來?？靵砜矗@

是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去……

師：你們喜歡大海嗎？

生：（齊聲）喜歡。

師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來學(xué)習(xí)這個單元的第一課《我家住

在大海邊》（板書課題）-誰能來讀讀課題？-還有誰愿意讀？--大